教育孩子的前提是了解孩子

教育孩子筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育孩子的前提是了解孩子》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。

今天的孩子難教育，這是個(gè)世界性的問題。

難在哪里呢？有人說知識(shí)不足，有人說方法不當(dāng)，這些都是對(duì)的，但最重要的原因恐怕是對(duì)今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣：知子莫如父母，我們天天看著自己的孩子，難道還不了解他（她）？

讓咱們來看一些事實(shí)吧。

住進(jìn)高樓里的孩子孤獨(dú)感增強(qiáng)了，父母?jìng)冇谛牟蝗蹋ㄗh孩子外出跑跑跳跳，孩子卻回答：“沒勁！”鼓動(dòng)孩子找鄰居伙伴玩玩，孩子竟說：“不愿意”。

如今的孩子特別喜歡看卡通（漫畫）。有位干部是兒童圖書獎(jiǎng)的評(píng)委，抱回家許多獲獎(jiǎng)圖書。可兒子毫無(wú)興趣，卻用零花錢買回近百本卡通，忘了吃飯，忘了功課，忘了睡覺，看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已，要過卡通書細(xì)看了半天，居然看不明白：這是什么鬼東西，亂七八糟胡言亂語(yǔ)！可問題是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢？

正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無(wú)字之書。做父母的，要透過子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年，也就是說，教育孩子的前提是了解孩子。

復(fù)雜的對(duì)象，簡(jiǎn)單的教育，正是教育困難的重要原因。如果以簡(jiǎn)單的教育對(duì)待復(fù)雜的對(duì)象，也必然導(dǎo)致教育無(wú)效或失敗。所謂復(fù)雜，是說今日孩子接受了復(fù)雜的大量信息，由于難以消化、難以適應(yīng)而產(chǎn)生了復(fù)雜心態(tài)，甚至模糊了與成人的界限；所謂簡(jiǎn)單，是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán)，父母由于無(wú)法面對(duì)新人類新世界而顯得簡(jiǎn)單尷尬，甚至連自己也困惑不已。

如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天則倒了過來，是大人不了解孩子，孩子很神秘。

那么，怎樣了解孩子呢？具體說來，要多陪孩子玩一玩，要耐心聽孩子講話，要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，要看一點(diǎn)《少年兒童研究》之類的報(bào)刊書籍。

21世紀(jì)已經(jīng)向我們匆匆走來。作為跨世紀(jì)的一代孩子，既有良好的機(jī)遇，也有眾多的麻煩。例如，心理障礙增多等等。因此，為了孩子有一個(gè)光明的前途，為了家庭長(zhǎng)久的幸福，再也不能漠視對(duì)孩子的了解與尊重了，否則，我們將遭受無(wú)情的懲罰！

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教育隨筆：觀察是我們了解孩子的關(guān)鍵

幼兒們有時(shí)會(huì)做出一些讓我們覺得棘手的或困惑的行為。我們可能偶爾會(huì)有這樣的疑問，“為什么娃老是捏她哥哥的鼻子？”，“為什么娃把零食放在自己的頭上？”，“為什么把娃獨(dú)自留在房間里時(shí)，她會(huì)大哭？”等等。

乍一看，小孩們的行為簡(jiǎn)直是莫名其妙！但是，仔細(xì)想想，所有的行為都是溝通。我們可以通過觀察、記錄和分析孩子的行為，來了解他們想要“告訴”我們什么。今天我們想給大家分享一些經(jīng)驗(yàn)，這樣我們大家都可以嘗試用專業(yè)的角度來觀察孩子們的行為了。

觀察中尋找規(guī)律。

任何一次又一次發(fā)生的行為都是有原因的。如果我們能在重復(fù)的行為中找到規(guī)律，我們就可以弄清楚如何解決它。

首先，讓我們簡(jiǎn)單地寫下發(fā)生了什么。例如，當(dāng)我們看到孩子多次把巧克力豆豆放進(jìn)鼻子里以后，我們可以拿出一張紙，把這個(gè)行為寫下來。也許剛開始的時(shí)候，我們會(huì)覺得這樣的記錄方式怪怪的。但是我們每天都要處理很多事情，有時(shí)候我們的記憶可能會(huì)讓我們忽略掉一些有用的細(xì)節(jié)。因此，簡(jiǎn)單地記下所發(fā)生的事情，可以幫助我們看到那些不容易被注意到的規(guī)律。

