孩子，記得永遠(yuǎn)忽視別人的不足

教育孩子的聽課筆記。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進行溝通協(xié)商，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？小編特地為您收集整理“孩子，記得永遠(yuǎn)忽視別人的不足”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

孩子，記得永遠(yuǎn)忽視別人的不足

學(xué)校數(shù)學(xué)比賽，小雨自認(rèn)為比較簡單，結(jié)果成績出來，小雨眼里的學(xué)霸成績出乎意料，所以私下里與同學(xué)一起在議論分?jǐn)?shù)的問題。

但是，在背后議論別人的失常的分?jǐn)?shù)卻是不好的。

孩子，請記得永遠(yuǎn)忽視別人的不足而記得別人的好。

人的進步來源于兩方面，一方是本書上的學(xué)習(xí)，另一方面是別人那兒的借鑒。

你關(guān)注了別人的什么，意味著你是不是可以從別人那兒借鑒什么。你關(guān)注了別人的不足，除了當(dāng)成教訓(xùn)以外，是沒有什么收獲的，教訓(xùn)的事只能保證自己少走彎路，而不能指引自己前進的方向，如同懲罰一樣，只知道不能這樣去做，而不知道應(yīng)該怎樣去做。

而關(guān)注別人的優(yōu)點則相當(dāng)于指引一種前進的方向，就是可以向這種優(yōu)點學(xué)習(xí)，可以向這個方向努力，別人的缺點是堵截式的，它防止人后退；而別人的優(yōu)點是引導(dǎo)式的，它激勵人向前進。

即使是別人出現(xiàn)了不足，最多也僅以此自勉，而在眾人中討論其實是不妥當(dāng)?shù)?，一方面會加重別人的心理負(fù)擔(dān)，另一方面也會有人群中引起負(fù)面反應(yīng)，更重要的一面是容易讓別人認(rèn)為你的討論屬于驕傲自大。即便是你無心，但是別人卻聽者有意。

要記住，當(dāng)別人出現(xiàn)不足時。

在眾人間談?wù)?，你的為人處事只能得三十分?/p>

在眾人談?wù)撻g強制自己不說，你的為人處事能得六十分。

在眾人談?wù)撻g認(rèn)為根本沒有必要去說，你的為人處事能得八十分。

在眾人談?wù)撻g你不僅不說別人的失誤，而且還能舉出別人的許多優(yōu)點，你的為人處事才是滿分。

因為，要努力忽略別人的不足，不足斷已后路；但是一定要記得別人的優(yōu)點，優(yōu)點促進借鑒。

每個人，都會有自身不足之時。容得了別人，才容得了自己。

孩子，你只需記得別人的好就行！

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育兒觀念：接受孩子的不足

育兒觀念：接受孩子的不足

隔代教養(yǎng)是整個中國社會現(xiàn)在存在的普遍現(xiàn)象，加上獨生子女的原因，現(xiàn)在的孩子在家里大人的眼中都是最棒的最好的。這就造成了家長們看不到孩子的不足，更接受不了來自外界的善意的批評。

班上有個調(diào)皮的女孩子，規(guī)則意識比較淡薄，話比較多，注意力也不能集中，上課的時候不停的在椅子上扭來扭去，找身邊的小朋友講話，是個讓老師很頭疼的孩子。作為大班的孩子，需要為以后上學(xué)做準(zhǔn)備，需要培養(yǎng)基本的規(guī)則意識，需要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以對于大班的小朋友，要求更多，相應(yīng)的獎懲措施更嚴(yán)格。但是大班的孩子有自己的脾氣，有很強的個性，對老師的懲罰會不聽，不服從。于是老師想讓家長配合老師共同改正孩子的壞習(xí)慣，可是得到的卻是這樣一段話：“我家寶貝是最棒的，我家寶貝要哄著，她吃軟不吃硬?！薄拔壹覍氊愡€小，以前帶過她的大人都說她很聽話，很懂事的?！?/p>

對于家長心疼自己孩子的心理我很能理解，他們每天跟孩子相處，是最了解孩子內(nèi)心想法的人，自己的孩子犯了錯，他們最知道原因也最能理解，可是因為這位溺愛，他們忽視了孩子在這個年齡段最需要的是什么，是不停的有人為他們犯的錯誤收拾殘局？不是！是自己知道并克制自己哪些事可以做，哪些事不能做。

