孩子學(xué)鋼琴的七個(gè)好處

孩子上幼兒園學(xué)什么。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《孩子學(xué)鋼琴的七個(gè)好處》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性

鋼琴的練習(xí)和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽覺的專注、十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的靈敏積極活動(dòng)，雙手不同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無(wú)數(shù)事例證實(shí)，從幼年開始學(xué)習(xí)鋼琴的7kiwi奇異果孩子，入學(xué)后，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。

二、培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的鑒賞力

孩子學(xué)鋼琴要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀鋼琴作品，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開朗，而且還可以提高音樂(lè)鑒賞力。

三、提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)

孩子從小受到良好的音樂(lè)教育，不僅能使他們提高音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具重要意義。同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德風(fēng)尚，情喜歡，性格的形成也起著遷移默化的影響。

四、鍛煉人的耐力和信心

演奏鋼琴需要相對(duì)熟練的技術(shù)、技巧，需要有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)，以及踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)，都有良好的作用。

五、提高人的整體能力

我們假定有兩個(gè)人，有相同的學(xué)歷、經(jīng)歷，從事同樣(非音樂(lè))的工作。但是其中一位可以彈奏肖邦的《敘事曲》，另一位沒學(xué)過(guò)鋼琴。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們周圍學(xué)習(xí)鋼琴的中小學(xué)生中間，那些鋼琴?gòu)椀煤玫?，往往也同時(shí)是學(xué)校里成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

六、學(xué)鋼琴有利于孩子逆商的培養(yǎng)

一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用。面對(duì)逆境，如果選擇了放棄，也就是選擇了失敗。在人生的旅途中，一些人雖然也曾經(jīng)努力過(guò)，但收效甚微。這是因?yàn)樵谇斑M(jìn)的旅途中遭遇了困難，漫長(zhǎng)的，看起來(lái)毫無(wú)結(jié)果的征途使他們厭倦了，于是，他們就會(huì)停下來(lái)，尋找一個(gè)避風(fēng)的港灣，在那兒躲避風(fēng)浪。

高AQ可以幫助產(chǎn)生一流的成績(jī)、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示，AQ高的人手術(shù)后康復(fù)快，銷售業(yè)績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)AQ低的人，在公司中升遷的速度也快得多。

高AQ是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)，所以現(xiàn)在許多教育機(jī)構(gòu)都在提倡挫折教育。

學(xué)鋼琴很難，堅(jiān)持更難，為什么那么多孩子學(xué)了一段時(shí)間之后不學(xué)了呢?就是學(xué)琴太苦了，孩子沒有毅力堅(jiān)持不住。每天一個(gè)小時(shí)的練琴，左右手配合的難度，節(jié)奏的復(fù)雜等等，充滿了重重困難。很多孩子學(xué)琴的過(guò)程是淚水相伴的過(guò)程，到后來(lái)都是家長(zhǎng)逼著練的。真正靠孩子自己撐下來(lái)的幾乎沒有。

有的家長(zhǎng)說(shuō)，我先不買琴，等孩子學(xué)段時(shí)間后，能堅(jiān)持我就買。其實(shí)這種想法對(duì)孩子逆商的培養(yǎng)是沒有好處的，一開始就沒有培養(yǎng)孩子堅(jiān)持到底這種想法，7kiwi奇異果家長(zhǎng)如果動(dòng)搖，孩子肯定堅(jiān)持不了。想好要學(xué)就學(xué)到底。一個(gè)孩子如果堅(jiān)持學(xué)鋼琴6年以上，他的逆商要超過(guò)一般的人，以后對(duì)他的人生是很有幫助的。

七、累積財(cái)富

鋼琴是最理想的、又是相對(duì)普及的和聲樂(lè)器，任何一件樂(lè)器，都沒有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲。在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中，包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)作之列的優(yōu)秀之作，這是一筆無(wú)價(jià)的、具有永恒魅力的精神財(cái)富。鋼琴大師霍夫曼說(shuō)過(guò)：“當(dāng)鋼琴家忘卻塵世單獨(dú)地面對(duì)他的樂(lè)器時(shí)，他能夠與內(nèi)心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財(cái)富是不能用金錢購(gòu)買也不能用暴力搶奪的?！睆奈镔|(zhì)財(cái)富來(lái)看，如果你是專業(yè)鋼琴手，那么你將在樂(lè)隊(duì)中處于LD地位，起到中堅(jiān)力量的作用;如果你是業(yè)余愛好者，這將給你的生活拓展空間，有一技之長(zhǎng)總會(huì)比別人擁有更多的機(jī)會(huì)。

