教育孩子筆記。
家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？以下是小編為大家收集的“莫對孩子拔苗助長”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
莫對孩子拔苗助長
時下，幼兒學(xué)英語已經(jīng)不是什么新鮮事。但令家長們尷尬的是，如今有不少早教雙語讀物中的英文單詞難認(rèn)，有些單詞的難度甚至趕超大學(xué)水平。（太原晚報3月6日）
不能不感慨今非昔比，上世紀(jì)80年代，我上了初中才開始學(xué)英語，現(xiàn)在呢，咿呀學(xué)語的孩子就會背英語單詞。其實不光學(xué)英語，還有識字、算術(shù)等，更有還在上幼兒園的孩子已經(jīng)會背唐詩宋詞三字經(jīng)之類，其博學(xué)程度令人驚嘆。這就是早教的結(jié)果，好嗎？看似挺好，實則未必。
對于早教，我國一直存在爭議，贊成者認(rèn)為開發(fā)智力，反對者認(rèn)為揠苗助長。誰對誰錯姑且不論，有一個事實卻不容回避，那就是早教以犧牲兒童的童年為代價。童年本應(yīng)自由成長、盡情玩樂，現(xiàn)在卻被很多家長無情剝奪，從會說話起就學(xué)認(rèn)字，從幼兒園起就開始上各種興趣班，至于上了學(xué)，更是無休無止地學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，家長的出發(fā)點是好的，可孩子小小年紀(jì)就成為一臺“學(xué)習(xí)機(jī)器”，玩樂沒了，童真沒了。不知有多少家長考慮過孩子的感受。
孩子要教育，但如果沒有科學(xué)的教育方法，沒有合理的教育計劃，就可能適得其反。比如小學(xué)生報了很多興趣班，學(xué)得太多太雜就難免顧此失彼。若再因為過度學(xué)習(xí)造成孩子的逆反心理，則更是害莫大焉。YJS21.COm
所謂學(xué)無止盡，知識的海洋是浩瀚的，一個人窮其一生也只能舀一二瓢飲。因此，家長在培養(yǎng)孩子這件大事上，應(yīng)該多點兒理智，少點兒盲從。早教或許必要，但不能不加選擇，早早地把孩子綁上學(xué)習(xí)的戰(zhàn)車，是對孩子身心的摧殘。孩子的成長之樂里，或許不會排斥學(xué)習(xí)，但對強(qiáng)迫，一定很反感。
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今天用童車推著孫子出去溜達(dá)，回來的時候，看到一位年輕的母親，用一種帶子牽引著孩子。細(xì)看那帶子做工還很精細(xì)，說明是商品（不知道是什么人為了掙錢而發(fā)明的）。帶子有兩個套，套在孩子兩個腋窩下，大人往上提著，這樣孩子就被迫直立著。看那孩子不情愿的被大人提著托托撈撈往前走，臉上滿是不情愿的表情。我看看車上的孫子，心里疼起那個與孫子差不多大的嬰兒來，于是追其根來：“你這是干什么??？”
那位年輕的母親滿臉通紅的告訴我：“都16個月了，還不會走，一般大的孩子都滿跑滿顛兒了，只好用這個方法了?！蔽矣趾脷庥趾眯λf，你忙什么啊，到會走的時候就自己走了。又問她孩子到醫(yī)院檢查沒有。她說檢查過了，發(fā)育一切正常。我告訴她，每個孩子發(fā)育情況不同，有的先會走，有的牙齒出得快，有的先學(xué)會說話，只要沒毛病，順其自然好。她欣然接受了我的建議，解下那條帶子，把孩子抱在了懷里。
我孫子可可也遭受過類似不公平的待遇。她媽媽在網(wǎng)上和書上查了好多資料，看到可可到正常會爬的時候沒爬，她著急了，說可能缺鈣，還要到醫(yī)院檢查，我沒讓。結(jié)果，十幾天過后，爬得比同齡的孩子都快。到了出牙的時候，他媽媽又著急了，又要采取什么措施，我還是說不著急。孫子也爭氣，小牙不出則已，一出就是上下八顆。十一個月左右，她媽媽又犯嘀咕了：怎么還不會走啊?說也怪，他媽媽這話沒說幾天?？煽傻哪棠?-我老伴，一天發(fā)現(xiàn)一個很大的驚奇。她告訴我，剛才可可離我有四五步遠(yuǎn)，我低頭擦地的時候，也沒看到他爬，不知怎么突然撲到我懷里了。我猜孫子又給我們驚喜了。就抱起他放到他奶奶說的沙發(fā)角落邊上，然后，就用他喜歡的玩具逗引他。果然，他趔趔趄趄猛跑幾步奔過去。這一下，我們都高興地歡呼起來。他也高興地拍著一雙小手樂得十分開心，大有十足的成就感。這就所說的由爬行動物變成直立行走的“人”了吧。這都是自然的過程。
