寫給任性孩子的家長(zhǎng)

幼兒園工作總結(jié)寫給家長(zhǎng)。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編精心為您整理的“寫給任性孩子的家長(zhǎng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

家長(zhǎng)：您好！和孩子相處兩個(gè)多月了，真心說(shuō)，這小孩挺可愛(ài)的，雖然也有這樣那樣的小毛病，但總起來(lái)說(shuō)非常淳樸，心地善良，而且非常喜歡看書，最喜歡看他癡迷讀書的樣子。昨天語(yǔ)文課上的朗讀課文能看出他有一定的語(yǔ)感，相當(dāng)不錯(cuò)，和以前比，他的書寫干凈了，上課會(huì)聽(tīng)了，發(fā)言次數(shù)也多了。的確進(jìn)步明顯！這個(gè)孩子很有潛力的，只要大腦動(dòng)起來(lái)，跟得上節(jié)奏，他會(huì)特別好的，對(duì)于這一點(diǎn)，我毫不懷疑。

如果說(shuō)阻礙孩子進(jìn)步的主要原因，我覺(jué)得還是孩子比較任性的緣故，生活上任性，學(xué)習(xí)上任性，根據(jù)自己的意愿，隨意為之，缺乏指令性、服從性，因此很散漫，不服管理?？偸菙Q著來(lái)，孩子累別人也累，最后成績(jī)不好、人際關(guān)系不好、心情不好。像今天這樣的事情，本來(lái)可以哈哈一笑就解決了，孩子擰脾氣上來(lái)了，咽不過(guò)那口氣，非要和人家嚴(yán)重撕扯，導(dǎo)致不良影響，好在沒(méi)有出傷害性事故，也巧在他正在撕打，我走過(guò)去了，兩人就散開(kāi)了。孩子還一直憤憤不平，弄得自己一下午不開(kāi)心。另外，其任性還表現(xiàn)在不按要求做，執(zhí)拗地跟著自己的感覺(jué)走。昨天我們寫練字，別的同學(xué)寫一遍過(guò)關(guān)，孩子寫了六七遍，光“食”字寫錯(cuò)又寫錯(cuò)，所以重寫又重寫，一直寫到后來(lái)才過(guò)關(guān)，可見(jiàn)他的執(zhí)拗、自以為是根深蒂固，我工作多年，了解這一類的孩子都具有如此共性的。而我是借此在磨煉孩子的性情，必須坐住、必須靜心寫字、必須養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)服從要求的習(xí)慣，孩子一開(kāi)始難受不習(xí)慣，慢慢就懂得了，這樣才是對(duì)的，輕松的，舒服的。

恕我直言，這孩子真的是家里慣得太厲害了，或許您不同意，覺(jué)得不慣孩子，其實(shí)您如果做一個(gè)比較，就知道可能您家還是對(duì)孩子太溺愛(ài)了，都是把他當(dāng)成小朋友，而不是大男孩。我工作多年，遇到的孩子太多了，他的言行舉止都能看出來(lái)，在家里的的確確都對(duì)他太寬松太容忍太沒(méi)有底線了。不知道這樣說(shuō)，您二位是不是不同意，如果我說(shuō)的不當(dāng)，敬請(qǐng)諒解吧。我們的共同目標(biāo)是為了孩子進(jìn)步，所以相信您二位理解我的為師苦心。

為了孩子的好心情、好習(xí)慣、好成績(jī)，我非常誠(chéng)懇地希望爸爸媽媽爺爺奶奶從現(xiàn)在開(kāi)始做到以下幾點(diǎn)：

一是讓他堅(jiān)持做家務(wù)，多關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶，多說(shuō)感謝感恩的話，多做對(duì)家人有用的事。我也會(huì)讓他在班里多干活，體驗(yàn)為別人無(wú)私付出的幸福感，從而事事能多想想別人，變得懂事成熟起來(lái)；二是希望家里多培養(yǎng)他的忍耐能力，除了忍受餓、渴、累，更重要的快樂(lè)接受不順心的事情，你們甚至可以故意和他對(duì)著來(lái)，比如說(shuō)禮物要到生日再買，比如說(shuō)做的飯菜都不是他愛(ài)吃的，比如說(shuō)本來(lái)答應(yīng)他的事因?yàn)閯e的原因不做了……而他必須樂(lè)呵呵接受，才能逐漸磨練心性，才能逐漸成為一個(gè)隨和、寬容、豁達(dá)、樂(lè)觀的人，這對(duì)于孩子的一生都很重要，走出家門，需要忍耐的事情太多了，很多事情都不隨人愿的；三是確立父母的底線，例如他說(shuō)話的聲音很沖，聲調(diào)很高，露出瞪著眼神很不恭敬的樣子，這些小細(xì)節(jié)、小眼神一開(kāi)始就抓住就制止就告訴他“不行”，堅(jiān)決讓他重新再說(shuō)一遍，直到謙恭禮貌為止，這樣的訓(xùn)練叫做“重新安裝程序”，叫做改變行為模式，而且一家人要意見(jiàn)統(tǒng)一、共同管理，不能姑息。這個(gè)底線是靠家長(zhǎng)來(lái)設(shè)定的，不能沒(méi)有底線，不斷容忍，直到節(jié)節(jié)敗退，無(wú)計(jì)可施。如今已經(jīng)六年級(jí)的他敢在學(xué)校肆無(wú)忌憚地給老師瞪眼，敢大聲嘟囔著抗議，敢跺腳大叫大嚷，真的都是以往家里過(guò)于放縱，過(guò)于寵溺的緣故，孩子才如此的大膽妄為。而在這個(gè)過(guò)程中，損失最大的是孩子自身，任性的不良習(xí)慣在生活和學(xué)習(xí)上都阻礙了他健康地成長(zhǎng)，性情不好、脾氣急躁、不能忍耐、不能吃苦、不能吹虧，導(dǎo)致他缺乏指令性、學(xué)習(xí)上止步不前、跟不上節(jié)奏、不服從指揮，最終，老師累、家長(zhǎng)累、孩子累，累得沒(méi)有成效，累得沒(méi)有心勁。

