巧用兒歌培養(yǎng)寶寶生活習(xí)慣

習(xí)慣的幼兒故事。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編收集并整理了“巧用兒歌培養(yǎng)寶寶生活習(xí)慣”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

案例一：打噴嚏

奶奶過(guò)生日，媽媽做了豐盛的晚餐，爺爺奶奶爸爸媽媽和寶寶全家人熱熱鬧鬧在一起高興用餐，吃著吃著，寶寶突然對(duì)著餐桌打了一個(gè)大噴嚏，雖然不是外人，但是爸爸媽媽還是為寶寶感到很尷尬，這樣的事情已經(jīng)發(fā)生幾次了，媽媽雖然批評(píng)了寶寶，但是寶寶還是記不住。

幼兒行為解析：

幼兒自控能力較差，需要成人的指導(dǎo)和培養(yǎng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)以上不當(dāng)行為的時(shí)候，不能大家一起哄笑或者說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”之類安慰的話，以免對(duì)孩子這種行為產(chǎn)生強(qiáng)化。如果教育方法得當(dāng)，孩子會(huì)很快接受并改正。

方法運(yùn)用：

首先明確告訴孩子這種行為是沒(méi)有禮貌、沒(méi)有教養(yǎng)的，也是不受大家歡迎的，咳嗽和打噴嚏的時(shí)候會(huì)有很多細(xì)菌噴到飯菜上，很不衛(wèi)生，所以要學(xué)會(huì)控制。有一首“打噴嚏”的兒歌很有趣，可以用來(lái)提醒和教育孩子：

黃狗打噴嚏，對(duì)準(zhǔn)小黃狗，阿嚏——嚇跑了小鴨和小雞；

河馬打噴嚏，張開(kāi)大嘴巴，阿嚏——嚇跑了烏龜和小魚；

大象打噴嚏，伸長(zhǎng)了脖子，阿嚏——嚇跑了山羊和毛驢；

寶寶打噴嚏，捂住小嘴巴，頭側(cè)一邊去，阿嚏——聲音輕輕的。

最重要的是兒歌的最后一句，告訴了寶寶打噴嚏的要領(lǐng)和規(guī)范。需要的時(shí)候成人可以作及時(shí)的提醒：“寶寶打噴嚏是怎樣的？”家長(zhǎng)可以邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作進(jìn)行示范。

知心話語(yǔ)：

最不留痕跡的教育是最成功的教育，孩子最樂(lè)于接受的教育方式就是最好的教育方式。

溫馨提醒：

1.“巧用童謠”法使用時(shí)，最好能讓孩子把相關(guān)童謠和兒歌背熟，每當(dāng)遇到該情景時(shí)就說(shuō)一說(shuō)，讓孩子能逐漸內(nèi)化成為指導(dǎo)行為的準(zhǔn)則。

2.使用童謠時(shí)，能用動(dòng)作示范的最好做出動(dòng)作進(jìn)行示范。

案例二：穿鞋

小強(qiáng)兩歲半了，媽媽為了鍛煉寶寶自己動(dòng)手的能力，經(jīng)常讓他做一些力所能及的事情，如：自己穿脫衣服，自己穿鞋子等，小強(qiáng)因?yàn)閯?dòng)作不得要領(lǐng)經(jīng)常把鞋子穿反了，或者把衣服的紐扣系錯(cuò)了，媽媽糾正了多次小強(qiáng)還是做不好。zqmbj.cn

幼兒行為解析：

孩子年齡小，動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠，成人認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情，小孩子卻要反復(fù)練習(xí)才能掌握好，兩歲多的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，對(duì)左和右的概念還是很模糊的，所以孩子才會(huì)經(jīng)常把鞋子穿反；另外，可能由于媽媽在讓孩子“自己做”的時(shí)候沒(méi)有把規(guī)則和要領(lǐng)告訴孩子，指導(dǎo)用語(yǔ)說(shuō)得不夠明確，也沒(méi)有給孩子做正確的示范，孩子做不好也就是情理之中的了。

方法運(yùn)用：

小強(qiáng)的媽媽可以嘗試以下做法：媽媽拿出一雙剛買的新鞋子對(duì)寶寶說(shuō)：“媽媽給你買了雙漂亮的新鞋子，快過(guò)來(lái)試一試?！眿寢屢贿吔o寶寶穿鞋一邊說(shuō)：

