生活習(xí)慣很重要，記得培養(yǎng)好

幼兒好習(xí)慣故事。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是由小編為大家整理的“生活習(xí)慣很重要，記得培養(yǎng)好”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

1.關(guān)于網(wǎng)癮。

對于一個(gè)有網(wǎng)癮的孩子，尤其是男孩，他形成網(wǎng)癮的過程，就是父母失職的過程。記住，孩子最初有網(wǎng)癮任就在父母。父母對孩子的行為缺乏警覺，孩子一旦滑入深淵，帶給父母的就是無盡的哀怨。

請您記?。汉⒆訌纳闲W(xué)開始，就要控制住家里的電腦。當(dāng)孩子哭著喊著想玩電腦的時(shí)候，您一旦遷就他，就等于給孩子喂了一口毒藥。信不信由您，反正是，每一個(gè)沉溺網(wǎng)吧的學(xué)生，背后都有一對失職的父母。

2.遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)安全意識。

無論老師囑咐了多少遍，總是有些學(xué)生在放學(xué)路上違反交通規(guī)則。對孩子安全規(guī)則的教育，必須從娃娃抓起。家長別闖紅燈，別抱僥幸心理，遇到孩子有亂跑亂串行為，必須要嚴(yán)加訓(xùn)斥。尤其是騎電動車的女家長，不亂闖紅燈就是給孩子做表率。

請您記住：老師只負(fù)責(zé)校內(nèi)的安全，管不了路上的交通。一旦您家孩子違反交通規(guī)則而受傷，您將會心疼一陣子，乃至一輩子。

3.給孩子一個(gè)和諧的成長環(huán)境。

孩子厭學(xué)，孩子逃學(xué)甚至跳樓……貌似是孩子的事兒，但實(shí)質(zhì)上，是家長沒做好胸懷培養(yǎng)的結(jié)果。

請您記住：夫妻和睦，家庭幸福，孩子就不會想不開。父母吵鬧，父母離婚，父母生活習(xí)氣不好，孩子成才則是奢望。最近某中學(xué)的高材生，因?yàn)楦改赋臭[著離婚，孩子一氣之下跳樓了。等孩子沒了，一切就都晚了。zqmbj.cn

4.帶孩子讀故事。

有人問讀故事和看電影的區(qū)別在什么地方？反復(fù)研究的結(jié)果表明，給孩子講故事、包括孩子自己讀故事，對孩子想象力和形象思維能力的強(qiáng)化會比看動畫片的孩子好很多。這個(gè)過程其實(shí)是兩個(gè)要素，第一個(gè)要素通過鍛煉孩子的讀書習(xí)慣，讓孩子一輩子喜歡讀書。第二是鍛煉孩子的某種能力，比如想象力，而這個(gè)能力對他的一生來說都非常重要。

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培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和規(guī)律的思考

培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和規(guī)律的思考昨晚有幸參加了一組媽媽們關(guān)于培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和規(guī)律的討論，收獲很多。非常感謝媽媽們的陪伴和支持。之后再就本周主題進(jìn)行了整理，針對家里的狀況和孩子的表現(xiàn)進(jìn)行了分析。由于，xx是一年級，處于非常重要的階段，我的注意力主要集中在了他的身上。通過昨天的學(xué)習(xí)，媽媽們的建議結(jié)合孩子以及我的表現(xiàn)，讓我對本課有了新的認(rèn)識，同時(shí)也感到了壓力山大，育兒之路，任重而道遠(yuǎn)。也讓我更深的感到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

一、先從家庭環(huán)境看，這是我的硬傷。由于家里孩子多，且處于幼小銜接階段，孩子的自理及自制力比較差，家里的生活節(jié)奏比較緊張比較亂。后經(jīng)分析和調(diào)整，相對來說有所好轉(zhuǎn)。家里的活動以小孩為中心，所以我劃分成兩條線。xx是主要的一條，他的活動內(nèi)容比較多，時(shí)間也比較緊張。親親和悅悅是一條線，主要以玩為主，相對來說比較簡單。而我的活動除了一日三餐，其余我都押后，先保證孩子的活動有序完成。