以上是我的建議，真心誠(chéng)意地希望幫助孩子，如果說(shuō)的不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，為了孩子，讓我們一起努力，我對(duì)孩子充滿信心！

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孩子太任性咋辦？——家長(zhǎng)學(xué)校

兒童的任性往往與家庭對(duì)孩子的不良教養(yǎng)有關(guān)。寵愛(ài)、放縱的教養(yǎng)方式可以使兒童形成以自我為中心、任性等不良意識(shí)和行為；父母或父母與上一輩老人之間對(duì)教育態(tài)度的不一致，也可使兒童形成任性、有恃無(wú)恐等不良行為；過(guò)度庇護(hù)則容易影響兒童生活自理能力的發(fā)展。對(duì)于以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，面對(duì)任性兒童，我們應(yīng)采取以下矯正方法。

1、當(dāng)孩子心情急噪，亂發(fā)脾氣時(shí)，在指出他的錯(cuò)誤以后，讓他知道亂發(fā)脾氣，不講道理是行不通的。受冷落后，他也許會(huì)改變態(tài)度。這種方法叫“冷處理”。

2、對(duì)有些任性連基本生活習(xí)慣都沒(méi)養(yǎng)成的孩子，應(yīng)該為他安排一個(gè)有規(guī)律的生活環(huán)境，如果父母一時(shí)做不到，可暫時(shí)讓他離開(kāi)父母，到親戚朋友家中生活一段時(shí)間，這對(duì)矯正孩子的壞脾氣也有一定效果。

3、任性的孩子，一般精力旺盛，可以引導(dǎo)他們經(jīng)常參加一些有嚴(yán)格規(guī)則的游戲和活動(dòng)，這樣既可使他們充沛的精力得到正常發(fā)泄，又讓他們?cè)谟淇斓耐嫠Ｖ惺艿绞丶o(jì)律、遵規(guī)則的訓(xùn)練。

家長(zhǎng)巧妙化解孩子任性的八大策略

家長(zhǎng)巧妙化解孩子任性的八大策略

為了達(dá)到某種目的，3-8歲的孩子大都學(xué)會(huì)使用以下的四種“手段”。

手段排行第一：哭鬧

為了實(shí)現(xiàn)自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多父母怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來(lái)，父母馬上繳械投降，不但無(wú)條件滿足孩子的要求，而且常常“超額”完成“任務(wù)”。

手段排行第二：哀告

乞求孩子是可愛(ài)的，當(dāng)他向父母哀告乞求要某樣?xùn)|西時(shí)，沒(méi)有幾個(gè)父母抵擋得住他的溫柔進(jìn)攻。

手段排行第三：死纏爛打

“持久戰(zhàn)”的理論對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了。他的目的是要用“磨”來(lái)讓父母答應(yīng)他的要求，而且不達(dá)目的誓不罷休！

手段排行最后：賭氣噘嘴、不說(shuō)話、摔東西、不吃飯……

孩子賭氣的時(shí)間，一般持續(xù)得較長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右颜莆樟诵睦響?zhàn)的秘訣，沒(méi)耐心的父母只好舉手投降。

父母的五種行為導(dǎo)致孩子任性

1、孩子過(guò)分依賴別人的評(píng)價(jià)，源于父母的過(guò)度表?yè)P(yáng)或批評(píng)

適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于幫助孩子樹(shù)立自信心，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母受愉快教育理論的影響，平時(shí)喜歡無(wú)原則的表?yè)P(yáng)孩子，結(jié)果導(dǎo)致了孩子缺乏自我意識(shí)，過(guò)分看重別人的評(píng)價(jià)，每做一點(diǎn)小事都希望得到表?yè)P(yáng)，否則就拒絕去做。同樣，過(guò)度的批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，使孩子看不到自我。因此，孩子出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)需要有分寸地指出其錯(cuò)誤在哪里，從而幫助其吸收教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。

2、孩子固執(zhí)、任性，源于父母過(guò)于民主

有很多家長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷層次較高的，把家庭教育中的“民主”管理看得很重，不管大事小事都寄希望于“曉之以理”，結(jié)果是理沒(méi)談成，孩子卻被慣壞了。原因是孩子(尤其是年紀(jì)較小的孩子)缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，在生活中有許多地方需要依賴父母的指導(dǎo)，如果對(duì)其過(guò)于民主，很容易把孩子寵壞，使其變得固執(zhí)、任性、為所欲為。因此，對(duì)于年齡較大的孩子，可以以理服人，而對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子，帶有強(qiáng)制性的教育管理仍是必不可少的。

