再哭一會兒吧

幼兒園說課稿洗頭吧小迪。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應該從哪些方面寫呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現“再哭一會兒吧”，僅供參考，希望能為您提供參考！

子碩是性格有些內向的小朋友，今天早晨來園時，子碩在我的勸說下好不容易離開了爺爺的懷抱，但還是一個勁地哭泣，我輕輕地為他擦去淚水說：“碩碩，下午爺爺就會來接你的，你不要急，乖，別哭了?！北M管我好話說盡，但還是無濟于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發(fā)泄轉移的，如果一味地勸說“不要哭，不要哭”，他們只會哭得更厲害。如果給他們一定的時間和適合的方式來發(fā)泄，過后他們就會平靜下來。于是我對他說：“碩碩，你是想媽媽才哭的，是吧？”他馬上點點頭。接著，我又幫他擦眼淚說：“你覺得哭出來舒服一點是嗎？”他又點點頭，“你想哭就再哭一會兒吧，等你哭完了，叫我一聲‘劉老師，早上好，好嗎？”聽完這番話，碩碩轉過頭目不轉睛地看著我，哭聲明顯比剛才小了，情緒也有所好轉。然后我?guī)叩酵尥藜?，說：“娃娃家里有些什么東西??？”他用手指了指娃娃、煤氣灶等，此時他已經不哭了。為了分散他的注意，我順手拿出一個碗和一個調羹說：“現在你一起和老師來給娃娃喂飯好嗎？”大概過了五分鐘，他很高興地叫我：“劉老師，早上好?！比缓蟊愫痛蠹乙黄鹑ネ媪恕Ｓ脗鹘y(tǒng)的眼光看，老師似乎只有讓孩子不哭，才算有本事。事實上，了解孩子的真正需要才是最要緊的。在處理這件事的時候我既以老師的身份去觀察她，又以朋友的身份和他聊天，引導他適應環(huán)境，同時也不要忘記對他提出要求——請他哭完再向老師問好。我想這對幼兒來說應該是一種比較合適的解決方法。

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老師，你上來躺會兒吧

今天下午，自由活動時，孩子就像沖出籠子的小鳥，興奮極了。有的在玩滑梯，有的在玩蹦蹦床。我們兩個老師一人看著一邊。我負責看著玩蹦蹦床的孩子。有的孩子在蹦蹦床蹦，比賽誰彈的高，小女孩把辮子都蹦散了，還咯咯的笑個不停。不雅的說，高興地得意忘形了。有的好像挺會享受的，躺在蹦蹦床的邊上，閉上眼睛，光等著那些“傻孩子”使勁的跳，床就有節(jié)奏的不停的顫動。而這些享樂者就悠哉樂哉。讓我這個旁觀者看了也好生羨慕。不覺的就沉浸在他們的快樂中了，撇了撇嘴，差點笑出聲來?！袄蠋煟蠋?，你上來躺會兒吧?！蔽颐剡^神來，見沈嘉柯正沖著我大聲喊，我問他，為什么讓我上去，他不好意思的笑了笑，轉身蹦去了?？粗龐尚〉纳眢w，稚嫩的面孔，純真的眼神。我心里一陣暖流淌過，多可愛的孩子啊。她雖沒有回答我的問話，但我明白，她也想讓我躺到蹦蹦床上去，去享受搖籃般的感覺。她可能從沒考慮過那床能否承受的了老師的重量。從事幼教工作，細小、瑣碎。但也就在這細小、瑣碎的平淡生活中，感動常常不期而至，像一陣風，似一縷霧，輕輕掠過我們的心頭。讓我們忘了所有的苦和累，享受著孩子帶給我們的快樂和幸福。

孩子們，每人再喝一點醒酒茶吧

上午加完點心，我和權老師把冷好的溫開水一一端到孩子們的面前，我邊放茶杯邊說：“孩子們，先把小手藏起來，等一會兒大家一起喝！”話音未落，鄭淞允小朋友站起來：“老師，我喝完了，我還想喝。”說著還把茶杯倒過來向老師證明他的確喝完了。權老師走到他的跟前，又給他倒了一杯水，笑著對他說：“喝這么快，可別喝醉了?！焙⒆觽兌脊笮ζ饋??！靶∨笥?，可以喝水了！”我和權老師邊說邊舉起茶杯，示意孩子們開始喝水。沒想到------

“干杯！”鄭淞允那一桌的小朋友互碰茶杯。

“哎呀，我都喝醉了?！编嶄猎蕱|倒西歪地趴在他的桌子上。

“哎呀，我也喝醉了?！逼渌男∨笥岩哺７乱詠恚淌依镱D時熱鬧起來------

“孩子們，每人再喝一點醒酒茶吧！”我邊說邊示意權老師快速的給每位孩子又添了一些白開水，孩子們一口氣就把茶水喝得底朝天。

“喝完水的小朋友跟著老師到外面做游戲嘍！”隨著我的召喚，可愛的孩子們跟著我又進入了有序的活動中來------

“再喜歡我一點”

