教師的愛

愛的教育筆記。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編收集整理的“教師的愛”，僅供您在工作和學習中參考。

教師的愛不僅獨特，而是魔力般的神奇。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。也有人說“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”。這些說法給我們傳遞的信息是：一，愛別人的孩子是不容易的；二，愛別人的孩子如同愛自己的孩子更不容易；三，愛別人的孩子超過愛自己的孩子是最不容易的了。并不是說教師是神，而是因為教師是以其獨特的方式愛學生。我國偉大的教育家陶行知先生說“我們要懂得兒童”?！岸脙和本褪且蠼處熈私鈨和赜械男睦砘顒蛹八枷敫星椤Ｄ軌蛄私庥變旱膬刃氖澜?。“懂得兒童”就是在這個基礎上給予兒童充分的信任與尊重“懂得兒童”善于發(fā)揮兒童潛在的創(chuàng)造力。愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出，不記報酬；只講產(chǎn)出，不待回報的充滿奉獻的愛。陶行知先生是一個具有徹底的奉獻精神的典范，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。是他對老師奉獻精神最生的寫照。沒有愛就沒有教育，對學生的熱愛、理解、尊重。是教育成功必不可少的。公正，是學生信賴老師的基礎，而博愛，是教師做到公正的心理基礎。教師應該把整個心靈奉獻給幼兒，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一名幼兒。享受教師的愛是每個幼兒的需要，也是每個學生的權利。教師對任何幼兒都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能少?？傊簩τ變旱膼郏罱K還是體現(xiàn)在幼兒的未來負責；為民族的未來負責。換句話說：作為一名教師，愛心使她能把整個心靈獻給幼兒。而責任心和使命感則能使他站在人生和時代的高度，著眼于幼兒的未來與社會的未來，培養(yǎng)出具有愛心的人，懂得做人的人、追求真理的人。陶行知先生正是以他那顆偉大的愛心滋潤了無數(shù)顆童心，也培養(yǎng)出無數(shù)的具有愛心的人和社會有用人才。用他的話說：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。學為人師、行為示范是教師的神圣職責。

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愛孩子，是每個教師的職責！

每個班里，總有那么幾個比較特殊的孩子。在我們班，澤澤算一個。在和他接觸的日子里，更是讓我見識了他的“與眾不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡覺跟刺猬一個形式，蜷縮著身子，吃飯偏食，所有常規(guī)一塌糊涂，最嚴重的嘴巴特老，不管上課還是下課，時常聽到他喊著告狀，誰、誰、誰不乖了。你對他嚴厲一點吧，他就在那邊哇哇哭個不停，真拿他沒有辦法。我也想過對他和藹一點，試圖跟他做朋友，他不理你，冷處理吧，他調皮得更加厲害。而讓我意想不到的，也是改變澤澤的竟然源于我跟他的“悄悄話”。戶外活動的時間到了，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，因為搗蛋，沒有合怍的伙伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說：”澤澤，你跟老師一塊玩吧?！彼驳鼗亓宋乙痪洌骸盀槭裁?”我蹲下來，俯在他耳邊，對他說：“因為我喜歡你啊!”然后，我倆便瘋狂地玩了起來，沒想到，卻把其他所有孩子都吸引了過來。等我悄然退出他門的游戲后，澤澤很自然地成了孩子們的領導者和組織者。就這樣，澤澤融入到了孩子們中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的轉變讓我的期待也終于變成了現(xiàn)實。人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。愛孩子是每個教師的職責，天天和孩子們在一起，相處的時間長了，也就有了感情，冰心老師也說過，有了愛才有了一切，有了愛才有教育的先機。所以，我一直是懷著一顆愛心來做好每天的工作的。愛孩子是每個教師的職責，怎樣給予孩子正確的愛，需要教師在實踐中不斷反思、調整。尤其是家庭背景特殊的孩子，更需要教師的愛伴隨他們健康成長。愛孩子是每個教師的職責，我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。愛孩子是每個教師的職責，愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。當我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫紙上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個美好的未來。

幼兒教師愛的教育筆記

作為剛入園的幼兒老師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以提高老師的教育水平，怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒教師愛的教育筆記”，希望能為您提供更多的參考。

