讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)

讓幼兒園安靜的游戲。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

新綱要中指出：“讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)多了，也有了自己的想法，就想和小伙伴們分享自己的想法及所見(jiàn)。于是，幼兒就利用一切時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)交談。他們之間交談的形式、內(nèi)容越來(lái)越豐富，聲音也越來(lái)越響亮，交談的時(shí)間和地點(diǎn)也日趨廣泛。進(jìn)餐后，午睡前，入廁時(shí)，課間時(shí)，甚至在上課時(shí)也總是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

大班后就是學(xué)齡期，幼兒要回答問(wèn)題，證實(shí)自己掌握的知識(shí)程度。但有一些孩子會(huì)卻不敢舉手回答問(wèn)題，還有一些孩子回答問(wèn)題時(shí)聲音很小不敢大聲響亮的回答。我知道每個(gè)孩子都想說(shuō)，怎樣才能讓每個(gè)孩子在面對(duì)老師提問(wèn)時(shí)都敢說(shuō)呢？

于是，在每節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我都會(huì)盡多的多設(shè)一些問(wèn)題，難易的都有，在上課時(shí)穿插進(jìn)行提問(wèn)，并結(jié)合幼兒愛(ài)交談的特點(diǎn)，讓他們先進(jìn)行討論，再舉手回答。我鼓勵(lì)每位幼兒都舉手，并獎(jiǎng)勵(lì)回答正確、聲音響亮的幼兒。對(duì)于那些不敢舉手或回答問(wèn)題時(shí)聲音含糊的幼兒，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)。只要幼兒回答了問(wèn)題，不管對(duì)還是錯(cuò)，我都會(huì)對(duì)他的大膽發(fā)言表示鼓勵(lì)。慢慢的，幼兒覺(jué)得舉手回答問(wèn)題是一件光榮的事，沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的會(huì)表現(xiàn)出沮喪的樣子。

幼兒想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)并能自由聊天，可以增強(qiáng)幼兒間的友好相處，提高幼兒的口語(yǔ)發(fā)展能力，幼兒敢說(shuō)，可以讓幼兒更勇敢、自信，將終身受益。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

讓內(nèi)向?qū)殞殣?ài)說(shuō)話的方法

讓孩子大膽說(shuō)話可采取以下方法：1.經(jīng)常鼓勵(lì)贊美孩子，讓他樹(shù)立信心。在他面前不要表現(xiàn)出來(lái)特別關(guān)注和在意他的不愛(ài)說(shuō)話，慢慢地暗示幫助他提高表達(dá)能力。2.尊重孩子，不當(dāng)眾揭孩子短。內(nèi)向的孩子感情脆弱，要保護(hù)孩子的自尊心，比如孩子尿炕、口吃之類的事情不要當(dāng)著孩子的面反復(fù)提起。3.孩子喜歡念兒歌、講故事讓他高聲的朗讀出來(lái)，大聲的朗誦會(huì)為他熟練的表達(dá)語(yǔ)言提供幫助，形成比較流暢表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣。4.讓孩子接觸同伴，也可以試著接觸一些膽大勇敢的小伙伴，小孩子愛(ài)模仿，也跟著做一些平時(shí)不敢做的事情，慢慢得到鍛煉。5.親朋好友聚會(huì)時(shí)，家里來(lái)了小朋友或者客人時(shí)，鍛煉他去給客人接觸，讓他給客人拿水果，給客人表演節(jié)目等。6.全家人在一起時(shí)，做游戲扮演各種角色鍛煉孩子，比如讓孩子當(dāng)老師，家長(zhǎng)做小學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)提高他表達(dá)能力。7.不要替孩子說(shuō)話，不要包辦代替替孩子做決定。在孩子說(shuō)話時(shí)，不要打岔，讓他自己把話說(shuō)完。一個(gè)快嘴總替孩子說(shuō)話的媽媽，孩子可能就不善于表達(dá)了。8.經(jīng)常帶孩子去戶外玩，增長(zhǎng)孩子見(jiàn)識(shí)，豐富孩子語(yǔ)言內(nèi)容。帶孩子到視野開(kāi)闊地帶，讓孩子放聲宣泄。

