今天收破爛

幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“今天收破爛”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

隨著物質(zhì)生活的提高，人們的生活垃圾越來(lái)越多。，對(duì)于活動(dòng)室的地面上出現(xiàn)一些廢紙和鉛筆削、塑料袋等之類(lèi)的垃圾現(xiàn)象，我教育過(guò)，可是效果不佳。一次戶(hù)外活動(dòng)，我正在帶領(lǐng)孩子們做游戲，忽然聽(tīng)到有人大聲叫喊：“收破爛!”，我感到納悶，幼兒園里怎么有收破爛的?我急忙到處張望，發(fā)現(xiàn)我班里的滑稽大王李曉峰一邊吆喝著“收破爛”，一邊用樹(shù)枝串著孩子扔掉的食品袋?！笆掌茽€”，我眼睛一亮，我苦苦尋找的良藥，不就在眼前嗎?我不由得彎下腰，加入到“收破爛”的行列中，拾起草皮里的食品袋，向李曉峰走去。第二天早上，我從家里拿來(lái)了三個(gè)編織袋子，來(lái)到教室，面對(duì)全班幼兒，我揮動(dòng)著手中的袋子大聲喊起來(lái)：“收破爛”!孩子們也跟著喊起來(lái)：“收破爛”!我鄭重地宣布：“孩子們，今天我們班里成立廢品收購(gòu)站，專(zhuān)門(mén)收破爛，李曉峰任站長(zhǎng)，你們是收購(gòu)員?！边@是，教室里響起了熱烈的掌聲。我給袋子編上號(hào)，告訴幼兒1號(hào)裝紙類(lèi)的垃圾，2號(hào)裝塑料類(lèi)的垃圾，3號(hào)裝其它的垃圾，1號(hào)和2號(hào)袋子的垃圾賣(mài)給廢品公司，3號(hào)袋子的垃圾運(yùn)到垃圾場(chǎng)，孩子們能及時(shí)地讓垃圾按類(lèi)歸袋。從那以后，教室里的廢紙明顯減少了，其他方面的浪費(fèi)行為也大為改變?！〗逃裏o(wú)小事，處處是教育，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，每件事情都隱藏著巨大的教育價(jià)值。

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今天我當(dāng)老師

一天，在課后休息的時(shí)候，我的班里上演了這樣的一幕：

“今天我當(dāng)老師，”說(shuō)這話的是小宇。

只見(jiàn)他一表正經(jīng)的站在教室前面，一手拿著幼兒讀物，一手指著黑板說(shuō)：“小伙伴們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三只小豬》。

首先，我們先......其次......最后......”看到這，我開(kāi)心的笑了。

這時(shí)，大班老師過(guò)來(lái)了，看到這一幕說(shuō)：“這還了得啊，這個(gè)孩子真是的，居然假扮老師，膽子太大了。

你應(yīng)該和他們說(shuō)說(shuō)啊，太沒(méi)有紀(jì)律了。

”“而我卻不這么認(rèn)為，孩子能效仿老師，證明老師上課的方式得到了孩子的認(rèn)可，并且孩子愿意上這個(gè)老師的課，這是好事啊。

孩子能在課后模擬上課，也證明了孩子把老師教的內(nèi)容都記在了心里，這是值得鼓勵(lì)的。

”聽(tīng)到我這么說(shuō)，大班老師搖搖頭走了。

其實(shí)，我并不是說(shuō)我的教學(xué)方法是非常好的，但我覺(jué)得得尊重孩子，孩子能夠模仿老師，這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，又很好地促進(jìn)了孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的一方面，老師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，要尊重孩子，保護(hù)孩子的特長(zhǎng)，讓孩子能夠自由飛翔。

今天，拿什么教育孩子

上周是我值周，我照例站在幼兒園大門(mén)口微笑地迎接著每位幼兒來(lái)園。這時(shí)，有一位爺爺帶著小女孩邊走邊吃地來(lái)到幼兒園大門(mén)口，小女孩吃完手中的飲料就順手一丟。我忙說(shuō)：“請(qǐng)不要亂丟哦，把它撿起來(lái)丟在垃圾桶里吧”。小女孩看看我，沒(méi)有作出回應(yīng)，就跑去排隊(duì)晨檢了。這時(shí)，爺爺看了看我，過(guò)了一會(huì)兒就用腳把飲料罐踢到路邊，一點(diǎn)都沒(méi)有要去撿的想法。