當(dāng)然我說的這種情況也只是出現(xiàn)在個別的家長身上，而且基本是老人。常說隔代溺愛，因為寶貝自己的孩子，所以眼中只能看到孩子可愛的地方，耳朵只能聽到別人的夸獎，對于孩子犯的錯誤可以完全包容，對于別人提出的善意的建議和批評不愿接受，他們看不到自己孩子的不足，但是同時又希望自己的孩子在別人的眼中都是很棒的。所以對于幼兒園老師的新的教養(yǎng)方式和他們的老式教養(yǎng)方式發(fā)生了沖突，這中間需要年輕的爸爸媽媽們來調(diào)節(jié)。因為大家的目的都只有一個，一切為了孩子的未來。

別人家的孩子

從小我就有個夙敵叫 ‘別人家的孩子’。這個孩子從來不玩游戲，不聊QQ，不喜歡逛街，天天就知道學(xué)習(xí)。長得好看，又聽話又溫順，回回年級第一，還有個有錢又正兒八經(jīng)的男/女友。研究生都考上了，一個月七千工資。會做飯，會家務(wù)，會八門外語。上學(xué)在外地一個月只要400元生活費還嫌多……

別人家的孩子......

有時候您是否會有許多疑惑，為什么我們的孩子要進牛校，為什么我們的孩子要苦大仇深的學(xué)習(xí)那些以后根本用不到的東西?

生活在北京，相信您的幸福感隨著生活的節(jié)奏逐漸加快而逐漸降低的，這什么都不缺，又什么都缺，就拿教育來說，優(yōu)質(zhì)學(xué)校不缺，對于十幾萬孩子來說又顯得太少。

我們的孩子每天也在學(xué)習(xí)，我們的孩子算是優(yōu)秀了吧?可是當(dāng)您環(huán)顧左右，是否發(fā)現(xiàn)無論我們孩子如何優(yōu)秀，都在不停腳步的追趕中?

我們的生活無時無刻不在這樣的比較中前進，別人的孩子，別人的老公/老婆，別人的婆婆......

現(xiàn)在就以下幾個問題，分享下個人觀點：

1、牛校是否進?

進入牛校便要付出相應(yīng)的代價，最先考慮好這樣的代價我們是否能承受再做打算，每月1k有1K的活法，1W有1W的活法，道理相同,量力而行。

2、牛校風(fēng)氣不好怎么辦?

牛校孩兒牛，爹也一定牛，相對在教育方面的投入一定也多，論素質(zhì)，不會太差，太子爺還屬少數(shù)。

而且咱孩兒進去了，是否攀比，是否學(xué)壞這個關(guān)鍵在咱的教育，咱的引導(dǎo)，無論咱條件如何，記得讓咱孩子知道想要什么就要靠自己努力去獲得。

3、學(xué)習(xí)類似奧數(shù)的東西有用么?太超前，而且以后用不到?

這是個仁者見仁，智者見智的問題

個人覺得：

好處：

思維的小體操，思路敏捷，小升初敲門磚，省級以上獲獎可加分，高中時候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)倍兒輕松;

而且，你不學(xué)，你發(fā)現(xiàn)別人家的孩子還在學(xué)。

缺點：高考不考，其實想想，高考考的話，真的不會再有人有疑問了。

4、如何養(yǎng)孩?

不溺愛，以身作則

我們總想把最好東西的都給孩子，其實我們能給孩子最好的東西就是一個良好的品格與價值觀，這比什么都珍貴。

慣子如殺子，溺愛孩子會讓你慢慢在孩子面前失去威信，同時孩子的價值觀發(fā)生扭曲，所以不要溺愛孩子，長大后他(她)會感激你!凡事以身作則：例如有的孩子闖紅燈，您要知道，父母不闖紅燈的，孩子一定不會闖。孩子浮躁，爹估計也不低調(diào)，同時在您跟孩子講述別人家孩子時，請先看看別人家父母。

我們的路我們可以自己挑，可孩子最初的路是我們選擇的，看似簡單的選擇會影響孩子一生，您要知道，我們不能改變教育現(xiàn)狀，很多東西我們無力改變!我們唯一可以改變的就是通過我們的努力，塑造我們自己的孩子，方法得當(dāng)，他(她)會還你驚喜!幼升小臨近，相信最近很多人還在為學(xué)校焦慮，不要抱怨，不要迷惑，咱才剛剛啟程，抬起頭，今天的天氣還不錯，共勉!

