也許換一種方式會(huì)有特別的收獲

幼兒園特別的節(jié)日說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“也許換一種方式會(huì)有特別的收獲”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

“老師，家明打我的手!”又有人在告家明的狀了。家明這孩子，先天多動(dòng)，在椅子上坐不會(huì)超過(guò)五分鐘。每堂課，不是去碰別人的椅子，就是去摸別人的口袋，天天有人告他的狀，且接受不了一點(diǎn)的批評(píng)，每天的作業(yè)需要家長(zhǎng)陪在身邊才肯做。

“家明，現(xiàn)在上課呢，別跟小朋友玩。”

我還沒(méi)批評(píng)他呢，他已經(jīng)不樂(lè)意了，你瞧他又在推桌子了，還朝我望了一眼。

“家明，快把桌子擺好?！?/p>

他把桌子移好了，我繼續(xù)上課?！袄蠋?，家明爬桌子底下去了?！笨吹剿谧雷拥紫?，我是又氣又無(wú)可奈何，好好的一堂課全被他攪了。我把他從桌子底下揪出來(lái)，“家明，你愿不愿意聽(tīng)老師的話?！彼次艺娴陌l(fā)火了，兩個(gè)眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)：“我聽(tīng)話!”“好，如果你不影響小朋友，認(rèn)真回答問(wèn)題，老師就給你一朵小花”“孩子們，我相信家明一定能做得很好，老師獎(jiǎng)給他一朵小花好不好?”“好!”終于一堂課結(jié)束了。我給他貼了一朵小花。

這堂課終于結(jié)束。我想在一些“特殊”的孩子身上我們就要用一些“特殊”的方法，也許這樣會(huì)有特別的收獲。咦，下一節(jié)課就讓家明當(dāng)“小老師”吧。

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換一種批評(píng)方式

區(qū)角活動(dòng)剛開(kāi)始不久,我聽(tīng)見(jiàn)了哭聲,趕緊走過(guò)去看一看,只看見(jiàn)左可心邊哭邊告訴我:"聞悅打了我."我一瞧,聞悅只顧自己在盡情地玩大拖拉車."我走過(guò)去對(duì)聞悅說(shuō):"聞悅,注意點(diǎn),大家要團(tuán)結(jié)合作玩,不能霸占玩具,更不能搶著玩啊,不能打小朋友."聞悅點(diǎn)了點(diǎn)頭,我哄了哄哭了的左可心,讓她去玩別的了.又過(guò)了一會(huì)兒,付一沂跑過(guò)來(lái)哭著說(shuō):"聞悅打我.""怎么又是聞悅."顯然我的語(yǔ)氣有點(diǎn)不耐煩了,應(yīng)為聞悅平時(shí)總愛(ài)招事."我心里嘀咕著,老毛病又犯了,當(dāng)我看到他時(shí),他只是低著頭撫摩玩具,象是等待著我的批評(píng).我捫心自問(wèn):"我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢?"于是,我輕輕的叫過(guò)聞悅:"聞悅發(fā)生什么事?"他理直氣壯地說(shuō):"他們都搶我手里的玩具,我不給他就搶,我要玩的,我就不給."我看了他手里的玩具:"呀,真好看,我也想和你一起玩,好嗎?"他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,我也和他玩也自言自語(yǔ)說(shuō):"如果想跟你玩的小朋友都加近來(lái),咱們更開(kāi)心了"聞悅聽(tīng)了很快就叫來(lái)那幾個(gè)小朋友一起玩了起來(lái),聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ),我為我剛才的教育取得成功感到欣慰,同時(shí),我也意識(shí)到:這又是一次良好的教育契機(jī).于是,我對(duì)孩子們說(shuō):"玩具好嗎?"孩子們齊聲說(shuō):"好玩."聞悅有玩具讓大家玩兒,咱們謝謝他吧."于是,許多幼稚的聲音一起說(shuō):"謝謝聞悅....."聞悅低下了頭不好意思地笑了.這件事讓我思考自己平時(shí)的教育行為我們每天可能都在處理類似的問(wèn)題,但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò):"我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題?是否讓孩子接受?孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的,還是心甘情愿接受呢?"聞悅你注意點(diǎn)啊!"這句常說(shuō)的話不見(jiàn)批評(píng)卻暗含批評(píng),暗中已經(jīng)將聞悅放在"犯錯(cuò)誤"的位置上,一時(shí)的效應(yīng)換來(lái)的卻是孩子與你的陌生感,這樣的教育不能深入孩子的心中,我們教師最終不能與孩子和諧共處,大力提倡體質(zhì)教育的今天,我們確實(shí)要思考:"批評(píng)不要隨便出口,批評(píng)也是一種藝術(shù)."

