小班午睡隨筆：紅花盛開在枕頭下

小班教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小班午睡隨筆：紅花盛開在枕頭下》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

他是個(gè)活潑、調(diào)皮的小男孩，精力非常旺盛，自控力又弱，所以每天的午睡真是件非常頭痛的事。因?yàn)樗矚g在床上爬來(lái)爬去，一會(huì)玩玩枕頭，一會(huì)玩玩被子，一會(huì)又去碰碰邊上的小朋友。我走過(guò)去耐心和他講道理，他答應(yīng)我會(huì)安靜睡好，可由于自控力弱，他還是會(huì)不由自主地爬起來(lái)、說(shuō)話，甚至是大笑。沒(méi)辦法，我只能坐在他床邊，輕輕拍撫他，不停地提醒他快睡好。在我的不斷提醒下，他雖然能躺好，但還是會(huì)不停地翻身、弄被子，效果很不佳，有時(shí)還會(huì)影響到其他小朋友的安靜午睡。

怎樣才能讓他自覺、安靜地午睡呢？怎樣才能讓他養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣呢？我動(dòng)足了腦筋。

在一次集體教學(xué)活動(dòng)中，他又調(diào)皮了，我有點(diǎn)生氣地告訴他，今天的小紅花沒(méi)有了。沒(méi)想到他聽后哇哇大哭

，不停地喊：“我要的，我要的?！笨磥?lái)，他是很看重小紅花的。于是我就想把小紅花用到棘手的午睡中，發(fā)揮小紅花的積極效應(yīng)，對(duì)他起到鼓勵(lì)、督促作用。

午睡開始了，他又一如既往地在床上動(dòng)起來(lái)，我走過(guò)去裝作神秘地對(duì)他說(shuō)：“今天小紅花想來(lái)找朋友了，只要你快快地睡好，它就會(huì)盛開在你的枕頭下，不信你來(lái)試一試?！彼幌伦颖晃业脑捨×?，半信半疑地快快躺好，輕輕地閉上眼睛等著花兒的盛開。開始他還會(huì)睜開眼睛看看我，我就告訴他，只有睡著了，小紅花才會(huì)盛開在他的枕頭下。慢慢地，他進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。我看到他睡著后，就輕輕地走到他床邊，在枕頭下放上了一朵小紅花。

起床音樂(lè)響起了，他迫不及待地掀開枕頭看看有沒(méi)有小紅花，當(dāng)他看到小紅花真的盛開在枕頭下時(shí)，他開心地告訴我說(shuō)：“我有小紅花啦！小紅花到我的枕頭下了！”十分滿足和快樂(lè)。

雖然只是一朵小小的紅花，但卻能讓調(diào)皮、好動(dòng)的他自覺、安靜地午睡，看來(lái)小紅花的魅力還真大。我覺得，只要我們老師擁有一顆童心，細(xì)致觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，并走進(jìn)孩子們的心，了解他們的所想所要，那么，再難的事也會(huì)變得簡(jiǎn)單。

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小班教育隨筆：不愿午睡的孩子

小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時(shí)都很難入睡，不是說(shuō)話就是搞小動(dòng)作，因?yàn)樗麄兌疾幌矚g在幼兒園午睡。說(shuō)實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)和環(huán)境變化帶來(lái)的不適應(yīng)，還有家庭的錯(cuò)誤教育式造成的。午睡對(duì)幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@時(shí)她總是不能午睡，一到午睡時(shí)間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒(méi)午睡過(guò)，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候就常常停在床前，給她一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對(duì)離開親人，對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個(gè)午覺。

我相信用耐心，愛心去對(duì)待孩子，教育孩子，每一個(gè)孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

