音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)反思

教育教學(xué)反思筆記。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

時間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中

一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實音樂教學(xué)中，也有幼兒對它興趣索然。

根據(jù)中班幼兒的年齡特征，音樂興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動實踐中幼兒展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個項目幼兒非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請他們嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、課堂組織中的不足

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。

在活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃幼兒的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容?！犊蓯鄣男游铩肥且皇咨钍苄∨笥严矚g的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎?我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面。肯定是我沒有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒?或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。

三、用心啟迪

教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《汽車開來了》一課教學(xué)時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎?誰說說坐汽車時的心情?”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進(jìn)幼兒教育的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!

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教師經(jīng)驗：關(guān)于教學(xué)隨筆的幾點(diǎn)思考

當(dāng)我們的老師都已經(jīng)習(xí)慣了只要每月寫一篇隨筆的時候，我是很知道突然宣布每周一篇的后果的。但說一句老實話，我是寧可自己寫10篇，也不太愿意天天盯著別人“交作業(yè)”的，當(dāng)然前提是大家都把隨筆僅僅當(dāng)做作業(yè)的話。雖然如此，卻還是非常起勁地發(fā)短信，弄郵件，點(diǎn)鏈接，看得不亦樂乎也記得手忙腳亂。

整一天，就這么點(diǎn)啊點(diǎn)，記啊記的，嘩~就過去了……（筆者注：此處加小沈陽配音更佳）

反感是因為怕寫，更因為覺得多余！但仔細(xì)分析一下，每周一篇的量事實上并不多，因為我實在可以為每一篇都找到出處。

1個實例：在上周的隨筆統(tǒng)計中，家長會發(fā)言稿當(dāng)仁不讓名列第一，其次常熟、張家港之行的學(xué)習(xí)心得與反思也數(shù)量不少，更有開會筆記、聽課紀(jì)錄、設(shè)計片段等等不一而足，只要把這些內(nèi)容概況好了，總結(jié)好了，那絕對算是好隨筆。

與此類似的還有：我們有半日活動，家長會，聆聽窗外聲音，繼上周常熟張家港之行，本周又有上海、下周還有吳江、還有基本周周要走的“托管”工作……走得這么多，活動又如此豐富，如果僅干活不思考，如果僅參觀不總結(jié)，或許這些活動也就都這么晃啊晃滴煙消云散了，再說白一些，可能就成了“出去了等于沒出去，甚至還不如不出去，干活基本上白干甚至不如不干”。要明白就必須要思考。但話說回來，思考清晰了，有時候也蠻痛苦的，這是現(xiàn)狀，我們也得有足夠的思想準(zhǔn)備。教育的大環(huán)境并非你清晰了就一切問題都解決了。

再比如，我們青年教師寫隨筆，可以是青藍(lán)工程中聽課后的有效反思、青年教師發(fā)展共同體的學(xué)習(xí)體會、青年團(tuán)員讀書會活動的讀后感等等，這些圍繞自己參與活動主題的三言兩語，都是有價值的素材。一來可以說是活動本身的需要，資料積累會讓活動更有價值；二來又解決了自己無話題可寫的尷尬，兩全其美。

再比如，我們好多骨干教師都有外出示范、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以及師徒結(jié)對、托管等任務(wù)在身，一些有價值的東西其實也就蘊(yùn)藏期間。

再比如，參加校本研修活動，需要我們認(rèn)真發(fā)言，沙龍、論壇的觀點(diǎn)陳述需要我們的思考，教科研組的主題研討活動，同樣需要參與者的踴躍發(fā)言，課題研究更需要我們的理性思考，這些同樣是隨筆撰寫的主要來源。

再做一個簡單的數(shù)學(xué)疊加：

1.教培研中心讀書活動之讀后感3篇

2.參與一次論壇、一次沙龍發(fā)言2篇

3.在教科研組活動中組織和主持一次專題研究：1篇

4.家長會、半日活動等2篇

5.外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課等：2篇

6.參加學(xué)校各級各類課題活動相關(guān)隨筆：2篇

7.圍繞自己期初制定的專題研究（期末論文的基本素材）撰寫隨筆4篇

8.其他相關(guān)工作隨筆（省教科院基地學(xué)校協(xié)作活動、學(xué)?？傉n題組相關(guān)活動等）：4篇

合計便已經(jīng)有了20篇，人人都能夠?qū)懙贸?0篇。這是一個非常保守的數(shù)字。當(dāng)你把自己的動筆都圍繞著學(xué)校與自己的核心工作展開時，你就會發(fā)現(xiàn)，其實當(dāng)我們完成自己的隨筆任務(wù)時，一學(xué)期的任務(wù)也就基本完成了。