幼兒教師愛的教育筆記(篇一)

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在園里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒教師愛的教育筆記(篇二)

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊:“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒教師愛的教育筆記(篇三)

在組織教學活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了期望和感動。

幼兒教師隨筆：愛孩子的學問

愛孩子是每一個教師的天職，但有時孩子對教師的愛也會那樣地純潔，讓人無限感動。

2009年12月份的一天我正在努力地移動活動室的玩具柜，突然一個清脆的聲音傳了過來：“老師，當心別夾到手！”接下來的一分鐘活動室里彌漫著孩子們稚嫩的關懷與問候聲，我感動得無法言語。這是多么簡單的一句話，可對于我來說，它是那么地悅耳，又是那么地令人鼓舞。因為我得到了孩子們的純真的愛與關懷，它讓我感受到了來自心底的溫暖，來自心底的感動，來自心底的振奮。我播撒給孩子們的愛終于也在自己身上得到了回報，從此，我總是帶著愛與孩子們交流，也改變了以前自己的一些教育觀點與教育方式。

1、嚴格而不嚴厲

大學里，對于愛孩子的理解僅限于“促進健康、傳授知識”。常常大言不慚地重復那句“嚴師出高徒”，總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些，總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話，才能體現(xiàn)出教師的威嚴?？赏ㄟ^一年多的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養(yǎng)成，但這并不意味著作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。

有一位教育前輩這樣分析嚴格與嚴厲，他說：“嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩?！蔽矣X得這樣的解釋挺合理的。作為一個教師應該愛自己的學生，要設身處地地站在學生的角度上來看待問題，與學生在平等的地位上進行討論交流，哪怕是他們犯錯誤的時候也要心平氣和地與他們交談，跟他們分析事情的利害輕重，讓他們明白自己做的事情是否正確，不過這原則性問題教師必須要學生闡明，對就是對，錯就是錯。而且教師要學會寬容學生，因為成人都會犯錯，何況是那些天真的孩子呢？對于孩子們屢教不改的錯誤也要盡可能的容忍，適當?shù)臅r候可以嘗試給予他們一種不愉快的刺激，但動機必須也必定是愛孩子，就像李鎮(zhèn)西老師說的“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛?！笔前。恳晃粌?yōu)秀的教師對自己學生的要求必定是嚴格的，因為他們都深愛著自己的學生，都希望自己的學生一天天進步。

然而每一位學生卻都是一個鮮活的個體，他們有著自己的思想，（暫且不論這種思想的成熟度）而且每個人的興趣愛好都不一樣，如果教師以統(tǒng)一的要求規(guī)范他們的話，那就是對他們要求太嚴厲。

2、尊重而不放縱

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。

對于幼兒而言，什么樣的個性都有。有性格開朗的，有不愛講話的，有做事細致的，有做事毛糙的等等，但無論什么個性的幼兒，都有他的內心發(fā)現(xiàn)。因此教師就應該要從心理上理解、了解幼兒的需要，興趣、能力、智力、氣質及性格，尊重每個幼兒的個性，支持引導每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。

比如我班的樂樂小朋友，平時特別聰明，知識面也很廣，語言表達相當完整并且連貫。私下里經(jīng)常跟我講故事，可當我推薦他參加講故事比賽時，他卻不肯。無論我怎樣鼓勵都無濟于事，于是我尊重了他的選擇。事后我問他：“你為什么不參加比賽??？”他非常不好意思地撓撓頭，害羞地說：“那么多人看著我，都不好意思啦！”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又問：“你覺得那些講故事的小朋友的本領大嗎？”他十分肯定地點了點頭。我趁機又說“你的本領也很大的，你想讓別人知道你的本領大嗎？”他又重重地點了點頭?！澳窃趺礃硬拍茏寗e人知道你本領大呢？”旁邊的小朋友忍不住了，脫口而出：“參加比賽?！薄皹窐?，你說呢？”我故意問他。他用只有我才能聽見的聲音說：“參加講故事比賽?！薄皩ρ?，其實，不光是參加講故事比賽，其他比賽也要參加，這樣越來越多的人就都知道你本領大了，對嗎？” 在后來的活動中我有意請他到集體面前表演，他剛開始還是會有點害羞，但幾次之后他明顯進步了，自信心顯著增強，甚至會主動要求表演。