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多鼓勵(lì)孩子好處多

小華小朋友自開學(xué)以來(lái)，變得很沉默，一聲不響，活動(dòng)也不參加，就連做操也站著一動(dòng)不動(dòng)。

上課問(wèn)他問(wèn)題，他低著頭不出聲，再問(wèn)一聲，他就開始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。

為此我們進(jìn)行了家訪，他奶奶說(shuō)這段時(shí)間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動(dòng)手打他。

他脾氣很倔強(qiáng)，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒有辦法了。

我們了解了情況后，在園內(nèi)詢問(wèn)了英華“是不是在家里不聽話，爸爸媽媽打你了”。

英華點(diǎn)了點(diǎn)頭，并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。

在課堂上，我們不再提問(wèn)他，默默的關(guān)注著他。

在活動(dòng)結(jié)束后，我們提名表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，這時(shí)的他露出甜甜的笑。

在過(guò)后幾天，他帶來(lái)了幾個(gè)氣球，在我們面前玩，我們問(wèn)他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)很棒了，獎(jiǎng)勵(lì)你的”。

他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你爸媽還打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會(huì)更高興的。

不僅不打你，還會(huì)表?yè)P(yáng)你，”他又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

現(xiàn)在，雖然他還不愛講話，可是每次活動(dòng)都認(rèn)真地參加。

不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。

獎(jiǎng)勵(lì)的好處

下面給大家提供的是“獎(jiǎng)勵(lì)的好處”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來(lái)到室外活動(dòng)場(chǎng)地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。

我問(wèn)孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒有了活動(dòng)的興趣，確實(shí)效果不怎么好。

我沉思了片刻，說(shuō)：“那今天我們就來(lái)一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花。

”孩子們一聽，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。

只聽紅紅說(shuō)：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說(shuō)：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的。

”在我宣布了比賽規(guī)則后，經(jīng)過(guò)一輪輪的角逐，最后，張樂(lè)全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號(hào)，我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動(dòng)跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰(shuí)贏就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)小紅花，還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們說(shuō)好不好?”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來(lái)的戶外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來(lái)越多了。

