教育筆記：妙用手帕

教育筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？以下是小編為大家精心整理的“教育筆記：妙用手帕”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

手帕在成人眼里只不過(guò)是一件衛(wèi)生用品，但在孩子們的心目中卻是一件百玩不厭的玩具，我充分利用它對(duì)孩子進(jìn)行了多方面的教育。我讓幼兒知道手帕有很多用處，它既是衛(wèi)生用品，能幫助孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，又能從手帕身上學(xué)到很多知識(shí)。首先我讓孩子們觀察手帕的形狀，數(shù)數(shù)有幾條邊、幾個(gè)角，教他們找出中心點(diǎn)，并讓他們知道四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角同樣大小的是正方形。如果手帕上有一定數(shù)量的物體，就引導(dǎo)他們手口一致的點(diǎn)數(shù)，比較多少。

我還讓孩子們把手帕和紙進(jìn)行了比較。手帕具有柔軟、不易撕破、色彩豐富等特點(diǎn)，我把手帕疊成一些比較簡(jiǎn)單的東西，如餅干、扇子，在逐漸疊一些小船、兔子、老鼠等較難的東西。這些活動(dòng)不但能發(fā)展孩子手的靈活性，還能培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心等良好習(xí)慣。

手帕上的圖案豐富多彩，我引導(dǎo)他們觀察這些圖案，把有情節(jié)的畫(huà)面編成簡(jiǎn)單的故事講給他們聽(tīng)，教他們講一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。還啟發(fā)他們自己看手帕畫(huà)面編故事，培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

我知道孩子非常喜歡玩水，就教他們洗自己的手帕，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。這樣不僅滿足了孩子玩水的欲望，還培養(yǎng)了孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的良好品德。

妙用手帕，不僅讓孩子在玩中學(xué)到知識(shí)，還促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

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教育隨筆：鐘的妙用

一天，自由活動(dòng)結(jié)束，將要進(jìn)行集體活動(dòng)，我在鋼琴上彈起了收拾玩具的音樂(lè)，大部分幼兒迅速地收起玩具回到位置上，靜靜等待著，可是，聰聰、小俊、小益三個(gè)人仍然漫不經(jīng)心地收拾玩具，小俊不小心將玩具弄灑了，小益便馬上趴在地上收拾玩具，已經(jīng)坐上位置的楚楚、小涵見(jiàn)狀，也離開(kāi)座位擠過(guò)去搶拾地上的玩具，教室里亂成了一團(tuán)……

看著這種情形，我停止了彈鋼琴，靜靜地看了一會(huì)兒這些幼兒，但他們根本沒(méi)有察覺(jué)。我暗暗思量著對(duì)策，應(yīng)該想出一個(gè)辦法，讓幼兒知道時(shí)間的重要性。我看到了墻上的鐘，于是我把它從墻上取下來(lái)，在鐘面分針的位置上畫(huà)了一條紅線，然后就拿著鐘，把鐘面對(duì)著幼兒，靜靜地站著，看著這些幼兒鬧騰。這時(shí)候，坐在位置上的一些幼兒慢慢安靜了下來(lái)，聰聰也看到了，馬上收拾玩具急忙地坐到了座位上，趴在地上的小益見(jiàn)聰聰坐到了座位上，也跟著走到了自己的椅子邊坐下。坐在座位上的恬恬對(duì)著小涵做了個(gè)手勢(shì)，并指著我手中的鐘，小涵見(jiàn)了，也趕快從地上爬起來(lái)，把玩具簍送進(jìn)玩具櫥，坐到了座位上，不解地看著我的鐘。這時(shí)幼兒都安靜下來(lái)了，我又用紅筆在分鐘所處的位置畫(huà)了一條紅線，幼兒睜大了眼睛好奇地看著我。