老師，我不敢說(shuō)

上午第一節(jié)我和小朋友把我們學(xué)的兒歌復(fù)習(xí)了一遍，看孩子們學(xué)的有點(diǎn)累了，我就讓孩子們到外面玩一玩，休息一下。孩子們都高興的跑出去玩了，只有李梓碩還坐在椅子上，沒(méi)有出去玩，我走過(guò)去問(wèn)：“梓碩，你怎么不出去玩?”梓碩沒(méi)有說(shuō)話，只是搖搖頭。我摸了摸梓碩的額頭，不發(fā)燒。我又問(wèn)：“梓碩，你哪里不舒服嗎?”梓碩也沒(méi)有說(shuō)，把頭低了下去。我說(shuō)：“梓碩，走，出去玩吧?！鄙斐鍪掷鞔T起來(lái)，梓碩站起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)梓碩尿褲子了，我小聲的問(wèn)：“梓碩，你尿褲子為什么不告訴老師?”梓碩說(shuō)：“我不敢說(shuō)?！?/p>

我把梓碩帶到寢室，給他換上了干凈的的褲子，梓碩還是不敢說(shuō)話，不敢抬頭看我。我笑了笑說(shuō)：“梓碩，沒(méi)關(guān)系的，小朋友水喝多了就會(huì)尿褲子，下次記得想小便的時(shí)候跟老師說(shuō)，去上廁所就行了。以后不小心尿褲子了，要記得告訴老師，老師像你這么大的時(shí)候也尿過(guò)褲子呢。”聽(tīng)到老師說(shuō)小時(shí)候也尿過(guò)褲子，梓碩抬起頭來(lái)看著我笑了。從那以后梓碩就像變了一個(gè)人，有什么事情都跟我說(shuō)，每天見(jiàn)到我都特別的親切，看到梓碩的變化，我心里很高興。

她終于愛(ài)說(shuō)話了

百合是我們班一個(gè)比較內(nèi)秀的孩子，平時(shí)她很少開(kāi)口說(shuō)話，看老師時(shí)的目光總是怯怯的，別說(shuō)回答老師的問(wèn)題了，就連點(diǎn)名時(shí)的一個(gè)“到”字都不肯說(shuō)，一點(diǎn)到她的名字，她就會(huì)低下頭，微微張張嘴。在與百合爸爸進(jìn)行溝通時(shí)，了解到百合在家還是挺能說(shuō)的，就是見(jiàn)了生人就不說(shuō)話了。我們決定幫百合克服膽怯心理，讓她接受我們，要讓她感到老師和媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)她，我們經(jīng)常對(duì)她投去關(guān)注的目光，戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)的拉著她的小手一塊做游戲，并對(duì)她的積極表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，。

有一天，百合來(lái)到我身邊小聲說(shuō)：“老師，我想尿尿?！边@是她第一次主動(dòng)和我說(shuō)話，我趕緊領(lǐng)著他去廁所，再去廁所的路上我就找一些話題與她交談，這次她終于開(kāi)口了，和我聊了一會(huì)。記得那天下午我在整理圖書(shū)，把百合一起叫了過(guò)來(lái)：“你幫我整理一下書(shū),可以嗎？”百合不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，一邊整理圖書(shū)一邊與百合聊，說(shuō)著說(shuō)著小家伙妙語(yǔ)連珠。。。。。。我感到很吃驚，這是那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘嗎？原來(lái)她的語(yǔ)言表達(dá)能力這么強(qiáng)！原來(lái)他有這么多的感情要表達(dá)！原來(lái)她喜歡我們老師，因?yàn)樗盐耶?dāng)成了她的小伙伴！多么天真可愛(ài)的孩子，我的眼睛濕潤(rùn)了，我當(dāng)時(shí)真是倍感激動(dòng)，我感動(dòng)得只說(shuō)了三個(gè)字：“謝謝你！”百合終于愛(ài)說(shuō)話了，現(xiàn)在我們看到了一個(gè)愛(ài)說(shuō)話的活潑小姑娘。