早上的時(shí)間，由于xx比較早，兩個(gè)妹妹沒起床，他沒有干擾，所以他的活動是比較有秩序的。每日的活動內(nèi)容都已形成模式，按部就班就行了，我不操心。但是細(xì)節(jié)仍然很重要，特別是起床的那一刻，直接決定孩子是不是有個(gè)好心情。之前都是“拔蘿卜”模式，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，慢慢的情況有所好轉(zhuǎn)。偶爾會賴床，但是基本能自己起床，疊被，出房間。我也盡量不催促，讓他自己安排他的事情。在這里，鬧鐘的作用要比較小，我需要加強(qiáng)這方面，吸取其他媽媽的經(jīng)驗(yàn)讓他能和鬧鐘同步。

晚上是我最頭疼的時(shí)間段，家里人都在，在加上小伙伴每日必到，家里的氛圍怎是個(gè)亂字了得。所以我也劃了個(gè)時(shí)間段。在xx沒到家之前，陪親親把作業(yè)寫完，然后親親就沒什么事情，可以自由活動了。xx的事情相對多一些：到家后洗手——休息——吃飯——簽作業(yè)——收拾文具——玩——洗漱——整理房間——課外閱讀——睡覺。所以他的時(shí)間比較緊張。這里就涉及到合理利用時(shí)間的問題了。家里有時(shí)間表，但是孩子還是做不到自己管理，需要我的監(jiān)督。由于人多，家里吵鬧，孩子做事也比較拖拉和磨蹭。這是個(gè)大問題，需要我有很強(qiáng)的執(zhí)行力和耐心。這是我接下來很長一段時(shí)間內(nèi)要做的工作。同時(shí)，這需要爸爸的配合，讓他照顧兩個(gè)妹妹，減少她們對xx的干擾和影響。

二、講完家庭環(huán)境，接下來就要講我們大人了。我的生活還是比較有規(guī)律的，就是爸爸沒有。有時(shí)候吃飯吃老半天，或者看電視看到很晚。受他影響，我有時(shí)候也會犯懶，特別是周末，家里就開鍋了。在這里要檢討自己，沒有給孩子做好榜樣。解決方法是和爸爸商量，同步我們的節(jié)奏，先顧好孩子，然后再做各自的事情。

三、要言傳身教，教孩子有計(jì)劃有步驟的做事情。這是我認(rèn)為最重要也最困難的事。在這里涵蓋了很多方面，也需要我們耐心，細(xì)心的去教。同時(shí)還要用寬容，鼓勵(lì)，引導(dǎo)，贊賞等各種親子溝通方法奠定基礎(chǔ)，去手把手的帶孩子學(xué)會做事。先拋開學(xué)習(xí)，從家務(wù)說起。孩子有了自己的房間，我就盡量不幫整理，手把手的教他整理自己的房間。每周的大掃除，教他按步驟按區(qū)域的整理。書桌——衣柜——書架——床——地板，這樣的順序進(jìn)行。然后再每個(gè)區(qū)域提出要求，書桌上擺放哪些東西，衣柜里衣服褲子要分開，抽屜里放什么，書架要怎么收拾。這些步驟重復(fù)多次以后，孩子才會下意識的做到，東西歸位，保持整潔。當(dāng)然這需要我經(jīng)常的提醒，孩子長期的堅(jiān)持才行。在做事還要引導(dǎo)孩子運(yùn)用統(tǒng)籌方法，高效科學(xué)的完成每件事。同時(shí)延伸到學(xué)習(xí)也一樣，先想好該怎么做復(fù)習(xí)，怎么做預(yù)習(xí)，怎么做作業(yè)，怎么檢查。這都要細(xì)分開來，真是個(gè)龐大的工程。我在這方面也有很大的欠缺，需要再改進(jìn)。腦子里有清晰的脈絡(luò)，做事就有條不紊，就有效率。這是我的終極目標(biāo)。要繼續(xù)加油。