孩子成長還是應(yīng)該順其自然好，孩子沒發(fā)育到那一步，拔苗助長的做法，有傷孩子的自尊心。也對他的成長不利的。嬰兒天賦稟性、成長環(huán)境和其他一些外界條件不同，必然在發(fā)育上呈不同狀態(tài)，只要沒大毛病就不要心存什么疑慮。也不要和周圍的同齡孩子攀比，更要用冷靜的科學(xué)的態(tài)度對待那些所謂的育兒書籍和網(wǎng)上的一些育兒方法。再說，那些育兒方法參照的地域也不相同，他們所謂的科學(xué)方法有多大參考價值，應(yīng)該持一種謹(jǐn)慎的態(tài)度，古代“一母生十子，九子不相同”的說法，告訴我們育兒方法要結(jié)合實際，講究區(qū)別，不能盲目仿效和使用。
如今，希望子女不要輸在起跑線上的家長熱衷于讓孩子參加各類培訓(xùn)班，以求早早挖掘潛能。但幼教專家提醒家長，挖掘孩子潛能并不是讓他們學(xué)這學(xué)那，更不能讓孩子“累”倒在起跑線上，而要關(guān)注兒童的心理健康。
家長心態(tài)
挖掘孩子潛能就是多學(xué)習(xí)技能
上午，筆者來到設(shè)于華東師大“兒童心理咨詢輔導(dǎo)與潛能發(fā)展師”的培訓(xùn)現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)這次培訓(xùn)不僅有幼教人士，還吸引了不少白領(lǐng)家長前來，而家長前來的目的不是為了自己考證書，而是為了幫孩子挖掘潛能前來“取經(jīng)”的。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長對于挖掘孩子潛能都有一個共同的“秘訣”———讓孩子學(xué)習(xí)各種技能。
“暑假到了，我給孩子報了3個培訓(xùn)班：舞蹈、鋼琴和書法”，家長劉女士告訴筆者，女兒今年6歲，為了不讓孩子輸在起跑線上，所以才想通過各種培訓(xùn)來挖掘孩子的潛能。“我的孩子雖然只有20個月大，但我身邊不少同事的小孩才上幼兒園，家長就帶著孩子去上各類補(bǔ)習(xí)班”，一位參加培訓(xùn)的年輕媽媽也告訴筆者，看到身邊家長都這么“努力”，自己也在考慮要不要使用相同的辦法?！坝谑蔷拖胪ㄟ^這次培訓(xùn)班，了解一些兒童心理和教育方式”。
專家忠告
拔苗助長反倒可能扼殺孩子潛能
對于家長的良苦用心，專家提出忠告?！皟和缙跐撃荛_發(fā)不等于從幼兒時期就讓孩子學(xué)這學(xué)那”，華東師大國家育嬰師職業(yè)資格培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人曾祺表示，過早地逼迫孩子學(xué)習(xí)過多的技能，會讓孩子產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，甚至有可能扼殺孩子的潛能，可能會得不償失。曾祺解釋道，雖然孩子的早期經(jīng)驗對孩子今后的成長與發(fā)展至關(guān)重要，但是真正的早期教育應(yīng)該從兒童的心理出發(fā)，這同時也是培養(yǎng)習(xí)慣教養(yǎng)的重要時機(jī)。
兒童心理學(xué)及潛能開發(fā)資深教授劉金花也提醒家長：“不少青少年犯罪是由其心理疾病引起的，而又有大部分的心理疾病是小時候就埋下的隱患。”她表示，家長重視“一切從娃娃抓起”的同時也要重視一切從自身出發(fā)，與孩子一起成長，多關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，多與孩子溝通，從而激發(fā)孩子的潛能。
飯桌上難免談及這孩子讀書的事情來。想當(dāng)初，我和xx爸放棄在郊區(qū)買電梯樓而選擇了市中心買了一個二手樓梯樓，就是為了xx的小學(xué)名校學(xué)位，那時他才兩歲，但據(jù)說上小學(xué)必須擁有學(xué)位房并且在此居住不少于三年，于是乎，頂著高價買了一個并不算滿意的房子。還好，年初看到一份全中國小學(xué)排名，此間小學(xué)排在全國第十二位（這排名不知道準(zhǔn)不準(zhǔn)，可能純屬無聊人士的娛樂）。今年四月份我們一朋友的孩子想進(jìn)這小學(xué)，但苦于不是這邊的地段生，要交15萬才能進(jìn)，想進(jìn)的人還挺多，沒關(guān)系就得看有沒有空置名額。唉，就一小學(xué)就這么激烈了。