兩個(gè)好朋友，從來(lái)不分手，

要來(lái)一起來(lái)，要走一起走，

要是穿對(duì)了，它們頭碰頭，

要是穿錯(cuò)了，它們把頭扭。

說(shuō)完了問(wèn)小強(qiáng)：“你知道這兩個(gè)好朋友是誰(shuí)嗎？對(duì)，它就是我們每天都要穿的鞋子，左邊的鞋子要穿在左腳上，右邊的鞋子要穿在右腳上，如果穿對(duì)了，它們就頭碰頭親親熱熱在一起，如果穿錯(cuò)了，兩個(gè)好朋友就會(huì)生氣地把頭扭向一邊?！?/p>

在穿鞋前，先讓寶寶認(rèn)一認(rèn)摸一摸左腳和右腳，把左右兩只鞋子“頭碰頭”擺放好，然后再穿，就不會(huì)穿反鞋子了。當(dāng)看到孩子又把鞋子穿反了的時(shí)候，只要提醒一下：“看看你的鞋子是不是生氣了？”孩子會(huì)馬上檢查，意識(shí)到錯(cuò)了，會(huì)馬上調(diào)整過(guò)來(lái)。

學(xué)會(huì)穿鞋子后，媽媽又教給小強(qiáng)一首學(xué)系紐扣的兒歌：

一個(gè)眼，一個(gè)扣，

我?guī)退鼈兪掷郑?/p>

結(jié)成一對(duì)好朋友。

并告訴小強(qiáng)系紐扣有個(gè)小竅門，從下面最后一個(gè)紐扣開(kāi)始系，就不會(huì)“進(jìn)錯(cuò)門”了。

知心話語(yǔ)：

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一個(gè)大課堂，吃飯、穿衣、洗手、如廁……生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)習(xí)。

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巧用兒歌培養(yǎng)小班幼兒生活常規(guī)

巧用兒歌培養(yǎng)小班幼兒生活常規(guī)

一、巧用兒歌激興趣

小班幼兒的思維的特點(diǎn)是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，他們好模仿，喜歡重復(fù)聽(tīng)故事。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用兒歌語(yǔ)言淺顯易懂、句式多重復(fù)、音韻自然和諧、富于韻律性、富于節(jié)奏感、富于動(dòng)作性的特點(diǎn)，將平時(shí)自理能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含其中，以此來(lái)激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣。

如為了鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手拿勺吃飯，我運(yùn)用兒歌：

吃飯時(shí)，坐坐好，手拿勺子碗扶牢，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，一口一口全吃掉；

鼓勵(lì)他們自己大小便，我運(yùn)用兒歌：

上臺(tái)階，跨小河，小腳站在河兩岸。站一站，原來(lái)我也很能干。

這樣一來(lái)大家會(huì)覺(jué)得很有趣，愿意自己嘗試了。

對(duì)技能要求相對(duì)較高的穿脫衣服，我也運(yùn)用許多簡(jiǎn)短有趣的兒歌。

例如《穿衣歌》：

抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。

《疊衣歌》：

關(guān)關(guān)門，關(guān)關(guān)門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。

《脫衣歌》：

縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。

通過(guò)這些具體、直觀，瑯瑯上口，里面又有幼兒熟悉的小動(dòng)物形象，一下就能吸引幼兒的注意力，在這樣的氛圍中幼兒會(huì)饒有興趣地邊念兒歌邊穿脫，主動(dòng)性頓時(shí)增強(qiáng)了，有效避免了以往簡(jiǎn)單說(shuō)教給他們帶來(lái)的厭煩、枯燥情緒。

二、巧借兒歌化難點(diǎn)

利用兒歌，不但可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣，而且還能幫助他們化解難點(diǎn)，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如每次洗手前，我都會(huì)以兒歌的形式讓幼兒用動(dòng)作演示，然后讓幼兒親自操作。為了易于小班幼兒理解與掌握，我將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟：

卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。

我讓幼兒一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué)，并分別給這些動(dòng)作配以朗朗上口的兒歌，讓幼兒邊念兒歌邊洗手。每次洗手，孩子們一邊洗一邊興致勃勃地念兒歌：

“卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子往回走?！?/p>

有些幼兒忘記了這幾個(gè)步驟的順序，只要一念兒歌就馬上記起來(lái)了，這種兒歌的提醒方式，改變了老師強(qiáng)硬的要求，幼兒樂(lè)意做，也幫助了幼兒有效地掌握并熟練了正確洗手的方法。