3、孩子犯錯(cuò)屢教不改，源于父母濫用獎(jiǎng)勵(lì)、缺少懲罰

孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助其明辨是非，父母應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)懲分明的習(xí)慣。有些父母信奉“棒打出秀才”的觀念，而另一些父母則走向另一個(gè)極端，只習(xí)慣于使用獎(jiǎng)勵(lì)，從來(lái)不懲罰孩子，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。孩子如果犯了錯(cuò)誤，適度的懲罰是應(yīng)該的。

當(dāng)然，懲罰并不專指打罵、責(zé)懲孩子，其方法和形式可多種多樣，只要達(dá)到目的就可以了。相反，如果在不適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所或時(shí)間濫用獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)起到預(yù)期的效果。比如：孩子在墻上亂畫畫，本來(lái)父母只要及時(shí)制止和教育就可以了，可有的父母偏要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，“如果你不往墻上畫，明天給你買個(gè)新玩具?！憋@然，這種方法會(huì)縱容孩子今后為了得到玩具而明知故犯。

4、孩子不服從管教，源于父母間的教育意見(jiàn)不統(tǒng)一

由于各種原因，絕大多數(shù)父母在教育子女問(wèn)題上都存在著或多或少的分歧。聰明的父母會(huì)避開(kāi)孩子單獨(dú)商討，以求在達(dá)到意見(jiàn)的統(tǒng)一后再對(duì)孩子進(jìn)行教育。然而，也有不少父母缺乏溝通而對(duì)教育子女的問(wèn)題固執(zhí)己見(jiàn)，甚至在孩子面前公開(kāi)吵架，這種現(xiàn)象的直接危害是讓孩子感到缺乏安全感、不知所措。

因此，在孩子面前，父母應(yīng)注意保持意見(jiàn)的一致，切勿互不相讓。因?yàn)槿绻⒆诱J(rèn)同了父母某一方說(shuō)了算，日后當(dāng)這一方不在場(chǎng)時(shí)，另一方將很可能無(wú)法說(shuō)服、管教孩子，從而給正常的家庭教育帶來(lái)人為的障礙。

5、孩子缺乏自信，源于父母的盲目扼殺和過(guò)分保護(hù)

有些父母對(duì)子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，連子女力所能及的事情都舍不得讓他們做，甚至將子女的活動(dòng)范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。這種過(guò)分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立的生活能力，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心。

與此相反，有些父母則總是主觀地否定孩子的言與行，喜歡拿別的孩子與自己的孩子做比較，甚至用過(guò)高的成人化標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。長(zhǎng)此以往，就會(huì)將孩子的積極性、上進(jìn)心盲目扼殺，讓孩子覺(jué)得自己很無(wú)能，自尊心和自信心被無(wú)情的摧毀。

巧妙應(yīng)對(duì)任性的孩子的8大戰(zhàn)術(shù)

1、安靜緩和法

這是對(duì)正在任性發(fā)脾氣的孩子使用的一種方法。孩子發(fā)脾氣時(shí)，情緒興奮、激動(dòng)，有時(shí)甚至大哭大鬧、大嚷大叫。如果成人耐著性子采取親和、撫愛(ài)、哄勸的方法，反而會(huì)使孩子更加哭鬧不休；如果大人態(tài)度粗暴，急躁地打罵孩子，仍然難以阻止孩子的任性。安靜緩和法要求大人此時(shí)應(yīng)持平靜的態(tài)度，要求孩子停止哭鬧，讓他安靜下來(lái)，此時(shí)沒(méi)有必要說(shuō)服孩子立即承認(rèn)自己的任性是不對(duì)的，待孩子平靜以后，再用平緩的口吻對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。比如，當(dāng)遇到孩子發(fā)脾氣、哭鬧不休時(shí)，父母不必理他，讓他發(fā)泄一會(huì)，然后給他喝些開(kāi)水，讓他喘口氣，幫助他平靜一些，條件允許的可讓孩子一人留在屋內(nèi)，父母離開(kāi)一會(huì)；如果屋里人多，可讓他在別的空屋，把門關(guān)上。但不要鎖上，告訴他等他平靜了可自己出來(lái)。注意語(yǔ)調(diào)要堅(jiān)決，但不可用責(zé)備口吻。把孩子隔開(kāi)，只是讓孩子明白發(fā)脾氣會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)和休息，而不是懲罰他，待孩子平靜下來(lái)后給他冼臉，安靜睡—覺(jué)，過(guò)一會(huì)或明天和他再好好談?wù)劇?/p>

2、通俗講解法

對(duì)孩子講道理要深入淺出，可以舉一些孩子身邊的事情做例子，使道理容易為他們理解和接受。每當(dāng)孩子和家長(zhǎng)出現(xiàn)“頂?！钡默F(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)可用講故事、講笑話的方法來(lái)緩和矛盾，并借故事去觸及孩子的心靈。童話是對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)理教育的有效方法，要有選擇、有針對(duì)性地給孩子講童話故事，并叫他們聽(tīng)完后談?wù)勼w會(huì)，“對(duì)號(hào)入座”，改正不良習(xí)慣。