不論有多么棘手的行為，只要開始寫下來就行了。到最后，我們可能會(huì)驚訝于我們發(fā)現(xiàn)了什么。因此，當(dāng)我們被孩子富有挑戰(zhàn)性的行為所困時(shí)，把它寫下來，連同之前以及之后發(fā)生的事情。當(dāng)我們找到一個(gè)規(guī)律，我們就可以嘗試調(diào)整或改變它。這些觀察和筆記可以讓我們了解孩子們?cè)谙胧裁矗缓笫虑榫蜁?huì)變得簡(jiǎn)單一些了。

教育隨筆：真正了解孩子

作為一名幼兒園老師，我們的工作就是照看、愛護(hù)、關(guān)心每一個(gè)幼兒，陪他們長(zhǎng)大，理解他們的想法。其實(shí)做一名幼兒工作者，責(zé)任重大，既要對(duì)他們生活上照料，還要對(duì)他們心理上給予幫助，所以作為老師，真的很不容易。

霖霖小朋友是個(gè)活潑好動(dòng)，懂禮貌的好孩子，每天都會(huì)蹦蹦跳跳來到我的面前和我打招呼問好，長(zhǎng)得很帥氣?？墒?，這樣調(diào)皮的霖霖，經(jīng)常給老師惹麻煩，出亂子，讓老師都頭痛不已。因?yàn)橹灰兴诘牡胤剑∨笥选按蛐?bào)告”的事情比較多。

比如，他在搭建區(qū)玩玩具好好的，突然又跑到美工區(qū)搗亂，美工區(qū)的工具弄亂了，有的小朋友就會(huì)告訴老師，別人正在玩的東西，他趁人家不注意，偷偷拿走，小朋友發(fā)現(xiàn)告訴老師。當(dāng)老師及時(shí)趕過去時(shí)，就見他的手、牙齒早就在別個(gè)小朋友的手上留下蹤跡，他還喜歡打小朋友，遇上特別愛打架的小朋友，他們倆早就打的不亦樂乎，眼看自己要吃虧了，霖霖就放聲大哭等著老師“救援”他。

在老師眼里他有點(diǎn)不合群，任性，什么東西只要經(jīng)過他的手里別人都奪不走，喜歡霸占玩具，遇到別人拿他的玩具，他就打小朋友，老師批評(píng)他以后，他不是把鞋子踢飛，就是把玩具全都摔到地上，再不是就在那打旁邊小朋友，有時(shí)候他還因?yàn)槭芘u(píng)，尿過幾回褲子呢。和他的媽媽交流過，說是從小被老人寵壞了，希望老師幫忙改掉壞習(xí)慣。有幾次還以為是受批評(píng)嚇得尿褲子了，經(jīng)過觀察，才知道那是他在“抗議”，故意尿濕褲子，有點(diǎn)小叛逆......

通過霖霖身上發(fā)生的事情，我也反思在教育孩子的過程中所存在的問題和一些小細(xì)節(jié)。霖霖的所作所為只是想引起小朋友的注意，得到老師的注意，他想成為人們心中的焦點(diǎn)，只是用的方式不對(duì)。我想只要多用心去引導(dǎo)，多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他心里得到滿足就會(huì)慢慢改變自己的行為，而且表現(xiàn)的越來越好。有的時(shí)候還要適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，讓他覺得自豪，那樣他的“小叛逆”現(xiàn)象就會(huì)少許多....

了解孩子的心思

予予是我們班最小的一個(gè)孩子，一到午睡時(shí)間他就成了讓我們最頭大的人。

為了避免他打擾別的孩子休息，我們把他安排在了教室靠墻的位置，這樣也方便我們安撫他睡覺。

但即便如此，每天的午睡還是像一場(chǎng)戰(zhàn)役。

予予是個(gè)很可愛的孩子，經(jīng)常會(huì)在老師巡視別的孩子午睡時(shí)，在被子下偷偷地瞄著老師，和老師做游戲;或者遮住臉用腳攔住老師的路等等。

我們?cè)囍蝗ダ硭?，但時(shí)間如果稍稍長(zhǎng)一點(diǎn)，他就會(huì)從床上爬起來，做各種動(dòng)作，發(fā)出各種聲音，影響周圍的孩子入睡。