小故事《他敢說(shuō)話了》

由于同事請(qǐng)婚假的原因我就幫她帶中一班，第一天進(jìn)教室，孩子們呼啦一下圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地問(wèn)：“老師，你姓什么?”“我姓黃，你們叫什么?”“我叫佳佳!”“我叫川川!”……孩子們爭(zhēng)先恐后地介紹著自己。忽然，有人使勁拽了一下我的衣角，回頭一看，是一個(gè)小男孩，他長(zhǎng)著一雙大眼睛，虎頭虎腦，特別可愛(ài)，“寶貝，你叫什么啊?”我親切地問(wèn)?！拔摇摇医小彼槤q得通紅。還沒(méi)等他說(shuō)完，佳佳插嘴道：“黃老師，他叫瑞瑞，他是個(gè)小結(jié)巴!”“對(duì)!對(duì)!對(duì)!他是小結(jié)巴!”孩子們異口同聲地喊起來(lái)。我心里咯噔一下，孩子們都這樣說(shuō)，會(huì)對(duì)瑞瑞造成多大的傷害。這時(shí)瑞瑞松開(kāi)我的衣角，紅著臉，低著頭就要離開(kāi)，我一把將他抱在懷里說(shuō)：“瑞瑞，老師很喜歡你，我們做好朋友好嗎?”瑞瑞驚喜地抬起頭，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛到地墊上，自由組合玩起了游戲?！皝?lái)，瑞瑞，我們一起玩打仗的游戲吧!”川川大聲喊?！昂冒?”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看著，注意傾聽(tīng)他們之間的交談?！叭鹑穑惝?dāng)小偷吧!”“我不當(dāng)小偷!我想當(dāng)——當(dāng)警察?！彼麄兺媪似饋?lái)?！班薄?”瑞瑞一邊跑一邊喊著去抓川川，抓到后興奮地喊起來(lái)：“我抓到小偷了!我抓到小偷了!”我走過(guò)去豎起大拇指：“你真棒!瑞瑞，真是個(gè)好警察!”“我——我——我——是好——好——警察——察——察——察嗎?”他又結(jié)巴起來(lái)。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的時(shí)候說(shuō)話挺流利，可一和我說(shuō)話就口吃，這是怎么回事?

接下來(lái)的幾天我繼續(xù)注意著瑞瑞，我發(fā)現(xiàn)，只要他一著急，說(shuō)話就斷斷續(xù)續(xù)，而且會(huì)急得臉紅脖子粗。在自由活動(dòng)中和同伴們?cè)谝黄鹜娴锰貏e投入、特別開(kāi)心時(shí)，說(shuō)話又很流利，可一旦發(fā)現(xiàn)有人注意他，就又會(huì)結(jié)巴起來(lái)。如果這時(shí)同伴們起哄，說(shuō)他是“小結(jié)巴”，他就越發(fā)不敢說(shuō)話了。

看到瑞瑞這種情況，我想，首先應(yīng)及時(shí)和瑞瑞的家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，了解瑞瑞是什么時(shí)候、怎樣發(fā)生這種情況的。原來(lái)，瑞瑞在兩周歲以前說(shuō)話一直比較連貫，也挺流利，沒(méi)有結(jié)巴現(xiàn)象。兩周歲時(shí)，瑞瑞的父母因忙于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一個(gè)性格較內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的老人，很少和瑞瑞說(shuō)話，而奶奶鄰居家有一個(gè)孩子有點(diǎn)口吃。兩歲左右，正是幼兒口語(yǔ)形成的關(guān)鍵期，需要大量豐富的語(yǔ)言刺激，不愛(ài)說(shuō)話的奶奶沒(méi)能為瑞瑞提供這樣的環(huán)境，于是鄰家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜樣。由于幼兒此時(shí)的語(yǔ)言機(jī)能還不完善，模仿口吃會(huì)對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，在三周歲左右，瑞瑞就出現(xiàn)了習(xí)慣性的口吃現(xiàn)象。開(kāi)始時(shí)，家里人并太在意，等到發(fā)現(xiàn)瑞瑞口吃有點(diǎn)嚴(yán)重時(shí)，經(jīng)常打斷他的講話給與糾正(正由于爸爸媽媽并不了解幼兒的心理特點(diǎn)和教育孩子的規(guī)律)或是大聲訓(xùn)斥，要他“好好說(shuō)話”，結(jié)果越是糾正，瑞瑞越是結(jié)巴。到幼兒園后，由于孩子們都小，不太理解別人的感受，也不懂得維護(hù)別人的自尊心，就經(jīng)常學(xué)他說(shuō)話或笑他，結(jié)果，瑞瑞的口吃就更嚴(yán)重了。