這雖然是一件小事，卻反映了小事背后的幼兒教育問(wèn)題。有一本書(shū)叫《好父母決定孩子一生》，家長(zhǎng)的言行直接影響著孩子的成長(zhǎng)，孩子是父母的一面鏡子。的確，從上述這個(gè)小事例可以充分反映幼兒教育中，教師經(jīng)常教育幼兒要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可是，在我們?cè)S多家庭教育中，家長(zhǎng)的言行卻與我們的幼兒教育不相符合。教師已經(jīng)對(duì)此行為提出要請(qǐng)他們不要亂丟垃圾了，可是家長(zhǎng)的反映卻毫不在乎。那么，我們作為一名幼兒教師，我們拿什么教育孩子呢？一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，一個(gè)壞習(xí)慣孩子不學(xué)一看就會(huì)，俗話說(shuō)：學(xué)壞容易學(xué)好難。

在《好父母決定孩子一生》一書(shū)中寫(xiě)到：沒(méi)有任何一項(xiàng)事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大！我們只有一個(gè)孩子！我們一輩子只當(dāng)一次父母！孩子就是我們生命的全部！我們的一切！一個(gè)孩子成功了，就是100%成功！一個(gè)孩子失敗了，就是100%失敗！培養(yǎng)孩子不能靠自己慢慢摸索------又如：有一個(gè)孩子不好好寫(xiě)字，媽媽就把孩子關(guān)到門(mén)外治他，讓他在門(mén)外受凍。孩子嘴里嘟囔著：“你是個(gè)壞媽媽?！蓖ㄟ^(guò)這件事，我陷入了深思：中國(guó)實(shí)行了教育改革，孩子的教育也越來(lái)越成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，各種教育觀點(diǎn)、理論鋪天蓋地而來(lái)，其中也有一些“快樂(lè)教育，成功教育，賞識(shí)教育……”為什么有人說(shuō)：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教育呢？是現(xiàn)在的孩子難教育了嗎？我認(rèn)為：不是，是現(xiàn)在的家長(zhǎng)自身做的不夠好?？纯垂磐駚?lái)的教育家如何詮釋教育。泰戈?duì)柪舷壬f(shuō)：“天空中沒(méi)有留下翅膀的影子，而我已飛過(guò)。”我想：“這是多么高明的教育智慧呀！也應(yīng)該是教育的最高境界了。而我們現(xiàn)在有些父母，天天把教育掛在嘴上，不僅沒(méi)有把鐵煉成鋼，反而讓孩子很小就產(chǎn)生逆反心理，這不是很可悲的事實(shí)嗎？

總之，聰明的父母老師們，今天，我們到底拿什么來(lái)教育孩子！“教育，是無(wú)言的愛(ài)，也是無(wú)聲的行動(dòng)”。我非常認(rèn)同這句話。需要家長(zhǎng)和教師們用“愛(ài)”、行動(dòng)來(lái)教育才是最好的教育。

今天你笑了嗎？

最近我們開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)“今天你笑了嗎？”這是為了讓孩子們每天入園高高興興，在園時(shí)快快樂(lè)樂(lè)，離園時(shí)滿(mǎn)臉喜色。效果還是不錯(cuò)的呢。在活動(dòng)的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)原來(lái)笑還真是學(xué)問(wèn)很大呢。一起看看吧：笑是一種感情溝通，是感情的一種傳遞方式。在生活中，最令人愉快、最善待客人的表情就是面部的笑?？峙逻@個(gè)世界上從來(lái)不笑的人是不存在的。笑，表達(dá)我們的感情，溝通我們的思想，展示我們內(nèi)心的世界；笑，說(shuō)明我們?nèi)祟?lèi)的美好。它對(duì)每一個(gè)人都將起著引力作用、催化作用、寬慰作用、鞭策作用、鼓勵(lì)作用和愉悅作用。人生來(lái)就會(huì)笑，但很少有人知道，笑也是一種很好的健身運(yùn)動(dòng)。每笑一聲，從面部到腹部約有80塊肌肉參與運(yùn)動(dòng)。笑100次，對(duì)心臟的血液循環(huán)和肺功能的鍛煉，相當(dāng)于劃10分鐘船的運(yùn)動(dòng)效果?？上?，人到成年，每人每天平均只笑15次，比孩童時(shí)代每天笑400次左右少多了。對(duì)健康來(lái)說(shuō)，這至少是令人遺憾的損失。只要發(fā)笑，嘴角和顴骨部位的肌肉便跟著運(yùn)動(dòng)，將嘴和兩眼向上提拉，這可以阻止面部線條下墜。笑，不正是一種保持青春的美容操嗎？笑得好處是大大的！——有助美容、有助調(diào)養(yǎng)身心（長(zhǎng)壽、降血壓、促進(jìn)消化等）、放松壓力、能治肌肉勞損、有助呼吸等等。俗話說(shuō)的好，“笑一笑，十年少！”大家要多笑笑哦~~