我們也曾試著告訴他，如果不好好睡覺就把他送到另一個(gè)班級(jí)，他會(huì)很委屈地哭著說“不要，不要”，同時(shí)答應(yīng)好好睡覺，但也是好景不長(zhǎng)。

同時(shí)，考慮到這樣做會(huì)傷害孩子的自尊心，對(duì)孩子心理的發(fā)展不利，我們最終還是放棄了。

非常偶然的一次機(jī)會(huì)，在巡視孩子睡覺時(shí)，予予又用腿攔住我。

我蹲在他的床邊說：“予予，把腳并齊，手放好，好不好?”他照做了。

我順勢(shì)將我手上的紙巾放在了他的手上，說：“予予，老師將紙巾放在你的手上，你能幫老師保存好，不讓它掉下來嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那我們拉拉鉤，說話要算數(shù)哦。

”等我回來再去看他時(shí)，紙巾已經(jīng)滑到了旁邊，而他也已經(jīng)睡著了。

接下來的兩三天，我在十二點(diǎn)半左右繼續(xù)用毛巾、他自己剪的紅心等去和他做類似的游戲。

他漸漸能夠午睡了，雖然每次睡眠時(shí)間都不是很長(zhǎng)，但相對(duì)于以往而言，是一個(gè)很大的進(jìn)步。

這件事情讓我思考了很多，記得盧梭在《愛彌兒》里曾經(jīng)這樣說過：“采取規(guī)規(guī)矩矩的教育方法，老師發(fā)號(hào)施令，以為這樣就可以管住孩子;然而實(shí)際上是孩子在管老師。

”就像予予的午睡一樣，之前我們一直試圖用各種方法管住他，讓他能夠順利地午睡，但我們忽略了，我們以為我們是在管他，可實(shí)際上是他用各種方式管住了我們，用各種方式逼迫我們不停地去關(guān)注他，而結(jié)果我們希望他做的事情他卻并沒有做。

這樣的原因歸根結(jié)底是我們不夠了解孩子，如果我們真正了解孩子的心思，我們完全可以反過來，讓孩子做他想做的事情。

如果孩子們的每一步行動(dòng)我們都能夠有預(yù)料，我們就可以在他未行動(dòng)之前給他最好的行動(dòng)方式與方法，而不用在要他做事情時(shí)用盡強(qiáng)迫與誘惑使得我們疲憊不堪，結(jié)果卻一事無(wú)成。

用心了解孩子，在孩子的世界里以孩子的方式幫助孩子，其樂無(wú)窮，智慧無(wú)窮。

教育隨筆：了解后再批評(píng)孩子

錢孝杰喜歡玩水，常常有事沒事就去盥洗室玩水，弄得渾身濕淋淋的，為這沒少挨我的批評(píng)。

好幾次我親眼看到,也有時(shí)聽到保育員老師向我反映：他去玩沖廁的水籠頭，讓水嘩嘩流。我忙叮囑保育員老師：以后看到他再去玩沖廁開關(guān)，一定要嚴(yán)厲批評(píng)他，我也叮囑他不能再去玩沖廁開關(guān)了。

可有一次我親身經(jīng)歷了孩子開沖廁開關(guān)并了解真相后，才發(fā)現(xiàn)他并不是在玩水，而是好心辦壞事。

那天剛好我值班，剛巡視到衛(wèi)生間時(shí)，從窗口看到一個(gè)小小的身影在沖廁開關(guān)旁，我第一個(gè)反映：“他又在玩水了？”沖進(jìn)一看，果然是他，他一打開水籠頭，一扭身就想跑，正好被我逮個(gè)正著。我黑著臉問：“我不是告訴你不能玩沖廁開關(guān)了嗎？怎么不聽話？”我邊說邊關(guān)了水籠頭?！皫艹粢??！彼次胰院谥?，又說了句“尿尿要沖水呀?！迸?！聯(lián)想在平時(shí)，我總是要求幼兒小便完要沖廁所的，要不廁所很臭，而他也總是很自覺地壓下沖水開關(guān).但他不知道幼兒園的開關(guān)開完不會(huì)自己停的，再加上老師的批評(píng)，所以壓下沖水開關(guān)完就想溜，造成了水嘩嘩流。針對(duì)這一情況，我引導(dǎo)他看“幼兒園的沖廁開關(guān)是阿姨在用的，開關(guān)開了還要再關(guān).