說起來道理都知道，但是該怎么做呢。老師有個(gè)學(xué)習(xí)三部曲，我認(rèn)為套用老師的公式，在習(xí)慣方面也有三部曲。先是教。通常我會先做示范。在xx這個(gè)年齡，愛玩，沒耐心是很正常的。所以我通常先以簡單的家務(wù)開始，如拖地，整理書架。在教步驟的時(shí)候要有足夠的耐心，把一件事的步驟清晰的理出來，盡量簡潔以降低難度。讓孩子有興趣有信心的完成，做完以后要分析點(diǎn)評，并予以肯定和鼓勵(lì)。就算完成的不好也要以寬容的心態(tài)對孩子，期待下次做得更好。再是陪，孩子做的時(shí)候可以遠(yuǎn)距離的陪他，不要給他壓力，如果孩子提出幫助可以口頭提醒該注意哪些細(xì)節(jié)，但是不要插手，放手讓他做，并給予肯定。最后是放手。經(jīng)過幾次后就可以放手讓他做了，只要驗(yàn)收結(jié)果就好了。這時(shí)候孩子要是因?yàn)橥祽谢蚰ゲ涠鴽]有完成好，可以讓他補(bǔ)充或糾正。孩子是很聰明的，有時(shí)他自己會總結(jié)，還有什么捷徑完成的又快又好。當(dāng)然這是需要很多次實(shí)驗(yàn)和操作才能實(shí)現(xiàn)的。

四、事前計(jì)劃。生活中總是會出現(xiàn)丟三拉四的情況。如果在事前有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，這種機(jī)率就會小很多。那個(gè)最簡單的來說，每次去超市我都會列個(gè)清單，按類別分出來，這樣到了超市就可以又快又準(zhǔn)得買到需要的東西。在有了好的習(xí)慣并形成規(guī)律后，孩子自然而然的就少了丟三落四的情況，不管在學(xué)習(xí)和生活中都能得益。在體驗(yàn)到這種樂趣和好處時(shí)，孩子也會自己去尋找規(guī)律，自己主動做計(jì)劃，自己管理好自己的生活了。

最后回到作息時(shí)間表。我們家的表格已經(jīng)換了兩份了。第一份，是陪同表。我和孩子各一份。我每日的活動內(nèi)容和孩子的內(nèi)容分開，相互監(jiān)督。一天結(jié)束，他統(tǒng)計(jì)我做了哪些事，落下哪些事，然后我要給出合理的解釋并道歉。我統(tǒng)計(jì)孩子的，完成的事我給予肯定，耽誤的是要分析是因?yàn)槭裁丛虿诺⒄`的。第二份，是孩子自己的活動內(nèi)容，套用老師分享的表格而作。每日一計(jì)，加入了執(zhí)行效果并用積分做標(biāo)準(zhǔn)。由于剛開始，我并沒有用時(shí)間去卡?，F(xiàn)在和兒子商量，以時(shí)間段為單位，列出每日事項(xiàng)并執(zhí)行。一個(gè)星期一來，效果不是很理想。主要原因在我，執(zhí)行力不夠，這是我的老毛病。我爭取在良好親子關(guān)系的前提下，讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。

既然重振旗鼓繼續(xù)上路，我希望我和孩子能走的更遠(yuǎn)跟穩(wěn)。加油?。。。?/p>

小議寶寶生活習(xí)慣的培養(yǎng)

小議寶寶生活習(xí)慣的培養(yǎng)

生活習(xí)慣的培養(yǎng)是一種積累，是孩子成長的展示。由于這個(gè)過程是很長久的，所以決定了我們采用的方法也一定是根據(jù)不同時(shí)期而變化的。