2愛上廁所的孩子

“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說(shuō)的最多的就是這些話。剛開四我沒(méi)在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來(lái)，就又回去了，有時(shí)干脆呆在廁所不肯出來(lái)。我來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，家長(zhǎng)反映她是個(gè)膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應(yīng)新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨(dú)，最重要的是老師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因，和家長(zhǎng)共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過(guò)這時(shí)間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動(dòng)了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻(xiàn)給每一次的孩子，是老師最大的快樂(lè)。

3愛惜糧食

今天早上，曉龍小朋友從家里帶來(lái)一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結(jié)合這件事，對(duì)孩子進(jìn)行了愛護(hù)糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來(lái)的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。

4愛哭的孩子

小班孩子入園已經(jīng)一個(gè)月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進(jìn)活動(dòng)室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時(shí)，她媽媽朝我使了個(gè)眼色轉(zhuǎn)身走了。

可欣玩了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會(huì)她就不哭了，事后，通過(guò)了解，可欣是怕媽媽走了，別人會(huì)搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來(lái)幼兒園。

5抓臉

小班的孩子剛來(lái)幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時(shí)孩子在家里習(xí)慣了玩具，圖書都是他一個(gè)人的，沒(méi)人與他們爭(zhēng)?？涩F(xiàn)在來(lái)到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對(duì)這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會(huì)告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰(shuí)都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀(jì)博和欣旋還是因?yàn)閾屚婢?，抓傷子燁的臉，事后我?duì)紀(jì)博說(shuō)：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”?！耙院筮€抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

教育隨筆：大班午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服，誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸邊說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開始睡覺?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥?，他們才?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

教育隨筆：“枕頭”惹的禍

郁曉蘭聰明，好學(xué)，是班中有名的“才女”。也因?yàn)槿绱?，家人?duì)她很寵愛，尤其是她“奶奶”聽不得她受半點(diǎn)委屈，成了她的“保護(hù)神”。對(duì)孩子也頗有震懾力，給我們的教育工作帶來(lái)了一定的難度。

有一天午點(diǎn)后，孩子們都在活動(dòng)室玩，郁曉蘭欣欣然取出了從家里帶來(lái)的充氣“枕頭”，開心地獨(dú)自拍了起來(lái)。拍了一會(huì)兒，就把興趣轉(zhuǎn)向了平時(shí)頗愛玩耍，又挺冒失的“張立濤”并朝他拍了上去，張立濤則開心地與她追逐拍玩枕頭……過(guò)了一會(huì)兒，郁曉蘭大哭著向我跑來(lái)，“老師！張立濤用枕頭打我的牙齒！”她邊哭邊指著自己的牙齒，“他怎么打的，會(huì)打到牙齒？”我詫異得的問(wèn)“他是這樣拍的！”她邊說(shuō)邊做給我看?！皬埩?！”我問(wèn)，“在那！”幾乎有一群孩子異口同聲的回答我，“郁曉蘭，肯定會(huì)告訴他奶奶的?！庇袔讉€(gè)孩子在悄悄的議論。聽著議論，張立濤則更像驚弓之鳥，“我是不小心的，我不是故意的！”他不停地用這樣一句單調(diào)的話極力得為自己辯護(hù)著，可是似乎沒(méi)有人相信他。如果沒(méi)有看見開始的一幕，我也會(huì)毫不猶豫地相信張立濤的“冒失”在先。

如何讓兩個(gè)自我感覺良好的孩子同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的負(fù)面行為呢？于是我決定讓孩子通過(guò)討論來(lái)分析事情的是非對(duì)錯(cuò)，這對(duì)于培養(yǎng)大班幼兒分辨是非，解決問(wèn)題的能力也是很有價(jià)值的。我先請(qǐng)他們倆說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，郁曉蘭仍委屈地說(shuō)：“張立濤用枕頭打我的牙齒！好疼！”“他用枕頭拍到你了，你能說(shuō)說(shuō)你拍他了嗎？誰(shuí)先拍的？”我接著問(wèn)，這時(shí)，她才稍稍收起了音量說(shuō)：“我先拍的，我想跟他玩?！焙⒆觽兟犃思娂娮h論，于是我請(qǐng)孩子，幫他們找找問(wèn)題出在哪？怎樣做可以解決問(wèn)題？