媽媽?zhuān)裉煳伊R了老師

昨天開(kāi)完會(huì)回到家，已經(jīng)5點(diǎn)半了。墨子和表弟在草坪上玩，見(jiàn)到我，很雀躍，蹬蹬跟我回家。照例，我跟他聊聊白天在幼兒園的生活。

他低頭擺弄他的畫(huà)畫(huà)冊(cè)，小聲說(shuō)道：“媽媽?zhuān)裉煳伊R了老師。”我一聽(tīng)，愣了，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他很乖，也從沒(méi)聽(tīng)他提到他會(huì)在學(xué)校罵人，而且還是老師。我問(wèn)，怎么回事。他抬起頭，張嘴想說(shuō)，話還沒(méi)出口，眼眶就紅了，聲音有些哽咽：“我明天再也不去幼兒園了?！蔽亿s緊過(guò)去，抱起他，坐回椅子上，小聲安慰他，慢慢他情緒穩(wěn)定下來(lái)，我也清楚了整件事情。

中午午睡時(shí)間，墨子和其他小朋友在講話，估計(jì)他是談話的發(fā)起者，是主謀，生活老師就唯獨(dú)懲罰了他一個(gè)人：把他從小床拉起，一直拉到寢室外的教室。他哭了，肯定會(huì)哭的，他是個(gè)敏感又很愛(ài)面子的孩子，而且他還罵了老師一句：“要死啊。”老師說(shuō)你還敢罵我？之后，他哭了一小會(huì)，老師就讓他回去繼續(xù)睡覺(jué)。

聽(tīng)他講述的過(guò)程中，我的心情很復(fù)雜，五味雜陳。同為教育工作者，我并不贊同生活老師這種做法，但我不可能跟墨子去批評(píng)老師。我也理解生活老師，一個(gè)人要管40幾個(gè)孩子的吃喝拉撒，很辛苦，很累。對(duì)于墨子，我也不想直接就批評(píng)他，畢竟他心里還是愧疚的，不然他剛開(kāi)始就會(huì)說(shuō)“老師拖我出去”而不是“我罵了老師”。

思索片刻，我問(wèn)他，你覺(jué)得你罵老師對(duì)嗎？他說(shuō)不對(duì)。我又問(wèn)，老師為什么拖你出去呢？他說(shuō)因?yàn)槲宜X(jué)時(shí)講話。有這開(kāi)頭，下面就好辦了。我先跟他分析老師的工作性質(zhì)，從老師一天的工作談起，著重講述老師照顧他們多么辛苦；接著講明睡覺(jué)時(shí)講話的不好影響，不僅自己不能睡覺(jué)，還影響其他小朋友休息；最后講清楚老師這么做的用意，老師并不是不喜歡你，老師只是針對(duì)你的錯(cuò)誤懲罰你而已，之前老師對(duì)你多好，多喜歡你，從明天起，睡覺(jué)時(shí)乖乖的，老師一定不會(huì)再拖你出去，老師照樣很喜歡你。

他安靜聽(tīng)著，在我提問(wèn)的時(shí)候也很乖巧地回答。之后，似乎忘記了不開(kāi)心，吃完飯，下去散步。不過(guò)，睡覺(jué)前，他又想起這事，說(shuō)，媽媽?zhuān)颐魈觳蝗ビ變簣@了。我絞盡腦汁，再去安慰他，說(shuō)媽媽小時(shí)候上學(xué)也上課講話，老師不僅罵了媽媽?zhuān)€打了媽媽的小手呢，后來(lái)媽媽聽(tīng)話了，老師再也不罵不打媽媽了，媽媽也越來(lái)越喜歡上學(xué)了。因?yàn)橹形鐩](méi)睡好覺(jué)的緣故，他9點(diǎn)鐘就睡著了，但10點(diǎn)的時(shí)候哭醒了，邊哭邊咳嗽，還出了好多汗。我和他爸哄了好一會(huì)，他才安靜入睡。