3、不予理睬法

對(duì)孩子的嘀嘀咕咕、糾纏不休等行為，家長(zhǎng)可以故意不加注意，裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)或者暫時(shí)離去。這是一種避免孩子可能出現(xiàn)鬧事行為的有效方法。比如當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí)，一時(shí)難以說(shuō)服他，這時(shí)可采用不予理睬法，也就是平時(shí)說(shuō)的“冷處理”。采用這種方法要收到好的效果，家庭中所有成人必須一致，同時(shí)采用不予理睬法。當(dāng)孩子平靜以后，對(duì)他也不能遷就讓步，應(yīng)當(dāng)像沒(méi)有發(fā)生事情那樣，不予理睬。

4、攻心為上

父母首先要有良好而堅(jiān)定的心理狀態(tài)。不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反，這恰恰是對(duì)他最好的教育。要想培養(yǎng)一個(gè)棒孩子，那么面對(duì)他最初的不合理要求，父母一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能有絲毫心軟。

5、以退為進(jìn)

父母可以先退一步。比如孩子想要一個(gè)不能給他的東西時(shí)，媽媽可以這樣說(shuō)：“這是媽媽的，媽媽現(xiàn)在不用，可以給你玩一下，不過(guò)明天你就得還給媽媽?！比缓笠酝藶檫M(jìn)——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽，以后想要的時(shí)候再跟媽媽說(shuō)?！?/p>

6、預(yù)先申明

孩子一般都容易忘記預(yù)先的約定，所以一定要給他定個(gè)規(guī)矩，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按規(guī)矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時(shí)起床，按時(shí)吃早餐，才能準(zhǔn)時(shí)送你去幼兒園。

如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因?yàn)槟阋獮槟愕男袨樨?fù)責(zé)。一旦孩子賴床，就要把他的早餐收走，并告訴他：對(duì)不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。

7、說(shuō)一不二

對(duì)待孩子的要求不能“先抑后揚(yáng)”?！跋纫趾髶P(yáng)”的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為父母好“欺負(fù)”，從而無(wú)理要求越來(lái)越多，“級(jí)別”越來(lái)越高，一旦父母不能滿足他的要求，他就會(huì)產(chǎn)生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。

8、“戰(zhàn)后”要善后

父母對(duì)孩子說(shuō)“不”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會(huì)讓他覺(jué)得受了委屈，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽(tīng)得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。

如何矯正孩子的任性

周末在家，便帶著女兒和兒子一起到菜地種菜，我刨坑、兒子丟種子、女兒澆水、埋土，那感覺(jué)真好?？苫貋?lái)的路上，兒子非讓我抱，心想不能太慣，邊哄他說(shuō)，看咱們誰(shuí)先到家。不行，還是蹲在地上哭，又一想不怕走丟還不怕走錯(cuò)家門，隨便他，就照直回家，猛然間的一回頭，發(fā)現(xiàn)他邊摸眼淚邊跟著走，心里正在偷著樂(lè)。不料，孩子的奶奶不知啥時(shí)竟出現(xiàn)在孩子的身邊，抱著兒子邊走邊數(shù)落我：“寶寶，媽媽不抱奶奶抱，真是，孩子小依了他不就行了嘛，這么大的人也不知問(wèn)問(wèn)孩子咋了，乖、、、”

看著兒子向我做鬼臉，我失落；望著婆婆抱著兒子，我無(wú)奈；聽(tīng)著婆婆的“數(shù)落”，我無(wú)語(yǔ)。是呀，婆婆說(shuō)得不全錯(cuò)，我是應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)孩子到底咋了，是不是身體不舒服。可面對(duì)以上情況，我想應(yīng)在以下兩方面矯正孩子的任性：

第一、冷處理，要堅(jiān)決拒絕孩子的無(wú)理要求。孩子哭鬧只是威脅家長(zhǎng)，想動(dòng)搖你。父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露心疼，憐憫或遷就，可以暫且躲避他，離開(kāi)他。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子會(huì)感到無(wú)趣而做出讓步，也讓他明白“耍性子”也動(dòng)搖不了你。還有堅(jiān)決拒絕就意味著沒(méi)有例外，如果覺(jué)得孩子可憐，就心軟一次，依他一次，那肯定還有下一次，并且下次的威脅恐怕比這一次還要嚴(yán)重。

第二，家庭成員的態(tài)度要一致。在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，家庭成員的態(tài)度往往存在不一致的情況，有些是父親要求嚴(yán)格，而母親常“和稀泥”有些是父母都嚴(yán)，但爺爺奶奶卻對(duì)小孫子無(wú)原則地溺愛(ài)，并以其家中的“權(quán)威地位”來(lái)實(shí)施對(duì)孫子的保護(hù)，結(jié)果，相反的教育抵消了正確的教育效果，還讓嚴(yán)格要求的家長(zhǎng)在孩子面前失去了權(quán)威性，，從而導(dǎo)致年幼的孩子不能很好地形成對(duì)待事物好壞是非的判斷能力，并包括任性在內(nèi)的種種性格偏差。因此，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，家庭成員的態(tài)度要一致。

怎樣教育任性的孩子

不少父母找我們咨詢：“我的孩子太任性，應(yīng)該怎樣教育他?”有的家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“我的孩子是天生的擰種，真沒(méi)辦法?！本徒^大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，任性不會(huì)是天生的毛病。那么，孩子任性是怎樣造成的呢?可能有以下原因。