三、巧化兒歌成亮點(diǎn)

根據(jù)幼兒的情況，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)我都會(huì)運(yùn)用一些與之相對(duì)應(yīng)的兒歌來(lái)進(jìn)行。這些簡(jiǎn)短有趣的兒歌不僅內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，還有效地幫助我們建立良好的活動(dòng)常規(guī)。

如餐前幫助幼兒調(diào)整座位，我會(huì)念兒歌提醒：

小椅子，靠靠近，小飯碗，扶扶好，小調(diào)羹，拿拿牢，好寶寶，自己會(huì)吃飯。

在兒歌的提醒下，孩子們會(huì)根據(jù)自己的行為調(diào)整自己的不良習(xí)慣。

用餐時(shí)，我會(huì)輕聲念兒歌：

白白米飯，豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香。我來(lái)裝個(gè)大老虎，啊嗚一口全吃光！

聽(tīng)了兒歌，大家就把自己想象成大老虎大口大口地吃飯，加快了進(jìn)餐速度。

飯后為了提醒幼兒漱口，我會(huì)念兒歌：

手拿花花杯，含口清清水，抬頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

育兒觀念：巧用適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

育兒觀念：巧用適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

寶貝5歲了，即將就讀幼兒園小班。大概是獨(dú)生子女的關(guān)系，家里人都比較寵，有時(shí)脾氣也比較倔強(qiáng)，很多時(shí)候歪理一大推，讓人哭笑不得。最近，我發(fā)現(xiàn)女兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，不服輸。例如，有時(shí)，第一個(gè)吃完飯，她會(huì)驕傲的說(shuō)，“我吃的快，媽媽吃的慢”；有時(shí)候，和鄰居小朋友玩騎車游戲，也會(huì)不服輸?shù)尿T快些。當(dāng)然，騎自行車，我不愿她因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)而非要騎得比他人快，安全第一。但是，孩子的這一競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)大人的正確引導(dǎo)，確實(shí)給她帶來(lái)了很多意想不到的收獲。

在一次偶然的機(jī)會(huì)下，寶貝突然對(duì)拼圖產(chǎn)生了興趣，非要我給她買拼圖。于是，我給她買了總共12塊的平面拼圖，內(nèi)容是她熟悉的喜羊羊和美羊羊。在拼圖中，我發(fā)現(xiàn)她的邏輯思維能力、記憶力以及觀察能力非常好。在她琢磨了兩三遍后，她可以準(zhǔn)確的將全部打亂的拼圖拼出來(lái)。我覺(jué)得既然她對(duì)拼圖感興趣，并又幫她買了一些20塊裝、60塊裝、80塊裝的拼圖，讓她自己嘗試拼圖。20塊裝的拼圖她拼的毫不費(fèi)力，因此，她沒(méi)有耐心的小缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了。拼圖玩了兩三天不玩了，于是，我就想到了，利用寶貝自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓她對(duì)拼圖只游戲持之以恒的感興趣。我就提出來(lái)和她進(jìn)行拼圖比賽，看誰(shuí)拼得快，果然，這一提議激起了她的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，馬上就開(kāi)始對(duì)拼圖重新感興趣了，而且越拼越好，許多80塊裝的拼圖她也可以很快將它們拼完整，并且保證不出錯(cuò)。如今的她在拼圖的時(shí)候，可以非常的有耐心，一點(diǎn)兒也不會(huì)不耐或者三心二意，注意力可以達(dá)到高度集中。

利用寶貝的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在拼圖的練習(xí)上得到了驗(yàn)證，使得我將這一成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到了她的生活習(xí)慣的培養(yǎng)上面。例如，有時(shí)，她不好好吃飯，我就會(huì)和她比賽，看誰(shuí)吃的又快又干凈，現(xiàn)在寶貝她基本上可以又快又安靜的將飯菜全部吃完，并且保持飯桌干凈整潔。有時(shí)候，穿衣服也是，拖拖拉拉，但是，每次和她比賽她都會(huì)做的很好。

在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中，孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅。當(dāng)然，過(guò)分爭(zhēng)搶好勝的心態(tài)是不對(duì)的。不求萬(wàn)事第一，但求盡自己所能做到最好。合理的能讓孩子有所成長(zhǎng)的必要的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在孩子的成長(zhǎng)中是不可缺乏的。

