幼兒園中班語言教案《兔子先生去散步》及教學反思

幼兒園中班語言教案。

俗話說，不打無準備之仗。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編收集并整理了“幼兒園中班語言教案《兔子先生去散步》及教學反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動目標：

1．觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。

2．能在集體面前分享、表述自己的經驗。

3．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4．萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

《兔子先生去散步》大圖書；書中標志；生活中常見標志。

活動過程：

一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關注。）

1．教師出示“安靜”的標志。

提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？

小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1

2．猜猜“兔子”標志。

你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。）

小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）

看看、說說故事《兔子先生去散步》

兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標志與故事情節(jié)之間的關系。

第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？

第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？

第8頁：兔子先生又看見了什么標志？

第12頁：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？

(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？

第14頁：

(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？

(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經驗o）

第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？

第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？

第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷?？催@里又出現(xiàn)一個標志，這個標志貼在什么地方？打開門會是什么地方？

第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？（鞏固認識標志在生活中的意義。）

2、總結故事。

提問：

(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？

(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？

小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）

找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經驗。）

1．說說自己認識的標志。

提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？

2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。

教學反思

本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。

幼兒百科：標志是生活中人們用來表明某一事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。

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小班語言教案：兔子先生去散步

活動目標：

1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

2、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務的成就感。

活動準備：

1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

活動過程：

一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

二、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）

四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

五、準備數(shù)套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

A、當心火災、火警電話、警止吸煙

B、報警電話、當心車輛、人行橫道

C、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話

D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

中班綜合活動《兔子先生去散步》

活動目標：1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內容。2.認識生活中常見的標志，理解標志的含義。3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。活動準備：課件、電視機活動過程：一、出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事。師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經驗，展開想象。1.師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？師：兔子先生從家里出來，一出門就看到一個標志。咦？這是什么標志呀？前面又有一個標志。這個標志是什么意思，你們知道嗎？誰愿意來告訴他的？師：發(fā)生什么事情了？怎么會這樣呢？明明這里是有一個標志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到，還是不認識呢？你們認識這個標志嗎？表示什么意思？師：吸取教訓的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標志?？墒沁@個標志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰知道的？師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個標志是什么意思了吧。師：小朋友當你們遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？三、認識各種生活中常見的標志。1.師：這個故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標志，你們看到過嗎？2.在后面的桌子上老師也為你們準備了一些標志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標志？表示什么意思？3.師：誰來說說你拼到的是什么標志？它表示什么意思？你在哪里見過？

幼兒園大班美術活動教案：兔子先生去散步

活動目標：

1. 欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫手法。

2. 能用多種工具、材料嘗試，大膽表現(xiàn)兔子先生去散步的情景。

3．喜歡進行美術活動，愿意和同伴交流分享。

活動準備：

1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。

2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。

3.課件。

活動過程：

（一）出示課件，引出課題。

教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的嗎？

（二）猜測示范，了解作畫手法。

1．猜測交流。

教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。

2．示范講解。

3．教師小結。

教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領帶。

（三）欣賞圖案，交代作畫要求。

1. 欣賞圖案。

教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？

2. 構思作品。

教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？

3. 交代要求。

（四）幼兒作畫，教師指導。

提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。

（五）展覽評析。

教師：我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。

活動延伸：

家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。

熱搜教案:兔子先生去散步中班教案范本合集五篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“熱搜教案:兔子先生去散步中班教案范本合集五篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

兔子先生去散步中班教案【篇一】

設計思路：

“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家?。俊弊尯⒆釉诩氈碌赜^察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等。

活動目標：

1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中的標志的關注。

活動準備：

故事《兔子先生去散步》FLASH。

活動過程：

一、認識兔子先生（導入活動，激發(fā)興趣）

孩子們今天我們來認識一個朋友，先到他家看看啊。

小結：從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

這是誰的家呢？

那他是兔子先生還是兔子小姐呢？

真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領帶的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）

（一）分段欣賞

故事導入講述

1、標志“往前走”