我很慶幸自己當時沒有放縱孩子的選擇，而是及時地采取了有效的措施鼓勵孩子在集體面前大膽地嘗試，大膽地表現(xiàn)，讓他體驗到成功的快樂，進而為他以后的發(fā)展奠定基礎。

3、自主而不自由

“自主”也許是現(xiàn)在教育界最時髦的詞語了，同樣，幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想，因此，我們也要給孩子們充分的自主。

就像以前每天午餐后到午睡前這段時間孩子們的生活比較單調，除了散步就是看電視，孩子們有些疲倦了。于是，我就同孩子們商量可以增添哪些活動，孩子們都興奮地提出了自己的建議，有的說要折手工紙，有的說要看書，有的說要玩自己的玩具，還有的說要念古詩等等。由于孩子們提出的活動建議實在太多，不可能每一件都實施，因此，我們又采取了民主的投票表決制。最后終于決定從周一到周五分別安排“古詩、折紙、閱讀、看電視和玩自帶的玩具”五項活動。

“愛孩子”這三個字所包涵的意義無疑是極其深刻的，每個人的理解不同，表達的方式也會千差萬別，但最終當我們播撒的愛得到收獲時，心情都是一樣的，就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂！

幼兒教師教育筆記：愛的力量

石清燕，在我支教第一天，和孩子們進行自我介紹時，小家伙們用最專注的眼神驚喜地盯著我，小腰板挺得很直，小手放的特別端正。但堅持了大約10分鐘后，他們就放松下來，開始展現(xiàn)出各自最愜意的坐姿，有蹺二郎腿的，有悄悄碰別人的，有吮手指的，有扯衣服的。最前面一排有一個小男孩卻始終保持著最端正的坐姿，緊緊盯著我。他小嘴輕抿，嘴角微微上翹。眼睛里充滿了光亮，但是又有點呆滯。好像我的到來給他帶來無限希望。于是，他成了我印象最深的一個。

從黃老師那里得知：這個孩子平時最淘氣，他打人，拿人家東西，沒有好習慣。在他出生第七天，媽媽就走了，爸爸在外打工，孩子跟著爺爺和繼奶奶生活。我明白了，原來這個孩子缺乏“愛”我決定，要改變他。回答問題篇以后，不管我組織什么活動，這個孩子總是表現(xiàn)的特別認真，坐姿最端正，精力最集中。我們討論問題時，他也積極舉手，站起來卻木木地站著不說話，緊張地揪著衣角扯。我鼓勵他：“大膽說，沒關系，只要敢說就是愛回答問題的好孩子?！彼廊怀吨陆遣徽f話。我只好請他坐下想好了再說。

幾天后，再回答問題時，他又舉手了，這次他緊張并用力地說出三個字，聽不清楚，好像是重復我的話后面三個字，我給了他很大的肯定，他高興地坐下，表現(xiàn)的更認真了。集體教育活動中，我說話時，他會重復我的話，集體朗誦時，他重復別的小朋友的話后面幾個字。我告訴他：說話要完整并示范給他聽，經(jīng)過日后一次次練習，他回答問題越來越清晰完整，能用一句話準確地表達自己的想法。

第二學期，黃老師教小朋友們唱《快樂的小蝸?！愤@首歌曲時，在理解歌詞環(huán)節(jié)，黃老師說:“小蝸牛背著房子去旅游，喲喲，一直走呀！不回頭。喲喲！小蝸牛背著房子一直走，他要一直走向哪里？”有的孩子說：“回他的家！”黃老師說：“他的家就是他背上的殼呀！他一直走，不回頭，到底要走向哪里？”所有孩子不知所問，茫然的坐著，我在一邊做環(huán)創(chuàng)，突然聽到一個響亮的聲音：“目的地！”我很詫異，因為這個問題很難說，小蝸牛一直走，不回家去哪里？我也有點想不起來。竟然有這樣一個回答“目的地”目的地是哪兒？