小凡，在我班的孩子中應該算是一位大哥哥了，但是他的表現卻一點也不像個哥哥。他來園的時候有時依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎?奶奶來接嗎?”集體活動的時候，他總是自得其樂，想干什么就干什么。一會兒離開座位瞎逛，一會兒故意制造一些聲音搗亂……他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木;把小朋友的手工作品撕破;別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對老師也同樣的不客氣。有一次，他來告訴張老師什么事情，可是張老師背對著他沒注意，他二話不說對著張老師的腰就是一拳，著實把張老師嚇了一大跳。批評他時，他還振振有詞：“我對你說話你干嗎不聽!”還有一次，我看見他又在打小朋友，忙過去制止。問他原因，他就說：“我的玩具不見了呀!”可是被他打的那個孩子并沒有拿他的玩具，甚至也沒玩過。而一會兒，我們就在一旁的窗臺上看到了他的玩具。這樣的一個小凡，真是讓人頭疼!在活動室常常會看到這樣的情景：一個小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來了，另一個小朋友在后面緊追不舍……呵呵，后面的那個孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友。分析小凡的行為，第一個要考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛，以至于情緒處于不安定狀態(tài)。因為我們知道，做出這種行為，正是孩子發(fā)出的“救救我”、“再喜歡我一點”的紅色信號。小凡是個不被家人關愛的孩子嗎?答案當然是否定的。在家訪時，我們就看出，家人都非常寵愛小凡，尤其是奶奶。因為媽媽在他一歲多的時候去日本工作了，小凡就和爺爺、奶奶、爸爸同住一起，而爸爸有時候要上夜班，所以，爺爺奶奶就擔負起照顧他的主要責任了。但不管怎樣，母愛是無可替代的，小凡依然是個缺乏母愛的孩子。當媽媽和孩子間的感情聯結不夠充分時，孩子的情緒不是不安定，就是已經變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和、穩(wěn)定的關系;情緒僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲，也不會表現出多少快樂。我覺得小凡是兩者兼而有之。我也常常思考，應該采取什么樣的方法幫助他呢。平日里，我們都尋求著他人對自己的理解，那么，對于小凡，何不也多一些理解呢。懷著體諒的心情來溫和地對待這個孩子，必要時也可以增加一些身體上的接觸：擁抱、撫摸……對他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責、多一份寬容。理解孩子想要交朋友的心情，指導與同伴交往的技巧，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂趣。孩子就是要在孩子中間，通過嬉戲、玩耍，獲得全面發(fā)展的。我深知，孩子的轉變不是一朝一夕的，而我已經做好了充分的準備。

有這么一群可愛的孩子再煩再累也是值得

四點了家長們陸續(xù)來接孩子回家。我也起身與孩子道別、與家長稍作交流。等孩子們走的差不多了，正準備組織未接幼兒的活動，“老師，你坐坐吧！”沈歆睿拉拉我的衣角，我對她笑笑。她又說：“老師，你累不累啊，你坐坐嘛！”說著拿來了小椅子，我接過椅子說：“沈歆睿真乖，謝謝你！老師不累的。”“你給我們小朋友上了這么長時間的課，肯定很累的。你休息休息嘛?！彼齼叭幌駛€小大人，“我來給小朋友講個故事吧！”真是個懂事的孩子，這些話出自一個四五歲的孩子之口，真的令我很感動。我一直以為幼兒園的孩子沒有小學的孩子懂事聽話

，以為他們永遠不會理解我們老師的用心，原來我錯了，我們?yōu)楹⒆觽兯鞯囊磺兴麄兌伎丛谘劾铮麄兪裁炊级?/p>

這不，這天創(chuàng)創(chuàng)也來跟我說：“單老師，昨天晚上我又去四方家園玩了，我看到你家燈亮了，本來要叫你的，我奶奶說你可能在備課，我就沒叫你。”（最近我們班經常有孩子來我們小區(qū)練輪滑，他們總會在樓下叫我，我也經常帶著女兒跟他們一起去玩。）我說：“哦，那你怎么不叫的啦？”“因為你白天要給我們上課，我也想讓你早點休息。”“呵呵，你真是個懂事的孩子。沒事的，下次想和老師一起玩，你叫一下我會下來的哦！”“謝謝老師！”創(chuàng)創(chuàng)開心的一蹦一跳走了。不一會兒，他又走過來，湊在我的耳邊輕輕地說：“老師你辛苦了！”

有了這么一群可愛的孩子陪伴在身邊，真的就是再煩再累也是值得的。我想這也許就應了那句“有付出就有回報”吧！做老師真好，做幼兒園老師也不錯?。?！

一起洗洗手吧

“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。

”我一說完，小朋友們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了。

可不一會兒，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小朋友們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經被水濺得濕透了。