今天一家都睡過(guò)頭了，醒來(lái)都8點(diǎn)半了，匆忙洗漱換衣，吃早餐。準(zhǔn)備出門(mén)時(shí)，小家伙又不樂(lè)意了，帶著哭腔：“我不去幼兒園，我就是不去幼兒園?！庇值媚托暮搴靡粫?huì)，他爸還假裝給生活老師打了電話，表示老師不再懲罰他，他才乖乖穿鞋，但心情還是很低落，都沒(méi)跟我說(shuō)拜拜。

希望這件事的陰影快快消散。生活老師懲罰孩子姑且不去評(píng)論了，是墨子太脆弱了，沒(méi)受過(guò)什么打擊，讓他經(jīng)歷這事也不是什么壞事，生活不可能一路平坦，挫折打擊都得經(jīng)歷，但對(duì)于一個(gè)不到4歲的孩子，會(huì)不會(huì)早了點(diǎn)？唉，有點(diǎn)矛盾，想讓他快樂(lè)成長(zhǎng)，又想他堅(jiān)強(qiáng)自信，慢慢來(lái)吧，他還小，不急，不急。

老師，今天我來(lái)管！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，今天我來(lái)管！”！

每次中餐后我們都會(huì)要求孩子將自己的桌子擦干凈，并將盤(pán)子等餐具放到指定的地方，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了，可以最近發(fā)現(xiàn)總是發(fā)現(xiàn)在整理餐具的周?chē)懿桓蓛?，在我的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诜挪途邥r(shí)比較大意，有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)盆子放下去時(shí)發(fā)出來(lái)的重聲，孩子們?cè)谖业亩撝胁拍苡兴棉D(zhuǎn)，但是班級(jí)中也有幾個(gè)上進(jìn)的孩子，總會(huì)自覺(jué)地指出來(lái)，“老師，他們又倒到外面了。

”“剛才放盆子的聲音可重了。

”面對(duì)這些細(xì)小的問(wèn)題，也為了提高餐后的整理習(xí)慣，我對(duì)孩子進(jìn)行了一番談話，還請(qǐng)孩子們進(jìn)行了餐后的管理工作，想不到收到了意想不到的效果。

在一次中餐后，涵涵總是班級(jí)進(jìn)餐名列前茅的孩子，涵涵主動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“老師，今天你能請(qǐng)我管理嗎?”為看他一臉的信心，就滿(mǎn)口答應(yīng)了，因?yàn)槠綍r(shí)他做事不穩(wěn)定，于是我就請(qǐng)做事謹(jǐn)慎的妍妍合作。

兩個(gè)人在餐具的地方一坐，就開(kāi)始工作了。

剛坐下就問(wèn)我，老師，那他們沒(méi)吃完來(lái)倒了，怎么辦啊，唉，我發(fā)現(xiàn)涵涵還是個(gè)心細(xì)的孩子，在做事之前還會(huì)問(wèn)好要求，真是讓我刮目相看，我就把要求給他說(shuō)了一遍，他一個(gè)勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這時(shí)只見(jiàn)我班偏食的思思端著盆子來(lái)放，涵涵立馬指出來(lái)跟我說(shuō)：“她肉沒(méi)有吃完，趕快回去吃，米飯也還有。

”“吃飯吃飯，就是要吃飽嘛，他邊說(shuō)邊看著我。

我朝他的可愛(ài)笑了笑，突然問(wèn)我：“老師，那真的吃不下了怎么辦啊。

”米飯一定要吃完，米飯倒掉了可憐，肉可以留一塊。

對(duì)涵涵今天的這些話語(yǔ)，我突然感覺(jué)到他變的很細(xì)心了，而且也會(huì)有一種體諒別人，關(guān)心別人的情感，真是讓人出乎意料。

我說(shuō)涵涵說(shuō)的對(duì)，米飯一定要吃完，身體才會(huì)長(zhǎng)好長(zhǎng)高。

涵涵笑笑的坐在了管理的位置上，看他可愛(ài)的又有些大人般的話語(yǔ)我發(fā)現(xiàn)涵涵一下子長(zhǎng)大了。

孩子們是爸爸媽媽心中的寶貝，也是老師心中的一顆會(huì)發(fā)光發(fā)亮的種子，從這件事情中可以看出有的孩子的閃光點(diǎn)是暴露在外的，而有的孩子身上的閃光點(diǎn)都是藏在里面的，作為老師要用明銳的眼睛善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并給平時(shí)不是很信任。

