幼兒老師故事。
不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“老師，也要學(xué)會“撒謊””，希望對您的工作和生活有所幫助。
今天，輪到我在門口值勤了。聽著孩子們一聲聲的：“老師，早上好”，別提我心里多高興了。大班中班小班的孩子都來了。遠遠地我看見了小班的一個小帥哥——李云鵬，小臉臭臭的泫然欲泣的樣子。于是，我微笑著走過去說：早上好，李云鵬。小云鵬也不說話，好看的眉毛皺在了一起，我又進一步說：“云鵬不認識劉老師了嗎？我們一起進去吧！”于是，我抱起他就往里走。剛一走孩子就開始哭，邊哭邊哀求道：“老師，你讓我媽媽早點兒來接我……”“哪一次不是云鵬媽媽來的最早啊，云鵬聽話，不哭鼻子，老師就給云鵬媽媽打電話，讓她第一個來接云鵬。我還要告訴云鵬的老師，過年的時候給云鵬發(fā)個最大的獎狀……”聽了我這些無傷大雅的“謊言”，李云鵬真的不哭了。到了小班門口跟我說了再見后，就脆生生的跟他們班的老師說:早上好……
通過這件事，我得到了一個結(jié)論：作為幼兒教師，必要時撒個善意的小謊也是可以的。也許，就因為你說了一個無傷大雅的小謊言，孩子就破涕為笑了呢！zqmbj.cn
同仁們，記住一點：老師也要學(xué)會“撒謊”。
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一次在上美術(shù)課時，我讓劉凱和李小惠幫我給小朋友們發(fā)物品,一個發(fā)油畫棒，一個發(fā)圖畫本，因為他們兩個在班內(nèi)比較大，所以我經(jīng)常讓他們幫著發(fā)放物品。這時，只聽田小可說：“老師，我也愿意當小老師給小朋友發(fā)本子?！蔽乙宦犚汇?，只聽孩子們都搶著說：“我也要當小老師發(fā)本子！我也要當小老師……”唔，我一下子明白過來了，原來孩子們認為幫助老師發(fā)東西是非常令人羨慕的事情，而且孩子們還稱他們?yōu)椤靶±蠋煛卑?！看來每個孩子都愿意幫助老師發(fā)東西??！
聽著孩子們的聲音，我對他們說：“孩子們，你們真懂事，都想幫老師的忙，那咱們來輪流當小老師好不好？”小朋友們高興的齊聲說：“好！”“那我們每天選出兩個小老師，幫老師發(fā)物品，收作業(yè)，但是，每個小老師都必須在班內(nèi)起帶頭作用啊，咱們比一比，誰這個小老師當?shù)暮?！”孩子們高興的歡呼起來。
在以后的幾天里，孩子們都非常聽話，我們選出的小老師也都干的不錯，就連平時很內(nèi)向、比較調(diào)皮的孩子也搶著幫老師做事。這樣既幫了老師的忙，又鍛煉了孩子們的社交能力和管理能力。
從這件事中可以看出，孩子們都有表現(xiàn)欲，面對孩子的表現(xiàn)欲，我們應(yīng)該給他們提供機會、創(chuàng)造機會，然后去正確引導(dǎo)。從而讓所有孩子的表現(xiàn)欲都得以展示出來。（壽光市田柳鎮(zhèn)王里幼兒園董金芳李奎榮）
講信用是做人的美德，也是基本的原則。
而作為幼兒教師的我們，更要守信，盡管我們面對的是小孩子，但答應(yīng)孩子的事情就一定要做到，別看孩子人小，心卻不小。
有一次，我班的幾個小朋友幫忙做了些事情。
我答應(yīng)孩子們，每人給獎勵一朵小紅花，結(jié)果由于太忙，就把這件事給忘了，到了放學(xué)孩子跟我要的時候，我就又敷衍孩子，說明天吧，明天老師一定給你。
結(jié)果放學(xué)的時候就聽孩子邊走邊嘀咕：“老師說話不算話，我再也不幫老師的忙了”。
“老師是不是撒謊，根本沒有小紅花呀”。
“老師是不是不喜歡我們啊，那天還給盈盈了呢”，甚至有個孩子也賭氣，不跟我說再見了，我突然意識到，我的這種做法不僅僅傷了孩子的心，而且喪失了自己的威信，失去了孩子對我的信任，以后，可能對孩子造成不良的影響。
于是第二天，等到這幾個小朋友來班里后，我立刻拿出準備好的紅花和一份小禮物給了孩子，還鄭重的跟孩子道了歉。
孩子們也原諒了我，也不再生氣了。
也許，我們覺得這是一件小事，可是在孩子們的心目中確是一件大事，紅花，代表著老師的肯定，老師對孩子的愛，所以，不管在工作中，還是生活中，我們一定要誠實守信，為孩子做一個好榜樣。
今天下午，我像往常一樣開始要進行教學(xué)活動，于是我拿出了準備好的教具，沒等我張口說話，羅藝鑫就舉手想要和我講話，“老師，你怎么說話不算數(shù)呀？”我奇怪的問“怎么了？”其他孩子也紛紛跟著一起說：“你不是說今天下午玩游戲嗎？聽他們這么一說，我突然想了起來，昨天下午的游戲，由于臨時有事，沒能上成，我告訴他們，今天下午上的，我居然把說的話全忘了，于是我馬上改口說：“噢，老師差點忘了，對不起，孩子們，現(xiàn)在我們馬上準備，做游戲好嗎？”“好”，孩子們高興的跳了起來。