我的矯正策略——不讓孩子們笑他

我的首要任務(wù)是讓所有的小朋友不再笑話他，不再學(xué)他。在周五下午，我事先約好了大二班的老師來(lái)邀請(qǐng)瑞瑞去他們班參加生日派對(duì)。這時(shí)，班里只剩下其他孩子，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行情景表演“如果我說(shuō)話不連貫別人笑我怎么辦”，讓孩子們換位思考，理解瑞瑞，從而不再嘲笑他。情景表演后，孩子們體會(huì)到了被人嘲笑的心情，紛紛說(shuō)“如果別人笑我，我會(huì)很難過(guò)”，并說(shuō)“以后再也不笑瑞瑞了”。當(dāng)瑞瑞興致勃勃地回到班內(nèi)，孩子們一齊圍上來(lái)問(wèn)：“瑞瑞，生日派對(duì)好玩嗎?”“好—好—玩?！薄坝惺裁春猛娴?”“有—大—大—大蛋糕!”“瑞瑞，如果我也能參加多好啊!”孩子們用羨慕的眼光看著瑞瑞，再也沒(méi)有人笑話他，也沒(méi)有人學(xué)他說(shuō)話，瑞瑞第一次沒(méi)有因?yàn)檎f(shuō)話不連貫而發(fā)窘。

流利地說(shuō)出“老師好”

為了減輕瑞瑞的心理壓力，平時(shí)和瑞瑞說(shuō)話時(shí)我總是很慢慢，并提醒他的媽媽和他說(shuō)話時(shí)也要放慢語(yǔ)速，在孩子說(shuō)不出來(lái)時(shí)“不急不催少關(guān)注”。以前早晨入園時(shí)，瑞瑞的媽媽總是很著急地說(shuō)：“快!快!快問(wèn)老師好!”我知道這樣會(huì)使瑞瑞很緊張，說(shuō)話更加斷斷續(xù)續(xù)，便和他媽媽作了溝通，請(qǐng)她不要催促孩子，不要故意提醒他向老師問(wèn)好，以減輕他的心理負(fù)擔(dān)。而我每次都是蹲下來(lái)慢慢地說(shuō)：“瑞瑞，早上好，你今天真帥!”“瑞瑞，今天你來(lái)得真早，祝你早晨快樂(lè)，你的新鞋子真漂亮!”……剛開(kāi)始，他并不問(wèn)“老師好”，他媽媽就有一點(diǎn)著急，我就一個(gè)勁地給她使眼色，淡化她對(duì)孩子的關(guān)注。慢慢地，當(dāng)我再問(wèn)“瑞瑞好”時(shí)，他能很流利地說(shuō)出“老師好”?，F(xiàn)在，他已能主動(dòng)地問(wèn)“老師好”了。因?yàn)楫?dāng)沒(méi)有人過(guò)度關(guān)注他說(shuō)得好不好，也沒(méi)有人逼他說(shuō)時(shí)，問(wèn)好就不再是說(shuō)話，而是他和老師的一種自然的交流，這時(shí)孩子沉浸在自然交談的氣氛中，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情放松，說(shuō)話自然就流利了。

玩玩游戲說(shuō)說(shuō)話

我還利用老游戲設(shè)計(jì)了幾款新游戲，如“送信”“開(kāi)火車(chē)”“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)快快飛”“小兔小兔快快跳等”，伴著簡(jiǎn)單、朗朗上口的句子利用自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。因?yàn)槌诵那榉潘桑屓鹑鸲嗑毩?xí)說(shuō)話也很重要。所以每次游戲前我都會(huì)事先約好幾個(gè)小朋友專門(mén)叫瑞瑞上來(lái)，增加他在眾人面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在這種輕松的游戲中，瑞瑞能說(shuō)得很連貫、很流利，更重要的是慢慢地他敢于在眾人面前說(shuō)話了。

