孩子的成長需要風雨，需要挫折

新生開學需要做哪些調整。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“孩子的成長需要風雨，需要挫折”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

近期聽聞一位13歲的初中女生因為一點矛盾和委屈就想不開跳樓自殺的消息之后，心情久久不能平靜，也為孩子這么不珍惜生命而感到痛惜。一個花季少女就這樣靜靜地離開了，這是什么原因?為什么現(xiàn)在的孩子經(jīng)不起一點批評和挫折，為什么他們的心里承受能力會這么差，以致于走入極端?我覺得究其原因，和父母對孩子的教育、孩子的成長環(huán)境是密不可分的?，F(xiàn)在的孩子家庭條件太好了，又是父母的掌上明珠，只要孩子需要的，父母就會竭盡所能。在父母的眼中，自己的孩子就是最好的、最棒的。

由此我想到了我們班中的一個小女孩。最近一段時間，每天都是由大人抱著進教室，哭著不肯自己進來。問父母什么原因，父母說，是老師批評了她，她不高興了，所以不肯上幼兒園。在家中，父母也從來沒有批評過她，總是表揚、鼓勵，不舍得對孩子說一聲不，也不舍得批評孩子的過失?？粗改感奶鄣臉幼?，聽著他們的話語，引起了我的深思：這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了，有進步了，我們固然會表揚、肯定，但是當孩子出現(xiàn)一些不太好的習慣，我們老師是不是要指出來?適當?shù)嘏u是不是需要?難道我們只能說：“你真好!你真棒嗎?”

幼兒園，是孩子踏入社會的第一步，這第一步對他們來說非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會中經(jīng)受不起一點點的批評和挫折，將來怎么在社會上生存和立足?生活在社會中，總有這樣或那樣的矛盾，也會有一些委屈和磨難，當遇到這些挫折和困難時，我們選擇的是迎接還是逃避?

曾經(jīng)看到過一篇文章，里面寫到：“由于一些家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細的照顧保護，造成幼兒依賴性強，自覺性和獨立性差。另外，一些家長在教育觀念上存在偏差——重知識技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)。尤其是對幼兒的應付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視，所有這些都是造成幼兒應付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長，挫折教育應是不可缺少的一環(huán)?！闭f的真好!沒有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄國科學家列別捷夫也說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人?！边@些都說明挫折是磨煉一個人的意志，使人走向成熟和成功的重要內容和途徑。對于孩子來說，良好的抗挫折能力，能讓他們更好地適應集體、社會，能消除孩子驕傲自滿的情緒，謙虛謹慎，更重要的是能讓他們真正體驗到成功的喜悅。

那么我們應該如何來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的，我覺得比較好，我們家長和老師不妨都來試一試：

⒈“等待”訓練，練出寶寶好耐力。

⒉“理解”訓練，教出善解人意好寶寶。

⒊“嘗試”訓練，培養(yǎng)膽大心細的孩子。

⒋“分析”訓練，讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。

⒌“目標”訓練，練出寶寶好意志力。

有一首歌這樣唱到：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹?！笔前?不經(jīng)歷風雨的磨練，怎么能見到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點挫折，做一棵迎風挺立的小草。也希望我們的家長能放下你們的保護傘，多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難，這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。

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關注孩子的需要

仲旋是同學齡孩子中較大的一個。他從小沒有奶奶，由媽媽一手帶大的，所以很戀媽媽。還記得剛入園時，他哭鬧了足有兩個月?？涩F(xiàn)在，在各方面表現(xiàn)還不錯，比如，在自由活動時間，他會帶動周圍的一片，又說又唱的。近來，這個孩子像變了個人似的，沉默寡言，也不笑了。仔細想來，這幾天都是爺爺來接，雖我也見過媽媽兩次，可她又匆匆走了，沒機會說話。聽仲旋說媽媽替人跟車去了。一天中午，我特意約了孩子媽媽。聽了仲旋近來在園的表現(xiàn)，媽媽先是一驚，忙說：“我也有發(fā)現(xiàn)，可沒太在意”“你還記得孩子剛入園時的情形嗎？”我問。這時媽媽慌了，“我該怎么辦？”“我覺得孩子依戀你，你的離開讓孩子一時無法接受，你也不用太擔心，咱們可以讓孩子慢慢的學著去適應，有時間的話，多陪陪孩子?！焙⒆計寢岦c了點頭。過了幾周，我發(fā)現(xiàn)孩子又恢復到了以前的狀態(tài)，我感到由衷的欣慰。通過此事，我也想告訴各位家長朋友們，不管工作多忙，我們都應抽一些時間來陪陪孩子，多和孩子交流，陪伴孩子的成長，這或許是孩子所需要的。