老板的兒子是今年小升初，他們小學(xué)沒有選名校，就在小區(qū)的配套小學(xué)，孩子的成績在學(xué)?？梢耘旁谇笆５⒆訌乃哪昙夐_始就已經(jīng)在各大培訓(xùn)學(xué)校上課了，哪個學(xué)校的數(shù)學(xué)培訓(xùn)好，哪個的英語好，哪個的語文好，反正上了三間，每個周末和寒暑假都沒有假放，連軸轉(zhuǎn)，成績才有現(xiàn)在這個樣子。前段時間總能聽到老板娘帶孩子在這間學(xué)?？荚?，又某天在那間學(xué)?？荚嚒Ｎ也胖垃F(xiàn)在上初中雖然明面上說是電腦派位，但實際上每個名校都只招部分人員，一大部分名額放出來讓學(xué)生去考學(xué)校出的試卷，把好成績的全部都優(yōu)先錄取走了（公辦的考上就不要錢，私立的考上也還要交錢，考不上就不會要），那么小學(xué)六年級的畢業(yè)考試完全是虛的，沒用的考試了。
提前錄取好成績的也就罷了，可他們英語考初二的，數(shù)學(xué)考奧數(shù)，你說一個六年級的孩子怎樣才能達(dá)到這水平？當(dāng)然不得不進(jìn)各種培訓(xùn)學(xué)校呀。并且小學(xué)的老師也給孩子們推薦各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，打電話說你孩子的成績上某個學(xué)校估計還會差一點，要進(jìn)某某學(xué)校培訓(xùn)一下才有希望，哪個家長孩子不愿上好學(xué)校，只好乖乖地讓六年級孩子上初二的英語，讓孩子從小學(xué)奧數(shù)，這樣才有可能考得了各個初中名校的入學(xué)考試呀。
老板娘說現(xiàn)在孩子讀書就是拼家長的金錢，拼家長的時間。隨便算一算，一個孩子上三個培訓(xùn)學(xué)校，每學(xué)期1000元，從四年級開始學(xué)（五年級開始都太晚了），加上寒暑假三五千不等，這個費用就是幾萬了。上了也不一定就真能如愿上得了名校啊，這個投資還是未知的。然后家長還得每次接送孩子上培訓(xùn)課，犧牲所有周末和假期，想想我都怕呀。
這種讓孩子提前學(xué)習(xí)和自己年紀(jì)不相符的課程真的對孩子有好處嗎？昨天看鳳凰衛(wèi)視一個節(jié)目就談到中國改革開放幾十年以來，出來的大家反而沒有建國到文化大革命時期的多（這三十年一個都沒有），這是為什么？中國孩子的計算全世界第一，可中國的孩子的創(chuàng)造力全世界排在后五，這是為什么？最主要是因為中國的教育太失敗，孩子的學(xué)習(xí)全部都是在應(yīng)付各種考試。孩子們的各種培訓(xùn)都是為了考試能拿個好成績，并且不惜毀掉孩子的童年，“拔苗助長”提前學(xué)習(xí)。孩子們累，家長們更累。誰都不想這樣，誰都想孩子上好五天課，然后周末做好作業(yè)就能好好地玩。只不過實際情況不得不讓家長孩子跟著學(xué)校轉(zhuǎn)，大環(huán)境如此，有什么辦法？
又說從2016年開始，孩子升初中不再考試而改為面試，其實換湯不換藥。因為平時的成績占40%，期末的成績占30%，老師的評價占30%，老師都喜歡成績好的學(xué)生，我們從小到大都知道的道理，還不是一樣要成績好嗎？只好成績好才可能初老師推薦到名校，不然就等著電腦分配到誰都不想去的學(xué)校吧。
所以教學(xué)資源不均衡才是最大的病源。我真希望xx上小學(xué)之后能夠不那么累，能夠很快樂地過好自己的童年，而不是被各種培訓(xùn)資料以及升學(xué)的壓力壓垮。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。按照這一政策，現(xiàn)在學(xué)校普遍執(zhí)行的是截至8月31日年滿6周歲的兒童可以入學(xué)，而9月1日出生的孩子，則要等到下一年才能入學(xué)。在這一規(guī)定下，出現(xiàn)了讓孩子提前出生的事情，出現(xiàn)了孩子回幼兒園復(fù)讀的事件，這一切，都是政策“惹的禍”？
許多家長為了升學(xué)趕時間