也許是草地，也許是大森林，也許是好朋友家，只有小蝸牛自己明白。但是又很準確，小蝸牛心中肯定有個自己的目的地！所以才那么堅定的一直走，不回頭。讓我詫異的是，這個詞是這個孩子說出來的，他怎么會用“目的地”回答這個問題，從哪里學到的詞語？繪本上？可是，沒有人會為他閱讀繪本，電視上？生活中？不管哪里，孩子的回答都充分表明他在無意中積累了語言表達的方式和詞匯，表達越來越準確、完整。偷吃小朋友零食篇小朋友的加餐都是從家里帶來的，每天每個孩子帶的食物都不一樣。但是，軒軒帶的總是比較少，也很普通，沒有那么多花樣和口味?？匆妱e的小朋友帶的小烤腸、草莓、好吃的餅干等看上去很好吃的食物，軒軒會悄悄拿走藏起來偷偷吃。我很生氣，一次又一次告訴他，拿走小朋友吃的，小朋友會很難過，這是不文明的行為，看見別人的東西好吃，可以記住他吃的是什么，回家好好表現(xiàn)，表現(xiàn)好了，問爺爺可不可以給他買。他點頭答應了，并說：“老師，我再也不拿小朋友好吃的了?！钡?，過不了幾天，他又拿了，我繼續(xù)和他談。軒軒拿別人東西的次數(shù)變少了。

直到冬天的一次加餐時，菁兒小朋友帶了四個草莓，上午吃了兩個，另外兩個留著下午吃，下午加餐時，卻怎么也找不到了。我很奇怪，不自覺地掃視著孩子們，突然發(fā)現(xiàn)，軒軒的小手里提著一個方便袋，垂在小椅子下面，我拿起來一看，里面有一個草莓，另一個只剩下個把兒。軒軒又拿小朋友吃的了。我沒收了軒軒的零食，告訴他，再饞也不能拿小朋友的食物吃。以后連續(xù)兩天時間里，每次加餐，我都只給軒軒一點點零食，其他的收起來或者分給菁兒一點。軒軒央求我：“老師，我不吃小朋友東西了。”我還是沒給他。到現(xiàn)在已經(jīng)過去很長時間了，軒軒真的沒有拿過小朋友的零食。孩子的自制力在慢慢發(fā)展。打人篇據(jù)我觀察，軒軒并不是故意打人，有時候他想跟小朋友玩，會輕輕推或者拍打小朋友；有時，他想借用小朋友的彩筆等文具，會一把搶過來；有時，他想提醒小朋友遵守規(guī)則，也會推、拽小朋友......孩子們過來告狀：“老師，軒軒打我！”我告訴她：“軒軒是想跟你玩，所以推了你一下?！庇謱庈幷f：“軒軒，你想和小朋友玩，可以和她說:瑩瑩，咱們一起玩，好嗎？瑩瑩那么好孩子一定會同意的。

幼兒教師——用愛“導航”

在一個陽光明媚的早晨，我早早的來到了幼兒園，習慣性的拿起笤帚整理著室內外的衛(wèi)生，園門口是一群孩子和家長及接待幼兒入園的教師?！袄蠋熢缟虾谩薄靶∨笥押谩薄⒆舆€是那群熟悉的孩子，熙熙攘攘也是早已習慣了的聲音。

“不嘛，我就不”突然，一個孩子的哭聲打破了這種自然的和諧，我不自覺的直起身子循聲向園門口望去，一眼便看到了哭鬧不休緊緊抱著自己二姑不肯松手的小達。小達是今年春天剛剛插班進來的一個孩子，他今年3周歲零6個月，我們把他安排到了小班。小達的爸爸媽媽因在外地做生意，沒時間照顧他，便“忍痛割愛”托付給了孩子的二姑。因為一直未接受過教育，同其他許多小朋友一樣，小達也在入園時出現(xiàn)了哭鬧不愿入園、不讓家長走的現(xiàn)象。這個問題雖然是個棘手的問題，但我們的教師年年接新生入園，倒也見識過不少，并且也知道如何應對。