其一，模仿別人的結(jié)果。

在家庭里或親友當(dāng)中有人任性，孩子曾不止一次親眼看到任性的表現(xiàn)，而且可能得到了不錯(cuò)的結(jié)果。于是孩子就會(huì)模仿，學(xué)著表現(xiàn)任性。比如，許多親友一起慶祝節(jié)日或外出旅游，其中有一個(gè)孩子在大人面前有任性的行為，而孩子的家長(zhǎng)不但沒(méi)有教育他，反而遷就他，滿足他的某種要求。這對(duì)其他孩子起了一個(gè)反面教員的作用。有的是非不明的孩子，遇到適合的機(jī)會(huì)，就會(huì)模仿他的樣子。

有的成年人也任性，孩子同樣會(huì)模仿。爸爸、媽媽，任何一方有明顯的任性行為，都會(huì)直接影響孩子。

其二，家長(zhǎng)遷就的結(jié)果。

有些孩子任性，是家長(zhǎng)慣出來(lái)的毛病。孩子小的時(shí)候，常常有不合理的要求，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子小，不懂事，就遷就他，幾次下來(lái)，孩子形成了心理和行為定勢(shì)。比如，有的孩子偏食現(xiàn)象很嚴(yán)重，只吃自己喜歡的，別的一概不吃，家長(zhǎng)怎么說(shuō)也不行。這種任性的表現(xiàn)，就是以往遷就的結(jié)果。

其三，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度嚴(yán)厲或不尊重孩子的結(jié)果。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)于苛刻，孩子難以達(dá)到，產(chǎn)生逆反心理和抵抗行為，久而久之，變得任性。還有的家長(zhǎng)不尊重孩子，動(dòng)不動(dòng)就貶斥孩子，甚至在外人面前也隨意責(zé)備，孩子為了保全自己的面子，產(chǎn)生任性對(duì)抗行為。

孩子長(zhǎng)大了太任性，一點(diǎn)好處沒(méi)有。在家里，不聽(tīng)父母長(zhǎng)輩的話，我想怎樣就怎樣;在學(xué)校太任性，會(huì)成為不受歡迎的人，身心不可能健康發(fā)展。怎樣使孩子由任性變得不任性呢?

分析孩子任性產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥。

前述三種原因，第一種如果是父母以外的人的影響，重點(diǎn)在分清是非，讓孩子對(duì)任性產(chǎn)生一種討厭的心理，不去模仿。如果是父母自身一方有任性行為，則應(yīng)認(rèn)真反思，坦誠(chéng)地與孩子交流，承認(rèn)自己的行為不對(duì)，教育孩子不要學(xué)。而且請(qǐng)孩子監(jiān)督自己，幫助自己克服任性的毛病。

如果是第二種原因，家長(zhǎng)要端正自己的教育思想，矯正自己的遷就行為。一方面教育孩子認(rèn)識(shí)任性的害處，有實(shí)例說(shuō)明任性會(huì)使人做錯(cuò)事，會(huì)碰壁，在集體中會(huì)成為不受歡迎的人，最終影響進(jìn)步。另一方面，要向孩子承認(rèn)自己的責(zé)任，無(wú)原則的遷就是不對(duì)的，孩子任性，自己應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，和孩子一起討論，怎樣克服任性，來(lái)個(gè)約法三章。比如，父母給孩子提出某種要求，先講清道理，為什么這樣要求;孩子不同意父母的意見(jiàn)，有自己的主張，也必須說(shuō)明理由。如果雙方有矛盾，就充分討論，還可以請(qǐng)其他長(zhǎng)輩、老師發(fā)表看法。

如果是第三種原因，家長(zhǎng)要在端正教育思想的同時(shí)，堅(jiān)決改變過(guò)于苛求和傷害孩子的行為，要寬嚴(yán)適度，保護(hù)孩子的自尊。創(chuàng)造民主氣氛，多給孩子講話的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，任性就是不講理。在教育者和被教育者之間突出了講解的過(guò)程，任性就會(huì)改變。切記不可以任性對(duì)任性。

讓孩子在群體生活中改變?nèi)涡缘拿　?/p>

群體生活中的一個(gè)重要原則是少數(shù)服從多數(shù)，個(gè)人的意愿與大多數(shù)人意愿不符，就會(huì)被否定。

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多參加群體性活動(dòng)。節(jié)假日安排出時(shí)間約幾個(gè)小朋友一起進(jìn)行游樂(lè)活動(dòng)。事先給孩子講清要求，如果自己的意見(jiàn)被否定了，要服從多數(shù)，不固執(zhí)，不鬧情緒。學(xué)校班集體的活動(dòng)，更要積極參加，應(yīng)主動(dòng)向班干部、班主任老師要任務(wù)，認(rèn)真完成。家長(zhǎng)主動(dòng)與老師聯(lián)系，給孩子安排點(diǎn)負(fù)責(zé)任的工作。孩子在與別人的溝通中，會(huì)體會(huì)到任性無(wú)用武之地。

幫孩子選擇一兩個(gè)通情達(dá)理、不任性的孩子做朋友。

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，同齡伙伴之間的影響力是很大的。有一兩個(gè)通情達(dá)理、不任性的朋友經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、玩耍、討論問(wèn)題，對(duì)克服任性毛病大有好處。允許孩子到小朋友家里去，讓他感受小朋友是如何聽(tīng)從父母的教導(dǎo)的。還可以讓孩子請(qǐng)小朋友監(jiān)督自己克服任性的毛病。