此時(shí)，我已經(jīng)不想再進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)了，準(zhǔn)備讓幼兒體驗(yàn)一下浪費(fèi)時(shí)間的壞處。于是我舉著鐘，慢慢地和幼兒說(shuō)：“你們看，這是剛才你們鬧騰的時(shí)候，老師在鐘上畫(huà)的兩條線，這兩條線中間，一共有6小格，也就是說(shuō)我們浪費(fèi)了6分鐘的時(shí)間，你們知道6分鐘能做多少事嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)在就試一試，一會(huì)兒告訴老師?！?/p>

于是，幼兒在活動(dòng)區(qū)忙開(kāi)了，我來(lái)計(jì)時(shí)，1分鐘、2分鐘。。。6分鐘到了，我將幼兒集中起來(lái)，請(qǐng)他們將剛才做的事情畫(huà)下來(lái)，一會(huì)兒講給大家聽(tīng)。幼兒畫(huà)好了，他們紛紛將自己做的事情介紹給大家。聰聰記錄著他看了兩本有趣的圖畫(huà)書(shū)；小涵記錄著他用積木搭了一幢高樓房，還有周?chē)募偕?、停?chē)場(chǎng)……幼兒講得眉飛色舞，都為自己6分鐘能做這么多事而感到自豪。

聽(tīng)了幼兒的講述，我組織幼兒一起討論：“6分鐘時(shí)間，我們能做這么多事情，我們?cè)诩w活動(dòng)前浪費(fèi)了6分鐘時(shí)間，你們現(xiàn)在心里是怎么想的？今后我們應(yīng)該怎么做？”幼兒說(shuō)開(kāi)了：“我現(xiàn)在感覺(jué)我們太浪費(fèi)時(shí)間了，心里很后悔?！薄拔覀兘裉觳话察o，老師沒(méi)有和我們玩好玩的游戲，我感覺(jué)心里很難受?！薄詈?，他們達(dá)成共識(shí)：集體活動(dòng)要開(kāi)始之前，如果我們盡快安靜下來(lái)就可以做更多的事情，今后我們一定不能浪費(fèi)時(shí)間，聽(tīng)到收拾玩具的音樂(lè)聲要趕快安靜下來(lái)。

在后來(lái)的幾天里，幼兒基本上都做得比較好，當(dāng)然也有做得不夠好的時(shí)候，這時(shí)，我就又會(huì)拿出鐘來(lái)，幼兒看到了，馬上意識(shí)到浪費(fèi)時(shí)間的壞處并立即安靜下來(lái)。

教育隨筆：廢紙邊的妙用

小班的孩子幾乎沒(méi)有什么感興趣的事，一會(huì)兒工夫就會(huì)無(wú)事可做，鬧哄哄的，真有點(diǎn)煩人。每時(shí)每刻都需要老師的提醒，離不開(kāi)人。

有一次要上課，急等著用教具，可是孩子們嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，他們無(wú)事可做，該怎樣安頓孩子讓他們閉上小嘴巴呢？我靈機(jī)一動(dòng)，把平時(shí)積攢下的及時(shí)貼、彩紙邊給孩子們分發(fā)下去，讓他們自己玩，省心。于是，每人發(fā)了一張白紙，一把小剪刀，讓孩子們?nèi)我饧糍N，隨意創(chuàng)造和搭配，孩子們剪得極其認(rèn)真。教室里安靜極了，沒(méi)有一個(gè)孩子亂說(shuō)話，各自揮動(dòng)自己的小剪刀，展開(kāi)想象的翅膀任意創(chuàng)造。看看他們紙上的作品，雖然粘貼得不是十分漂亮，但孩子們講起自己的作品竟然頭頭是道，構(gòu)成了他們心中完美的圖畫(huà)。

今天這個(gè)活動(dòng)，給了我很大的啟示，孩子們愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)剪剪貼貼，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他們也在自己的小天地里。孩子雖然小，但也有自己的思維，也有自己美好的向往，有時(shí)我們老師也要放開(kāi)手，讓孩子去大膽地做一做，不要把孩子禁錮起來(lái)。