換一種方式與孩子溝通

在我們班里有幾個(gè)孩子很少與老師溝通，我也常常為用怎樣的方式和這樣的孩子溝通而傷腦筋。

最近,我園各個(gè)班都配發(fā)了不同類型的新積木,孩子們都很感興趣，玩得很投入。

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們都在饒有興趣的玩著，況勃江小朋友一會(huì)拼了一個(gè)手槍，一會(huì)又搭了個(gè)飛機(jī)……非常的逼真,立體感很強(qiáng)。

我被吸引了過(guò)去，要求他教給我，他很驚奇，眼睛睜得很大，仿佛在說(shuō)：“你是老師，怎么不會(huì)呢？”明白了他的心理我說(shuō)：“老師也有不會(huì)的東西，不會(huì)就要向別人學(xué)。

”聽(tīng)了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快他教我搭直升飛機(jī)，還叫我拼插了一個(gè)“馬“，不僅這樣，他還樂(lè)意教別的小朋友。

事后，他充滿自信地對(duì)別的小朋友說(shuō)：“老師搭的這個(gè)直升飛機(jī)和馬，還是我教給她的呢！”第二天一大早，她媽媽就向我反映況勃江回家后，和她說(shuō)了許多在幼兒園里發(fā)生的事情。

接著晨間活動(dòng)時(shí)，況勃江又玩起了昨天的玩具，還等不及地拉著我的手，告訴我他的秘密：他最喜歡搭飛機(jī)和大輪船，長(zhǎng)大了他要當(dāng)宇航員……。

一件小小的事情，使我認(rèn)識(shí)到，讓幼兒感受老師的平等對(duì)待，是開(kāi)啟他們心靈的鑰匙，老師以后不妨用這樣的方式與孩子溝通，也許會(huì)取得意想不到的效果。

教育隨筆:換一種方式點(diǎn)名

幼兒園里每天早上吃完早餐后都會(huì)點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細(xì)又高。有的答“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的聲音又細(xì)幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個(gè)孩子的性格，不用看就知道是誰(shuí)的聲音。但也有孩子答“到”時(shí)老是心不在焉。

班上有個(gè)男孩叫健健，這個(gè)孩子個(gè)性強(qiáng)，每次點(diǎn)他的名字他總是一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)甚至喊幾遍他也無(wú)動(dòng)于衷。于是我說(shuō)：“咱班的健健今天沒(méi)來(lái)吧，那中午就不給他分飯了?！闭f(shuō)完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒(méi)有任何反應(yīng)，剛想批評(píng)他忽然一想，對(duì)這樣的孩子不能批評(píng)，說(shuō)不定會(huì)造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣：“明天點(diǎn)名時(shí)，我選一個(gè)今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來(lái)點(diǎn)名?！惫缓竺娴暮⒆哟鸬綍r(shí)聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來(lái)點(diǎn)名，孩子們果然一個(gè)比一個(gè)答得快就連健健也自覺(jué)的加入答“到”的氛圍中，過(guò)了幾天他也站在前面點(diǎn)小朋友的名。現(xiàn)在孩子們?cè)诿刻煸绮秃蠖紶?zhēng)先恐后的主動(dòng)點(diǎn)名了。

從這件事可以看出，有時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式，換一種孩子感興趣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，這樣也許會(huì)起到更好的教育效果，也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。

教孩子換一種方式來(lái)愛(ài)

張愛(ài)倫，聽(tīng)著像女孩子的名字。

當(dāng)我第一次見(jiàn)到他，一雙濃眉大眼，炯炯有神，粉嫩細(xì)膩的臉蛋上鑲著一張櫻桃小嘴，還時(shí)不時(shí)的向你嘟嘴，看著像極了女孩子，這么可愛(ài)的男孩子，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)喜歡。

就這樣，每次見(jiàn)到張愛(ài)倫，我都有一種沖動(dòng)想逗他玩，逗他笑，而他，總是逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

直到有一天，在晨間活動(dòng)時(shí)，張愛(ài)倫突然從我背后一下子抱住了我的大腿，抱得很緊很緊，像要把我抱起來(lái)一樣。

我彎下腰，輕聲問(wèn)：“張愛(ài)倫，怎么啦？”他沒(méi)說(shuō)話，一臉嚴(yán)肅的看著我，接下來(lái)卻發(fā)生了讓我意想不到的畫(huà)面，他用他那還不算大的小拳頭使勁地對(duì)著我的大腿，一頓亂捶，雖然人小，但我的腿明顯的感到了一陣陣的痛意。

當(dāng)時(shí)我很惱火，但看到他那可愛(ài)的小臉蛋，我不忍心批評(píng)他，抓住他的雙手，蹲下來(lái)，悄悄的問(wèn)他：“怎么啦？為什么要打盛老師？”他一臉不屑一顧的表情，然后用力地掙脫開(kāi)了我的雙手，一句話也沒(méi)說(shuō)就頭也不回的走了。

接下來(lái)了的幾天里，張愛(ài)倫一直用這種方式和我相處著，每次他總是先抱著我的腿，讓我動(dòng)彈不得，然后就拼命地捶，而我，每一次問(wèn)他，他總是什么話也不說(shuō)就走了。