我們對童童的生活習(xí)慣培養(yǎng)也沒有很特別的方法，效果也談不上好與壞。但是根據(jù)她的幾個(gè)時(shí)期我可以分別介紹一下。

1、小嬰兒：應(yīng)該說小嬰兒就談生活習(xí)慣好像很早。確實(shí)我那時(shí)也沒有這個(gè)意識，她哭了我就抱，餓了就喝奶，很多時(shí)候看著她餓得嗷嗷哭，早把醫(yī)院里學(xué)到的那套知識忘記了：定時(shí)定量。所以導(dǎo)致我家童童老大了還半夜要喝奶，影響孩子自己的睡眠，也讓我們大人累心。所以如果有重來，這點(diǎn)生活習(xí)慣一定要把握好。

2、1歲~2歲：這段時(shí)間她長大很多，更可愛了。由于我上班無人照顧，于是孩子交給老一輩撫養(yǎng)。隔代寵，真的不假。我爸媽對童童的關(guān)愛讓我也感到了一些不妥。寶寶不用說話，爺爺奶奶就知道了意圖，一個(gè)眼神、一個(gè)哭泣就能表達(dá)。我不知道是不是因?yàn)闊o微不至的照顧，童童的小心思里也知道開口好像不是那么必要，她一直到2周歲才開口說話。至于生活習(xí)慣，我的感覺是全自動配套，獨(dú)立自主太少，我也有點(diǎn)于心不忍，不夠堅(jiān)持。

3、2歲~3歲：這個(gè)階段她開始有了書上說的叛逆期，很多時(shí)候都要自己動手了。她不要大人為她準(zhǔn)備的，自己找到的才是好的。于是我開始引導(dǎo)她，舉個(gè)例子：“童童，你長大了，愿意自己挑玩具玩了，挑的時(shí)候當(dāng)心別把玩具灑一地，一個(gè)一個(gè)挑好嗎？”一開始她不聽我的，把玩具箱子網(wǎng)地上一倒，自己坐下玩一個(gè)換一個(gè)。后來我和她說了多次，幾次還提高音量、加重語氣，會察言觀色的她開始發(fā)現(xiàn)了媽媽對她到玩具的事情不滿意。于是事情開始轉(zhuǎn)變，我和她的幾次拉鋸戰(zhàn)，最后我勝利了。耐心看來是培養(yǎng)叛逆期寶寶的重點(diǎn)。

4、3歲~4歲：她上幼兒園托班了，說實(shí)在的很慶幸。能上到托班就是幸運(yùn)，把她送進(jìn)托班也是正確的。進(jìn)了集體環(huán)境，對她的生活習(xí)慣培養(yǎng)有了很大的幫助。她開始很自覺的整理東西、吃下的垃圾扔垃圾桶、看電視坐坐好等等……雖然有時(shí)候不老實(shí)，但是經(jīng)過我的小小提醒，她也能馬上改正。這個(gè)時(shí)期我對她最多的教育就是：約定?？措娨?，可以，約好看多久；吃糖，可以，吃晚飯就行；講故事，可以，你能幫我把其他書整理好嗎？……就是這樣，到現(xiàn)在我們母女2人還喜歡用這個(gè)方法來解決一些事情：）

5、4歲~：如今，她進(jìn)入小班了，真的開始長大了。不僅能把幼兒園學(xué)到的兒歌唱出來，還能按照兒歌的做出來，如洗手兒歌會在她洗手時(shí)輕輕哼。晚上睡覺前，她總是自己脫衣服褲子，特別是解紐扣，如果誰幫了她她跟誰急；吃飯要求自己坐小桌子小椅子，飯碗里面總是吃得像鏡子，一粒米也沒有；我坐在一邊看書時(shí)，她居然會到一小杯水給我，說給媽媽喝水；周末早上的整理，她也開始加入拖拖地，要知道我沒有對她提什么要求；隔壁妹妹來家玩，她會說“姐姐帶你玩，你看好了?！?；看到馬路上有人吐痰，她會轉(zhuǎn)過頭看我“這個(gè)叔叔怎么把口水吐這里，真惡心”；等等……我覺得現(xiàn)在我該做的就是，自己做好每一件事，讓這個(gè)小眼睛自己看自己學(xué)，就像她在幼兒園學(xué)到了反應(yīng)在生活中一樣。