“多元聰明”的孩子容易被忽視

每個父母都希望自己的孩子聰明，但是，到底怎樣才算聰明，尚沒有明確、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有的人認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績好的孩子就能算是聰明的孩子。其實，這種看法太片面。

聰明的孩子可以分為哪兩類

一類孩子的聰明，主要表現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績好，考試的分?jǐn)?shù)高。這類聰明的孩子，往往容易被父母和教師所發(fā)現(xiàn)和重視。

另一類孩子的聰明表現(xiàn)在能當(dāng)“孩子頭”、“孩子王”、“班干部”，這些孩子的聰明在于他們從小就表現(xiàn)出很強的社會適應(yīng)能力，包括競爭能力、創(chuàng)新能力、交際能力、應(yīng)變能力、合作能力、鉆研能力等，這些就是“多元聰明”的孩子。

但是，這類聰明的孩子，往往不容易被父母和教師所發(fā)現(xiàn)和重視。

孩子聰明，父母該做些啥

近年，美國心理學(xué)家指出：如果單單以學(xué)習(xí)成績的好壞來選拔優(yōu)秀的孩子。那么，就有可能使大約70%左右的具有高度獨創(chuàng)能力的孩子落選。

這一點，應(yīng)該引起廣大父母、教師和全社會的高度關(guān)注和重視，因為從我國現(xiàn)在的實際狀況來看，許多父母望子成龍、望女成鳳的觀念較為嚴(yán)重，往往在對子女的教育和培養(yǎng)上，學(xué)習(xí)成績抓得緊，而對孩子的多種能力的培養(yǎng)常常就不太重視，這對孩子將來進入社會是不利的。

為此，我們更應(yīng)提倡和強調(diào)培養(yǎng)“多元聰明”的孩子。父母必須懂得：孩子今天的學(xué)習(xí)，是為了明天能更好地適應(yīng)社會，對社會有所貢獻。因此，父母要注意從小培養(yǎng)孩子的多種能力，使孩子學(xué)會“生存”的本領(lǐng)。

說起孩子是否聰明，許多家長就會想到智力測驗。有不少家長還帶孩子到過不同的機構(gòu)做過智力測驗和咨詢。有的家長非?？粗睾⒆又橇y驗的分?jǐn)?shù)，并以此判定自己的孩子是否聰明。實際上，對兒童的智力測驗的結(jié)果只能作為一個參考，因為孩子的智力正處在一個快速發(fā)展的時期，遠(yuǎn)沒有最終定型和完善，一次智力測驗的分?jǐn)?shù)不能說明孩子智力發(fā)展的真正水平，更不能以此預(yù)見將來孩子智力能達(dá)到的水平。

別忽視對孩子的心靈關(guān)愛

“傷心是種說不出的痛。我忙于自己的事業(yè)，卻忽視了孩子的心理；我能解除患者的病痛，卻不能戒除孩子的網(wǎng)癮?！边@是一位醫(yī)生在網(wǎng)上的留言。從一些統(tǒng)計資料看，患網(wǎng)癮青少年的父母多為醫(yī)生、教師、法官、公司經(jīng)理等高級知識分子，這個現(xiàn)實讓人意外，也讓人深思。

過去，我們總是譴責(zé)黑網(wǎng)吧和游戲開發(fā)商，但是作為受害者的父母，是否也應(yīng)該反思：終日奔忙的人們是否忽視了對孩子心靈的關(guān)愛？

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮者往往具有一些特殊的人格特征，如過于敏感、抑郁、孤僻、自我評價降低等，這與家庭環(huán)境有密切關(guān)系。

父母是孩子的第一位老師，在孩子心理成長、人格形成的過程中，父母的作用是無法替代的。孩子們在成長階段有很多煩惱，需要家長傾聽與疏導(dǎo)。可眼下在快節(jié)奏、高強度的工作面前，身為業(yè)務(wù)骨干、單位中堅的家長們往往顧不上這點了，他們習(xí)慣于把孩子交給老人，交給全托幼兒園，交給寄宿學(xué)校。一位華人幼教專家曾說，目前國際上只有中國大陸的幼兒園開設(shè)全托班，事實上從兒童心理發(fā)育角度講，小學(xué)低年級以下兒童是不宜寄宿、全托的，那樣會加重他們因離開父母而產(chǎn)生的分離焦慮情緒。父母對孩子心理需求的忽視，是造成問題少年的重要原因。