更何況學(xué)校還有更多的任務(wù)：科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)之類校級的大型活動，以及國旗下講話、組織班隊文藝活動、陽光體育、青年教師發(fā)展共同體各項活動等等專項工作，更有“托管”在教育、管理、教學(xué)、科研諸多領(lǐng)域的合作與指導(dǎo)……

不勝枚舉~

另：某些隨筆精煉如領(lǐng)袖語錄、名人警句，三言兩語卻又不知所云，當(dāng)我給一位寫了千八百字的老師登記隨筆篇數(shù)為1，給另一位老師合起來也沒幾個字的老師登記2、3、4的時候，老張真的很難下手啊。

規(guī)則如此

中班音樂《買菜》教學(xué)反思

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)?；顒娱_始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“拿也拿不動可以用什么動作來表示?”我在合適的時機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。

音樂活動《小樹葉》教學(xué)反思

《小樹葉》是中班紅黃藍(lán)主題中的音樂教學(xué)活動之一，歌曲通俗易懂，貼近幼兒生活，很受幼兒歡迎。根據(jù)教學(xué)活動情況反思如下：

1、以“小樹葉”的心情轉(zhuǎn)化為主線

在引出歌曲時，我問“一片小樹葉從大樹上落下來，離開了樹媽媽。它現(xiàn)在的心情怎樣?”，有的說“它會哭”;有的說“它很傷心”;有的說“他很害怕”，小朋友們紛紛說出了小樹葉離開媽媽的悲傷的心情，我們還學(xué)小樹葉傷心的唱歌呢?！靶淙~現(xiàn)在那么傷心，你想對他說什么呢?”為了引起幼兒的共鳴，表達(dá)對小樹葉的關(guān)心和同情，每位小朋友對小樹葉說了一句好聽的話：“你要加油!”“要勇敢”“別哭，我和你做好朋友”……在我們的關(guān)心和愛護(hù)下小樹葉真的變勇敢了，我們一起跟著小樹葉勇敢的唱起了歌曲，聽，歌聲那么有力、動聽!

2、以小朋友喜歡的游戲貫穿活動前后

游戲一直是小朋友的最愛，玩中學(xué)，學(xué)中玩?；顒右婚_始，我就和小朋友們玩了一個“山谷回聲”的游戲。老師喊輕輕的“喂~”，小朋友做回聲，輕輕的喊“喂~”;老師用力的說“你好”，小朋友們也用很響的聲音說“你好”;老師輕輕的唱“沙沙沙”，小朋友們也用輕輕的聲音唱“沙沙沙”。在快樂的游戲中，小朋友感受到了聲音的強(qiáng)弱和輕重，學(xué)會了控制聲音強(qiáng)弱，為整個活動作好鋪墊。在活動的最后，我們又玩了“樹媽媽和小樹葉”的游戲，請一位小朋友做樹媽媽，其他小朋友做小樹葉。秋風(fēng)吹來了，小樹葉傷心的離開了樹媽媽，小朋友做各種飄的動作表示小樹葉;小樹葉變勇敢了，小朋友開心的回到樹媽媽的身邊。通過這個游戲，小朋友進(jìn)一步感受到了小樹葉從傷心到勇敢的心理過程，并開心的做了一回小樹葉。

教育是無止境的，反思整個活動，我覺得還有需要改進(jìn)的地方：在分段唱歌時，請男女小朋友分角色演唱，女小朋友做傷心的小樹葉，男小朋友做勇敢的小樹葉。但由于男小朋友的人數(shù)太少，唱出來的整體效果不怎么好。這時，如果再交換角色唱一唱，請人數(shù)多的女小朋友做勇敢的小樹葉，人數(shù)少的男小朋友做傷心的小樹葉唱一唱，效果會更好。

總之，要讓我們的活動充滿活力就一定要把它變成幼兒樂于學(xué)習(xí)的場所，讓幼兒在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色!