孩子需要表揚

一般來說，誰都喜歡聽到贊美，而不愿接受批評。對于孩子更是如此。

孩子年幼，剛剛邁出生活的第一步，這時他們常常會失敗。人們對失敗的態(tài)度多半是批評，但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因為孩子這時的失敗，正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評打擊了他的信心，那么，他很可能就此變得縮手縮腳，不敢再做成功的任何嘗試。所以當孩子失敗時，應給予鼓勵，對這次的失敗表示可惜，但又強調相信他下次一定能做好。只有這樣，孩子才能繼續(xù)努力，敢向困難挑戰(zhàn)，最后得到成功。贊美是有方法的，有的父母也贊美孩子，但卻只注意到孩子成功的那一小部分，而對孩子為此花費的巨大努力卻視而不見，這是不正確的。

贊美孩子應著重于不怕困難的決心和認真的態(tài)度，特別應該表揚孩子出力最多的某一點。例如：孩子在幼兒園畫好了一幅畫，原來他是不會畫這個畫的，于是他畫了又擦，擦了又畫，雖然比別的孩子時間用得久些，但終于畫好了。那么我們就要贊美，使孩子充分體驗到成功的喜悅，如此將可增強他以后克服困難的信心。

批評只能作為輔助手段，這樣就可以使孩子了解到他們的行為，是有一定約束的。必要的約束和界限，會使孩子克服任性的心理。

孩子需要掌聲

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無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，從走路、學說話開始，就希望聽到更多的掌聲，作為教師，我們更要看到孩子的進步，不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵和信心，從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長的智慧和力量。

因為只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進步的。

比如，在孩子學畫第一張畫時，可以對他贊賞的說：“孩子，你剛剛學畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫蘋果了。

”“你這次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的積極性會很高。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學習知識，這樣教師就要對認真、能積極思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學習積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導的作用。

另外，對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。

孩子是最敏感和聰明的，他們會從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進步了老師多高興呀。

”于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

那就讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中一步一步地走向成功。

不知道本文“孩子需要掌聲”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

需要自信的孩子

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人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。

只有愛他們的人才能讀懂。

每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。

作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫悅悅的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀悅悅戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我，要第一個來接我。

"在我的勸說下，滿眼含淚地松開姥姥的手。

悅悅的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“悅悅是個內向的小女孩，許多事都不敢去嘗試。

”聽了這些話，我開始留心注意悅悅。

在活動區(qū)游戲時，悅悅靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“悅悅，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。

""老師和你一起看好嗎?"悅悅高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，悅悅也不由自主的講起來，我高興地說："悅悅，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽悅悅講故事，悅悅很高興，講得也更起勁了。

中午睡覺的時候，許多小朋友都去解小便，準備午睡，而只有悅悅站著不動，于是，我走過去問她：“悅悅，你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我們悅悅是個能干的小女孩，這種事難不倒悅悅，對嗎?”看她還在猶豫，“老師和你一起去，好嗎?”原來悅悅從來沒有上到過蹲廁，所以很害怕，在我的幫助下，現(xiàn)在能單獨去上廁所了!慢慢的我發(fā)現(xiàn)，其實悅悅是的外表內向，內心很活躍的女孩子，她其實是需要老師和小朋友的肯定!

過了幾天，悅悅和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“宣老師，太謝謝你們了，悅悅以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。

"望著悅悅姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。

這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這些事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

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孩子需要自信的培養(yǎng)

我們班級在大班上學期時已開展“值日生講成語故事”的環(huán)節(jié)，隨著孩子們的逐漸長大，和要求的不斷提高，我們在“值日生講成語故事”的環(huán)節(jié)里進行了一番調整，將原先的“講成語故事”修改成“講新聞”。