說(shuō)話前先唱首歌

日本“育兒之神”內(nèi)藤壽七郎提倡的矯治口吃的方法是讓孩子在說(shuō)話前先唱歌，即當(dāng)孩子說(shuō)話結(jié)巴時(shí)，就先唱一首他最熟悉的歌，我也積極了借用了這種方式。我了解到瑞瑞最喜歡的歌是《世上只有媽媽好》，他有時(shí)結(jié)巴時(shí)我就說(shuō)：“來(lái)呀，讓我們先唱那首歌”。于是我倆就一起唱“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”，唱完以后，我再親切地問(wèn)他剛才想要說(shuō)什么，結(jié)果這時(shí)瑞瑞說(shuō)話流利多了。這一方法為瑞瑞創(chuàng)造了一個(gè)從無(wú)意識(shí)地使用語(yǔ)言到有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言交流過(guò)渡的機(jī)會(huì)。當(dāng)瑞瑞第一次在有意識(shí)的交流中不口吃時(shí)，我朝他豎起了大拇指：“寶貝，你說(shuō)得真好!”我看到他的眼里閃出了一絲喜悅的光芒。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，瑞瑞和我交談時(shí)已經(jīng)較為流利了。

為大家背一首詩(shī)

集體活動(dòng)外的空閑時(shí)間，我讓瑞瑞和同伴多聽(tīng)多學(xué)聲音優(yōu)美、表達(dá)流暢、內(nèi)容適合的兒歌、古詩(shī)等。聽(tīng)熟后，先讓瑞瑞跟著同伴一起講，一起念，一起背，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，確信瑞瑞能獨(dú)立背誦后再請(qǐng)他單獨(dú)背誦。因?yàn)橛醒芯孔C明，許多口吃者同別人一起朗誦時(shí)并不結(jié)巴，因?yàn)榧w朗誦緩解了他們的心理壓力。一次，瑞瑞很流利地背誦了《詠鵝》，教室里響起了熱烈的掌聲，這大大增強(qiáng)了他的自信心，他紅撲撲的臉上神采飛揚(yáng)的表情就是最好的證明。

除了在幼兒園里幫助瑞瑞，我還把以上幾種方法的原理、操作要點(diǎn)和具體實(shí)施方案和瑞瑞媽媽作了詳細(xì)的講解和說(shuō)明了，并提供了兩種種適宜在家進(jìn)行而不適合在集體場(chǎng)合實(shí)施的方法，一是按節(jié)拍逐個(gè)發(fā)音法，即教給孩子以相同的間隔和重音發(fā)每一個(gè)音節(jié)的方法;二是“影子”療法，即教孩子重復(fù)說(shuō)過(guò)的音節(jié)和單詞。讓她根據(jù)情況選擇，在家多多指導(dǎo)瑞瑞進(jìn)行練習(xí)。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的治療和矯正，瑞瑞說(shuō)話流利了很多，而且不像以前那樣畏懼和別人交流，還能講小故事。

上課愛(ài)說(shuō)話的孩子

子毅是班上比較鬧騰的一個(gè)小男孩，聽(tīng)課習(xí)慣不是很好，自己不聽(tīng)講還喜歡和旁邊小朋友說(shuō)笑，老師不讓說(shuō)話就找借口要喝水、要小便，不讓去還會(huì)找借口說(shuō)：“老師，我真的憋不住了?！弊屗チ?，他就在教室里慢悠悠地“散步”，或是在洗手間里玩，半天也不回來(lái)。的確讓老師很頭疼。

針對(duì)子毅的這種情況，我分析有這樣的幾種可能性：一是對(duì)老師的教育活動(dòng)不感興趣，老師的教學(xué)手段不能夠吸引他;二是故意引起老師的注意。