早期教育的幾點(diǎn)

1、我從小孩能說話開始，做什么事都會征求他的意見。做錯什么事(包括打爛東西)，讓他講事情前后經(jīng)過，為什么會發(fā)生，我不會罵他、也不會打他;講完后指出問題所在和改正方法，說以后注意點(diǎn)。

2、注意力不集中，是否晚上睡眠不好?是否吃太飽?是否聽不懂課?找出原因，針對原因找出解決問題的方法，不能一味罵小孩。

3、要給他時間玩，動手本身也等于動腦。家長同小孩制定好課后到睡眠的時間表，一切按作息表。

4、曾看過一帖關(guān)于小孩子的教育，跟大家交流下：

第一，進(jìn)行早期教育，注重開發(fā)思維智力，不強(qiáng)迫他學(xué)什么。

第二，善待一切生命，教他學(xué)會換位思考，已不悅不強(qiáng)加于人。

第三，教他在做人做事時以水為榜樣，遇事以柔克剛，遇困難繞道前行。

5、培養(yǎng)孩子的心量：我告訴他，別人沒有義務(wù)對你好。人心是不平的，如大地有高山、河谷、平原一般。別人對你好，你就該對他充滿感激之心;沒對你好，那是他的處事行為，也是正常的。萬事萬物沒有絕對的公平。心量越大，所能獲取的能量越大，不要求而自得更多。心量和慈悲心很重要，對孩子以后的人生和境遇差異有決定性的作用。

幼教隨筆：教學(xué)反思中創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動

根據(jù)幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)進(jìn)行瞬間反思與調(diào)整。

有這樣一個現(xiàn)象一直讓教師們感到困惑,即我們并不缺乏對新課程教材的認(rèn)同與實踐,但為什么成長有限?我的答案是:教師只有在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動,才能真正提升自己的專業(yè)化水平。下面,就來談?wù)勎业恼媲懈惺堋?/p>

一、教學(xué)前的反思——邊預(yù)設(shè)邊反思

不知道大家是否有過這樣的體會:從一個教學(xué)活動方案初步形成到真正付諸于實踐,我們常常會一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計,尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程,就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,更認(rèn)真地研讀教材,更準(zhǔn)確地把握活動的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動的目標(biāo)及價值

教師在精心預(yù)設(shè)每一個教學(xué)活動的時候都要不斷思考:開展本次活動對推動幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括:為什么在這個時候選擇這個教材;開展這個活動能解決什么問題,達(dá)到什么目標(biāo);可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動目標(biāo)。

2.教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗

《上海市學(xué)前教育課程指南》中的基本精神和新教材上一個個素材點(diǎn),只有在屬于幼兒最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)活動中使用才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此,在教學(xué)前我們必須對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行充分地思考:幼兒已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗?適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的、最具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗是什么?幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到充分的交流展示、梳理提升和遷移運(yùn)用?

我曾經(jīng)嘗試在兩個不同的中班開展同一個數(shù)學(xué)活動“過生日”。

中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動,他們很想和朋友一起在幼兒園過生日,并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解,制作交換生日卡片。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面,他們都具備了開展“過生日”活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)。在交流“誰是X月份出生的朋友,明日個月出生的朋友最多,誰和誰同月過生日”等問題時,幼兒能很快做出反應(yīng),并且生成了很多有價值的話題,如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。

有這樣一個現(xiàn)象一直讓教師們感到困惑,即我們并不缺乏對新課程教材的認(rèn)同與實踐,但為什么成長有限?我的答案是:教師只有在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動,才能真正提升自己的專業(yè)化水平。下面,就來談?wù)勎业恼媲懈惺堋?/p>

一、教學(xué)前的反思——邊預(yù)設(shè)邊反思

不知道大家是否有過這樣的體會:從一個教學(xué)活動方案初步形成到真正付諸于實踐,我們常常會一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計,尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程,就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,更認(rèn)真地研讀教材,更準(zhǔn)確地把握活動的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動的目標(biāo)及價值

教師在精心預(yù)設(shè)每一個教學(xué)活動的時候都要不斷思考:開展本次活動對推動幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括:為什么在這個時候選擇這個教材;開展這個活動能解決什么問題,達(dá)到什么目標(biāo);可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動目標(biāo)。

2.教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗

《上海市學(xué)前教育課程指南》中的基本精神和新教材上一個個素材點(diǎn),只有在屬于幼兒最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)活動中使用才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此,在教學(xué)前我們必須對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行充分地思考:幼兒已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗?適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的、最具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗是什么?幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到充分的交流展示、梳理提升和遷移運(yùn)用?