孩子的成長，對家長來說真的是一門大大學(xué)問。這幾天我也和辦公室同事交流著童童的改變，感嘆她的長大，欣喜給我的溫馨。就像我在小一班論壇留言的那樣，我一直覺得“每個(gè)孩子都是一個(gè)小小的世界，我們大人要彎下腰，輕輕柔柔的走進(jìn)去”別過多的干預(yù)，在她選擇答案的時(shí)候有意識得點(diǎn)一下、推一把，寶貝就會找到正確的選擇。

千萬別小看每個(gè)孩子，他們都是值得尊重、保護(hù)的！

巧用兒歌培養(yǎng)寶寶生活習(xí)慣

案例一：打噴嚏

奶奶過生日，媽媽做了豐盛的晚餐，爺爺奶奶爸爸媽媽和寶寶全家人熱熱鬧鬧在一起高興用餐，吃著吃著，寶寶突然對著餐桌打了一個(gè)大噴嚏，雖然不是外人，但是爸爸媽媽還是為寶寶感到很尷尬，這樣的事情已經(jīng)發(fā)生幾次了，媽媽雖然批評了寶寶，但是寶寶還是記不住。

幼兒行為解析：

幼兒自控能力較差，需要成人的指導(dǎo)和培養(yǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)以上不當(dāng)行為的時(shí)候，不能大家一起哄笑或者說“沒關(guān)系”之類安慰的話，以免對孩子這種行為產(chǎn)生強(qiáng)化。如果教育方法得當(dāng)，孩子會很快接受并改正。

方法運(yùn)用：

首先明確告訴孩子這種行為是沒有禮貌、沒有教養(yǎng)的，也是不受大家歡迎的，咳嗽和打噴嚏的時(shí)候會有很多細(xì)菌噴到飯菜上，很不衛(wèi)生，所以要學(xué)會控制。有一首“打噴嚏”的兒歌很有趣，可以用來提醒和教育孩子：

黃狗打噴嚏，對準(zhǔn)小黃狗，阿嚏——嚇跑了小鴨和小雞；

河馬打噴嚏，張開大嘴巴，阿嚏——嚇跑了烏龜和小魚；

大象打噴嚏，伸長了脖子，阿嚏——嚇跑了山羊和毛驢；

寶寶打噴嚏，捂住小嘴巴，頭側(cè)一邊去，阿嚏——聲音輕輕的。

最重要的是兒歌的最后一句，告訴了寶寶打噴嚏的要領(lǐng)和規(guī)范。需要的時(shí)候成人可以作及時(shí)的提醒：“寶寶打噴嚏是怎樣的？”家長可以邊說兒歌邊做動作進(jìn)行示范。

知心話語：

最不留痕跡的教育是最成功的教育，孩子最樂于接受的教育方式就是最好的教育方式。

溫馨提醒：

1.“巧用童謠”法使用時(shí)，最好能讓孩子把相關(guān)童謠和兒歌背熟，每當(dāng)遇到該情景時(shí)就說一說，讓孩子能逐漸內(nèi)化成為指導(dǎo)行為的準(zhǔn)則。