通過(guò)這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

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爸爸帶孩子，好處多多哦

中國(guó)有句老話叫做“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。千萬(wàn)別以為這只是封建思想，美國(guó)的耶魯大學(xué)最近證明了這個(gè)“古訓(xùn)”：由爸爸帶大的孩子，智商更高些，在社會(huì)上也更成功！媽媽們可能不同意了。從寶寶呱呱落地起，當(dāng)媽的便開始無(wú)微不至、全心全意地照顧寶寶，甚至忍痛割愛放棄工作，成為一名全職媽媽。其實(shí)，這不是抹煞你們的作用，相反，只會(huì)激發(fā)爸爸們更好地成為“超級(jí)奶爸”！廢話不說(shuō)，趕緊看看老爸帶孩子到底有什么好處？第一，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的獨(dú)立性——當(dāng)孩子面對(duì)新事物，如一只狗，一個(gè)陌生人或一個(gè)新玩具時(shí)，母親會(huì)本能地靠近孩子，讓孩子感覺到可以得到保護(hù)，父親則傾向于站在一邊，讓孩子自己去探索。相比之下，爸爸的教導(dǎo)方式更有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性；第二，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)情緒——爸爸最喜歡把孩子放到肩膀上“騎大馬”，或是將孩子高舉在空中旋轉(zhuǎn)“坐飛機(jī)”，這時(shí)的孩子會(huì)無(wú)比興奮和快樂(lè)。心理學(xué)家認(rèn)為，父親的“粗野”風(fēng)格，可以為孩子提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情緒。第三，影響孩子的人格形成——爸爸與孩子玩耍過(guò)程中，不經(jīng)意間表現(xiàn)出的男性特征，如獨(dú)立、進(jìn)取、合作、自信，敢于冒險(xiǎn)、勇于堅(jiān)持等，都使孩子在不知不覺中模仿和學(xué)習(xí)。這與孩子從媽媽那得到的諸如關(guān)心、同情、溫和、善良等方面結(jié)合起來(lái)，更有助孩子完善人格。第四，影響孩子的求知欲望——爸爸經(jīng)常通過(guò)運(yùn)動(dòng)和操作，諸如修車、裝燈泡、園藝等活動(dòng)，使孩子對(duì)動(dòng)手操作更感興趣，激起孩子的探索精神、想象力、創(chuàng)造性及求知欲望。第五，影響孩子身體健康——爸爸對(duì)孩子健康的判斷更理性。因?yàn)榘职謧兺ǔ?duì)數(shù)理化知識(shí)掌握的較為全面，他們能準(zhǔn)確地判斷鈣鐵鋅離子對(duì)孩子健康的益處，也能清楚地知道鉛會(huì)阻止孩子智商發(fā)展，甚至?xí)闷鹪嚰垳y(cè)測(cè)孩子使用的奶瓶、水杯是否有鉛等毒素超標(biāo)。媽媽為孩子買奶瓶、水杯等時(shí)，往往僅從美觀角度考慮，而爸爸會(huì)仔細(xì)研究產(chǎn)品成分，是否毒素超標(biāo)！所以，爸爸的存在則會(huì)更有效地讓孩子遠(yuǎn)離傷害。人們受傳統(tǒng)“男主外、女主內(nèi)”思想的影響，所以很多爸爸認(rèn)為，照顧孩子是女人的“本分”?，F(xiàn)在，媽媽們盡可以抓住孩子他爸，“堂而皇之”地說(shuō)：“親愛的，我們應(yīng)該一起帶孩子！”推薦者的話：讀過(guò)上面的文章，也讓我想到一些父親，他們也很喜歡孩子，出差了也想孩子，但就是不愿意參與到實(shí)際育兒中來(lái)，認(rèn)為，母親是嬰幼兒教育的主力，自己的強(qiáng)大教育作用要等到孩子上學(xué)之后才能得以有效的發(fā)揮。但其實(shí)，父親的作用同等重要，甚至有時(shí)其價(jià)值超過(guò)母親的教導(dǎo)。父親與母親在教養(yǎng)風(fēng)格上有明顯不同。當(dāng)然，面對(duì)孩子，父親、母親的特征并非僅僅由性別所決定的，你們各自的個(gè)性也是很關(guān)鍵的，不否認(rèn)生活中也有非常細(xì)致羅嗦的父親，或者大大咧咧、不拘小節(jié)的母親，但不論是性別因素，還是個(gè)性因素，最終都是以行為方式來(lái)影響孩子的，父親、母親畢竟不同。因此，我建議年輕的爸爸媽媽們，為了孩子，請(qǐng)共同努力來(lái)培育他，媽媽再好也替代不了父親；爸爸再忙，也請(qǐng)給孩子見面、聊天、玩樂(lè)等相處時(shí)間！

下雨的好處

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我組織孩子們穿好衣服，換好室外鞋準(zhǔn)備出去玩。動(dòng)作最快的小朋友從走廊跑回教室對(duì)我說(shuō)：“老師，外面下雨了?！焙⒆觽円宦?，七嘴八舌地議論起來(lái)“哎，怎么會(huì)下雨呢？不能出去玩了?！薄罢媸堑?，為什么要下雨呀？”……我知道孩子們是因?yàn)橥娌怀啥榫w低落，并不是真想知道下雨的真正原因。怎么辦？怎樣才能把孩子們的消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒呢？我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“就是呀，為什么會(huì)下雨呢？下雨有什么好處呢？”此話一出，立刻吸引了孩子們的注意力。抓住時(shí)機(jī)，我的話鋒一轉(zhuǎn)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，下雨有哪些好處呢？”

孩子們馬上興奮起來(lái)：“下雨能讓小草喝水?！薄跋掠昴芙o大樹澆水?！薄跋掠昴芙o大地洗澡。”“下雨能讓空氣干凈?！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，爭(zhēng)搶著回答問(wèn)題，剛才的不愉快情緒已經(jīng)消失不見了。

當(dāng)孩子們的情緒出現(xiàn)波動(dòng)、不穩(wěn)定時(shí)，作為教師，首先要設(shè)身處地從孩子的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)孩子從積極樂(lè)觀的方面思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