綜上所述，矯正孩子任性，需要家長(zhǎng)認(rèn)認(rèn)真真下一番功夫，而且首先要矯正自己。如果只是一般地批評(píng)，沒(méi)有具體的有針對(duì)性的教育措施，恐怕不會(huì)見(jiàn)效。

任性的孩子不快樂(lè)

彤彤是家里的小太陽(yáng)，爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽六顆衛(wèi)星為著這個(gè)核心轉(zhuǎn)，于是，彤彤就養(yǎng)成了稍不如意就大哭大鬧、摔東西打人的壞脾氣。

有一次，媽媽到她去超市，她非要買一個(gè)小鏡子回家不可，媽媽認(rèn)為家里的鏡子有好幾個(gè)了就拒絕了她的要求。結(jié)果，彤彤又哭又鬧，招來(lái)了很多人的圍觀。媽媽最后只好妥協(xié)，給她把鏡子買回了家。

彤彤快樂(lè)嗎?她的要求雖然得到了滿足，但是，她依然不快樂(lè)。那么人在什么時(shí)候最快樂(lè)呢?意料之外的收獲。試想，如果彤彤一直希望擁有一件喜歡的物品。而父母一直沒(méi)給她買，某一天，父母突然送給她，彤彤的感覺(jué)是怎樣的呢?是驚喜!

寵愛(ài)孩子的父母往往只是物質(zhì)上滿足了他們，雖然企圖以此來(lái)滿足孩子，讓他們快樂(lè)，結(jié)果卻是南轅北轍。

因此，我們要做一個(gè)對(duì)幼兒既有要求又很關(guān)心的權(quán)威型家長(zhǎng)，讓孩子身心健康、愉快而自信的成長(zhǎng)。父母要對(duì)幼兒提出的合理要求并前后一致地要求幼兒遵守。同時(shí)讓幼兒意識(shí)到父母說(shuō)話算數(shù)，而不是一味的遷就從而提高父母在孩子心中的威望，并讓知道父母是愛(ài)她們的，有些事情是需要他們自己靠努力爭(zhēng)取來(lái)的，在努力過(guò)之后，他們會(huì)因成就感而快樂(lè)。

如何招架孩子的任性

任性是孩子普遍存在的問(wèn)題，如果我們放任孩子任性，將會(huì)影響他們的人際交往，因?yàn)槿涡缘暮⒆雍茈y與同伴友好合作、分享、協(xié)商，他們往往隨心所欲。

快4歲的小志最近越來(lái)越不聽(tīng)話了。就拿晚上睡覺(jué)來(lái)說(shuō)，本來(lái)工作了一天，媽媽已經(jīng)很累了，到了該睡覺(jué)的時(shí)間，喊小志好幾遍都不管用，小志總以“再玩一會(huì)兒”為由，不斷地拖延上床時(shí)間。最后媽媽不得不強(qiáng)行收拾玩具，但此舉卻遭到小志的奮力反抗，他大哭大鬧，每天晚上都會(huì)和媽媽發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

不光是在家里，在外面小志也經(jīng)常不給媽媽面子。一天，爸爸媽媽帶小志去游樂(lè)場(chǎng)玩，見(jiàn)時(shí)間晚了，媽媽便要帶小志回家吃飯。小志不肯走，還沒(méi)玩夠，見(jiàn)媽媽堅(jiān)持讓自己馬上回家，便開(kāi)始大嚷大叫，還沖媽媽大喊：“討厭你……別管我……”爸爸拉小志，他還對(duì)爸爸又踢又踹，忍無(wú)可忍的爸爸朝著小志就是一巴掌：“這孩子再不管就無(wú)法無(wú)天了！”

孩子的任性，都是大人惹的禍

哪里有壓迫，哪里就有反抗

當(dāng)孩子的活動(dòng)意愿受到家長(zhǎng)強(qiáng)制壓迫時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生失落和挫敗情緒。再加上快4歲的孩子正處在自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期，叛逆精神強(qiáng)勁，他們會(huì)想“我偏不做爸爸媽媽讓我做的事”。這就是俗話說(shuō)的“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！?/p>

孩子以執(zhí)拗來(lái)對(duì)抗父母的粗暴

孩子的自制能力差，易沖動(dòng)，思維帶有片面性及刻板性的特點(diǎn)，因此容易任意所為。父母不了解孩子的心理，不問(wèn)原因便用訓(xùn)斥、打罵等方式回應(yīng)孩子的一切“不合理要求”，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，以執(zhí)拗來(lái)對(duì)抗父母的粗暴，任性行為加重。

家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式

隨著生活條件的改善和獨(dú)生子女比例的增加，不少孩子成為了家庭的中心，孩子想怎樣就怎樣，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識(shí)。還有些家長(zhǎng)只注重孩子的知識(shí)積累，而忽視對(duì)孩子個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)性等方面的教育，這樣的教養(yǎng)方式必然導(dǎo)致孩子的任性和無(wú)理。

隔代間的溺愛(ài)

老人對(duì)孫輩的溺愛(ài)也會(huì)造成孩子的任性。對(duì)孫輩老人們都是疼愛(ài)有加，要什么給什么，想干什么就干什么。孩子習(xí)慣了受到像“小皇帝”一樣的對(duì)待，自然會(huì)變得很任性了。