通過今天的事使我意識到：做為老師，不能隨便地向孩子許諾，如果說了就一定要兌現(xiàn)，對孩子的要求老師也要先做到。
工作中我們常常強調(diào)表揚的作用
，對孩子要多表揚、多鼓勵，以求他能在原有的基礎(chǔ)上有所進步?？墒牵罱l(fā)生的一件事讓我感覺反向表揚的效果也不錯。
在一次餐前的談話活動中，我針對我們班幾個孩子因為挑食而剩飯的問題進行了討論。王藝意是個心直口快的孩子，一下子站起來指著劉語珠說：“她不吃青菜，每次都剩飯。”這下全班小朋友都開始喊道：“對，劉語珠總是要剩飯?！薄耙凰偸情L不高?！焙⒆觽兤咦彀松嗾f得劉語珠表情十分難看。為了不讓她的自負遭到損害，我便對小朋友們說：“劉語珠總剩飯嗎?我沒有注意到呢!要不本日咱們看看她究竟有無剩飯?”小朋友們聽了都說行。我便對劉語珠說：“劉語珠，本日正午讓小朋友們看看，你究竟剩不剩飯?”“行!”劉語珠一口準許。正午吃飯時，劉語珠頭一次把碗里的器械全吃了，并且速率還異?？臁Ｎ姨氐刈屝∨笥褌兛戳丝此耐?，語珠也自得的笑了。
原來，有時我們裝著視而不見孩子的缺點，給他們以鼓勵，也會收到不錯的效果。
小班開學(xué)已有2個多月了，小朋友一直在學(xué)習(xí)自己排隊接水喝，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動后我也口渴了想喝點水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，成成問：“老師你干什么呀？”我說：“排隊喝水呀？”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊呀？”我回答：“對呀！小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰排隊排的好，好嗎？”成成馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個小調(diào)皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了?；氐交顒邮易煤?，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就給小貼畫；還有的說，老師當小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當小警察，而是小朋友自己輪流當小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊情況，也監(jiān)督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強化，相信會得到更佳的效果。
通過這些活動我深切的感到：幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
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今天的區(qū)角活動也像往常一樣，分組讓幼兒去挑選自己喜歡的區(qū)角牌。孩子們非常有序地去尋找區(qū)角牌，然后各自進入?yún)^(qū)角。到最后一組了，牌不夠少了三個，他們非常失望地對我說：“黃老師，我沒牌，我去哪兒玩呢？”我順口說：“哦，牌不夠了，你想去哪兒就去哪玩吧?！边@三個孩子馬上轉(zhuǎn)憂為喜，喜滋滋地找自己樂意的去處。我也就沒去關(guān)注了。一會兒黃佳雯跑來告狀：“黃老師，黎釗瑞沒牌子也到我們超市來?！蔽医舆^話題說：“是我讓他來的，牌不夠。”佳雯說：“可是，我們區(qū)角已經(jīng)滿人啦！”這時我才發(fā)現(xiàn)我犯了一個錯誤，我?guī)ь^破了規(guī)矩。孩子對區(qū)角的規(guī)則已經(jīng)在腦中形成，并且已經(jīng)學(xué)會管理，而我訂規(guī)則的人卻帶頭違反，為了省事就敷衍孩子，幸好有佳雯提醒我，讓我能夠立即意識到錯誤，并且馬上改正。我馬上把剛才三位孩子叫過來，一起去找區(qū)角，看看哪個區(qū)角還可以進去，也就是少了哪三個區(qū)角牌，然后我們一起動手制作了三個區(qū)角牌，游戲又照常進行。游戲結(jié)束時，我向孩子們承認了錯誤，并讓孩子討論黃老師錯在哪里？同時也表揚了黃佳雯小朋友。通過這個小結(jié)，孩子們對區(qū)角的規(guī)則又加深了印象。我也從中得到了啟示，做任何事情都不能馬虎，特別是對待孩子，為人師表就是從小事、從細小的事情中做起，要求孩子做到的首先自己必須做到。