擔(dān)心總是做好事情的孩子，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，你就會(huì)看著一份心的希望和收獲，就像涵涵一樣，孩子的主動(dòng)性、自覺(jué)性都在小小的管理員中看出來(lái)了，不是說(shuō)每一顆種子都會(huì)發(fā)光發(fā)亮，至少你會(huì)看到這顆種子在不停的進(jìn)步，總有一天也會(huì)發(fā)光發(fā)亮。

不知道本文“老師，今天我來(lái)管！”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

今天你微笑了嗎?

“今天你微笑了嗎?”“微笑是人臉上最美的裝飾品”因?yàn)樗梢愿腥局車(chē)恳粋€(gè)人，一個(gè)平平常常的微笑能給人以美的享受，一個(gè)微不足道的微笑能縈繞在孩子的心頭，一個(gè)不經(jīng)意的微笑能讓孩子銘記心田。

沒(méi)有微笑，生活是不幸福的，不快樂(lè)的！過(guò)去我一直以為教師在孩子面前應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的，只有這樣才能體現(xiàn)教師的“尊嚴(yán)”，所以在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我試著在孩子面前表現(xiàn)出一副很?chē)?yán)肅的樣子，因?yàn)槲矣X(jué)得自己還像個(gè)小孩子，和孩子們打成一片，雖然說(shuō)不是件壞事情，但長(zhǎng)久下去孩子們還會(huì)聽(tīng)我的嗎？所以很多時(shí)候我都很?chē)?yán)肅。

可隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子漸漸長(zhǎng)大，進(jìn)入中班以后我班的孩子變得特別活躍好動(dòng)，屁股坐不牢，他們老是有說(shuō)不完的話，他們都很有思想，很有想法，不光下課說(shuō)，連上課也說(shuō)個(gè)沒(méi)完，當(dāng)孩子吵吵鬧鬧時(shí)我也會(huì)用力一拍桌子，可好——安靜了！但是沒(méi)等我轉(zhuǎn)過(guò)身，又再次喧鬧起來(lái)。

而一到放學(xué)時(shí)，孩子們亂哄哄的跑來(lái)跑去，任憑你大聲嚷嚷，也無(wú)動(dòng)于衷。

有時(shí)后真以為是我自己太差，還是怎么了，每天就連中午吃飯的時(shí)候，孩子們還是很難定下來(lái)，有時(shí)大聲的喊讓他們停下來(lái)，可是有幾個(gè)孩子還是置之不理，真是氣的要命。

一向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的我也與微笑暫時(shí)告了個(gè)別，總是一臉的嚴(yán)肅。

直到有一天，幾個(gè)孩子走到我跟前說(shuō)：“老師，你身體不舒服嗎？”“老師，你怎么老不高興呢？”，我才發(fā)現(xiàn)我丟掉了生命中最美好的東西——微笑，我好長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)對(duì)孩子笑過(guò)了，這是多么可怕的一件事，一個(gè)整天面無(wú)表情，整天發(fā)脾氣的老師孩子能喜歡嗎？于是我又重新找回了自己的微笑，以一種平和的心態(tài)對(duì)待每個(gè)孩子。

一天，我讓孩子們收玩具，我試著微笑的說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們把玩具收拾好，我們排隊(duì)做操了，就在這一瞬間，感覺(jué)好安靜，那么多甜美的笑容看著我，他們的笑容是那么天真，那么可愛(ài)，孩子們?cè)谖⑿χ懈惺艿轿业挠H切，獲得了鼓勵(lì)，從而愉快地接受我的要求。

在以后的日子里，我覺(jué)得要和孩子們打成一片，不吝嗇自己的微笑，微笑能拉近我和孩子們之間的距離，使我們的關(guān)系更融洽，使孩子也更喜歡我，我何樂(lè)而不為呢！如今我常常對(duì)自己說(shuō)：做一個(gè)面帶微笑的好老師吧，你的微笑對(duì)孩子很重要；做一個(gè)面帶微笑的慈祥媽媽吧，你的微笑對(duì)兒子很重要；做一個(gè)面帶微笑的快樂(lè)女人吧，你的微笑對(duì)自己也很重要！最后我只想說(shuō)一句：“今天你微笑了嗎?”