通過(guò)討論，孩子們覺得郁曉蘭先用枕頭去拍人玩，這樣做不對(duì)；張立濤用枕頭拍人也不對(duì)。他們倆玩的方法不好，容易傷人。解決的方法是：郁曉蘭玩拍枕頭要和張立濤商量玩法，在游戲中張立濤拍痛郁曉蘭應(yīng)馬上向她道歉。

這時(shí)，郁曉蘭仍覺一臉委屈地低喃：“我真的是輕輕地拍的，可他拍的好重！”“是??！你的玩法正確又好，但是你告訴他了嗎？”她搖搖頭。我馬上說(shuō)，“這就對(duì)了，下次玩游戲的時(shí)候，一定要和小朋友商量著玩。不然又會(huì)發(fā)生這樣的事?！彼B連點(diǎn)頭。之后，張立濤慎重的向郁曉蘭表示了歉意。

平時(shí)這樣的事發(fā)生的很多，郁曉蘭是班中的佼佼者，深受老師的青睞，在同伴中也有一定的影響力。當(dāng)她的利益受到侵犯時(shí)，很快會(huì)向老師聲援，在聲援過(guò)程中，由于孩子年齡小，考慮事情往往以自我為中心，她心疼的是她的利益受到了侵害?？吹降闹皇菑埩直┑男袨樵斐闪怂耐纯?。而無(wú)法看到自己的負(fù)面行為。在本案例中如果我沒(méi)有看到郁曉蘭主動(dòng)去拍打張立濤，可能會(huì)毫不猶豫地斥責(zé)張立濤的“冒失”！試想這樣做非但會(huì)助長(zhǎng)這些“佼佼者”的嬌眾感，而且會(huì)使老師的威信在張立濤這些孩子的眼中大打折扣。長(zhǎng)此以往還會(huì)影響孩子是非判斷能力的形成?！毒V要》中明確提出幼兒適宜的社會(huì)性行為必須通過(guò)體驗(yàn)才能真正內(nèi)化。郁曉蘭有了較為“沉重”的體驗(yàn)，而張立濤也感受到了自己的“不小心”帶來(lái)的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”在引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)各自的問(wèn)題根源時(shí)，我一改平時(shí)直面主題，以老師“說(shuō)理”為主的教育，而是把問(wèn)題拋給了孩子，在同伴的討論過(guò)程中幫助郁曉蘭指清了問(wèn)題的根源，由于孩子自我中心意識(shí)太強(qiáng)，她還會(huì)委屈“低喃”，這時(shí)老師的適時(shí)、適宜的點(diǎn)播使孩子豁然開朗了。張立濤在大家的明示下，也發(fā)現(xiàn)了自己的過(guò)錯(cuò)。體驗(yàn)到了自己的“不小心”給郁曉蘭帶來(lái)得痛苦。

看來(lái)，當(dāng)孩子在交往中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，沉著冷靜地搜集各方信息，把握問(wèn)題的根源，把其中可討論，發(fā)展孩子的機(jī)會(huì)及時(shí)的拋給孩子，大膽得引導(dǎo)他們?nèi)シ治鎏幚?，使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，獲得較為充分的體驗(yàn)。從而優(yōu)化孩子的社會(huì)性行為。

隨筆：小紅花的魅力

冬天到了，天氣越來(lái)越冷，早晨懶床成為幼兒入園遲到的一大問(wèn)題，每天早晨看著寥寥無(wú)幾的幼兒人數(shù)，會(huì)有一陣凄涼的感覺，我想，不能再這樣任由幼兒的遲到繼續(xù)下去，該用什么樣的方法才能制止這種不良習(xí)慣的發(fā)生呢?

簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，不見成效。正在疑惑時(shí)，鋼琴上鮮艷奪目的小紅花映入我的眼簾，想到每次發(fā)小紅花時(shí)幼兒總會(huì)用一種期待、渴望的眼神注視著，可見小紅花的魅力之大。由此想到小紅花的魅力應(yīng)該可以改變現(xiàn)狀。于是，每天獎(jiǎng)勵(lì)給那些按時(shí)來(lái)園的幼兒一朵小紅花。漸漸地，原來(lái)遲到的幼兒為爭(zhēng)得小紅花，也早早地來(lái)到幼兒園，更令我欣喜的是，他們還幫助我整理區(qū)角的物品，抹桌子、抹凳子，他們忙的不亦樂(lè)乎而且還收獲了跟伙伴共同合作的樂(lè)趣。

著名教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令?！毙〖t花就是一種積極的鼓勵(lì)，日常生活中，我們教師就應(yīng)多采用積極的鼓勵(lì)措施，給孩子正面、積極的引導(dǎo)，并在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)及時(shí)地鼓勵(lì)，相信每一個(gè)孩子都是最棒的。

孩子們?cè)絹?lái)越懂事了，看著這些可愛的孩子們，幸福感油然而生，跟你們?cè)谝黄鹗俏易畲蟮目鞓?lè)。

教育隨筆：午睡的“噩夢(mèng)”

“媽媽，我要媽媽”最近每天午睡時(shí)，我們都會(huì)被這一聲哭聲給吵醒，別的小朋友也都被從夢(mèng)中驚醒。每次聽到這個(gè)聲音，我們都會(huì)迅速采取“措施”：把王韻伊小朋友抱到午睡室外安慰一下，再把她抱進(jìn)來(lái)繼續(xù)睡，免得吵醒別的小朋友。

有一次，我問(wèn)王韻伊：你每天睡覺為什么都會(huì)哭？她說(shuō)：因?yàn)槲覊?mèng)見媽媽了，我想媽媽。我問(wèn)：那你在家里晚上和誰(shuí)睡的？她說(shuō)爸爸，媽媽在陪小弟弟睡覺，講到這里，我明白了，現(xiàn)在的二胎家庭，兩個(gè)相差不大的孩子一個(gè)跟爸爸睡，一個(gè)跟媽媽睡，這使得王韻伊小朋友的內(nèi)心缺乏安全感，總是想著：媽媽在陪弟弟，媽媽不愛我了，更愛弟弟。很多家庭在生二胎時(shí)，容易忽略大寶的想法，久而久之，大寶對(duì)小寶產(chǎn)生了敵意，覺得弟弟妹妹分走了本該屬于自己的爸爸媽媽，情緒起伏較大，容易有攻擊行為出現(xiàn)。我覺得作為父母來(lái)說(shuō)，有了二胎以后，更應(yīng)該關(guān)注大寶的情緒，讓大寶覺得爸爸媽媽和以前一樣，也是愛我的，由于弟弟妹妹年紀(jì)小，爸爸媽媽需要花更多的時(shí)間和精力去照顧，這樣大寶的內(nèi)心還是會(huì)充滿安全感，也不會(huì)在夢(mèng)中都想著媽媽了。

教育隨筆：午睡的煩惱

教育隨筆：午睡的煩惱

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服、誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被邊勸說(shuō)著想讓孩子們安靜下來(lái)開始睡覺?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見做完自己想做的事。我意識(shí)到必須想辦法來(lái)解決這個(gè)煩惱。