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在玩活動區(qū)游戲時，孩子們總是顯得很興奮。瞧，游戲剛剛開始，活動室里便炸開了鍋?？吹叫∨笥言谌油婢?，梁緯靚大聲叫著：“吳定一，你別亂扔了！”益智區(qū)的昊昊邊走著迷宮，邊喊著：“快成功了，快成功了！”可欣揮著手里的作品，嚷嚷著：“劉老師，快來看呀，我折出一只孔雀來！”真是一派喧鬧的景象，但不免又讓人覺得有些嘈雜。我便拍了拍手，提醒他們說：“孩子們，請小聲點兒，講悄悄話?！比欢灰粫海曇粲謴乃拿姘朔絺鱽?。這時一個刺耳的聲音響起，原來是楊澤延不知從哪兒找到一個哨子吹了起來，我不由得提高了分貝：“楊澤延，你在干什么？”頓時，活動室里一片寂靜。而此時在我的身后也傳來了一個小小的聲音：“老師，請你也輕一點兒，別把我的孩子吵醒了。”我轉(zhuǎn)過身，只見應(yīng)婉容看著我，懷里摟著一個布娃娃。看來我在提醒小朋友不要影響別人時，卻不慎影響到了她。她這句話提醒了我！是啊，我要求小朋友輕輕講話，不打擾到別人，首先自己也要輕輕講話。于是，我走到澤延身邊，在他耳邊輕輕地說：“請不要打擾小朋友好嗎？”又用同樣的方法提醒了其他的小朋友，活動室里一下安靜了許多?？粗麄冇兄刃虻挠螒?，我不禁從心里感謝婉容，是她提醒了我。很多時候，老師無需用很多語言來要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔(dān)心孩子做不到。因此，老師必須時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為，這大概就是我們常說的那句話－－“身教重于言教”吧。
教育隨筆：老師也要講衛(wèi)生
我班有的家長經(jīng)常反映說：孩子在家飯后不愿意洗手；衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個人衛(wèi)生大檢查。
“小朋友，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個小朋友最講衛(wèi)生，最聽老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了?！毙∨笥褌兟犖乙徽f，都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小朋友低聲嘀咕什么?！靶∨笥颜f什么，大聲點告訴老師?！焙⒆觽兡阃摇Ｎ彝?，都不吭聲了。“誰最勇敢告訴老師”我鼓勵著，終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來說：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗干凈，你的衣服后面也很臟?！蔽掖蟪砸惑@，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點點的污漬，原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。
我趕緊說：“小朋友說得對，老師應(yīng)該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈。”小朋友聽了后都鼓起掌來，掌聲響了很長時間。
很多時候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必擔(dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的："一個教師必須好好檢點自己。她應(yīng)該感到，她的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督"。因此，老師必需時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我不管什么場合更注意要以身作則了。
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