生活習(xí)慣很重要，記得培養(yǎng)好

1.關(guān)于網(wǎng)癮。

對(duì)于一個(gè)有網(wǎng)癮的孩子，尤其是男孩，他形成網(wǎng)癮的過(guò)程，就是父母失職的過(guò)程。記住，孩子最初有網(wǎng)癮任就在父母。父母對(duì)孩子的行為缺乏警覺(jué)，孩子一旦滑入深淵，帶給父母的就是無(wú)盡的哀怨。

請(qǐng)您記?。汉⒆訌纳闲W(xué)開(kāi)始，就要控制住家里的電腦。當(dāng)孩子哭著喊著想玩電腦的時(shí)候，您一旦遷就他，就等于給孩子喂了一口毒藥。信不信由您，反正是，每一個(gè)沉溺網(wǎng)吧的學(xué)生，背后都有一對(duì)失職的父母。

2.遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)安全意識(shí)。

無(wú)論老師囑咐了多少遍，總是有些學(xué)生在放學(xué)路上違反交通規(guī)則。對(duì)孩子安全規(guī)則的教育，必須從娃娃抓起。家長(zhǎng)別闖紅燈，別抱僥幸心理，遇到孩子有亂跑亂串行為，必須要嚴(yán)加訓(xùn)斥。尤其是騎電動(dòng)車的女家長(zhǎng)，不亂闖紅燈就是給孩子做表率。

請(qǐng)您記住：老師只負(fù)責(zé)校內(nèi)的安全，管不了路上的交通。一旦您家孩子違反交通規(guī)則而受傷，您將會(huì)心疼一陣子，乃至一輩子。

3.給孩子一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子厭學(xué)，孩子逃學(xué)甚至跳樓……貌似是孩子的事兒，但實(shí)質(zhì)上，是家長(zhǎng)沒(méi)做好胸懷培養(yǎng)的結(jié)果。

請(qǐng)您記?。悍蚱藓湍?，家庭幸福，孩子就不會(huì)想不開(kāi)。父母吵鬧，父母離婚，父母生活習(xí)氣不好，孩子成才則是奢望。最近某中學(xué)的高材生，因?yàn)楦改赋臭[著離婚，孩子一氣之下跳樓了。等孩子沒(méi)了，一切就都晚了。

4.帶孩子讀故事。

有人問(wèn)讀故事和看電影的區(qū)別在什么地方？反復(fù)研究的結(jié)果表明，給孩子講故事、包括孩子自己讀故事，對(duì)孩子想象力和形象思維能力的強(qiáng)化會(huì)比看動(dòng)畫片的孩子好很多。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是兩個(gè)要素，第一個(gè)要素通過(guò)鍛煉孩子的讀書習(xí)慣，讓孩子一輩子喜歡讀書。第二是鍛煉孩子的某種能力，比如想象力，而這個(gè)能力對(duì)他的一生來(lái)說(shuō)都非常重要。

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一位媽媽在談到自己的孩子時(shí)，都會(huì)有源源不斷的話要說(shuō)，孩子的吃飯睡覺(jué)，興趣愛(ài)好，教育學(xué)習(xí)等等，都能讓媽媽們講上半天，當(dāng)然我也不例外。下面我就和大家一起來(lái)分享一下我的育兒心得。

其實(shí)育兒從寶寶在媽媽肚子里的時(shí)候就可以開(kāi)始了，當(dāng)寶寶們?cè)趮寢尪亲永锍砷L(zhǎng)到5個(gè)月的時(shí)候，他們的小耳朵就可以聽(tīng)到肚子外面的聲音了，所以這個(gè)時(shí)候就可以給他們聽(tīng)一些音樂(lè)或者童話故事，還可以拍拍你的肚子跟他們說(shuō)話聊天，他們都會(huì)給你一定的回應(yīng)。我在懷孕5個(gè)月開(kāi)始，每天晚上都會(huì)聽(tīng)一會(huì)兒鋼琴曲或者輕音樂(lè)，所以兒子現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)以及節(jié)奏感都還不錯(cuò)。