我曾經(jīng)嘗試在兩個不同的中班開展同一個數(shù)學(xué)活動“過生日”。

中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動,他們很想和朋友一起在幼兒園過生日,并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解,制作交換生日卡片。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面,他們都具備了開展“過生日”活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)。在交流“誰是X月份出生的朋友,明日個月出生的朋友最多,誰和誰同月過生日”等問題時,幼兒能很快做出反應(yīng),并且生成了很多有價值的話題,如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。

在教學(xué)反思中創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動

中二班的幼兒也喜歡過生日,不少幼兒也有在幼兒園過集體生日的經(jīng)驗。但是他們對自己具體的出生日期并不是很清楚,更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗。因此,盡管一開始在回憶和交流過生日的快樂體驗時也很熱鬧,但之后的報生日找朋友,在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價值的討論話題也難以深入展開。

因此,今年非去年,此班非彼班,該幼兒非那幼兒。在開展每一個教學(xué)活動前對幼兒的經(jīng)驗多一份了解與思考,活動的質(zhì)量也就多一份保證。

二、教學(xué)中的反思——邊教學(xué)邊反思

教學(xué)中的反思是一種難度較高的瞬間反思,實際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動過程中及時主動地根據(jù)幼兒的興趣、熱點(diǎn)、生成問題以及學(xué)習(xí)狀況調(diào)整活動的方案和教育的策略。

1.教學(xué)中的反思要聚焦在活動中動態(tài)生成的事件

在實施過程中,教師要根據(jù)教育現(xiàn)場幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件,及時進(jìn)行價值判斷,調(diào)整預(yù)設(shè)計劃,靈活地反饋應(yīng)對。

如在進(jìn)行“值日生”的公開主題活動中,原本還是艷陽高照的天氣忽然打雷下雨了,幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外。教師當(dāng)即做出判斷:這是個非常不錯的教育契機(jī),于是馬上讓幼兒思考討論:如果你是值日生,你將怎樣記錄晴轉(zhuǎn)雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時回過神,非常有興趣地討論起來。

根據(jù)幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)進(jìn)行瞬間反思與調(diào)整。

幼兒音樂活動中的品德教育作用很大

本周實施的主題是“我是個懂禮貌的好孩子”，注重的是孩子的品德教育，學(xué)會用禮貌用語、學(xué)會和別人交往。在音樂活動“對不起、沒關(guān)系”和“兩只小象”中，就涉及到了禮貌用語和交往方面的內(nèi)容。

毛蓓蕾老師說過“音樂在思想品德教育中起的感染作用，往往比教師單純講大道理要有效得多”。的確，光靠老師講大道理，要如何有禮貌、在和別人交往的時候應(yīng)該怎樣等等，效果往往不夠明顯，因為孩子在家里聽多了家人的嘮叨，在學(xué)校多聽幾次覺得沒有意思。但是在兩次音樂活動之后，孩子們的行為就有了變化。

這兩首歌都是以故事性的語言出現(xiàn)的，孩子們非常感興趣，學(xué)會歌唱之后，就開始分角色表演?；顒咏Y(jié)束后，我再把歌曲中所蘊(yùn)含的教育寓意問題拋給孩子，讓他們來總結(jié)，得出結(jié)論，而不是我來總結(jié)。通過這種方式，既讓幼兒在活動中感受了音樂的美，同時又讓自己的品德行為得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到這類問題的時候都會來告訴我：＊＊沒有和我說對不起、＊＊不和我玩……我就會運(yùn)用歌曲的效應(yīng)來提醒他們，取得了不錯的效果。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，個性很強(qiáng)，有的孤傲自封不和群，有的以自我為中心，一些最基本的待人處事的方法也沒有學(xué)會，音樂教育在促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展表現(xiàn)得尤為突出，可使幼兒的修養(yǎng)得到提高，美化其心靈，培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀、勇敢的個性，區(qū)分善惡美丑。發(fā)揮音樂教育在品德教育中的重要作用，還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

１、對音樂的利用不局限于播放現(xiàn)在的樂曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學(xué)生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法，關(guān)鍵是取的樂曲與教材有思想上、基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對應(yīng)、協(xié)調(diào)。