后來(lái)每次上課的時(shí)候，我總是先問(wèn)問(wèn)他去小便了沒(méi)有，然后和他約法三章，這節(jié)課如果一次也沒(méi)有去小便或是喝水，就能得到一個(gè)棒點(diǎn)。吃完早點(diǎn)搬小椅子準(zhǔn)備上課，他明明還沒(méi)坐好，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)他：“看，子毅已經(jīng)快坐好了!”聽(tīng)我這樣一說(shuō)，他馬上就坐得規(guī)規(guī)矩矩。上課時(shí)，我也及時(shí)去關(guān)注他，有意識(shí)地挑他起來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，讓他建立自信。現(xiàn)在子毅上課的習(xí)慣和以前比已經(jīng)有很大進(jìn)步了。

教育隨筆：食品安全我想說(shuō)

俗話說(shuō)的好“民以食為天”。而現(xiàn)在的食品安全卻已成為了我國(guó)目前最受關(guān)注的話題。

不知何時(shí)起關(guān)于食品人們討論最多的不是吃什么營(yíng)養(yǎng)最豐富而是吃什么最安全，吃什么最健康。耳邊又響起媽媽?xiě)n心忡忡地抱怨：“明天又不知道要買(mǎi)什么菜了，現(xiàn)在吃什么好？蔬菜怕藥素，葷菜怕激素，連大米都打蠟！吃被毒死，不吃被餓死！”是啊，到底吃什么好呢？豬肉加瘦肉精，牛肉注水，蔬菜殘留著農(nóng)藥，鴨蛋有蘇丹紅，泡菜用工業(yè)鹽，高價(jià)白酒里摻水等問(wèn)題接踵而至。

面對(duì)各種各樣的食品安全問(wèn)題我們老百姓該如何面對(duì)？我覺(jué)得我們可以先從這幾點(diǎn)做起：1、盡量在家解決一頓三餐。首先在選原材料的時(shí)候就要多觀察多比對(duì)，自己在菜場(chǎng)買(mǎi)的時(shí)候是可以直觀的看到食材的在外面吃飯不能保證他們?cè)牧系膩?lái)源，食物一定要高溫煮透了再食用堅(jiān)決不吃隔夜菜。2、去正規(guī)的超市、菜場(chǎng)，降低購(gòu)買(mǎi)到黑心商品的可能性，很多小超市很有可能會(huì)有小作坊的黑心食物。人流量大的菜場(chǎng)，它的蔬菜新鮮度會(huì)提高，降低今天沒(méi)賣(mài)完明天繼續(xù)賣(mài)的可能性。買(mǎi)菜也別太多，蔬菜隨著時(shí)間積累，亞硝酸鹽含量會(huì)增加。4、食物多樣化。大概就是今兒吃魚(yú)了，明天就吃吃肉這個(gè)樣子。因?yàn)槟惚仨毥o我們的腸道一個(gè)時(shí)間去排毒，或許今兒吃的魚(yú)含有某些激素，你吃下去以后，第二天可以及時(shí)隨著排泄物排除，如果天天吃魚(yú)，很有可能導(dǎo)致這些激素過(guò)多無(wú)法及時(shí)排出而殘留我們身體，進(jìn)而殘害我們身體。食物多樣化不僅保證營(yíng)養(yǎng)素?cái)z取平衡，還有這么個(gè)功效。6、運(yùn)動(dòng)健身，提高免疫力，抵抗外來(lái)侵犯！