寶寶大概出生42天，能夠看見(jiàn)1米以內(nèi)的東西，所以那個(gè)時(shí)候我經(jīng)常會(huì)拿一些彩色玩具給他看，雖然他還沒(méi)有分辨顏色的能力。在我兒子大概5,6個(gè)月的時(shí)候，每天我都會(huì)拿卡片上一疊有水果動(dòng)物或交通工具的彩色卡片告訴他，卡片上的什么東西，慢慢的，我提問(wèn)題，他能用眼神告訴我，蘋果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里。當(dāng)他會(huì)用手指指東西的時(shí)候，幾十張卡片同時(shí)放在他面前，根據(jù)我的提問(wèn)，他可以很準(zhǔn)確的告訴我答案。偶爾下樓散步時(shí)，我也會(huì)有意識(shí)的告訴他，小草大樹(shù)，汽車樓房，小河垃圾桶分別在哪里，是什么樣的，慢慢的他也能用手指指給我看，還能嗯啊的指給別人看，雖然他還并不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。其實(shí)，只要大人耐心的跟孩子們解釋，孩子們都能聽(tīng)懂，也能理解。

我記得大概在兒子十個(gè)多月的時(shí)候，抱著他在小區(qū)里玩，看到一個(gè)小女孩拿了一個(gè)吹泡泡的玩具，兒子恩啊恩啊的指著也想要，然后我看著他，反復(fù)告訴他這個(gè)玩具不是你的，是屬于姐姐的東西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必須經(jīng)過(guò)這位姐姐的同意，解釋的好幾遍，兒子就不吵了。自此以后，兒子長(zhǎng)那么大，從來(lái)不會(huì)隨便去拿別人的東西，也不會(huì)看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不會(huì)隨便主動(dòng)問(wèn)別人要東西吃。所以好的習(xí)慣都應(yīng)該是從小養(yǎng)成的。

寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，每一個(gè)時(shí)期都會(huì)有不同的表現(xiàn)，出生頭幾個(gè)月的小孩都喜歡吃手，到了大概6,7個(gè)月會(huì)特別喜歡撕紙，或者故意扔?xùn)|西，讓大人去撿，一歲多開(kāi)始會(huì)喜歡打人，兩周歲左右的一段時(shí)間會(huì)特別喜歡黏著媽媽，而且不允許媽媽抱別的小孩；也會(huì)有一段時(shí)間變的特別小氣，誰(shuí)都不能碰他的玩具，等等這些都是孩子在成長(zhǎng)的一個(gè)正常發(fā)育過(guò)程，無(wú)論在哪一個(gè)階段，我想大人只要能夠耐心的正確的去引導(dǎo)，孩子一般都不會(huì)落下什么壞習(xí)慣。

記得兒子有一次在家里跟小朋友一起玩著，不知道什么情況，兒子突然拿著一個(gè)玩具棒朝一個(gè)小女孩頭上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起來(lái)了，我見(jiàn)狀，什么都沒(méi)問(wèn)，拿起棒就朝兒子頭上回敲了一下，兒子摸著頭哭著看我，我問(wèn)他：“疼嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那能不能用這個(gè)敲頭??？能不能隨便打人啊？”兒子哭著說(shuō)：“不能?！蔽依^續(xù)說(shuō)：“不管發(fā)生什么事，首先動(dòng)手打人肯定是不對(duì)的，下次還這樣嗎？”兒子搖著頭說(shuō)：“不了?！庇谑俏以僮屗∨⒌狼?，并幫她把眼淚擦干。那次以后，兒子再也沒(méi)有隨便主動(dòng)打人了。我覺(jué)得在小孩第一次做的不對(duì)的時(shí)候，大人必須立刻制止，加以正確引導(dǎo)，小孩基本上就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)了。

兒子大概兩歲半左右，有一段時(shí)間特別小氣，他的玩具誰(shuí)都不讓玩，哪個(gè)小孩要碰他的東西，他就生氣的叫，這是我的東西。后來(lái)我就把他帶到其他小孩家里去玩，當(dāng)他看到那個(gè)小孩家里的玩具時(shí)，也想要玩，可是我告訴他，“這課可不是屬于你的玩具哦，”兒子巴登巴登看著我，我接著說(shuō)：“我想如果你可以把你的小自行車給這個(gè)小朋友玩，那么他的這個(gè)玩具你應(yīng)該也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友們分享

培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和規(guī)律的思考

培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和規(guī)律的思考昨晚有幸參加了一組媽媽們關(guān)于培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和規(guī)律的討論，收獲很多。非常感謝媽媽們的陪伴和支持。之后再就本周主題進(jìn)行了整理，針對(duì)家里的狀況和孩子的表現(xiàn)進(jìn)行了分析。由于，xx是一年級(jí)，處于非常重要的階段，我的注意力主要集中在了他的身上。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，媽媽們的建議結(jié)合孩子以及我的表現(xiàn)，讓我對(duì)本課有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感到了壓力山大，育兒之路，任重而道遠(yuǎn)。也讓我更深的感到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