針對(duì)這一案例，反觀我們平時(shí)的教育，我們?cè)谂u(píng)孩子時(shí)，不也常常是就事論事嗎？而很少去深入了解孩子做出這一行動(dòng)背后的真正動(dòng)機(jī)，只是想當(dāng)然地設(shè)想了他的動(dòng)機(jī)，然后去進(jìn)行教育，其實(shí)不然，有時(shí)孩子是由于好心辦壞事的。我們只有深入地了解孩子做出這一行動(dòng)背后的真正動(dòng)機(jī)，才能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，才能真正讓孩子心服口服。

了解孩子的需求

孩子們升上中班后，我們發(fā)現(xiàn)他們交往的欲望越來越強(qiáng)烈了。無(wú)論是上課還是進(jìn)餐的時(shí)候，他們總有說不完的話題，在孩子們不斷的嘈鬧聲中，我們?cè)囍ブ浦梗坪跣Ч患?，我們也曾?jīng)嘗試放任一次，看孩子們是否有說到自動(dòng)停止的時(shí)候，結(jié)果讓我們大失所望。在一次次的失敗中，我們不得不冷靜下來尋思恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

要尋找適當(dāng)?shù)慕逃椒?，我們首先要了解中班孩子的年齡特點(diǎn)。翻開久違的《幼兒心理學(xué)》，我發(fā)現(xiàn)這么一段話：“中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，因此顯得非常活潑好動(dòng)，他們喜歡與人交往、喜歡游戲?！碑?dāng)我們了解了孩子的心理特點(diǎn)后，對(duì)于孩子們之前的表現(xiàn)，我們會(huì)覺得理所當(dāng)然，我們要做的是怎樣正確地引導(dǎo)孩子，而不再是一味地責(zé)備孩子了。

曾幾何時(shí)我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理需要;又是什么時(shí)候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對(duì)自己講的貼心話，作為一線的教師，我們?cè)诿χ鴤湔n、制作教具、布置環(huán)境的同時(shí)，真應(yīng)該好好地靜下心來聆聽童聲、研讀孩子、走進(jìn)孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是真正符合孩子需要的教育。

引導(dǎo)

今天林林、星星、超超等幾個(gè)孩子又興高采烈地來到了建筑區(qū)。近一周來他們已非常默契，有的搭橋，有的搭建公路，有的搭建停車場(chǎng)……十幾分鐘過去了，孩子們的搭建興趣漸漸減弱了，有的在玩玩具車，有的則東張西望無(wú)所事事。

通過一連幾天的觀察，我知道這是因?yàn)楹⒆觽兪苌罱?jīng)驗(yàn)的局限，無(wú)法將游戲深入下去。我意識(shí)到這正是引導(dǎo)孩子拓展游戲內(nèi)容的好時(shí)機(jī)。于是，我拿起一輛小汽車放在橋上行駛并故意讓車從橋上掉下去。借此問孩子們車為什么會(huì)掉下去，怎樣才能防止車從橋上掉下去。林林靈機(jī)一動(dòng)，順手拿起一根作橋面的長(zhǎng)條積木立在橋邊，當(dāng)作橋的護(hù)欄，我表?yè)P(yáng)他想出了好辦法。然后，我讓他也拿一輛小汽車與我的小汽車在橋面上相向而行，兩車相遇時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)橋面太窄了，林林又趕緊把那根已作護(hù)欄的積木放下來作橋面。這時(shí)，其他幼兒趕緊去找長(zhǎng)條積木，但空手而歸。我問：“橋的護(hù)欄是什么樣的?”小超說：“是一根一根豎起來的。”他的話提醒了大家，他們趕緊找來小圓柱體積木搭起了橋的護(hù)欄。

在歡聲笑語(yǔ)中孩子們的汽車從橋上駛過，開上了公路，我繼續(xù)和孩子們邊玩邊聊：“哎呀，車多了，很有可能發(fā)生交通堵塞，你們有解決的辦法嗎?”召召建議道：“那咱們就搭一個(gè)環(huán)島和一個(gè)十字路口吧?！庇谑?，孩子們又忙碌地尋找合適的材料，饒有興趣地繼續(xù)搭建……