家訪好處多

最近這段時(shí)間，有很多小朋友來(lái)向我告欽智的狀，有的說(shuō)他咬人、有的說(shuō)他抓小朋友的臉、也有的說(shuō)他搶玩具……，每次都是對(duì)他進(jìn)行批評(píng)和教育，可是他根本不聽，仍然是我行我素。每天仍有小朋友來(lái)告狀，并且每次他都是不承認(rèn)。最近幾天，我對(duì)他進(jìn)行了觀察，有幾次就跟小朋友反映的一樣，只要有人接近他，他就會(huì)伸出手來(lái)傷害別人。

對(duì)他的這些行為，我感到很不理解，以前這個(gè)孩子是比較聽話的，能主動(dòng)跟小朋友相處，還經(jīng)常把家里的玩具帶到幼兒園跟小朋友一起玩?？墒牵@段時(shí)間他是怎么了?所以，我跟他進(jìn)行了一次交談，首先，對(duì)他以前的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他是個(gè)好寶寶。并告訴他，如果再跟小朋友打架、搶別人的東西，老師會(huì)不再喜歡他，也沒有小朋友跟他一起玩了。這時(shí)，他告訴我，是奶奶讓他這么做的。聽了這番話，我感到有些生氣，心想：“成人怎么能用這種方法教育孩子”。為此，我進(jìn)行了一次家訪。原來(lái)這段時(shí)間孩子的父母忙于生意，沒有時(shí)間照顧孩子，把孩子交給奶奶照顧，可是，奶奶怕孩子在幼兒園受委屈，就交給了孩子這些對(duì)付別人的辦法。我先向她講述了孩子這樣做的害處，又告訴她，孩子這么小，都有一顆純潔的心靈，他們根本不懂得故意欺負(fù)人，偶爾有小朋友打架，老師會(huì)及時(shí)了解情況，并對(duì)孩子進(jìn)行教育，每一個(gè)孩子在幼兒園的地位都是平等的。聽了這些，他奶奶表示今后不再這樣教育孩子了。

從那以后，欽智變了，不再與小朋友打架了，并且也知道幫助別人了，可見家庭教育的重要性，所以，我們要及時(shí)了解孩子的一些情況，并做好家園溝通工作，讓每個(gè)孩子的身心健康成長(zhǎng)。

教孩子學(xué)“說(shuō)話”

有的人說(shuō)：“說(shuō)話，誰(shuí)不會(huì)？上下嘴唇一張一合的事兒。

”沒錯(cuò)。

但這不表示一個(gè)人就會(huì)說(shuō)話。

真要到唇搶舌劍、一語(yǔ)千金的程度，那還真不容易。

跟人說(shuō)話絕不是耍耍嘴皮子的小事。

一個(gè)人說(shuō)話的水平，是他修養(yǎng)和學(xué)識(shí)的證明，是他自身價(jià)值的金字招牌，也是人們判斷他的可靠依據(jù)。

哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)伊勒特曾說(shuō)：“在造就一個(gè)'上流人'的教育中，有一種訓(xùn)練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐。

”現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)越來(lái)越注重人際交往的社會(huì)，所以老師和家長(zhǎng)要從小就開始培養(yǎng)孩子的說(shuō)話藝術(shù)，讓孩子的談吐真正成為一種能打動(dòng)人心的藝術(shù)。

我們可以通過(guò)下面的方法培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

一、精心選擇話題，可以從關(guān)懷對(duì)方入手，滿足對(duì)方的心理需要談話時(shí)要選擇那些容易引起別人興趣的話題，這樣有利于營(yíng)造一個(gè)輕松融洽的談話氛圍，使交談得以繼續(xù)深入下去。