一、先從家庭環(huán)境看，這是我的硬傷。由于家里孩子多，且處于幼小銜接階段，孩子的自理及自制力比較差，家里的生活節(jié)奏比較緊張比較亂。后經(jīng)分析和調(diào)整，相對(duì)來(lái)說(shuō)有所好轉(zhuǎn)。家里的活動(dòng)以小孩為中心，所以我劃分成兩條線。xx是主要的一條，他的活動(dòng)內(nèi)容比較多，時(shí)間也比較緊張。親親和悅悅是一條線，主要以玩為主，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而我的活動(dòng)除了一日三餐，其余我都押后，先保證孩子的活動(dòng)有序完成。

早上的時(shí)間，由于xx比較早，兩個(gè)妹妹沒(méi)起床，他沒(méi)有干擾，所以他的活動(dòng)是比較有秩序的。每日的活動(dòng)內(nèi)容都已形成模式，按部就班就行了，我不操心。但是細(xì)節(jié)仍然很重要，特別是起床的那一刻，直接決定孩子是不是有個(gè)好心情。之前都是“拔蘿卜”模式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，慢慢的情況有所好轉(zhuǎn)。偶爾會(huì)賴床，但是基本能自己起床，疊被，出房間。我也盡量不催促，讓他自己安排他的事情。在這里，鬧鐘的作用要比較小，我需要加強(qiáng)這方面，吸取其他媽媽的經(jīng)驗(yàn)讓他能和鬧鐘同步。

晚上是我最頭疼的時(shí)間段，家里人都在，在加上小伙伴每日必到，家里的氛圍怎是個(gè)亂字了得。所以我也劃了個(gè)時(shí)間段。在xx沒(méi)到家之前，陪親親把作業(yè)寫完，然后親親就沒(méi)什么事情，可以自由活動(dòng)了。xx的事情相對(duì)多一些：到家后洗手——休息——吃飯——簽作業(yè)——收拾文具——玩——洗漱——整理房間——課外閱讀——睡覺(jué)。所以他的時(shí)間比較緊張。這里就涉及到合理利用時(shí)間的問(wèn)題了。家里有時(shí)間表，但是孩子還是做不到自己管理，需要我的監(jiān)督。由于人多，家里吵鬧，孩子做事也比較拖拉和磨蹭。這是個(gè)大問(wèn)題，需要我有很強(qiáng)的執(zhí)行力和耐心。這是我接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)要做的工作。同時(shí)，這需要爸爸的配合，讓他照顧兩個(gè)妹妹，減少她們對(duì)xx的干擾和影響。

二、講完家庭環(huán)境，接下來(lái)就要講我們大人了。我的生活還是比較有規(guī)律的，就是爸爸沒(méi)有。有時(shí)候吃飯吃老半天，或者看電視看到很晚。受他影響，我有時(shí)候也會(huì)犯懶，特別是周末，家里就開(kāi)鍋了。在這里要檢討自己，沒(méi)有給孩子做好榜樣。解決方法是和爸爸商量，同步我們的節(jié)奏，先顧好孩子，然后再做各自的事情。

三、要言傳身教，教孩子有計(jì)劃有步驟的做事情。這是我認(rèn)為最重要也最困難的事。在這里涵蓋了很多方面，也需要我們耐心，細(xì)心的去教。同時(shí)還要用寬容，鼓勵(lì)，引導(dǎo)，贊賞等各種親子溝通方法奠定基礎(chǔ)，去手把手的帶孩子學(xué)會(huì)做事。先拋開(kāi)學(xué)習(xí)，從家務(wù)說(shuō)起。孩子有了自己的房間，我就盡量不幫整理，手把手的教他整理自己的房間。每周的大掃除，教他按步驟按區(qū)域的整理。書桌——衣柜——書架——床——地板，這樣的順序進(jìn)行。然后再每個(gè)區(qū)域提出要求，書桌上擺放哪些東西，衣柜里衣服褲子要分開(kāi)，抽屜里放什么，書架要怎么收拾。這些步驟重復(fù)多次以后，孩子才會(huì)下意識(shí)的做到，東西歸位，保持整潔。當(dāng)然這需要我經(jīng)常的提醒，孩子長(zhǎng)期的堅(jiān)持才行。在做事還要引導(dǎo)孩子運(yùn)用統(tǒng)籌方法，高效科學(xué)的完成每件事。同時(shí)延伸到學(xué)習(xí)也一樣，先想好該怎么做復(fù)習(xí)，怎么做預(yù)習(xí)，怎么做作業(yè)，怎么檢查。這都要細(xì)分開(kāi)來(lái)，真是個(gè)龐大的工程。我在這方面也有很大的欠缺，需要再改進(jìn)。腦子里有清晰的脈絡(luò)，做事就有條不紊，就有效率。這是我的終極目標(biāo)。要繼續(xù)加油。