2.使用童謠時(shí)，能用動作示范的最好做出動作進(jìn)行示范。

案例二：穿鞋

小強(qiáng)兩歲半了，媽媽為了鍛煉寶寶自己動手的能力，經(jīng)常讓他做一些力所能及的事情，如：自己穿脫衣服，自己穿鞋子等，小強(qiáng)因?yàn)閯幼鞑坏靡I(lǐng)經(jīng)常把鞋子穿反了，或者把衣服的紐扣系錯(cuò)了，媽媽糾正了多次小強(qiáng)還是做不好。

幼兒行為解析：

孩子年齡小，動作協(xié)調(diào)性不夠，成人認(rèn)為很簡單的事情，小孩子卻要反復(fù)練習(xí)才能掌握好，兩歲多的孩子沒有經(jīng)過訓(xùn)練，對左和右的概念還是很模糊的，所以孩子才會經(jīng)常把鞋子穿反；另外，可能由于媽媽在讓孩子“自己做”的時(shí)候沒有把規(guī)則和要領(lǐng)告訴孩子，指導(dǎo)用語說得不夠明確，也沒有給孩子做正確的示范，孩子做不好也就是情理之中的了。

方法運(yùn)用：

小強(qiáng)的媽媽可以嘗試以下做法：媽媽拿出一雙剛買的新鞋子對寶寶說：“媽媽給你買了雙漂亮的新鞋子，快過來試一試。”媽媽一邊給寶寶穿鞋一邊說：

兩個(gè)好朋友，從來不分手，

要來一起來，要走一起走，

要是穿對了，它們頭碰頭，

要是穿錯(cuò)了，它們把頭扭。

說完了問小強(qiáng)：“你知道這兩個(gè)好朋友是誰嗎？對，它就是我們每天都要穿的鞋子，左邊的鞋子要穿在左腳上，右邊的鞋子要穿在右腳上，如果穿對了，它們就頭碰頭親親熱熱在一起，如果穿錯(cuò)了，兩個(gè)好朋友就會生氣地把頭扭向一邊。”

在穿鞋前，先讓寶寶認(rèn)一認(rèn)摸一摸左腳和右腳，把左右兩只鞋子“頭碰頭”擺放好，然后再穿，就不會穿反鞋子了。當(dāng)看到孩子又把鞋子穿反了的時(shí)候，只要提醒一下：“看看你的鞋子是不是生氣了？”孩子會馬上檢查，意識到錯(cuò)了，會馬上調(diào)整過來。

學(xué)會穿鞋子后，媽媽又教給小強(qiáng)一首學(xué)系紐扣的兒歌：

一個(gè)眼，一個(gè)扣，

我?guī)退鼈兪掷郑?/p>

結(jié)成一對好朋友。

并告訴小強(qiáng)系紐扣有個(gè)小竅門，從下面最后一個(gè)紐扣開始系，就不會“進(jìn)錯(cuò)門”了。

知心話語：

對于孩子來說，生活就是一個(gè)大課堂，吃飯、穿衣、洗手、如廁……生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)習(xí)。

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

孩子入學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。一年級兒童經(jīng)過學(xué)齡前的教育，認(rèn)識、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展，能力、性格等個(gè)性心理特征也逐步形成。在學(xué)校和班集體的嚴(yán)格要求下，集體觀念、自我約束和控制能力也明顯增強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合一年級兒童身心發(fā)展規(guī)律，注重兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習(xí)慣得以鞏固、發(fā)展，并通過教育改正其不良習(xí)慣。

一、了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

經(jīng)過學(xué)齡前教育，兒童已有一定的約束和控制能力，但對學(xué)習(xí)目的沒有一個(gè)明確的認(rèn)識，沒有形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們雖然能夠比較長時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但有時(shí)會出現(xiàn)坐不住或感到疲乏的現(xiàn)象。如上課做小動作、說話、打呵欠等。這時(shí)就需要教師對兒童提出養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求。這些要求包括：集中注意力，認(rèn)真做功課，自己負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正;保持正確的學(xué)習(xí)姿勢;注意用眼、用腦衛(wèi)生等。教師還應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，適當(dāng)穿插一些與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動，以保證學(xué)生注意力集中。讓兒童由被動的遵守變?yōu)樽杂X的習(xí)慣。