在日常生活中，無(wú)論是生理上還是心理上，都有各種各樣的可以交流的話題，談話時(shí)應(yīng)盡可能從某一方面去滿足對(duì)方的需要。

關(guān)懷和幫助是每個(gè)人都需要的，因此關(guān)心對(duì)方也是個(gè)永遠(yuǎn)受歡迎的話題。

二、說(shuō)話或懸念層出，或自然流露設(shè)置話題的懸念，是讓你的話語(yǔ)特別吸引人的一種有效方法。

如果孩子在說(shuō)話時(shí)能制造懸念，那么他的講話一定能夠引人入勝。

懸念只有在精心策劃以后才能出現(xiàn)。

如果不動(dòng)腦，而想懸念出現(xiàn)，那是不可能的。

懸念在講述過(guò)程中，必須能吸引人，叫人相信。

另一種吸引人的方法，就是孩子講的話是自己內(nèi)心的自然流露，言為心聲，心里怎么想就怎么說(shuō)。

三、要注意講話的時(shí)機(jī)小玉兒是個(gè)既好動(dòng)又喜歡說(shuō)話的孩子。

有一天，家里來(lái)了一位客人，在吃飯時(shí)，她一邊吃飯，一邊唾沫橫飛地跟大人說(shuō)話，并在客人與家人說(shuō)話時(shí)，插嘴打岔。

這就是沒有禮貌的表現(xiàn)。

如果和朋友在一起，總是這樣讓別人討厭，是沒有人會(huì)喜歡和這樣的人交往的。

所以說(shuō)，說(shuō)話也要講究時(shí)機(jī)，不能想說(shuō)就說(shuō)，也不能像“悶葫蘆”一樣什么話也不說(shuō)。

而大多數(shù)孩子大都不能把握好這個(gè)尺度，有的由于怯場(chǎng)而不愿意說(shuō)話，有的由于修養(yǎng)不夠而總讓和他交談的人“下不來(lái)臺(tái)”。

因此，教師和家長(zhǎng)要注意訓(xùn)練孩子準(zhǔn)確把握講話的時(shí)機(jī)，使孩子在說(shuō)的時(shí)候滔滔不絕，而在聽的時(shí)候也能專心致志。

這是一個(gè)有修養(yǎng)的人與他人交往的必備素質(zhì)之一。

鋼琴伴奏不能中斷、彩虹魚反思

鋼琴伴奏不能中斷，上音樂(lè)課中，教師最常用的伴奏方法就是鋼琴伴奏，所以鋼琴伴奏還是非常重要的，孩子們往往學(xué)一首歌曲，如果有了鋼琴伴奏，大家一般對(duì)旋律的掌握都是比較快的。

但是其實(shí)有時(shí)候，老師經(jīng)常在彈琴時(shí)會(huì)兼顧背后的孩子，有時(shí)會(huì)在彈奏時(shí)有卡頓的情況，以前我也不是特別重視，但是在聽了鮑老師的建議以后，覺得還是很重要的，如果老師在彈奏時(shí)卡頓了，但沒有及時(shí)的讓孩子接上，那么在孩子的意識(shí)當(dāng)中，這首歌曲，她可能就會(huì)覺得是疙疙瘩瘩的，孩子就沒有那種意識(shí)，覺得這首歌是連在一起的，所以如果彈奏時(shí)中間出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，一定要重新讓孩子們感受完整的一遍，或者帶著孩子們清唱，把歌曲完整的連續(xù)的唱下來(lái)，讓孩子知道這首歌曲是完整連續(xù)的。

彩虹魚反思

本次的美術(shù)活動(dòng)為彩虹魚，由一個(gè)故事引出，因此我在活動(dòng)的前一天讓孩子們先了解了彩虹魚，對(duì)故事中的彩虹魚有一個(gè)自己的想象。

因?yàn)楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)主要讓孩子們畫出自己心中多彩的彩虹魚，因此活動(dòng)一開始我并沒有讓孩子欣賞一些關(guān)于彩虹魚的圖片，因?yàn)轸~的畫法很簡(jiǎn)單，小班就已經(jīng)掌握了，主要是色彩的體現(xiàn)，但是如果活動(dòng)前就讓孩子們欣賞，會(huì)導(dǎo)致孩子們都去模仿欣賞過(guò)的彩虹魚，而缺失了自己的想象與創(chuàng)造，所以我一開始只是講解了關(guān)于畫漸變色的技巧，就讓孩子們自己想象畫彩虹魚。

因?yàn)闆]有之前的欣賞，所以每個(gè)孩子的彩虹魚都擁有自己的特色。在活動(dòng)最后，讓孩子們自己嘗試想象創(chuàng)造之后，我再讓孩子們來(lái)欣賞人家的彩虹魚，幫助孩子們拓寬他們的思維，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

有的時(shí)候，欣賞也要分時(shí)間，在對(duì)的時(shí)間去欣賞就是吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，在錯(cuò)的時(shí)候，就變成了禁錮孩子思維的牢籠，導(dǎo)致孩子們只會(huì)模仿，而不會(huì)自己創(chuàng)造。