中班孩子已有一些自主游戲的經(jīng)驗(yàn)和選取適合的游戲材料的能力。但由于受年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，游戲往往很難深入，這就需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)一定的情境喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使游戲情節(jié)不斷拓展：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找解決問題的方法，并循序漸進(jìn)地啟發(fā)他們挑戰(zhàn)難度更高的搭建活動(dòng)。

時(shí)刻注意自己言行

方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子，對(duì)幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂，不知道排隊(duì)，經(jīng)常在院子里大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開始時(shí)，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)摻痰亩冀塘?，她卻沒有一點(diǎn)進(jìn)步。

今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把魯穎的書撕壞了，我拿著書大聲的呵斥她說：“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把魯穎的書撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真兇?！甭犃诉@句話，我的臉騰地紅了。我意識(shí)到了自己的失態(tài)，于是我蹲下身，換了一副笑臉對(duì)她說：“你看老師兇嗎?”她看到我笑了，說：“剛才很兇?！蔽艺f：“你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的?！薄澳悄阒览蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎?”她搖了搖頭，我說：“老師喜歡聽話的乖孩子?！薄袄蠋煟衣犜?，我是乖孩子?！笨吹剿鎿吹谋砬?，我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語(yǔ)，卻在孩子心中留下一個(gè)陰影。

“老師真兇!”這是孩子的內(nèi)心話。我將把這句話牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。

孩子的理解

又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然情況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原來是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時(shí)，我一直問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?可是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一直很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也一定要聽進(jìn)去，更何況文琪一直是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把今天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時(shí)，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。

今天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來，如果我在活動(dòng)前再多說幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語(yǔ)就好了，或者今天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也可以避免“流血事件”，今后我還要更加用心，無(wú)論在何時(shí)何地都要用百分之百的心看好孩子們。

孩子是腳，教育是鞋

教育像鞋子，可以幫助孩子更好地走人生之路。鞋匠要想做出合腳的鞋子，就需要充分了解腳的大小、形狀，知道腳的需要和感受。同樣，教育者只有在研究、懂得孩子的心理路程、精神世界以及成長(zhǎng)機(jī)制的前提下，才能夠設(shè)計(jì)出適合孩子的教育方法。教育要適于孩子，并不是說適于普遍意義上的孩子群體，而是具體到每一個(gè)孩子的個(gè)體。所以，在芭學(xué)園，我們的眼里不是一群孩子，而是每一個(gè)孩子。

有個(gè)三歲的孩子叫小壯。有一天，班里老師來找我反映問題，說小壯不參加晨圈活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)在人群中亂鉆亂爬，自由工作(我們將游戲稱之為“工作”)時(shí)滿教室晃悠，吃飯拿餐具時(shí)也不能排隊(duì)等待，總把隊(duì)伍攪得一片混亂。第二天，我來到小壯的班里，滿屋的孩子都在忙碌，的確唯獨(dú)小壯在轉(zhuǎn)悠，雖然他在轉(zhuǎn)悠的同時(shí)也會(huì)看別人工作，但入園快一年，只看、不動(dòng)手玩的狀態(tài)著實(shí)有點(diǎn)讓人著急。不過，這類孩子現(xiàn)在并不算太罕見。

老師過來跟我說，小壯媽媽每天送他來園比較晚，等他來到班里，別的孩子已經(jīng)玩上了，兼之小壯沒有習(xí)得跟同伴交往的技能，所以老是進(jìn)不了同伴群體。如果有老師引導(dǎo)著，他能參與工作，可老師一離開，他就放棄。老師們擔(dān)心這樣下去，他會(huì)更失去同伴交往的需求，只會(huì)依賴成人跟他一起玩。我認(rèn)為老師說得很有道理，問：“你們打算怎么辦?”