上了年紀(jì)的老人家經(jīng)常說(shuō)要是像以前有塊自己的土地多好啊想吃什么自己種又健康又衛(wèi)生，如果我們真的這樣做的話，真的能夠解決我們食品安全問(wèn)題嗎？想必大家都會(huì)說(shuō)很難?？赡艽蠹以谛闹袝?huì)這樣想，如果我不親自去種植，哪里來(lái)的食物能夠讓我安心。安心的食物是我們回歸農(nóng)耕時(shí)代主要原因。農(nóng)耕是被迫的，但這種被迫的源頭來(lái)自監(jiān)管部門(mén)查處力度不足；執(zhí)法力度和處罰力度不足。正是因?yàn)樗鼈兺婧雎毷?，讓我們的食品不再安全，讓我們時(shí)時(shí)刻刻處在惶恐中。我們不能做到生產(chǎn)全面的食物，但我們知道市場(chǎng)上的食物都需要監(jiān)管部門(mén)的監(jiān)管才能流通到市場(chǎng)上，雖說(shuō)在監(jiān)管方面出現(xiàn)了問(wèn)題，但我們不能磨滅它的作用。我們不能生產(chǎn)全部的食物，但可以組織全部的力量來(lái)監(jiān)管監(jiān)管部門(mén)，當(dāng)監(jiān)管部門(mén)受到民眾強(qiáng)有力的監(jiān)督時(shí)，他們不單單要應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還要真真切切的做到為人民服務(wù)。世間上很多事情都是被逼出來(lái)的，對(duì)人如此，對(duì)部門(mén)也不例外。我們不能只抓監(jiān)管，還要要求食品的相關(guān)法律要健全，使得不法商家無(wú)處遁形，同時(shí)給予黑商販們強(qiáng)烈的警鐘，也要還市場(chǎng)純凈的環(huán)境。監(jiān)管與法律的相結(jié)合，可以讓不法商家不敢再使用劣質(zhì)原料及非法添加等和廠家商家誠(chéng)信不到位，來(lái)追逐他夢(mèng)寐以求的利潤(rùn)。

面對(duì)食品安全我們需要很大的努力，但我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)癥狀和治療的方法，所以我們就不必恐懼，應(yīng)當(dāng)攜起手來(lái)為自己更好的明天奮斗。

沉默的你愛(ài)說(shuō)話了

寶貝，你再等會(huì)兒幼兒園里的孩子都會(huì)有這種情況，性格急躁，缺乏耐心，因?yàn)樵诩液⒆右呀?jīng)養(yǎng)成了這一習(xí)慣，孩子想要什么，父母馬上給予，經(jīng)常處在這樣的情況下，父母的動(dòng)作稍慢一點(diǎn)，孩子就大呼小叫，這樣對(duì)今后做事情容易有始無(wú)終，所以我們剛開(kāi)始要使用延遲滿足時(shí)，孩子會(huì)鬧情緒，但是我們一定要和孩子講明白，并且轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如果孩子對(duì)我們的要求做到了，我們要進(jìn)行隨時(shí)表?yè)P(yáng)。

比如，小朋友要一起喝水了，有些小朋友會(huì)不按順序來(lái)，立刻直奔過(guò)去。遇到這種情況時(shí)，我們慢慢的對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，事前講清楚，事后有理由說(shuō)服，決定哪個(gè)能馬上滿足，哪個(gè)需要再等等，說(shuō)話的語(yǔ)氣要堅(jiān)決，讓孩子感受到?jīng)]有商量的余地，如果對(duì)孩子的要求，有求必應(yīng)那將來(lái)會(huì)害了孩子。

磨煉孩子的耐心一定要注意方法，比如剛開(kāi)始的時(shí)候時(shí)間要短，不要讓孩子等待的時(shí)間太長(zhǎng)，只要孩子能等上一小段時(shí)間，而且在等待的時(shí)間里不哭也不鬧，以后再根據(jù)孩子的接受能力逐漸推遲等待的時(shí)間，要做到延遲滿足總是需要一個(gè)過(guò)程的。

功夫不負(fù)有心人，一段時(shí)間以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒由從最初的鬧情緒到現(xiàn)在乖乖的等待，雖然每一次等待都需要我們解釋一遍遍，但你可以看出孩子在慢慢的變化。讓孩子學(xué)會(huì)等待，不但磨煉孩子的耐性、培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)、而且對(duì)他的人際關(guān)系和適應(yīng)能力也是非常重要的。讓孩子學(xué)會(huì)等待，走入社會(huì)后這種品質(zhì)也會(huì)在他的生活中發(fā)揮重要作用，愛(ài)孩子，就要培養(yǎng)讓孩子幸福的品質(zhì)。讓孩子在延遲滿足中學(xué)會(huì)克制、學(xué)會(huì)期待、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)奮斗，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和人生的幸福。

幼兒教育要科學(xué)