許多準(zhǔn)媽媽的預(yù)產(chǎn)期是9月初，可是為了孩子將來上小學(xué)年齡能趕上“末班車”，許多準(zhǔn)媽媽愿意“挨一刀”，紛紛在8月31日選擇剖腹產(chǎn)，提前讓寶寶出生，這樣就出現(xiàn)了8月30日、31日出生的寶寶多，而到了9月1日、2日則出生率驟然下降的現(xiàn)象，大有愈演愈烈之勢，已引起了人們的關(guān)注。
按照《義務(wù)教育法》有關(guān)規(guī)定，小學(xué)入學(xué)年限須年滿6周歲，具體時間就卡在9月1日，這一規(guī)定讓許多只差幾天就滿6歲的孩子無法當(dāng)年上小學(xué)，哪怕出生只晚一天，也必須多等一年，所以經(jīng)常會有家長提出這樣的問題：“我的孩子是9月以后出生的，明年才能上學(xué)是不是晚啦？”“差不多7歲上學(xué)是不是又給耽誤一年了？”因此，不少父母考慮將來孩子上學(xué)的因素，選擇提前剖腹產(chǎn)，提前將寶寶“趕”出媽媽肚子。
帶著同樣的憂慮，許多已然9月出生的孩子家長也八仙過海各顯神通，通過各種各樣的方式讓孩子能夠順利上學(xué)，為的是讓孩子不輸在“起跑線”上。
不足歲的孩子回幼兒園“復(fù)讀”
9月1日入學(xué)的規(guī)定，著實難住了不少心急的家長，也卡住了不少“不符合條件”的孩子，像家住北京朝陽的菲菲，眼看平常在一起玩的小朋友都背著書包走進(jìn)了小學(xué)，而已經(jīng)上完學(xué)前班、5歲半的菲菲卻因為年齡不夠不得不再次走進(jìn)了幼兒園，成了幼兒園里的“復(fù)讀生”。
“雖然已經(jīng)上完幼兒園了，但因為年齡差兩個月，沒能升入小學(xué)，但也總不能讓孩子一直在家呆著吧，而且兩個人都忙，也沒有時間來照顧孩子，所以只能讓孩子再重上一年了?！狈品频母赣H何先生面帶焦慮地對記者說。本來，何先生是想在給孩子小學(xué)報名時托一下熟人給報上的，但是沒想到因為報的人太多，最后事情沒有辦成，只能再把孩子送回幼兒園?！艾F(xiàn)在的教育，6歲上一年級，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年，即便順利的話大學(xué)畢業(yè)也要22歲了，要是再接著上就更大了，走上社會晚對孩子沒好處。從孩子的前途方面考慮，也希望孩子能早上學(xué)就早上學(xué)。”
而這種現(xiàn)象，在北京市已不是個例。而家長們覺得，孩子經(jīng)過幼兒園、學(xué)前班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能認(rèn)不少字了，也適應(yīng)了學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)還是趕早的好，而且，耽誤了一年的時間，對家長孩子來說都是損失。正因為如此，許多家長想方設(shè)法讓自己的孩子提前上學(xué)，甚至有些家長為了讓孩子不落下，不惜改了戶口。
醫(yī)生說應(yīng)遵循生理規(guī)律
針對“搶著生”、托關(guān)系、改戶口這些現(xiàn)象，許多人認(rèn)為現(xiàn)行的小學(xué)入學(xué)制度是“導(dǎo)火線”，小學(xué)的入學(xué)條件不該卡得那么死，而且，現(xiàn)代家庭教育、學(xué)前教育已經(jīng)今非昔比，孩子們接受知識時間應(yīng)該提前，因而舊時制定的入學(xué)條件該改了。是這樣嗎？而家長的心急火燎，究竟是真的為孩子好，還是在拔苗助長呢？
中日友好醫(yī)院婦產(chǎn)科趙大夫說，從孩子成長的規(guī)律看，5歲和6歲孩子相比，其實心智發(fā)育的差距很大，孩子的自制力、注意力、人際交往能力以及抗挫折能力等都達(dá)不到上學(xué)的要求，家長不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子在6歲前就開始接受學(xué)校正規(guī)教育，如果孩子5歲時就上學(xué)，由于大腦發(fā)育不夠成熟，會對他們的成長造成很大的傷害，尤其是在培養(yǎng)社會實踐能力和創(chuàng)造力方面。而且勉強(qiáng)上學(xué)很容易出現(xiàn)其他方面的障礙，如自理能力、動作水平、人際交往、情緒控制等，還容易造成心理問題，早上學(xué)違背成長發(fā)展規(guī)律，切莫草率行事。