說(shuō)起來(lái)道理都知道，但是該怎么做呢。老師有個(gè)學(xué)習(xí)三部曲，我認(rèn)為套用老師的公式，在習(xí)慣方面也有三部曲。先是教。通常我會(huì)先做示范。在xx這個(gè)年齡，愛(ài)玩，沒(méi)耐心是很正常的。所以我通常先以簡(jiǎn)單的家務(wù)開(kāi)始，如拖地，整理書架。在教步驟的時(shí)候要有足夠的耐心，把一件事的步驟清晰的理出來(lái)，盡量簡(jiǎn)潔以降低難度。讓孩子有興趣有信心的完成，做完以后要分析點(diǎn)評(píng)，并予以肯定和鼓勵(lì)。就算完成的不好也要以寬容的心態(tài)對(duì)孩子，期待下次做得更好。再是陪，孩子做的時(shí)候可以遠(yuǎn)距離的陪他，不要給他壓力，如果孩子提出幫助可以口頭提醒該注意哪些細(xì)節(jié)，但是不要插手，放手讓他做，并給予肯定。最后是放手。經(jīng)過(guò)幾次后就可以放手讓他做了，只要驗(yàn)收結(jié)果就好了。這時(shí)候孩子要是因?yàn)橥祽谢蚰ゲ涠鴽](méi)有完成好，可以讓他補(bǔ)充或糾正。孩子是很聰明的，有時(shí)他自己會(huì)總結(jié)，還有什么捷徑完成的又快又好。當(dāng)然這是需要很多次實(shí)驗(yàn)和操作才能實(shí)現(xiàn)的。

四、事前計(jì)劃。生活中總是會(huì)出現(xiàn)丟三拉四的情況。如果在事前有計(jì)劃，有準(zhǔn)備，這種機(jī)率就會(huì)小很多。那個(gè)最簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，每次去超市我都會(huì)列個(gè)清單，按類別分出來(lái)，這樣到了超市就可以又快又準(zhǔn)得買到需要的東西。在有了好的習(xí)慣并形成規(guī)律后，孩子自然而然的就少了丟三落四的情況，不管在學(xué)習(xí)和生活中都能得益。在體驗(yàn)到這種樂(lè)趣和好處時(shí)，孩子也會(huì)自己去尋找規(guī)律，自己主動(dòng)做計(jì)劃，自己管理好自己的生活了。

最后回到作息時(shí)間表。我們家的表格已經(jīng)換了兩份了。第一份，是陪同表。我和孩子各一份。我每日的活動(dòng)內(nèi)容和孩子的內(nèi)容分開(kāi)，相互監(jiān)督。一天結(jié)束，他統(tǒng)計(jì)我做了哪些事，落下哪些事，然后我要給出合理的解釋并道歉。我統(tǒng)計(jì)孩子的，完成的事我給予肯定，耽誤的是要分析是因?yàn)槭裁丛虿诺⒄`的。第二份，是孩子自己的活動(dòng)內(nèi)容，套用老師分享的表格而作。每日一計(jì)，加入了執(zhí)行效果并用積分做標(biāo)準(zhǔn)。由于剛開(kāi)始，我并沒(méi)有用時(shí)間去卡?，F(xiàn)在和兒子商量，以時(shí)間段為單位，列出每日事項(xiàng)并執(zhí)行。一個(gè)星期一來(lái)，效果不是很理想。主要原因在我，執(zhí)行力不夠，這是我的老毛病。我爭(zhēng)取在良好親子關(guān)系的前提下，讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。

既然重振旗鼓繼續(xù)上路，我希望我和孩子能走的更遠(yuǎn)跟穩(wěn)。加油?。。?！

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