我一看見這一情景，火就上來了，當中批評了幾個玩水的小朋友，總以為，他們會吸取教訓，可沒有想到，過幾天玩水的現象又發(fā)生了。

玩水是孩子們的天性，對于孩子來說，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。

其實他們在玩的同時也是在探索、觀察，來滿足自己的好奇心。

其實有時候，覺得孩子們做的事情是不對的，但恰恰相反。

只要好好的引導，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實是不多的。

而不是滿目的批評。

面對這個問題，我已經專門開展了一個關于“玩水”的一堂教學活動。

通過講解和示范正確的吸收方法。

還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。

我想，通過這一系列的活動和老師的督促，孩子們會慢慢的改掉這個壞毛病。

一起陪孩子閱讀吧

家庭環(huán)境和父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。

家長應經常和孩子一起分享讀書的快樂，定時定內容的去指導孩子閱讀圖書，鼓勵孩子在聽書的過程中跟讀。

另外，家長在家里也應為孩子創(chuàng)設一個自由讀書的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。

家長可以給家庭中的一些物品做一些名稱標記，如“爸爸媽媽的房間”，“電視機”等等。

家長還可以通過指導孩子觀察不同的印刷品來幫助孩子了解文字的功能和重要意義，如查看帳單、信箋、報紙或導購單等。

從不同的活動不斷豐富閱讀內容，也進一步培養(yǎng)孩子閱讀能力。

在幼兒園里，我們都會創(chuàng)造一個閱讀環(huán)境，在任何自由時間，孩子們都可以自由的從書架上拿書看書，只有達到家園一致，才能收到很好的效果，讓孩子養(yǎng)成一個好的習慣并不是一朝一夕的事情，這需要父母們要有耐心，還要掌握一定的方法及技巧。

放假了，大家也不要因此放松，任由孩子想干什么就干什么，良好的習慣還是要慢慢培養(yǎng)的。

因此敬請家長們朋友們利于假期多陪孩子看點書，陪孩子去書市看一看，而不是只是關注童裝店和玩具店，雖然現在把金錢投資在書籍上，不會一下子就有明顯的效果，這是一個漫長的過程，但是，如果孩子從小就愛上了看書，那么對他以后的閱讀能力、理解能力都會有很大的幫助，大家平時也去關注更多的有關此方面的內容吧。

對于如何給孩子選書，我覺得可以從孩子的興趣點出發(fā)，但是那種奧特曼、鎧甲勇士……這類的書還是不要讓孩子去閱讀了。

教育筆記：《再玩一分鐘》

教育筆記：《再玩一分鐘》

玩沙活動每個孩子都喜歡，今天終于又到玩沙的時間了，孩子們像歡樂的小鳥一樣“飛”到了沙地上，一個個很快地找到了自己玩的地方，饒有興趣地玩起沙子來。不知不覺，玩沙的時間結束了。于是,我對孩子們說：“寶貝們，把玩具收起來，我們該回活動室洗手了?！蔽疫B喊了三聲，大部分孩子都整理好了玩沙工具，只有凡凡沒有整理，還在那邊玩。我喊了一聲:“凡凡！”凡凡說：“我還不想回去呢，再玩一分鐘好嗎？”是啊，孩子們正玩在興頭上，當然不愿意回教室了。但是，我也應該給孩子一個時間觀念啊。于是，我說：“那好吧！再玩一分鐘好了！”孩子們聽了都特別開心地玩了一分鐘。

愛玩，是孩子們的天性。生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會碰到孩子們愛玩，不肯收玩具的情況。我們對待這一問題，既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定?！霸偻嬉环昼姟鳖愃七@樣的提示與約定，會引導孩子們在歡快的心情中自然接受，不至于傷害孩子的興趣和波及孩子的愉快情緒。

小草“哭”了嗎

下午課外活動時間到了，帶領小朋友們出去小完便后?？吹教柣鹄崩钡目局蟮?，就先讓孩子們回教室去喝了一點水。又帶著他們出去，找了鄰近草坪的一個陰涼地。孩子們都在自己玩耍。看到他們玩的高興，也就不忍再打擾，就讓它們自由的去接近大自然吧。

一會兒，我們班的雨辰小朋友跑過來告訴我“老師，小草葉子上有水珠，是不是小草在哭啊?”我也跟她跑上前去看了一下，小草葉子上的確有水珠，但那并不是小草的眼淚，而是園丁叔叔剛給小草“喝”的水，還沒有曬干而已。本想這樣解釋給孩子聽，但轉念一想，何不趁此教育孩子要保護草坪呢。于是我對孩子們撒了一個慌。對他們說：“是的，小草哭啦?？墒悄銈冎佬〔轂槭裁纯迒?”幾句話后孩子顯然對這個話題很感興趣，看著他們一個個的搖搖自己的小腦袋，我趁熱打鐵繼續(xù)說：“那是因為小草被欺負了，有人隨意的踐踏草皮，在草皮上亂踩，狠狠得跺腳，小草都疼得哭啦，我們小朋友以后會不會欺負小草啊?”“不會!”孩子們的聲音中帶著幾分堅定，像是下了一個重大的決定?！澳乾F在讓我們一起輕輕的撫摸一下小草，安慰安慰它吧?！币浑p雙小手在草坪上輕輕的撫過，溫柔的安慰著“受傷”的小草?！靶∨笥褌円院笤诓萜荷弦欢ㄒ刈?，千萬不可以再亂跑嘍，不然小草會疼得流眼淚的。好不好啊?”“好......”孩子們最最善良的保證響徹整個院子。

孩子們那一顆善良溫柔的心值得我們每一個人學習，天真真好。

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