北京昌平區(qū)京華幼兒園的何光敏老師告訴記者，教育部門規(guī)定的小學(xué)入學(xué)年齡不是隨心所欲確定的，而是綜合兒童的心理、生理等科學(xué)因素規(guī)定的，符合孩子從食物到圖片再到文字符號的認(rèn)知過程，假如過早上學(xué)就是將不符合其智力水平的內(nèi)容強(qiáng)加給孩子，多數(shù)情況下是學(xué)不好的：“過早上學(xué)，如果成績不佳，還容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，影響自信心，久而久之孩子可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于孩子的成長?！焙卫蠋熃ㄗh，家長應(yīng)盡量在3歲時才讓孩子進(jìn)小班學(xué)習(xí)，并逐步升入中班和大班?！皟和瘧?yīng)注重培養(yǎng)的是興趣愛好及學(xué)習(xí)能力，而非一時的知識積累，避免拔苗助長式的教育?！?/p>
北京市培紅小學(xué)黃欣副校長告訴記者，現(xiàn)在國家規(guī)定的一年級學(xué)生入學(xué)的年齡是6周歲，截止到8月31日。他們每年招收一年級新生入學(xué)的時候都會遇到不少孩子不夠年齡的家長要求讓孩子入學(xué)，對于年齡比較靠近的孩子，盡管學(xué)校已經(jīng)根據(jù)孩子的情況酌情招收了一些，但仍然無法滿足家長的要求。但是，黃副校長同時也強(qiáng)調(diào)，因為幼兒園和小學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)目的都不同，年齡小的孩子往往適應(yīng)能力不足，容易跟不上。對于普通的孩子來說，最好還是按照學(xué)校規(guī)定來，循序漸進(jìn)的上學(xué)?！皩嶋H上，小學(xué)對孩子年齡限制是有道理的，從兒童生理、心理方面的發(fā)育狀況看，滿6周歲這個年齡是孩子入學(xué)的最佳年齡。這時，孩子在心理發(fā)育方面也日趨完善。如果提前入學(xué)，在低年級時還是會顯得有些跟不上，比如在行為表現(xiàn)等方面差距比較明顯，因此孩子滿6歲上學(xué)為好。這是依據(jù)我國兒童身心發(fā)育的特點慎重確定的，有其合理的科學(xué)性，不是簡單一句‘舊時制定’就可以否定。人為地提前，拔苗助長，看似贏在起跑線上，結(jié)果往往輸在后半程。小學(xué)入學(xué)條件該不該改？涉及成千上萬孩子，需要慎議。教育需要尊重規(guī)律，不能報上即興一評，誤導(dǎo)家長情緒?！?/p>
“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長不是真教育
最近禁止幼兒園“小學(xué)化”這一話題火熱，但家長們都在說：只有自己家孩子幼兒園快樂的玩過來，上小學(xué)就明顯差一大截，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，可能毀了孩子的一生??！但從老師的眼里看出幼兒園“搶跑”的行為是什么效果呢？以下是一年級的老師所見所感。
去年秋天，我接受了一年級語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)這一年的工作，我梳理出幾個關(guān)鍵詞：筋疲力盡、茫然、困惑、無奈。我喜歡用事實說話，先說漢語拼音教學(xué)。
開學(xué)伊始，我在家長中做了問卷調(diào)查。雖然孩子們來自不同的幼兒園，但都接受過系統(tǒng)的漢語拼音教育。有的家長為了不讓孩子輸在起跑線上，在暑假還安排孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，接受“小學(xué)預(yù)科”培訓(xùn)，其實就是學(xué)習(xí)一年級語文、數(shù)學(xué)教材。所有這一切，只能稱之為“系統(tǒng)”，決不能稱得上“規(guī)范”。所以滿眼可見，孩子們朗讀不規(guī)范，發(fā)音不準(zhǔn)確；書寫不規(guī)范，隨心所欲；拼讀不規(guī)范，南腔北調(diào)……我雖然不懂幼兒教育，但我深知幼兒教育決不能等同于小學(xué)教育。這樣的幼兒教育純粹是好心辦壞事，是在幫倒忙。