主班老師說：“我們每天只引領(lǐng)他一會(huì)兒，把其他孩子吸引到他的工作中，我們就離開。同時(shí)，當(dāng)他在群體中發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)，和他一起討論建構(gòu)交往原則，再讓他媽媽盡量早點(diǎn)送來園里試試。”聽完老師的話，我認(rèn)為這個(gè)方案沒什么問題。

十年種樹，百年育人，改變一個(gè)人的狀態(tài)不是一兩天就能夠見效的。幼兒園的那幾年中，老師無(wú)非就是陪孩子一起渡過這個(gè)坎、那個(gè)坎。時(shí)間就這樣過去了，終于有一天，老師們告訴我，小壯最近好多了，能夠參與其他孩子的工作——雖然還是自己玩自己的，不能很好地跟同伴合作，但至少有了參與的意思。我一聽馬上趕到教室，想看看是怎樣的情形。

我去時(shí)，教室中的孩子都已經(jīng)各自進(jìn)入自己的工作世界。小壯到綜合區(qū)拿了件東西，又跑到娃娃家，彎腰在那里用手?jǐn)噭?dòng)著玩具。可娃娃家的其他孩子正沉浸在自己的情景中，沒人發(fā)現(xiàn)他在做什么。小壯跟娃娃家的孩子說著什么，一看沒有人接他的茬，又拿上別的東西跑過去，扔在那些孩子面前。有個(gè)女孩一把把他拿來的東西扯開，繼續(xù)忙自己的。

看到這些，我被小壯感動(dòng)了。他在創(chuàng)造自己的方式奮力融人人群，雖然失敗，但臉上是成功的表情。入園這么久，我還不曾看到他臉上帶著這樣的發(fā)自內(nèi)心的愉快神情，也沒看到他這樣目標(biāo)明確地在做事。孩子的狀況既然好轉(zhuǎn)，說明老師們的方案是有效的。而老師們?cè)僬f起小壯，臉上也是帶著明媚的笑容。從此，小壯的狀態(tài)越來越好。

有個(gè)兩歲多的孩子叫小浩，每次洗手的時(shí)候都在安靜地玩水，而且持續(xù)好久。老師觀察后發(fā)現(xiàn)，小浩其實(shí)在用手感受水和肥皂抹在手上產(chǎn)生的滑溜溜的感覺，不是只為了玩水而玩水。正巧趕上夏天的雨后，老師找了個(gè)時(shí)間，給他穿上防水衣，帶他來到院子里的水坑前。小浩先蹲在水坑旁看了看，接著走進(jìn)去踩水，然后開始玩水坑里的爛泥。老師沒有阻止他，而是陪他一起玩泥巴，引導(dǎo)他感受干濕泥巴的不同手感。最后，等老師給他換上干凈衣服，小浩的臉上滿是安靜、滿足的神情。

還有個(gè)孩子叫小文。每天早上來園后，都要非常認(rèn)真地掃一會(huì)兒院子。我們從來沒有阻止他，也沒有過度地表?yè)P(yáng)，因?yàn)椴幌胱尯⒆訛榱说玫奖頁(yè)P(yáng)而去做事，而忽略了做事本身的意義。所以，當(dāng)看到掃完院子的他站在院子里，像在欣賞自己的藝術(shù)作品一樣，老師只是由衷地在一旁感嘆：“哇，我看到院子里變得好干凈、好舒服啊!”小文會(huì)說：“是我掃的?！崩蠋煏?huì)答：“謝謝你?！?/p>

孩子是腳，教育是鞋，既是我們的教育理念，也是我們的教育行動(dòng)。在芭學(xué)園，老師們用心靈去感受每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子作為一個(gè)人的獨(dú)特性;同時(shí)，在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭?，協(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

深入了解孩子 2020教育筆記

俗話說“老師就是辛勤的園丁，辛勤培育桃李滿天下”桃李的培養(yǎng)不僅僅只在于播種更重要的是管理，修剪好的，舍棄差的枝條。剛剛參加工作的我，對(duì)待我的第一批桃李非常的呵護(hù)，合理的管理。首先，我不僅僅把自己當(dāng)做班主任老師，我首先把自己當(dāng)做了媽媽。我相信每位媽媽都回愛自己的孩子，其次才有信心耐心教育好孩子。如果，我想讓我的孩子們健康長(zhǎng)大，我就不僅僅會(huì)關(guān)注他們的身體外在健康，更重要的是他們的心理素質(zhì)，我會(huì)努力教育他們樂觀，積極向上，開心面對(duì)。作為班主任，除了每次的半日開放活動(dòng)與家長(zhǎng)們溝通以外，我有時(shí)還會(huì)打電話詢問寶寶最近在家的一些事情