記得有一次，我穿了一條裙子，看到我，他還是老樣子，想沖上來(lái)抱我的大腿，我靈機(jī)一動(dòng)，連忙擋住他說(shuō)：“今天你不可以抱我了哦，老師穿了裙子，要走光的。

”“那你為什么不穿褲子？”這是他和我說(shuō)的第一句話，我很興奮，剛想和他多聊幾句，他卻瞟了我一眼，隨即又遠(yuǎn)離了我的視線。

在這一天里，他抱了我不下十次，捶了也不下十次，最后，我終于忍不住批評(píng)了他：“你怎么可以一直打老師呢，看看老師的腿，都被你打青了，我要告訴你媽媽了！”話音剛落，他就氣沖沖的藏到柱子后面，大聲地喊：“我喜歡你！”當(dāng)時(shí)，我的心被震撼了，原來(lái)他是喜歡我才打我??！我跑過(guò)去，抱著張愛(ài)倫，悄悄的在他耳邊問(wèn)：“你是真的喜歡我嘛？”他的小腦袋使勁地點(diǎn)著，這不僅讓我一下子解開(kāi)了這個(gè)疑團(tuán)，而且讓我越來(lái)越喜歡他了。

我告訴張愛(ài)倫：“你喜歡老師，老師很高興，但是你不能用這種打人的方式啊，打人是不對(duì)的行為，如果你喜歡老師，你可以親親老師，輕輕地抱抱老師，牽牽老師的手，這樣，老師才知道你喜歡我??！”聽(tīng)了我的話，他若有所思的說(shuō)：“那我以后抱你的腿，不打你了！”事實(shí)正像他說(shuō)的一樣，從那以后，他再也沒(méi)有打過(guò)我，只是時(shí)不時(shí)的來(lái)抱抱我的腿，而我，也總是摸摸他的頭以示回應(yīng)。

孩子的行為有很多種，就看你怎么來(lái)理解，有時(shí)孩子表現(xiàn)出來(lái)的行為與心理想的不一致，這時(shí)，老師就要引導(dǎo)孩子用另一種方式來(lái)表現(xiàn)，就像張愛(ài)倫一樣，他學(xué)會(huì)了換一種方式來(lái)愛(ài)老師，但愿天下的老師都能用一顆寬容的心去叩開(kāi)孩子的心扉，讓孩子真正的貼近你！

換一種目光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識(shí)他。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子不簡(jiǎn)單，四歲就成了‘明星’”，我也曾開(kāi)玩笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’”。如何教育這樣一位剛剛?cè)龤q的“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我！我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上開(kāi)飯時(shí)他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃！還有一次，班上的新新小朋友因生病幾天未來(lái)園，當(dāng)新新小朋友來(lái)園時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說(shuō)：“你怎么了？”。當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念新新小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去；現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。記得一位專家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展?！睋Q一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！

換一種眼光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級(jí)里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會(huì)聽(tīng)你的?！?/p>

如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我!

我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn)：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒(méi)有來(lái)讀書(shū)啊?”當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。

記得一位專家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展。”

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!

換一種思維教育孩子

一個(gè)人獨(dú)坐在小屋里，月光灑在某個(gè)角落。希望這片寧?kù)o不要逝去，只因?yàn)檫@一刻，心中暗涌著些許的心得。

一天下來(lái)，心中充滿著驚訝，震撼，信服，當(dāng)然還有對(duì)未來(lái)一個(gè)方向。驚訝的是，老師是這樣完美的和孩子們上完一堂課。震撼的是，老師是用這樣極富誘惑的聲音引導(dǎo)孩子們的興趣，信服的是，老師能這樣真摯，可親的和孩子們進(jìn)行溝通與交流。教學(xué)與動(dòng)畫(huà)讓孩子們學(xué)的津津有味，手勢(shì)與特效讓孩子們學(xué)的目不轉(zhuǎn)睛，親情與友情讓孩子們學(xué)的放松與愉快。

我們有著同樣優(yōu)秀的老師，有著完善的教學(xué)設(shè)備，缺乏的只是打開(kāi)如何更好與孩子們溝通的鑰匙，缺乏的只是某種概念上的教育創(chuàng)新。

留下來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)不能一味的照搬，因?yàn)檫@是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，對(duì)教育而言，也是如此。我們看到，傳統(tǒng)的教育已不能完全喚起孩子們的興趣，只有在這基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能適應(yīng)孩子們的成長(zhǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的步伐。

不如讓我們換一種思維教育孩子，與時(shí)俱進(jìn)，共同成長(zhǎng)！

教育隨筆：換一種目光看孩子

教育隨筆：換一種目光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識(shí)他。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子不簡(jiǎn)單，四歲就成了‘明星’”，我也曾開(kāi)玩笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’”。

如何教育這樣一位三、四歲的“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我！

我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。、

“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展?！?/p>

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！

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