孩子們個個天真無邪，他們以為已經(jīng)學(xué)會了漢語拼音，對課堂興趣不濃，老師在炒剩飯給他們吃，哪里還有好胃口？思維一旦形成定勢，矯正起來有多難啊！一年級語文教師忙著教學(xué)生對口型，練發(fā)聲，糾正學(xué)生東倒西歪的坐姿，糾正他們不正確的書寫習(xí)慣，累得焦頭爛額。教學(xué)進(jìn)度上不去，教學(xué)效果事倍功半。最重要的是苦了孩子，吃二遍苦，受二茬罪，少數(shù)學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
這樣產(chǎn)生的巨大浪費，簡直是一筆糊涂賬，誰也說不清。
再來說說識字教學(xué)。
識字教學(xué)也不樂觀，幾乎是漢語拼音教學(xué)的翻版，突出地表現(xiàn)在學(xué)生書寫漢字不規(guī)范，倒順筆現(xiàn)象非常嚴(yán)重。舉一例：學(xué)生寫“口”字，不是先寫豎，再寫橫折，最后寫上橫來封口，而是先寫豎折，再寫橫折，更有甚者，竟然用畫圈圈的方法來書寫“口”字。這樣的學(xué)生不在少數(shù)，讓人哭笑不得。至于漢字中特有的美感，學(xué)生更是不甚了解，要想重新喚醒他們對漢字的熱愛，不得不花大力氣。
教育為什么要拔苗助長？教育為什么要“鳩占鵲巢”、越俎代庖？教育的首要任務(wù)，不是教給孩子多少知識，而是構(gòu)筑孩子的人格長城！幼兒教育“小學(xué)化”，會導(dǎo)致學(xué)生人格教育的缺失。缺失了也許不是壞事，但如果出現(xiàn)了偏差，則更令人擔(dān)憂。
在我的課堂上，孩子們告訴我，在幼兒園老師們教育他們要嚴(yán)格要求自己，要“頭懸梁，錐刺股”，他們甚至?xí)痴b《千字文》和《弟子規(guī)》里的名言警句來激勵自己，并沾沾自喜。私下里我和孩子們交流，發(fā)現(xiàn)他們個個理想遠(yuǎn)大、志存高遠(yuǎn)，卻唯獨少了一份童真、童心和童趣！
我知道，我的課堂導(dǎo)致他們昏昏欲睡的原因有許多，有一點不容忽視，那就是還不夠生動，還不能貼近他們的心。成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心。過度夸大前者，很容易導(dǎo)致后者的萎縮和沉淪。這是不是許多孩子怕學(xué)、厭學(xué)的原因呢？
前不久，我的一個朋友把他的小孫女從一家幼兒園轉(zhuǎn)到另一家幼兒園，原因是公辦幼兒園從來不進(jìn)行單元測驗，也不考試。我啼笑皆非。我的朋友是一名科級干部，在本地也算是有頭有臉的人，他的所作所為代表了時下許多人的做法。許多幼兒園為了生存，為了吸引家長的眼球，不得不在所謂的“教學(xué)質(zhì)量”上花功夫，有的甚至還會請外教來任教。公辦幼兒園的發(fā)展舉步維艱，為了所謂的辦學(xué)效益和社會效益，也不得不舉起白旗。當(dāng)幼兒教育也拜倒在分?jǐn)?shù)的石榴裙下，教育還有出路嗎？
著名學(xué)者、作家周國平老師說：“人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準(zhǔn)備。尤其兒童期，原是身心生長最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們的幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。然而，今天的普遍情形是，整個成年人世界紛紛把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場上拼搏……童年的價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現(xiàn)出來。”
周國平老師話說得婉轉(zhuǎn)，是給教師和家長留面子，其實這種惡果早就顯現(xiàn)出來了，只是大家都不說，保持集體沉默。
就拿走路這事來說，xx從8個月開始正式爬行開始，直到13個月期間，無論是室內(nèi)還是室外，都是自己滿地爬，為此我也遭受到許多反對的聲音，在外面爬多臟啊？就讓孩子在地上爬，多涼？衣服褲子不都爬完了么。。。孩子爬行的階段其實是很寶貴的，誰會說孩子不會走之前就一定要在屋里呆著？天氣好的時候，帶xx到戶外，免不了要爬的嘛，只要注意口腔的衛(wèi)生，避免一些危險的情況下，完全可以自在爬，我一點不去阻止，并且還很鼓勵她。