于是我們?cè)谟變哼M(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽的好習(xí)慣。或組織幼兒散步，散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化；在草坪上、大樹下坐一會(huì)兒，戲耍、捉小蟲。及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以激發(fā)幼兒午睡的興趣。作為大班的幼兒，在自我中心逐步淡化的同時(shí)，表?yè)P(yáng)、榮譽(yù)等對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是越發(fā)的重要。因此，在班里可以開辟一個(gè)“評(píng)比角”，并根據(jù)幼兒在一日生活中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。幼兒在午睡時(shí)能很好的遵守午睡紀(jì)律且能很好的進(jìn)行午睡的就在午睡那一欄上貼上一個(gè)小標(biāo)志，做出及時(shí)的鼓勵(lì)，與此同時(shí)，教師也應(yīng)用語(yǔ)言給予肯定和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了良好的行為，鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，使他們會(huì)努力地使自己能堅(jiān)持讓老師感到他還在不斷地進(jìn)步，從而使這種行為得到強(qiáng)化而加以鞏固下來(lái)。

我們這樣不僅縮短了孩子在床上時(shí)間保證了有效地睡眠時(shí)間，而且還提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，真是一舉兩得呀！午睡的煩惱得到了有效地解決，靜下心來(lái)想一想只要設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

大班午睡隨筆：變魔術(shù)

每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動(dòng)作很慢。睡下后，還會(huì)要有點(diǎn)小聲音。今天，我就請(qǐng)他們來(lái)變個(gè)魔術(shù)給來(lái)給老師看，聽我這么一說(shuō)，午睡室里一下子就沒(méi)有聲音了。可我轉(zhuǎn)身到教室里關(guān)照一下沒(méi)有睡覺的宋天鏵再進(jìn)去時(shí)，又聽到了有人在小床上竊竊私語(yǔ)。我想：換個(gè)辦法，還是我來(lái)給他們變個(gè)魔術(shù)試試。于是，我就拿起一支筆當(dāng)魔術(shù)棒，說(shuō)：“現(xiàn)在輪到老師來(lái)給你們表演魔術(shù)啦!我的魔術(shù)棒很厲害的哦，我喊123、一揮，你們就會(huì)沒(méi)有聲音的!!”

果然，123后，午睡室里馬上安靜了下來(lái)，于是，我順勢(shì)又說(shuō)：“我還要變一次，這次要來(lái)念個(gè)咒語(yǔ)，你們的眼睛就睜不開啦!嗎瞇嗎瞇哄!”再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表?yè)P(yáng)了他們：“呦!沈老師還真有魔法啊!”

我們平時(shí)也經(jīng)常用123來(lái)“命令”孩子做到某個(gè)要求

，單調(diào)的口令會(huì)讓老師對(duì)孩子們要求失去了一點(diǎn)效果，我們給孩子們用點(diǎn)新鮮的，他們更喜歡。都說(shuō)現(xiàn)代人都崇尚有創(chuàng)意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎?這會(huì)比普通的指令式的語(yǔ)言更有效。

教育隨筆：午睡小計(jì)策

午睡時(shí)間到了，孩子們進(jìn)入午睡室之后總是很難安靜下來(lái)，這使我們老師很頭疼。每次我都是用數(shù)數(shù)的辦法，數(shù)完后小朋友才上床蓋好被子。

時(shí)間長(zhǎng)了，好象也不是特別有效了，我就想：數(shù)數(shù)的方法好象使孩子們太拘束了，而且，效率也很低，何不給他們幾分鐘的時(shí)間，讓他們做完自己想做的事情。于是，我就試著和孩子約定：以后，老師在午睡前三分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這三分鐘內(nèi)做完自己想做的事情，過(guò)了這三分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。

小朋友對(duì)我的“三分鐘”特別感興趣，每天都在這“三分鐘”內(nèi)完成自己的事情：脫衣服、擺鞋子、鋪被子，有條不紊，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就養(yǎng)成一種習(xí)慣了。

以后的每一天，孩子們每次午睡前都和“三分鐘”有個(gè)約會(huì)。

我想：以后，不管是在教學(xué)中還是在生活中，都應(yīng)不斷的改進(jìn)方法，把強(qiáng)制性的語(yǔ)言改為吸引孩子的語(yǔ)言。這樣他們才會(huì)更感興趣。

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