記得我上幼兒園時，也同現(xiàn)在的小達一樣，起床時跟母親說的好好的，而當母親放下我一旦離開的時候，那種不情愿的感覺便油然而生，所以便用唯一的最奏效的辦法——哭鬧來向媽媽“示威”。有一天，也忘記了是什么原因，我又故伎重演，那一次，母親是真的生氣了，便拉我到教室門外狠狠的打。直到現(xiàn)在，母親跟我都記憶憂新，母親記得，是因為我是她心愛的女兒，我記得是因為她是我親愛的母親。而那時，我的老師卻未出來為我說一句好話，也未跟母親說一句令她消氣的話。

“老師，抱抱我”一句哭咧咧的聲音打斷了我暫時的回憶，當我再次向園門口望去的時候，看到的是小達二姑離去的背影，小班袁艷麗老師親切地抱著小達。我無法用任何言辭來表達我當時的心情，是歡喜？是感動？還是驚訝？我想都有。我歡喜的是我的老師和孩子的關系如此親切溫馨；我感動的是，“抱抱”兩個字是只有孩子見到自己的母親時才由衷的說出的兩個字?。晃殷@訝的是，連自己的二姑都無法安頓好的孩子竟趴在老師的身上如此安靜。這是一副不可多見的母子親情圖。也就是從那一刻起，我時常吊著的心也總算落了下來。

我的老師們無時無刻在履行著她們天使般神圣的職責，她們有著母親般的胸懷和感情，還有著父親般的睿智和嚴厲，她們在每個孩子及每個家長心中都是安全港灣的代名詞，她們用她們博大溫暖的胸襟哺育了一代又一代的孩子，她們的學識換來了孩子們的相互關心，她們的絲絲白發(fā)換來了孩子們的成材與成熟。她們是用心血澆灌那滿園的桃李啊！是啊，我們是在用我們的一生、用我們默默無聞的一生做株株幼苗的陽光、土壤、水分，孩子們，老師會用媽媽般的情感和職責來呵護你們的幼小身軀，呵護你們健康、快樂的成長！

幼兒教師教育要有愛

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們現(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

幼兒教師教育敘事《陽光下的愛》

歌詞是這樣寫的“心中的小夢想，一天一天再長大……”.夢想到底是什么？還記得小時候，別人問我：“長大了你干什么呢？”我便會高興地說：“當老師呀。”因為在童年時代，老師是我最敬佩的人，正是這份激情，給了我無窮的力量！

我想，老師的胸懷一定是世界上最大最大的心懷，不然怎么會裝得下那么多可愛的孩子呢？也許選擇幼兒教師的我不是最美麗的、也不是最聰明的、更不是最富有的；但選擇幼兒教師卻是最可愛的、最勤奮的、最充實的……因為我們用愛心打開了孩子情感世界的第一扇窗；用尊重喚起了每一個孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛中學會愛，相信自己的決定是對的。這，就是我的夢想——幼兒教師。

曾記得，踏上教師崗位第一次優(yōu)質觀摩課展示，有點迷茫，有點手忙腳亂，內心卻無比的忐忑，更多的卻是不知所措。磨課時，同事們對我一次次不厭其煩的指導?；顒咏Y束，教研員告訴我：“嗯，方向對了?！蹦欠N激動，那份感激，是你，是你把我像大雁一樣放逐天空，邁出了成長的第一步。最后，大家的一起學習、研討、聽課、評課，我開始奔跑在前進方向的路上。

還記得，與同事們一起的讀書活動、教學日志、教研課、名師工作室參與，國培計劃的培訓學習，這一樁樁一件件，無一不是在歷練中成長。都說，孩子們一句句天真、稚氣的問候溫暖著老師的心扉，堅定了老師的信念。我想說，這一群有朝氣的孩子們，讓我們一直在路上，給了我小小的幸福感！

幸福是什么？是?？菔癄€的等待嗎？是萬人矚目的成功嗎？是各種各樣的榮耀嗎？不，對于我來說有得必有失，我聽得到的是孩子們每天的歡聲笑語，懂得的是教室里那一雙雙小眼睛，充滿的信任和依賴；聞著的是廚房正做著我最愛吃的菜；領導的那一句句母親般的囑托；一句句“有困難，你說話！”這些都是我的小幸福?。∈桥母袆?！我是那么的幸福，幸福就這樣悄悄然留在我身邊。