人家都說孩子過了周歲基本上就會走了，xx過周歲的時候還是整天爬來爬去，我也沒有著急，心想著早晚都會走，急啥？多爬爬對大腦平衡發(fā)育有好處，爬去吧！有的家長會說，孩子要走還不會走的時候最累人，整天彎著腰領(lǐng)著走，栽栽歪歪的，那腰都不是自己的腰了。我要說的是，xx在自己會走之前，幾乎沒有用我們?nèi)ヮI(lǐng)著她走，都是一直在自己爬，或者自己扶著沙發(fā)、床頭、柜子在走，全是她自己在摸索，直到13個月的那一天，突然就會走了……
這不，前幾天遇到一位媽媽，寶寶13個月了還不會走，不免有些心急，按她的觀點就是怪自己工作忙，沒有時間訓(xùn)練他。訓(xùn)練？走也需要訓(xùn)練嗎？她說那可不呀，每天在學(xué)步車?yán)镒咦?，或者大人領(lǐng)著胳膊多走走，怪自己工作忙，沒功夫訓(xùn)練，所以13個月了才不會走。一邊說著還一邊給我做示范，每次一拽兒子的胳膊練習(xí)走路時，孩子都極其不情愿，伴隨著哭咧咧的聲音。寶媽嚴(yán)聲喝斥，趕緊走幾步，笨樣兒你瞅你！腿伸直，好好走！
我在一旁直勸他，讓他爬唄，爬多好，他愿意爬就讓他多爬，才13個月你著啥急呀？她說：你不知道，我身邊朋友家的孩子比他小的，人家都會走了，就他不會，急死人！每次看著寶寶從我身邊爬過去的時候，我都積極地鼓勵他，加油！繼續(xù)爬，爬得真快呀~不知是我明白寶寶的心，還是看得出我為他加油，寶寶沖我開心的一笑，笑的我臉上開了花，甜蜜蜜的。
媽媽拔苗助長的做法我不是很贊同，每個孩子都有其自己的成長過程，尊重每一位孩子，其實也是愛孩子的表現(xiàn)。
育兒心得;關(guān)注幼兒身心健康，且記勿拔苗助長
首很感謝老師給我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，說實話，趙老師的講座真的讓我出乎意料，不得不刮目相看。
趙老師在講座中，傍征博引，苦口婆心，甚至親身例證，可謂用心良苦。一個多小時的時間，趙老師一再告誡在座各位家長對于學(xué)齡前的幼兒教育重在身心健康，不要拔苗助長。趙老師以教育部“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”為總綱，指出家長對幼兒教育上不可操之過急，應(yīng)根據(jù)不同的年齡段循序漸進(jìn)；不可過早進(jìn)入學(xué)齡段的學(xué)校內(nèi)容學(xué)習(xí)，而是以培養(yǎng)良好的習(xí)慣；不可推給老師和學(xué)校了之，而是以身做則、言傳身教。
對于早教甚至教育，一直說法不一。雖然有個別有膽有識者，呼吁不能對孩子過分施壓，但是大多數(shù)人以“社會競爭”激烈為由爭先恐后地給孩子設(shè)計好了長長的學(xué)習(xí)表，課外時間被各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)占滿，從周一到周日，每天奔波于各種輔導(dǎo)班。就像有的家長所說的“周圍的人都這樣，我們不那樣，怕對不起孩子”，所以孰對孰錯，做為家長，我也模糊了。
和大家一樣，我們都是一路考試考出來的，我深知應(yīng)試學(xué)習(xí)之害。很多學(xué)校只強(qiáng)調(diào)縱向的應(yīng)試學(xué)習(xí)，而忽略了橫向才能拓展，畢業(yè)后身無長物，除了一紙空文憑。進(jìn)入社會，面臨的是重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)，無所適從，缺乏準(zhǔn)確的自我定位，不知道對自己有正確的規(guī)劃，迷茫、彷徨，需要很長一段時間的過渡期，尤其很多農(nóng)村出來的大學(xué)生，這樣的情況更多，心理的挫敗感更大，甚至?xí)つ康胤穸ㄗ约?，一蹶不振。為什么會這樣？因為從入學(xué)的那天開始，我們學(xué)習(xí)的目的就是考高分?！案叻帧?，多么玄而虛，確是莘莘學(xué)子從小到大日日疲于追求的東西。待到進(jìn)入社會，不再有學(xué)分了，我們能會做什么?之前高分是目的地，那么現(xiàn)在的目的地在哪，有何本事去達(dá)到。
“知識改變命運”，但一直以來，學(xué)校教材被作為了知識的主要甚至全部載體。人們認(rèn)為，到學(xué)校學(xué)的就是知識，教材是正是主，教材以外是偏是末，所以為了考高分，家長謹(jǐn)慎而小心地監(jiān)督孩子好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、努