爸爸媽媽如何招架孩子的任性呢？

給孩子一個(gè)緩沖期，之后和善而堅(jiān)定地執(zhí)行

給孩子一個(gè)緩沖期，如“再玩10分鐘，我們就要準(zhǔn)備睡覺(jué)了”“再過(guò)10分鐘，我們就要回家了”，預(yù)定時(shí)間到了，就要和善而堅(jiān)定地執(zhí)行。孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，任性的情況就會(huì)越來(lái)越少。

給孩子一個(gè)冷靜期

如果孩子正處于情緒爆發(fā)期，家長(zhǎng)不妨利用“冷處理”的方法，即不予理睬，不訓(xùn)斥，更不打罵，讓孩子自己感到哭鬧無(wú)濟(jì)于事，達(dá)不到目的。在孩子平靜下來(lái)時(shí)，要告訴孩子剛剛爸爸媽媽為什么不理他，并讓他說(shuō)說(shuō)鬧脾氣的原因，再借機(jī)進(jìn)行說(shuō)服教育。

讓孩子自己去感受

可以在和孩子做親子游戲時(shí)，讓孩子自己去感受。如,和孩子玩“過(guò)家家”時(shí)，父母可以扮演一個(gè)任性的孩子，讓孩子扮演父母，看看孩子如何處理“不聽(tīng)話的孩子”，有的孩子會(huì)用平常父母對(duì)待自己的方式對(duì)待父母，也有的孩子會(huì)用他所期望父母對(duì)待他的方式，這是一個(gè)很好的父母和孩子換位思考的時(shí)機(jī)。

也可以用孩子喜歡的卡通人物編故事，讓孩子在故事中體會(huì)——任性會(huì)給別人帶來(lái)怎樣的感受。

心理學(xué)小貼士：任性不是孩子的天性

任性并不是孩子的天性，而是在后天教養(yǎng)中形成的。父母對(duì)孩子不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式使孩子染上任性的“惡習(xí)”。所以，幫助孩子改正的過(guò)程，也是父母彌補(bǔ)之前教育“過(guò)失”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，父母和孩子都要付出更多的努力和耐心。

分清孩子的“韌性”與任性

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，表現(xiàn)出一定獨(dú)立性，對(duì)事情有了自己的見(jiàn)解，父母要允許。父母還要分清楚“韌性”與“任性”的界限。

“韌性”是堅(jiān)信自己的做法正確，無(wú)論有多大的困難，也要堅(jiān)持下去的一種頑強(qiáng)精神的表現(xiàn)。而“任性”則不同，它是不分是非，固執(zhí)己見(jiàn)，不受任何約束。任性是缺乏控制自己的能力，不聽(tīng)勸告的表現(xiàn)。一個(gè)人要是沒(méi)有絲毫主見(jiàn)，做事情沒(méi)點(diǎn)韌性，很難成功。

對(duì)待任性的孩子，既要用一些具體的方法糾正他的壞毛病，又要從根本上營(yíng)造一種寬松和諧的家庭氣氛和親密平等的親子關(guān)系，可說(shuō)是“無(wú)招勝有招”。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母既有權(quán)威又能尊重孩子的民主型教育，能培養(yǎng)情緒穩(wěn)定、善于控制自己和約束自己的孩子。這樣的孩子較少任性。

父母尊重孩子的人格和自主精神，多給孩子些“自由度”，孩子有事愿意和父母交流，父母也主動(dòng)和孩子多談心，平等、真誠(chéng)地對(duì)待孩子。父母能得到孩子信任，就能增強(qiáng)教育效果，防止孩子任性。如果父母不尊重孩子的人格，整天嘮叨得孩子煩不勝煩，孩子就容易任性。

特別要提醒父母的是：孩子任性不好，要糾正。但父母不能把孩子有主見(jiàn)、想法和自己的不一樣就看作任性。確定孩子任性的標(biāo)準(zhǔn)決不該是“聽(tīng)不聽(tīng)我的話”。

寫給家長(zhǎng)：你能從孩子身上學(xué)到什么

曾經(jīng)有人說(shuō)，當(dāng)人們長(zhǎng)大成人步入社會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)自己生活得一塌糊涂后，就應(yīng)該回到幼兒園，重新學(xué)習(xí)如何做人，如何生活。正如教育家孫瑞雪所說(shuō)“我愛(ài)孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。他們引領(lǐng)我回到了心靈的故鄉(xiāng)，給了我無(wú)盡的愛(ài)和對(duì)生命秘密的探索”。而我們這些成人，又可以從幼小的孩子身上學(xué)到什么呢？

學(xué)習(xí)孩子的專注，活在當(dāng)下

孩子起初是一無(wú)所有的，但正是這樣讓他們變得更有創(chuàng)造力。和成人相比，孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)都是在一種非常智慧的無(wú)意識(shí)狀況下完成，依賴于天賦，依賴于運(yùn)動(dòng)，通過(guò)與周圍環(huán)境的交流，吸收知識(shí)，獲得力量，建立自己的精神世界，而不幸的是，這種與生俱來(lái)的能力隨著我們的長(zhǎng)大，會(huì)從無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)，每學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，就要付出極大的代價(jià)。就拿走路來(lái)比喻吧，成人的行走是要到某個(gè)地方，孩子的行走則是為了完善自己特殊的能力，想做的僅僅是行走。所以，我們就能理解為什么孩子總是能較長(zhǎng)地專注于一件事情，只要是他感興趣的，哪怕是玩一顆結(jié)扣，看一面墻壁。相比孩子的專注，相比他們活在當(dāng)下的投入和純真，我們成人不得不愧疚。我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)，總是在想另一件事情，等做另一件事情時(shí)，又開(kāi)始想另另一件事情，于是，我們總是不能寧?kù)o地、專注地、享受地、愉悅地，做當(dāng)下的事情，我們總是煩擾、匆忙、焦慮、擔(dān)憂，把生活搞得一點(diǎn)兒沒(méi)有興致，忽略了過(guò)程，最后結(jié)果也未必如意。