雖然孩子們有時真的很調皮，有時又很麻煩，但我還是依然喜歡和他們在一起。我慶幸，慶幸自己走進了每一處都鮮花盛開的世界。每當看到孩子們一張張可愛的笑臉，聽到孩子們用稚嫩的聲音喊“老師早上好”，我的心里總是甜甜的。雖然有時是累的，但我感覺卻很踏實，因為有一大群喜歡我的孩子們，在等著我。他們純潔得就像一張張白紙，需要精心呵護與教育，才能成為一幅幅絢麗的畫卷！偶爾也會被淘氣的孩子惹得不高興，在這時我會深吸一口氣數(shù)三下，再和孩子溝通，避免出現(xiàn)一些情緒上的不愉快，因為心中堅信，孩子們那甜甜的微笑時常能回蕩在腦海。

我愛孩子們，愛他們的天真、活潑、聰明；愛他們的純潔、美麗與善良。曾記得有個調皮的孩子問過我：“老師，你會老嗎？”多么可愛的孩子??！我真想真想對孩子們說：老師會老的，但歲月只能老去老師的容顏，而無法老去老師愛你們的心靈。只要有你們，老師將永遠年輕！

愛，純粹的愛

如果心里有愛，就不會絕望，如果心里有愛，就不會放棄！愛是純粹的東西，不應該受到任何的干擾。那么愛真的是一種純粹的東西嗎？既然是純粹的東西，那我有嗎？在哪呢？隨著我班的孩子年齡越來越大，表現(xiàn)自己、表達心里的形式和方法也越來越多，就連上課開小差、講小話的也多了，看著這一群慢慢在成長的孩子，看到他們越來越狡詰的表情，經(jīng)常都會對他們批評一頓，久而久之，自己也變得冰冷起來了，對幼兒已經(jīng)沒有那種“純粹的東西了”。我發(fā)現(xiàn)我不“愛”他們了，甚至開始討厭了。難道我沒有“愛”了嗎？由于工作關系，我去了小小班進行觀摩活動。一去到小小班，當我看到那一張張可愛而幼稚的臉蛋，多么引人喜愛呀，我不自覺地走上前去與他們交流。哎，我不是對小朋友很怨煩的嗎，我對他們怎么會覺得可愛呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是沒有愛，本身是熱情高漲、愛意濃厚的，只是自己一直沒有了解到幼兒的深處，與幼兒的深交變得淺了，對他們少了很多的關懷，總以為他們長大了，少一點愛無所謂。于是我試著又重新走進孩子的中間，這時我才發(fā)現(xiàn)原來我錯了，孩子們需要我的愛，需要那種純粹的，不受任何干擾的愛！孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。孩子是不會掩飾自己情感的，當我的愛傳遞給他們的同時，他們也把自己最炙熱的愛轉遞給了我！記得前不久我生病了，休息在家，我沒想到的是我收到了孩子們一個又一個問候的電話，稚嫩的聲音響起：“老師，你好點了嗎？”“老師，你要按時吃藥喔！”“翁老師，我們在幼兒園會乖的，會聽張老師的話的！”“老師，我們想你了，你快點好起來，好嗎？”聽著這一聲聲熟悉的聲音，忽然覺得眼淚止不住地流下來了，那不是悲傷的眼淚，那是感動，欣喜地眼淚，我的孩子們長大了，雖然他們還是會調皮，還是會搗蛋，但是他們愛我，我也愛他們，我們彼此已融入了生命中，在我和孩子們的愛中我們共同的在成長！現(xiàn)在，我依然在日復一日的重復著我的工作。雖然，我的腳步依然匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲，忙著給他們上課-------我總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當我解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當我從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做第一件事的時候，我的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我幸福和激情。所以我相信我會毫不留情地傾注那種純粹而不能受到任何干擾的東西——愛！因為我沒有絕望！因為我不會放棄！

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