我們作為幼兒教師，是接受了專門(mén)的教育和訓(xùn)練，掌握專門(mén)的知識(shí)技能，有專業(yè)的素養(yǎng)。幼兒園教師不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)，而且是一個(gè)專業(yè)的教育者。我們一定要了解幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握指導(dǎo)幼兒探索、發(fā)展、交往和表達(dá)的基本方法和策略。

真正科學(xué)的幼兒教育應(yīng)從幼兒的生活出發(fā)，努力關(guān)注幼兒的生活、理解幼兒的生活、利用幼兒的生活，站在幼兒發(fā)展需要的立場(chǎng)上選擇教育內(nèi)容，開(kāi)展教育活動(dòng)，不能把成人生活當(dāng)作幼兒生活、把成人的愿望當(dāng)作幼兒的愿望，不能以成人為中心來(lái)實(shí)施教育。幼兒教育必須以幼兒為中心，必須依循幼兒的天性，必須服從幼兒發(fā)展的規(guī)律，必須關(guān)注幼兒自己的生活。幼兒教育應(yīng)依循幼兒自身的發(fā)展的邏輯，而不是成人的邏輯和知識(shí)的邏輯。背離幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育，不能真正促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

，而且給兒童帶來(lái)的可能是傷害?，F(xiàn)實(shí)生活中很多家長(zhǎng)過(guò)早的對(duì)幼兒進(jìn)行定向教育，無(wú)視幼兒自身需要，使得幼兒節(jié)假日疲于各種訓(xùn)練班，使幼兒失去了一個(gè)快樂(lè)的童年。

所以，我們作為幼兒園教師要科學(xué)的教育幼兒，讓幼兒在這片快樂(lè)的園地里盡情地奔跑。

沉默的你愛(ài)說(shuō)話了

我們小班的小朋友入園已經(jīng)兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月里，隨著我耐心的教導(dǎo)和常規(guī)訓(xùn)練，我班的小朋友已經(jīng)漸漸進(jìn)入正規(guī)階段，只有個(gè)別的幾個(gè)小朋友在早上入園時(shí)還喜歡“唱幾聲”，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，都已經(jīng)習(xí)慣了。

每天上安全課的時(shí)候，我總會(huì)教孩子說(shuō)見(jiàn)到老師要問(wèn)老師好，上課學(xué)兒歌的時(shí)候要張開(kāi)嘴巴跟著老師一起說(shuō)?？墒牵康缴险n的時(shí)候，大多數(shù)孩子都不喜歡張開(kāi)嘴巴說(shuō)，無(wú)論你講的在怎么生動(dòng)、表演的在怎么精彩，他們都會(huì)靜靜的坐在那里，看著你自說(shuō)自演，給我感覺(jué)他們好像就在電影院里看電影一樣，光看熱鬧不說(shuō)話。

舉手但我不想說(shuō) 2020教育筆記

教師在組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。有些孩子本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動(dòng)之外，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，有些孩子不想說(shuō)，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。

為了給孩子們一個(gè)個(gè)能展示自己的舞臺(tái)，我采取了相應(yīng)的教育措施。把我輪到的每個(gè)中午10鐘左右的時(shí)間

，交給孩子們自由支配來(lái)進(jìn)行在集體面前編故事，會(huì)編的幼兒可以講長(zhǎng)一點(diǎn)的故事，不會(huì)編的一二句也行。有的孩子很高興了，有的孩子處于無(wú)奈，因?yàn)槲矣玫氖情_(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)個(gè)講的，不用舉手。有能干的孩子說(shuō)：“老師為什么不叫我們舉手的小朋友?！薄袄蠋熅徒胁慌e手的小朋友?！逼鹣?，不想說(shuō)的孩子一聽(tīng)，馬上舉起手，以為這樣老師就不叫我呢，用這樣舉手的方法來(lái)對(duì)付不想說(shuō)，后來(lái)孩子知道這樣也沒(méi)用的。經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，同時(shí)也得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動(dòng)就連平時(shí)比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子也能勇敢地站起來(lái)，把自己編得故事講出來(lái)和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了讓幼兒園安靜的游戲專題，希望您能喜歡！