２、運(yùn)用音樂是手段，目的是更好進(jìn)行品德教育。在采用音樂手段時要講求實效，不能亂用、濫用或把品德教育活動成音樂欣賞活動。

音樂活動中的幼兒的品德教育作用很大

導(dǎo)讀：通過這種方式，既讓幼兒在活動中感受了音樂的美，同時又讓自己的品德行為得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到這類問題的時候都會來告訴我：＊＊沒有和我說對不起、＊＊不和我玩……我就會運(yùn)用歌曲的效應(yīng)來提醒他們，取得了不錯的效果。

本周實施的主題是“我是個懂禮貌的好孩子”，注重的是孩子的品德教育，學(xué)會用禮貌用語、學(xué)會和別人交往。在音樂活動“對不起、沒關(guān)系”和“兩只小象”中，就涉及到了禮貌用語和交往方面的內(nèi)容。

毛蓓蕾老師說過“音樂在思想品德教育中起的感染作用，往往比教師單純講大道理要有效得多”。的確，光靠老師講大道理，要如何有禮貌、在和別人交往的時候應(yīng)該怎樣等等，效果往往不夠明顯，因為孩子在家里聽多了家人的嘮叨，在學(xué)校多聽幾次覺得沒有意思。但是在兩次音樂活動之后，孩子們的行為就有了變化。

這兩首歌都是以故事性的語言出現(xiàn)的，孩子們非常感興趣，學(xué)會歌唱之后，就開始分角色表演?；顒咏Y(jié)束后，我再把歌曲中所蘊(yùn)含的教育寓意問題拋給孩子，讓他們來總結(jié)，得出結(jié)論，而不是我來總結(jié)。通過這種方式，既讓幼兒在活動中感受了音樂的美，同時又讓自己的品德行為得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到這類問題的時候都會來告訴我：＊＊沒有和我說對不起、＊＊不和我玩……我就會運(yùn)用歌曲的效應(yīng)來提醒他們，取得了不錯的效果。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，個性很強(qiáng)，有的孤傲自封不和群，有的以自我為中心，一些最基本的待人處事的方法也沒有學(xué)會，音樂教育在促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展表現(xiàn)得尤為突出，可使幼兒的修養(yǎng)得到提高，美化其心靈，培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀、勇敢的個性，區(qū)分善惡美丑。發(fā)揮音樂教育在品德教育中的重要作用，還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

１、對音樂的利用不局限于播放現(xiàn)在的樂曲、歌曲，教師自己的彈奏、輕唱以及學(xué)生表演唱、哼唱都是行之有效的辦法，關(guān)鍵是取的樂曲與教材有思想上、基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對應(yīng)、協(xié)調(diào)。

２、運(yùn)用音樂是手段，目的是更好進(jìn)行品德教育。在采用音樂手段時要講求實效，不能亂用、濫用或把品德教育活動成音樂欣賞活動。

老狼老狼幾點(diǎn)了

戶外活動時,我?guī)е⒆觽兺?”老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲.。沒想到，孩子們特別喜歡玩這種傳統(tǒng)游戲。最近有好幾次戶外活動時間，好多孩子會主動要求玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲。以前在玩這種游戲時，基本上局限于讓孩子們聽指令雙腿交替跑和學(xué)小兔雙腳行進(jìn)跳的動作。而現(xiàn)在我在組織孩子玩這種游戲時，先向孩子說明游戲規(guī)則：如游戲第一遍，我說五點(diǎn)時，大灰狼就會來抓小白兔了，孩子們在“五點(diǎn)”時會立刻學(xué)小白兔，雙腳跳回家。游戲第二遍，我說：“小朋友聽清楚了，八點(diǎn)時大灰狼就來抓小鴨子了！”孩子們在“八點(diǎn)”時會學(xué)小鴨子的動作走“回家”。游戲第三遍，我說：“剛才大灰狼沒有抓到一只小白兔，也沒有抓到一只小鴨子，所以它很生氣，它決定在十二點(diǎn)時去抓小烏龜，小烏龜一定要用手教爬回家，膝蓋不能著地！”孩子在“十二點(diǎn)”時都很快地用手腳爬“回家”。孩子們都沉浸在游戲當(dāng)中，能夠按照教師的指令來做，就連平時注意力不能集中的林林、京京都自覺地加入到游戲中去，動作發(fā)展較遲緩的蕊蕊和媛媛也認(rèn)真地做相應(yīng)的動作。整個游戲充滿著快樂！

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