，以及表現(xiàn)。我相信這樣會(huì)更有利于面對(duì)他們帶來的考驗(yàn)。我們小托班有位小寶寶面對(duì)父母離異的現(xiàn)狀，很久沒見到自己的媽媽，以至于每次看不到他的笑容，于是，我就和她做游戲，給她買好吃的，慢慢的了解他，開導(dǎo)她。最后，他開始主動(dòng)和我說話，慢慢的我?guī)鋈ズ托∨笥炎鲇螒?，久而久之，他也喜歡一起玩耍了。

其實(shí)，作為一個(gè)老師真的不光光是教書，更重要的是育人。多關(guān)心他們，多觀察她們，多愛護(hù)她們多理解她們，也是教育好他們的基礎(chǔ)。

了解孩子的意愿

1、隨著天氣變冷，寶貝兒們的衣服厚了、多了。各方面都需要老師更多地關(guān)注，早上做操給寶貝兒們穿衣服就是一個(gè)很大的問題。20多個(gè)寶貝兒，老師必須一個(gè)一個(gè)地給他們穿，時(shí)間上很緊。為了讓寶貝兒們?cè)趨^(qū)角里玩的盡興，我們幾個(gè)商量讓寶貝兒們自己穿衣服，這樣就能節(jié)約很多時(shí)間。在其它方面我們多提醒，提高寶貝兒們的速度。開始我們引導(dǎo)寶貝兒把衣服放在地板上，胳膊伸進(jìn)去、頭再鉆過來就成功了。每天有幾個(gè)會(huì)的，第二天就能自己穿不再要求老師幫忙。而且還幫助比他小的朋友和還沒穿完的小朋友，寶貝兒們自己穿上衣服臉上都露出了微笑?！袄蠋?，我自己會(huì)穿了?！蹦欠N成功的喜悅無(wú)法用語(yǔ)言表述。我們讓不會(huì)穿衣服的寶貝兒觀察，實(shí)踐。最近幾天很少有小朋友讓老師幫忙穿衣服的了。我們老師幫忙整理一下就可以了。寶貝兒們掌握的方法，時(shí)間也縮短了很多。我們老師省心了，高興了。寶貝兒們也獲得了成長(zhǎng)的快樂。反思：托班孩子的年齡特點(diǎn)，決定了孩子的認(rèn)識(shí)最初是從模仿他人的地方開始，而且相互學(xué)習(xí)是孩子獲得提高的途徑之一。比如說，寶貝兒從不會(huì)穿衣服，到經(jīng)過別人幫助會(huì)穿，再到獨(dú)立完成。對(duì)寶貝兒的信心有很大的促進(jìn)作用。在以后的生活中，寶貝兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)更好，更快的方法穿衣服。作為老師我們給予寶貝兒及時(shí)的觀察和幫助，在孩子能完成的情況下給予探索的時(shí)間。做到適時(shí)、適地指導(dǎo)。教育的意義在于給孩子自主的機(jī)會(huì)，而不是一味幫助。2、今天早上，我陪寶寶們?cè)谕尥藜彝?，?qǐng)小動(dòng)物做客的游戲，孩子們都很專注?！拔艺?qǐng)你吃糖，蘋果……”這時(shí),果果哭著走過來,對(duì)我說:“張老師，王詩(shī)瑤打我。”（我知道是王詩(shī)瑤不小心碰到她的）我把王詩(shī)瑤叫道身邊問她：“寶貝兒，你為什么打果果呢？果果哭了。你該怎么做呢？”（我本想引導(dǎo)王詩(shī)瑤說：“果果，別哭了，我不是故意的.”）沒想到，王詩(shī)瑤說了一句：“果果，你打我吧?！蔽艺f道：“寶貝兒，我知道你不想讓果果哭的，不是她打你一下，她就不哭了。你可以抱一抱她，親一親她，看看她還哭嗎？我們都是好朋友嘛！”王詩(shī)瑤明白了我的意思。拉著果果的手表示友好。這時(shí)，果果也不哭了，已經(jīng)沒事了。兩個(gè)人又玩去了。通過這件事，讓我想到。只有了解孩子的意愿，走進(jìn)他們的心中。學(xué)會(huì)在隨時(shí)的教育中關(guān)注孩子們的想法，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能體會(huì)到孩子成長(zhǎng)的快樂！也只有這樣，我們才能體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。只有這樣，孩子們才能真正長(zhǎng)大。

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