力考出好成績；同時不能貪玩、荒廢于課外的游戲、書籍、活動。為了以后成績好，家長更是急迫地在小學(xué)前開始了小學(xué)課程的學(xué)習(xí)。
至此，知識的學(xué)習(xí)變成了急功近利的競賽，乏味、虛偽，毫無樂趣。有人會說，“學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)本就是吃苦的事，哪有什么樂趣。我想有這樣的想法，必然是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的人。苦，未嘗不樂。學(xué)習(xí)之樂，就是在于對未知的好奇、對明了的渴求，在百思不解時的堅持不懈，在契而不舍后的豁然開朗，在苦盡甘來的充實和滿足。
如果，學(xué)習(xí)的過程只是被動地扮演、無力地忍耐，既無主動地因好奇心而生求知欲，也無自發(fā)地努力探索，那么學(xué)習(xí)真的是可恨致極、難受致極。而家長卻以愛的名義，理直氣壯地、一廂情愿地設(shè)計孩子的未來，這豈不是壓迫和剝削，難道不可氣、可惡嗎。
正如趙老師在講座中所講，家長最好放下自己高高的姿態(tài)，貼近孩子，尊重孩子，不要頤指氣使地只是挑剔和命令。尊重孩子的成長過程，尊重孩子的個性，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對事物、對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，而不是過早地牽著孩子奔赴于各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，剝奪他們的童真和快樂。當(dāng)他們有了對未知事物的好奇和主動探索，那么，以后的學(xué)校課程學(xué)習(xí)還需要家長坐在傍邊盯著嗎。
當(dāng)然，如何做到良性引導(dǎo)，這也是家長需要下的功夫。我想家長首先做的就是不要人云亦云、隨波逐流，而是多了解多學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)多思考。
不能看到別人送孩子學(xué)這學(xué)那，我們這就坐不住，心急火燎地拉著孩子去報名；有時間看些兒童心理方面的書很有必要，有時間借鑒下成功的育兒經(jīng)驗很有必要，有時間蹲下身子與孩子玩玩說說很有必要?！笆郎蠜]有兩片完全相同的葉子”，每個孩子都帶著上天給它的獨一無二的印記來到世上，那就是他們的天性秉賦，我們的孩子是世上獨一無二的。
人生大舞臺，生旦凈末丑，形形色色的角色都要有人去演繹，如果都做第一，那又哪來的第一；“此一時彼一時”，人生不足百，得失旦夕間，孩子以后的路還長著呢，未來是什么樣，很多非人力所能及，我們以豈敢以自己有限的人生經(jīng)驗去框架他們未來的道路。
作為母親，我本能地對自己的孩子有著期望，但我又不得不克制自己的
期望。從孩子離開我身體的那一刻，我知道世界上又多了一個嶄新的生命，他不再是我身體的一部分，而是完全獨立的新人，我要盡可能地保護(hù)和尊重他的個性，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他與生俱來的擅長。怎么做一個合格的母親，我還在不斷地學(xué)習(xí)，與孩子一同成長。
作為母親，我特別關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)校教育。周圍認(rèn)識不認(rèn)識的父母們已經(jīng)用自己的殷切和盲從催發(fā)出了一種氣候，在這種氣候下，不合大眾的執(zhí)扭堅持或許有一天被瓦解。所以，今天特別感謝趙老師的這次講座，我沒有想到講座的中心是這樣，現(xiàn)在我完全可以確定并且很清晰，孩子的教育順其自然、適時適度，量力而行。
最后再次感謝學(xué)校和老師給我這次表述的機(jī)會，其中我的某些想法和觀點未必中肯，或許偏激，表達(dá)未必清楚準(zhǔn)確，如有不合時宜，請多多包涵。謝謝！
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