今天的你非常棒

哇哦，今天你拼搭積木的時(shí)候真的非常認(rèn)真有耐心，你叫著讓我來(lái)看。當(dāng)我走過(guò)來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)把積木堆的很高了，但是你還在認(rèn)認(rèn)真真的網(wǎng)上搭。旁邊的小朋友也說(shuō)：“老師，他把積木搭的好高啊?！笨磥?lái)旁邊的小朋友也在羨慕你哦。你跟我說(shuō)：“老師，我今天搭建的寶塔高不高??？”“你搭的真高，那你用什么方法搭的那么高的?。俊蹦阏f(shuō)：“我就一層一層搭上去的，然后擺的整齊一點(diǎn)就能放上去?！蔽艺f(shuō)：“你真棒??！”你還補(bǔ)充說(shuō)：“老師，放到上面了要放輕一點(diǎn)的，不然很容易倒下來(lái)的?！蔽以谝慌造o靜的看著你，只見(jiàn)你一塊一塊的往上放，我也發(fā)現(xiàn)你不是隨意疊上去的，你是有規(guī)律的放上去的。每放一塊你都是小心翼翼的，怕它倒了。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生。

朱朱

，今天的你非常棒，平時(shí)的你大大咧咧，今天在搭建積木的時(shí)候你很細(xì)心，很有耐心的把寶塔搭的非常非常高。而且你很有自信跟我展示你搭建的作品。你的這種耐心與細(xì)心都值得其他小朋友去學(xué)習(xí)。

今天，我為孩子做什么？

如果我是個(gè)孩子，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我想要老師的幫助。但有些問(wèn)題希望老師鼓勵(lì)幼兒去嘗試，而不是立刻幫忙。如果我是個(gè)孩子，當(dāng)我和別的孩子有矛盾時(shí)，我想要老師的裁決。但希望老師不能意味承擔(dān)法官的職責(zé)，要教會(huì)孩子自己去分析和判斷。如果我是個(gè)孩子，我高興和難過(guò)的時(shí)候都會(huì)想告訴老師。希望老師是最好的分享者。而我不是孩子，我現(xiàn)在是老師。時(shí)常感嘆，世上最容易流逝的就是時(shí)間了，轉(zhuǎn)瞬間，一年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，期間的我也從最初的茫然無(wú)知到而今的一知半解，一路走來(lái)，有坎坷，有困惑，但更多的是充實(shí)與快樂(lè)。一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師不但要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和牢固的專(zhuān)業(yè)技能，更要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。我到底為孩子做了什么？我們是怎么做老師，有人說(shuō)幼兒教師的工作室瑣碎的，是細(xì)微的，我們所有的工作是保教結(jié)合，安排好幼兒的一日常規(guī)，當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛(ài)、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時(shí)，我們要明確自己的責(zé)任，知道眼前這些未來(lái)的花朵正期待著我們的信心照料。因此，第一，要充分做好準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，每個(gè)幼兒都有希望得到新知識(shí)的權(quán)利。這也是家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園的最直接、最實(shí)際的目的。而做好為幼兒園老師來(lái)說(shuō)，得時(shí)時(shí)刻刻將這些牢記心頭，盡量讓每一名幼兒在課上有所收益。第二，平等對(duì)待每一名幼兒。幼兒的發(fā)展水平參差不齊，但只要細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實(shí)他也有閃光點(diǎn)。第三，我們要以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的教師形象，讓幼兒有模仿的榜樣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)影響幼兒以后的學(xué)習(xí)生活，所以教師以身作則，讓幼兒有責(zé)任心的一舉一動(dòng)去培養(yǎng)幼兒良好的責(zé)任心。做今天的幼兒教師，要有童心和愛(ài)心，以真誠(chéng)的心去溫暖幼兒。做今天的幼兒教師，要有責(zé)任心和進(jìn)取心，以充實(shí)的人格去塑造幼兒。做今天的幼兒教師，要活到老學(xué)到老，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。我還缺少什么？因?yàn)榉N種原因，我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠豐富，我們的專(zhuān)業(yè)技能不夠扎實(shí)。但是相信只要愿做一個(gè)有責(zé)任心的幼兒園教師，去用心關(guān)愛(ài)孩子們就會(huì)和他們一起分享未來(lái)的點(diǎn)滴歲月，回憶自己逝去的年華。

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