這些廢紙邊不但能讓老師安心地制作完教具，還讓孩子們玩得盡興，鍛煉了孩子們動(dòng)手和審美的能力，發(fā)展了孩子的思維能力。建議大家把這些各種顏色的廢紙邊收集起來(lái)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，讓孩子們動(dòng)手撕撕剪剪、粘粘貼貼時(shí)，都是很好的材料。這樣既省老師的力去搜集，顏色還特別多，大家不妨試一下。

幼兒教育隨筆：獎(jiǎng)勵(lì)的妙用

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣，連蹦帶跳的來(lái)到室外活動(dòng)場(chǎng)地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒(méi)有了剛才的高興勁。我問(wèn)孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了？”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了！”孩子的一句話提醒了我，是??！每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒(méi)有了活動(dòng)的興趣，確實(shí)效果不怎么好。我沉思了片刻，說(shuō)：“那今天我們就來(lái)一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花?！焙⒆觽円宦?tīng)，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽(tīng)紅紅說(shuō)：“我能得到那朵小紅花！”明明不服氣地說(shuō)：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的。”在我宣布了比賽規(guī)則后，經(jīng)過(guò)一輪輪的角逐，最后，張樂(lè)全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱(chēng)號(hào)，我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動(dòng)跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰(shuí)贏就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)小紅花，還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們說(shuō)好不好？”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來(lái)的戶外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來(lái)越多了。

通過(guò)這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

自來(lái)到學(xué)校之初，開(kāi)始學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖后，我便深深地愛(ài)上了這種獨(dú)特的思維方式，并把它用到自己的教育教學(xué)工作中來(lái)，讓其發(fā)揮出它的“妙用”，不知不覺(jué)中如“潤(rùn)物無(wú)聲”似的，學(xué)生慢慢地也喜歡畫(huà)思維導(dǎo)圖了。

思維導(dǎo)圖是英國(guó)教育家東尼·博贊創(chuàng)建的，他以大腦先生聞名國(guó)際。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。它重點(diǎn)突出、內(nèi)容全面、有特色。

本學(xué)期中，我依然堅(jiān)持帶著孩子們使用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理自己的所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)完第一單元時(shí)，我便給每位同學(xué)發(fā)一張A4紙，同學(xué)們興高采烈地問(wèn)：“老師，是要畫(huà)思維導(dǎo)圖了嗎？”

“嗯，是的。喜歡畫(huà)思維導(dǎo)圖嗎？你們知道老師讓大家畫(huà)思維導(dǎo)圖的用意嗎？”

孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起他們的小手，七嘴八舌地叫道：“老師，我……”

平日里，字跡工整的樊釗貝說(shuō)：“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理每一課的內(nèi)容，我喜歡?！?/p>

“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理單元的思路。”陽(yáng)光帥氣的楊東辰說(shuō)。

“還可以幫我記住每課的知識(shí)點(diǎn)?！狈e極踴躍的張子宸也說(shuō)。

看著孩子們迫不及待的表情，我說(shuō)：“對(duì)，這就是我們堅(jiān)持畫(huà)思維導(dǎo)圖的意義，也為了讓大家鍛煉思維，提高學(xué)習(xí)效率，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，擁有這種學(xué)習(xí)能力?！庇谑?，大家說(shuō)畫(huà)就畫(huà)了起來(lái)。

看得出來(lái)，孩子們的思維越鍛煉越靈活，思維導(dǎo)圖畫(huà)得也越來(lái)越有進(jìn)步，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，還是從配圖、線條的流暢性來(lái)說(shuō)，都有了很大的進(jìn)步。下面快來(lái)欣賞孩子們的思維導(dǎo)圖“成果”，讓我們一睹為快吧！

記得上次培訓(xùn)中，郝校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的新課改已不再是學(xué)生需要一碗水，教師需要有一桶水，而是我們需要給學(xué)生說(shuō)水從哪打來(lái)的。”僅僅教知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是教方法，多形式的激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)力！