這無疑對孩子來說又是一項新挑戰(zhàn)，原先可以提前幾天做好講故事的準備，而講新聞，則要求孩子講述前天晚上在電視內或報紙上播報的最新內容。

這也是培養(yǎng)、鍛煉孩子的膽量及表達表現(xiàn)能力的途徑之一。

今天，如往常一樣，邀請當天的值日生為大家“播報新聞”，值日生里的許多孩子都爭先恐后的舉手講新聞。

只有她把頭低得很低，我知道她想躲避“講新聞”。

她的性格比較內向、膽子比較小。

以往每次我請她起來講故事，她都很緊張，聲音也很輕。

為了讓她得到更多的鍛煉，我還是堅持請她講一講新聞。

剛開始她很緊張，但在我的鼓勵下，她終于站了起來輕輕的將新聞疙疙瘩瘩的講了一遍。

這次我沒要求她把聲音抬高，而是微笑著對她說：“你講的很好，能不能再講一遍讓我們聽聽呢。

”她感受到了來自老師的鼓勵，不知不覺中放松了起來，將新聞又講了一遍。

我和小朋友們都給了她最熱烈地掌聲，她露出了開心、自信的笑容。

其實，她不是不會講新聞，而是不敢勇于表現(xiàn)自己。

以前當我要求她大聲說、流利的說時，無意中強化了她的弱點，使她變得更加緊張。

今天，我換取了另一種表達方式，不僅增強、培養(yǎng)了她的自信心，也使她在不知不覺中超越了自我。

孩子也需要發(fā)泄

小班的孩子年齡小，但模仿性強，好展示，因此只要一動手就難免會碰到小朋友，這時不僅引來了孩子的哭鬧，更引來家長的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個個找來，進行類似團結友愛的教育，但一轉眼，類似的毛病又會在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內自由活動的楊子浩，一個人在活動室里擺開陣勢，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機一動，何不利用這段時間來一個武術表演?我示意孩子們安靜下來，告訴他們將要進行的活動，孩子們一個個面面相覷，似乎不太相信我的話。我非常誠懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎?你們不是很喜歡練武功嗎?今天，咱們來比試一下看誰表演的最好。孩子們都積極的參與了活動?；顒咏Y束后，我告訴他們：你們表演得不錯，但千萬不能用學來的武功欺負小朋友，今后我們還進行這樣的活動。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨立的個體，他們也有自己的思想和愛好，也會有自己不愉快的事情，同時，相對于成人來說，孩子也是一個精力旺盛的個體，很多時候他們也需要發(fā)泄，教師應該為他們搭建一個平臺，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內心的不愉快。

孩子需要自己的空間

自開學進入大班以來，班里的每位老師都覺得教室里的孩子特別興奮，每次餐前、餐后、包括吃餐點等等，孩子們都有聊不完的話題，好像一開話匣就關不上的感覺。特別是午睡時，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談論著自己的話題。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進去，問他們：“在干什么呢？”熙熙說：“我們在數(shù)男、女朋友誰上來得多。”我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，；“加上老師女朋友多?！蔽液退麄兞牧艘粫?，覺得時間有點長，“好了，開始躺下睡覺。”可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了?？墒?，不論老師怎么教育引導，都不管用。于是，我開始認真地反思，尋擾著原因。現(xiàn)在的孩子獲取知識的渠道多了，他們從電視上手機上家長嘴里等獲得信息，而好奇心讓孩子們成為有事藏不住的主，平時我們需要孩子們能夠一起參與有目的的活動，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。像這種漫無邊際的聊天活動不多，在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話，找點自己想做的事。

為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時間，；“你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時候就不用數(shù)了，因為你數(shù)完了還是沒用的，因為誰來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的熙熙小朋友起來數(shù)，

然后給他們自由的時間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的。

看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時間、空間做自己想做的事。

孩子的童心需要呵護

今天，我組織幼兒在種植區(qū)內種大豆，我讓孩子們用水澆自己種的大豆，孩子們都非常認真的澆著自己種的大豆。

忽然，劉新宇跑來告訴我說：“老師，范詩杰用熱水澆大豆?！蔽易叩椒对娊芨?，果然看到她在用熱水澆自己種的大豆。我問她為什么這樣做，她說：“我們每天都喝熱水，為什么不能讓大豆喝點熱水呢？喝涼水大豆會生病?！?/p>

這時，我把所有的孩子叫到跟前，對他們說：“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，范詩杰用熱水來澆自己種的大豆”。我們在以前都沒有用熱水澆過，你們想一想，熱水澆得大豆好還是用涼水澆的好呢？用熱水澆的大豆會怎么樣呢？小朋友都非常感興趣。于是我就讓范詩杰以后用熱水澆自己的大豆，其他小朋友用涼水澆自己的大豆，過幾天看一看到低會發(fā)生什么現(xiàn)象。

小朋友的興致非常高，經(jīng)常跑去看，結果可想而知，用熱水澆的大豆沒有發(fā)出小芽芽，而用涼水澆的則發(fā)出了小芽芽。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒有著急告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說：“熱水把大豆燙死了，所以就不發(fā)芽了。”我肯定了小朋友的想法，我又出主意讓小朋友回家考考自己的爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準確了。

孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來非常幼稚可笑，但我們應該尊重孩子，讓他們親自去實踐。在實踐過程中，自然結果的反饋會調整孩子的認識，這比我們直接告訴孩子結果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護。

桌子上的畫

在一節(jié)美術課結束時，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫！袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么？”有的小朋友說：“像小魚！”有的小朋友說：“像毛線！”也有的說：“像云彩！”“這么好的畫，也不知道是誰畫的？”“是我畫的！”甜甜自豪的說。我引導著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀！”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。

面對孩子的錯誤，尤其是反復強的調過的，教師往往會不冷靜。這樣不僅會挫傷孩子的自尊心，而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應利用巧妙的方法來處理，這樣效果會更好。

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