學(xué)習(xí)孩子對(duì)親人的無(wú)比信任、依戀和寬容

人們相信，父母為孩子所做出的犧牲來(lái)自他們的天性，這種付出對(duì)做父母的來(lái)說(shuō)恰恰是一種收獲，生命的本性即是如此，這種生命的相互關(guān)系比“適者生存”的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系要高尚得多，是一種特殊的本能，是一種偉大的自然力量。其實(shí)，反過(guò)來(lái)看，孩子在幼小時(shí)，對(duì)父母同樣是這種信任、依戀和寬容，只不過(guò)由于他們能力的不足，導(dǎo)致他們無(wú)法對(duì)父母報(bào)以物質(zhì)上的回饋，但他們?cè)谇楦猩蠀s給予了父母充足的回饋--父母無(wú)論貧窮或是富足，也無(wú)論健全還是殘疾，當(dāng)和孩子嬉戲時(shí)，孩子眼神流露出的盡是欣喜與愛(ài)慕，依戀和純真；當(dāng)我們無(wú)數(shù)次因?yàn)闊o(wú)知或自私，對(duì)孩子大聲呵斥，然后在自責(zé)中向他道歉時(shí)，他總是很快地給予寬容和諒解……

學(xué)習(xí)孩子的自由表達(dá)情緒

孩子們?cè)谟仔r(shí)，可以自由地表達(dá)喜怒哀懼等情緒：餓了就哭，困了就吵，喜了就笑……大膽表達(dá)他們內(nèi)心的需求，但因?yàn)榇笕藗兂３０押⒆与S心所欲的特性誤認(rèn)為是任性的表現(xiàn)，千方百計(jì)地想讓孩子變乖，讓自己省心，就對(duì)孩子束手束腳，抑制他們的自由和創(chuàng)造。隨著在大人和經(jīng)驗(yàn)的恐嚇中成長(zhǎng)，孩子們慢慢變得世故和圓滑，開(kāi)始看人臉色，在內(nèi)外不合中壓抑著情緒的自由表達(dá)，甚至出現(xiàn)心理疾病。

精神分析學(xué)鼻祖弗洛伊德曾用“壓抑”這個(gè)詞來(lái)形容成人根深蒂固的心理障礙?！睹膳_(tái)梭利的家庭教育法》（[意]瑪利亞。蒙臺(tái)梭利著）中也曾說(shuō)到：孩子的內(nèi)心和成人的內(nèi)心有著本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)槌扇说膬?nèi)心是有意隱藏起來(lái)的某種東西，幫助一個(gè)成人就象幫助他解開(kāi)在漫長(zhǎng)的時(shí)期中形成的一團(tuán)心理亂麻，而兒童的內(nèi)心幾乎完全暴露在他的環(huán)境中，幫助一個(gè)兒童就必須給他提供一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境。

學(xué)習(xí)孩子旺盛的生命本能

我們一提到孩子，內(nèi)心就是柔軟的，總覺(jué)得孩子是那么弱小，他們需要我們無(wú)微不至的呵護(hù)。但另一方面，我們又驚異他們旺盛的生命本能，總覺(jué)得很多時(shí)候孩子都會(huì)自然地成長(zhǎng)和綻放生命的活力，而無(wú)需我們過(guò)多地呵護(hù)。是啊，孩子就是一顆種子，有自己成長(zhǎng)的能量和獨(dú)立的意識(shí)。這讓我們開(kāi)始放棄權(quán)威和驕傲，學(xué)會(huì)尊重生命，接納情緒，了解需求，并學(xué)會(huì)放手。如果孩子想自己獨(dú)立行事，我們就允許他們，不向他們提供過(guò)多的、不必要的幫助，因?yàn)殡m然幫助兒童是成人的一種習(xí)慣，但它往往是來(lái)自對(duì)兒童的憐愛(ài)，并不利于兒童的獨(dú)立，如果孩子已經(jīng)達(dá)到了真正的獨(dú)立，成年人的幫助只會(huì)成為障礙。獨(dú)立的意義就是自己能夠做事情，給予孩子獨(dú)立發(fā)展的空間，他們就能少受外在力量的抑制，從而更快地發(fā)展自身，其內(nèi)在需要也更容易得到滿足，因?yàn)樗械陌l(fā)展力量都必須通過(guò)實(shí)踐才能得到發(fā)揮。

學(xué)習(xí)孩子人際交往中的純真

無(wú)論貧窮或是富裕的孩子，只要沒(méi)有成人的干預(yù)，他們總能很快玩在一起，建立純真的友誼，他們的交際不附加任何物質(zhì)條件和經(jīng)濟(jì)利益。

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