王校長(zhǎng)常說(shuō)：“成長(zhǎng)是人生唯一的話題。”作為一名年輕教師，更應(yīng)不斷提升自己的能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，且思且行，才能給孩子們更好的教育，也才能不負(fù)青春不負(fù)韶華！

獎(jiǎng)勵(lì)的妙用

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣，連蹦帶跳的來(lái)到室外活動(dòng)場(chǎng)地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒(méi)有了剛才的高興勁。我問(wèn)孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒(méi)有了活動(dòng)的興趣，確實(shí)效果不怎么好。我沉思了片刻，說(shuō)：“那今天我們就來(lái)一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花?！焙⒆觽円宦?tīng)，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽(tīng)紅紅說(shuō)：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說(shuō)：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的。”在我宣布了比賽規(guī)則后，經(jīng)過(guò)一輪輪的角逐，最后，張樂(lè)全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱(chēng)號(hào)，我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動(dòng)跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰(shuí)贏就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)小紅花，還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們說(shuō)好不好?”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來(lái)的戶外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來(lái)越多了。

通過(guò)這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

游戲的妙用

下面給大家提供的是“游戲的妙用”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

四歲的兒子很愛(ài)收集東西,糖紙、釘子、扣子、煙花筒……這幾天,他總愛(ài)把這些東西放在墻角處的沙發(fā)上玩,弄的沙發(fā)上又臟又亂,像個(gè)垃圾堆.丈夫一再大聲訓(xùn)他,甚至照屁股大兩巴掌,惹得兒子大哭大鬧,可最后兒子的垃圾堆又回到原處.

晚飯后,我和兒子玩起了游戲:我扮教師,他當(dāng)學(xué)生.我敲門(mén),兒子邊開(kāi)門(mén)邊問(wèn)老師好.我坐下后故作驚訝地說(shuō):“哎呀!趙鵬家里真漂亮,只是墻角處怎么像個(gè)垃圾堆呢?”他說(shuō):“這都是我的好玩具.”我接著說(shuō):“玩具玩完了,放在沙發(fā)上,不衛(wèi)生也不好看,你說(shuō)這該怎么辦?”“媽媽,咱快把這些東西放到箱子里吧!”兒子蹦跳著找來(lái)箱子,我們一起分門(mén)別類(lèi)放好玩具.最后,我們又在那空著的沙發(fā)拐角處放上了一瓶美麗的塑料花,兒子高興得直拍手.

這件事的解決,出乎意料的輕松、愉快.這使我想起了陳鶴琴先生說(shuō)的話:“積極的誘導(dǎo)勝于消極的命令.”

丈夫回家見(jiàn)了,伸出大拇指:“還是幼兒教師辦法多.”

不知道本文“游戲的妙用”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

兒歌之妙用

天氣越來(lái)越冷了，孩子們的衣服也穿的越來(lái)越多，因此，每天午睡穿脫衣服的過(guò)程便成了我們最忙碌的時(shí)刻，手里已經(jīng)在不停的幫忙了，可是還有孩子在一邊哭一邊喊：“老師，我不會(huì)穿衣服?！边@樣沒(méi)幾天下來(lái)，我和小聞老師就有些支持不住了，決定開(kāi)始有意識(shí)的教孩子們穿衣服，有些能力強(qiáng)的幼兒在幾次的學(xué)習(xí)以后就已經(jīng)掌握了穿衣服的本領(lǐng)，可是還有個(gè)別幼兒手把手的教就是不肯動(dòng)一動(dòng)，可急人了。

有天下午午睡起床，班里又出現(xiàn)了上面的鏡頭，靈機(jī)一動(dòng)我拉起一件衣服一邊示范一邊說(shuō)：“我是能干的小朋友，抓住衣領(lǐng)翻跟斗，左鉆洞，右鉆洞，整整齊齊不受凍。”我還沒(méi)說(shuō)完，教室里一下安靜了下來(lái)，孩子們都用好奇的眼神看著我。我順勢(shì)請(qǐng)小朋友們和我一起邊念兒歌邊學(xué)穿衣服，大部分小朋友都能跟上來(lái)了，我再“小紅星”來(lái)打打氣，就連我們最不愿意動(dòng)手的松松小朋友也努力的把手從袖子里伸了出來(lái)?？粗⒆觽兡歉闭J(rèn)真的樣子，最后我給每個(gè)孩子都獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)光榮的“小紅星”。