一出門就看到一個標志！是什么意思呢？

哦，是往前走的標志啊！

小結：路邊的標志會告訴兔子先生前面有什么，這個一個指示的標志。

2、故事繼續(xù)

兔子先生摔交了，怎么會摔交的？我們可以為兔子先生設計一個怎么樣的標志？

3、挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？

（設計標志）

4、故事繼續(xù)

兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進洞里）（設計標志）

它會在洞里遇見誰，發(fā)生什么事情？

（二）完整欣賞故事

兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？

想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！

三、說說生活中發(fā)現(xiàn)的標志（文學作品回歸生活）

真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢？

小結：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著密切的關系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？

兔子先生去散步中班教案【篇二】

一、活動目標：

1、分段閱讀了解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全學會自我保護。

2、愿意關注書中出現(xiàn)的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。

二、活動準備：

1、教具：兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標志

2、學具：自制小圖書

3、經驗準備：認識并知道常見的交通標志

三、活動過程：

（一）引起興趣

1、介紹兔子先生

師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

（二）閱讀畫面

1、（出示大圖書）兔子先生的家

師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。

（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢？

（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？

小結：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周圍的環(huán)境

師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。

（1）數(shù)一數(shù)，你看到了幾個標志？

（2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？

（3）你怎么知道這個標志的意思？

(4) 傾聽ppt故事，兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事？

小結：看來認真觀察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。

（三）閱讀圖書

1、閱讀圖書

師：第二天，兔子先生又出門散步去了，這一回他特別小心。這次他會看到哪些新的標志，又會發(fā)生什么有趣的事情呢？

2、閱讀后提問（出示提問板）

（1）第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志呢？

（2）兔子先生看到這些標志它是怎么做的呢？

（3）下一次，兔子先生會去哪里呢？

小結：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會在游樂園里看到什么新標志，發(fā)生什么有趣的事情呢？下一次，我再講給你們聽。

兔子先生去散步中班教案【篇三】

大班上學期美術教案《兔子先生去散步》

活動目標：

1.欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫手法。

2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現(xiàn)兔子先生去散步的情景。

3.喜歡進行美術活動，愿意和同伴交流分享。

活動準備：

1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。

2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。

3.課件。

活動過程：

（一）出示課件，引出課題。

教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的嗎？

（二）猜測示范，了解作畫手法。

1．猜測交流。

教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。

2．示范講解。

3．教師小結。

教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領帶。

（三）欣賞圖案，交代作畫要求。

1.欣賞圖案。

教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？

2.構思作品。

教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？

3.交代要求。

（四）幼兒作畫，教師指導。

提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。

（五）展覽評析。

教師：我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。

活動延伸：

家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。

兔子先生去散步中班教案【篇四】

活動目標：

1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

2、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務的成就感。

活動準備：

1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

活動過程：

一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

二、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？

三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）

四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

五、準備數(shù)套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

A、當心火災、火警電話、警止吸煙

B、報警電話、當心車輛、人行橫道

C、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話

D、注意信號燈、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

兔子先生去散步中班教案【篇五】

幼兒園中班語言教案設計：兔子先生去散步

一、活動主題：我在馬路邊

二、設計思路：兔子先生去散步這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

45歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，這是誰的家??？讓孩子在細致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。

第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到小心坑洞的那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。

三、活動名稱：兔子先生去散步

四、活動目標：

1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。

五、活動準備：PPT課件

六、活動設計：

（一）分段欣賞故事

今天讓我們去認識一個新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰的家？你怎么知道的？

教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？

教師回應：

1）他是兔子**，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！

2）**還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！

播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？

教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？

教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）

播放課件：噢！這是往前走的標志。

咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）

播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？

這個標志有點看不懂呀?。ㄓ變河^察講述）

播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！

下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）

教師回應：兔子先生瞧都沒有瞧。

播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。

哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象）

教師回應：

1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。

摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）

如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心）

播放課件：是是是，知道啦！

他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）

播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞?。?/p>

教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）

來到了誰的家？（小老鼠的家）

這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志

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