二、堅(jiān)持不懈，耐心細(xì)致，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入小學(xué)后，兒童生活方式和日?；顒觾?nèi)容發(fā)生了很大變化。由原來幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主，這一變化對孩子來說，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。從入學(xué)的第一天起，教師就要教導(dǎo)孩子必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好的習(xí)慣不是短時(shí)期可以形成和鞏固的，拔苗助長、急于求成，效果會適得其反。教師一定要耐心細(xì)致地從點(diǎn)滴抓起，不斷地提醒、督促孩子，有意識地使兒童明確自己已是一名小學(xué)生，肩負(fù)著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童自覺學(xué)習(xí)。

三、正確對待習(xí)慣、興趣與成績，進(jìn)一步培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)是兒童由依附向獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期。這一時(shí)期兒童獨(dú)立活動的機(jī)會大為增多，如要獨(dú)立思考、獨(dú)立完成課內(nèi)外作業(yè);要自己整理書包、文具和書本等。在這一時(shí)期教師尤其要善于誘發(fā)兒童獨(dú)立學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造、開拓、進(jìn)取精神，為培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定基矗此外，教師還應(yīng)正確認(rèn)識和對待兒童的學(xué)習(xí)成績。一年級兒童在學(xué)習(xí)成績上可能出現(xiàn)兩種情況：一種是比較容易獲得優(yōu)異成績，另一種是總要出點(diǎn)差錯(cuò)。這時(shí)教師不能把著眼點(diǎn)僅僅放在兒童的學(xué)習(xí)成績上，而應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做細(xì)致了解，具體分析，針對不同情況，對癥下藥。對成績優(yōu)異的兒童，教師應(yīng)給予適當(dāng)表揚(yáng);對成績不理想的兒童，教師應(yīng)保持冷靜態(tài)度，主動幫助他們分析原因，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效。使學(xué)生較快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雙語教育初期培養(yǎng)很重要

這時(shí)期孩子學(xué)習(xí)外語不必像成人一樣要經(jīng)過用母語思維再轉(zhuǎn)換成外語的過程，此時(shí)的孩子語感特別好，你教他雙語，他就能用雙語表達(dá)意思。這在成人往往要經(jīng)過較長的一段時(shí)期。現(xiàn)在，不少家長及幼兒教育機(jī)構(gòu)都已注意利用這一時(shí)期在教孩子母語的同時(shí)，再教孩子一門外語，也說是所謂的雙語教育。

這是一種育兒的好方法。但是，要注意的是，正由于是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，所以，如果我們教給孩子不正確的語法或不標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，孩子也會“全盤接受”，并可能影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以，如果要教，一定要準(zhǔn)確，這應(yīng)該是雙語教育的一項(xiàng)原則。

為孩子選一套適合兒童收看的錄像教材。最初，家長或教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，將之生活化。比如，要教孩子學(xué)習(xí)蘋果，家長就可以拿一個(gè)蘋果遞給孩子，對孩子說：“給你一個(gè)蘋果，”這蘋果就用外語單詞。然后，家長可就此詞多方面提問，如蘋果好吃嗎?蘋果核扔到哪兒呀?等等，如此有意地讓孩子在無意中學(xué)習(xí)，效果往往不錯(cuò)。

當(dāng)孩子對教材中的內(nèi)容不再陌生時(shí)，就可以讓孩子看電視了。孩子就會很有興趣地邊看邊學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，家長就不必再在母語中夾外語單詞而是直接用外語短句與孩子交流了。此時(shí)，可以讓孩子看一些外語動畫片以提高孩子的學(xué)習(xí)樂趣。采用這樣的方法學(xué)習(xí)，可使孩子學(xué)習(xí)雙語生活化、游戲化，孩子也會掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和語法。

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