穿衣服，對(duì)大人來(lái)說(shuō)事情很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于一個(gè)剛脫離家庭中“眾星捧月”地位的孩子來(lái)說(shuō)又是異常困難。靈活、有趣的兒歌不但教會(huì)了幼兒穿衣服的方法，而且為枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程增添的無(wú)盡的樂(lè)趣，事半功倍。我想，以后只要我們勤動(dòng)腦，再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。

餐巾紙的妙用

點(diǎn)心后，一個(gè)孩子用餐巾紙擦嘴后隨手一扔，一旁的孩子隨口叫到：“這張餐巾紙真象一只鳥(niǎo)”。

順著他的話音我朝前一瞥，可不，還真有點(diǎn)像呢!于是我馬上組織幼兒對(duì)這張餐巾紙展開(kāi)了討論：請(qǐng)每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)它像什么?是不是所有的餐巾紙都能折疊出這些樣子呢?于是在第二天的電腦創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)內(nèi)容：發(fā)給每個(gè)孩子一張餐巾紙請(qǐng)他們?nèi)我庹郫B，而后請(qǐng)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的餐巾紙像什么?隨后我挑選了兩張較為典型、并有代表性的餐巾紙進(jìn)行掃描處理，作為孩子們上機(jī)操作的素材。

由于孩子有了一個(gè)平面想象繪畫(huà)過(guò)渡到電腦想象繪畫(huà)的活動(dòng)過(guò)程，這樣一來(lái)解決了幼兒在電腦上剛上手的難處，有了一個(gè)緩沖過(guò)渡的過(guò)程。

而正因?yàn)橛辛诉@樣的過(guò)渡，孩子在后面的電腦操作中不再感到困難和無(wú)從著手。

經(jīng)過(guò)孩子的想象創(chuàng)作一張普通的“餐巾紙”變成了“蝴蝶”“小魚(yú)”“芭芘娃娃”“球鞋”等等。

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我提出了“電腦繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)研究”的課題。

其研究的根本價(jià)值不在于孩子運(yùn)用繪畫(huà)工具的技能有多熟練或是畫(huà)出的作品有多驚人，而在借純樸的一草一木、一個(gè)玩具等繪畫(huà)素材，將創(chuàng)造與想象融于一體，讓孩子在電腦這個(gè)天地中展開(kāi)想象的翅膀，用他們獨(dú)特的電腦繪畫(huà)語(yǔ)言描繪出富有童趣、情趣、樂(lè)趣的畫(huà)卷。

從而使電腦繪畫(huà)一舉成為發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能的現(xiàn)代化教育平臺(tái)。

使幼兒創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展與培養(yǎng)。

通過(guò)此次活動(dòng)我感到教師為幼兒提供的想象素材必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。

“餐巾紙”是幼兒在日常生活中天天接觸的及其普通的物品，選擇這樣的物品作為電腦創(chuàng)意畫(huà)的想象素材幼兒感到新鮮有趣，加之“餐巾紙”折疊的形狀又很能引起幼兒的想象，由此幼兒展開(kāi)了想象的翅膀，用他們獨(dú)特的電腦繪畫(huà)語(yǔ)言描繪出富有童趣、情趣、樂(lè)趣的繪畫(huà)作品。

在整個(gè)活動(dòng)中我和孩子一起沉浸在想象的天地中，在與他們一起交流與討論中我欽佩孩子們的想象力如此的豐富與大膽，同時(shí)也對(duì)教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用有了更一步的認(rèn)識(shí)。

讓孩子在想象中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中想象是我開(kāi)展此次活動(dòng)的真正目的。

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