教孩子學(xué)折紙

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“煩死了!煩死了!”珉珉顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。

師：“剪壞了是嗎?珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢!這樣吧，我告訴你一個(gè)好辦法，你仔細(xì)看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會(huì)斷開了”

珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。

紙張?jiān)阽腌胧掷锊煌５胤D(zhuǎn)，他似乎無(wú)法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。

終于，他動(dòng)手拓印了，這次，是把中心線對(duì)準(zhǔn)了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，但是在剪的時(shí)候，差點(diǎn)把手的部分剪斷。

表面看來(lái)他已經(jīng)接近成功，他自己也顯得非常意外，露出了驚喜的笑容。

師：“真棒!只要剪手的地方小心一點(diǎn)就行了，珉珉再試一次行不行?”“行!”

他非?？隙ǖ鼗卮?。

這一次珉珉的動(dòng)作特別迅速，很快就剪完了。

可是打開一看，傻眼了，又變成兩半了。

此時(shí)可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。

最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。

師：“沒關(guān)系，珉珉再是一次吧，只要你記住中心線對(duì)準(zhǔn)那里，一定會(huì)成功的。

”珉珉立刻說(shuō)：“我再試一次”這次珉珉非常小心地畫輪廓，非常小心地剪……“我剪出來(lái)了!”他興奮地向老師報(bào)喜。

“太好了!”“我想再剪一棵。

好的。

嘗到成功滋味的珉珉，心情好得很，還在繼續(xù)進(jìn)行著剪紙。

在傳統(tǒng)的紙工活動(dòng)中，普遍采用的是集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。

幼兒的學(xué)習(xí)是在接受直接傳授或教的過(guò)程中發(fā)生的，是被動(dòng)的;幼兒獲得的只是剪紙的技能，但絕不是智慧。

或者，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)一部分幼兒而言，是乏味而沒有意義的。

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也是兒童不斷遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

我們希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問(wèn)題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機(jī)會(huì)做他們?cè)敢庾霾⒏信d趣的事情，去解決他們想解決的問(wèn)題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。

上面所描述的就是通過(guò)不斷地解決問(wèn)題從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的案例。

我們強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，但又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。

教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，教師只是對(duì)幼兒的意義建構(gòu)過(guò)程起促進(jìn)和幫助作用。

當(dāng)小朋友被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾，很有可能會(huì)放棄。

教師此時(shí)的策略是：提醒他們尋找錯(cuò)誤的原因，確定疑難究意在什么地方，避免徒勞的嘗試。

當(dāng)孩子有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要鼓勵(lì)小朋友再次嘗試，鞏固和完善這一新技能，老師的行為是再次觀察等待。

教師要充分利用范例，不僅允許孩子看，還可以拿在手里，拆開研究，給小朋友進(jìn)行有效的支持。

相信成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)增加幼兒在今后探索過(guò)程中克服困難的自信心，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)又使他們參與活動(dòng)和挑戰(zhàn)自己的意愿達(dá)成。

一次手工后，小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果，興高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費(fèi)紙屑。

我看到心理很難受，

就說(shuō)：“小朋友，張老師在干什么呀?”小朋友：“在掃地”師：“張老師為什么這么辛苦?”小朋友：“因?yàn)榈厣嫌泻芏嗉埿?”師：為什么地上有很多紙屑?

小朋友們都一個(gè)一個(gè)低下了頭。

師：我們應(yīng)該怎么做呀?小朋友都跑出來(lái)，幫張老師打掃衛(wèi)生，一起撿紙屑，很快教室就變干凈了。

環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，環(huán)境是大課堂。

可能許多老師和我有過(guò)相同的感受，當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人?幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，我們教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。

我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒洗手后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道水來(lái)之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想。

在教學(xué)活動(dòng)中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《小豬怎樣了》教育幼兒保護(hù)環(huán)境，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。

如教育幼兒不隨地不亂扔果皮雜物;不大聲喧嘩;說(shuō)話、走路輕要輕;愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。

平時(shí)，組織幼兒收集易拉罐、可樂(lè)瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教玩具，這些既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。

我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。

首先，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和布置，創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。

同時(shí)還裝飾漂亮的主題墻飾，喚起了幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。

培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，實(shí)踐和行動(dòng)要結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為。

我們還充分利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等，這也是培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)體現(xiàn)。

總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。

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