據(jù)報道，一位留學(xué)人員的子女抱怨說，中國父母就知道管孩子兩件事：多吃飯和拿好分?jǐn)?shù)。話雖過激，但道出一個普遍現(xiàn)象。看看周圍，想想自己，多吃飯、拿高分，哪個家長不關(guān)心？而對做事先做人，培養(yǎng)孩子的健全人格，關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。許多孩子如今吃得越來越精致，穿得越來越講究，但情商發(fā)育滯后，人格發(fā)育不良，缺乏自制力、責(zé)任心、獨立精神與生活目標(biāo)。

“不是不想，而是不會?！币晃患议L的無奈反映了家教方法的貧乏。捫心自問，作為知識分子，有幾人在迎接新生命來臨前，閱讀過幼兒心理學(xué)書籍；有幾人在養(yǎng)育孩子的過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)過教育學(xué)知識？“無證上崗”的父母不懂孩子心理、不知教育方式，由此造成的隔膜，使我們面對孩子的叛逆行為時茫然無策，無法勝任“引路人”的職責(zé)。

臺灣一位法律專家指出，我們今天在孩子身上忽視的時間，明天將在孩子出問題時數(shù)倍償還。不知這記警鐘能否觸動行色匆匆的父母。生命是條單行線，在孩子心理成長的關(guān)鍵期，作為關(guān)鍵的引路人，家長不能失職。

教育自己的孩子與別人的孩子

據(jù)說德國人愛“管閑事”，這一點我是有親身經(jīng)歷的。這是幾年前，我去拜訪一位住在德國漢堡的日籍朋友時發(fā)生的事情。作為對主人盛情相邀的答謝，我表演了一些小魔術(shù)。也許是因為太久不見有日本客人來吧，孩子們立刻興奮起來，歡呼雀躍地跑到院子里。這時，我無意間看了一下表，指針剛過晚上10點。

這時，朋友家的電話突然刺耳地響了起來，朋友抱著電話，再三道歉。誰知剛放下話筒，電話又響了起來，這次聲音更加刺耳。朋友又連忙誠惶誠恐地向電話那邊道起歉來。這時，朋友的夫人慌忙地把孩子們帶回屋里。電話鈴聲好不容易告了一個段落，朋友滿頭大汗地說道：“這些是鄰居們打來的抗議電話。他們這樣教訓(xùn)了我一通：‘你們家到底讓孩子幾點睡覺啊？孩子最晚在8點鐘就必須要睡的，你們究竟在想些什么??？’”別人家的孩子也要管，德國人就是這么愛“管閑事”。

朋友的夫人又告訴了我她同樣的經(jīng)歷。剛來漢堡時，她把洗完的衣服掛在公寓陽臺上曬，有一個過路的德國人，不知為什么用恐怖的表情沖她大聲喊叫。見夫人不懂德語，那人就用英語告訴她，不可以在陽臺上晾曬衣物。說是這附近的住宅為了美觀，都不在陽臺上晾衣物。

講到這里，我竟覺得德國人的愛“管閑事”反倒變得可愛起來。不光是德國，在整個歐洲，如果你沒有遵守社會規(guī)則，任何人都會提醒你的。這種習(xí)慣非常普遍。在公園，要是看見孩子摘花壇上的花了，即使這孩子是首相家的公子，過路的老爺爺老奶奶也一定不會看著不管。他們一定會抓住那個孩子，不僅嘴上責(zé)備他，還要在他屁股上狠狠的來幾巴掌。

歐洲人認(rèn)為教育孩子應(yīng)該“一視同仁”。所以對別人家的孩子進行教育時，也不會有太多的顧慮。

就這一點來說，日本人又做得如何呢？在東京的人情味兒極濃的下町一帶，對別人的孩子就像對自己的孩子一一樣給與批評、表揚。但是，現(xiàn)在這已成為了個別現(xiàn)象。最近，對別人的孩子漠不關(guān)心的父母正在增加。

教育方針因家庭的不同而不同，但不論教育方針如何不同，自己的孩子也好，別人的孩子也罷，都要進行教育。不去批評別人的孩子，我覺得就像是放棄了自己在社會中的某種責(zé)任。

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