豆豆入托記

幼兒園教案豆豆。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編為大家收集的“豆豆入托記”僅供參考，希望能為您提供參考！

豆豆入托記

5月5日星期四早8點(diǎn)，我?guī)е?歲半兒子豆豆至所住小區(qū)的桃花源幼兒園交700元報(bào)了小小班。到了小小班，豆豆好奇的這里走走，那里摸摸。我和老師交代了幾句，悄然離開，他渾然不知。到了中午，我拿著夏被和剛買的書包、毛巾到幼兒園交給老師，老師說豆豆的脾氣大得很，哭著鬧著。本想看看他，被老師阻止了，怕他看見我又鬧情緒，反而不好。我揪心的離開了，唉。下午五點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)去接他，看他在看電視，情緒挺好，看見我很高興地說回家。問老師情況，老師說：“前面哭得厲害，后來沒事；他沒怎么吃飯；他很乖，會對我說：“老師，這是7、8等等。呵呵，心想那就好，數(shù)字早在一歲多，他就認(rèn)識了。豆豆和老師道別后，一下子撲進(jìn)幼兒園游樂場的小房子，忘記回家了。告訴我：“媽媽，這是小房子。他玩得很盡興。我問他：“幼兒園好不好玩？老師、小朋友好不好？答案是好。明天還要上幼兒園嗎？答案是還要上。突然又說：“不要媽媽。我問為什么？他說媽媽回家了。玩到六點(diǎn)多，幼兒園爺爺叫大家不要玩了，他要下班了。豆豆哭著說不要回家，他還沒玩夠。

5月6日星期五吃過早飯后8點(diǎn)，爸爸送豆豆上學(xué)，后來爸爸來電說：“和豆豆道別，豆豆挺難過的樣子，沒有哭。5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)接他，老師說：“今天有小哭，吃得很好。豆豆見到我難過的說：“回家，不要爸爸?？煽匆娪螛穲鲇譀_過去玩了。并說幼兒園好，還要上之類的話。

5月7日星期六早上八點(diǎn)趕至市婦幼醫(yī)院給豆豆做入托體檢，測身高、體重、檢查心率、做肝功等，豆豆沒有一項(xiàng)是配合的，辛苦了爸爸。一個(gè)醫(yī)生開玩笑的對另醫(yī)生說：“又一個(gè)上等貨。我看了報(bào)告，豆豆的身高：中上等，體重：上等。

5月9日星期一早八點(diǎn)半，爸爸上班順便帶豆豆上學(xué)，可豆豆硬要我也去，一路上還要求抱，（爸爸辛苦了）并囔著說：“幼兒園門關(guān)了，進(jìn)不去了（借口）。我說：“門要是關(guān)著我們就回去，如果是開著門，我們就進(jìn)去。他這才不鬧，說好。結(jié)果看見門開著，又開始鬧了。我們把他交給老師，說再見后頭也不回的走了，任憑他的哭聲越來越遠(yuǎn)。5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)接他，照常往游樂場跑，說好明天還上幼兒園等。可到晚上睡到半夜說不要媽媽、不要爸爸等夢話，并醒來哭，不讓關(guān)燈。

5月10日星期二早8點(diǎn)40分，我們?nèi)跃捅蠈W(xué)，他一路囔囔不想上學(xué)。交給老師，我們離開了，他高喊著：“媽媽。5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)接他，看他在玩積木，其他小朋友在哭，他適應(yīng)了嗎？我叫了他一聲，他很高興的蹦了過來，老師正去拿書包，他搶先一步拿起自己的書包和老師再見（那么多書包他能一下子找到自己的書包，這一舉動我很欣慰），又跳著去游樂場玩了。晚上睡到半夜又說夢話又哭。

5月11日星期三早8點(diǎn)，我們拿起書包，他就搶走書包說不去上幼兒園之類的話，還不讓我們開門。我說：“媽媽要去菜市場買菜。結(jié)果還是強(qiáng)制性放在幼兒園。zqmbj.cn

為何每次放學(xué)都說明天還去幼兒園，結(jié)果到第二天又變卦。希望他早日適應(yīng)幼兒園的生活。

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習(xí)慣養(yǎng)成記：小豆豆你可以再勇敢些

堅(jiān)強(qiáng)，勇敢似乎是小男孩的代名詞，但豆豆從小看起來就很膽小，看到的新事物不敢摸，不敢做，總是在逃避，發(fā)現(xiàn)問題之后，我就找來一大堆育兒書，人們都說第一個(gè)孩子照書養(yǎng)，還真是從書里找到了答案。豆媽就開始反省自己，發(fā)現(xiàn)平時(shí)對孩子的限制過多，比如不允許玩土，玩臟泥巴，不能從高的地方往下跳......總之有很多的不允許，而且在豆豆玩的過程中我還會在一邊不時(shí)的提醒他要注意安全，顯得比他還緊張，總歸這一切原來是我的過多保護(hù)限制了孩子的發(fā)展！

還好醒悟的夠及時(shí)，兩歲多正時(shí)孩子探索、發(fā)現(xiàn)新事物的初期，從現(xiàn)在改變還來得及，首先從態(tài)度上慢慢轉(zhuǎn)變，對豆豆放手了許多，對一些在我看來有點(diǎn)小危險(xiǎn)的小游戲（比如爬高，跳遠(yuǎn)）也開始慢慢讓他嘗試。就發(fā)現(xiàn)孩子在慢慢地發(fā)生著可喜的變化，首先他會專心的做某一件事情，不會一會看看媽媽在不在身旁，之前如果發(fā)現(xiàn)不在了他就會哭，現(xiàn)在他在玩的過程中我上個(gè)衛(wèi)生間他也不知道；摔倒后，以前是環(huán)顧四周找媽媽求安慰，現(xiàn)在看也不看爬起來繼續(xù)玩，沒啥事！其實(shí)想想很多時(shí)候都是因?yàn)槲覀兣潞⒆邮艿絺?，而不是孩子怕，現(xiàn)在兒子要爬高時(shí)，我只是站在旁邊看著，離得近些，在他出現(xiàn)危險(xiǎn)情況的時(shí)候伸出手拉一把就行了！

記得在豆豆三歲多的時(shí)候他想玩空中探險(xiǎn)，確實(shí)挺高的，但我不想打擊他的熱情，那就試試吧，辦了張會員卡，沒想到還沒上去一看工作人員要給他穿安全裝備就嚇哭了，哭著說：“媽媽我不要爬了”，看著兒子受驚嚇的樣子，很是心疼，因?yàn)樵谶@之前他沒有體驗(yàn)過那種場面，心種不免有些膽怯，我理解兒子，安慰著他，不爬沒關(guān)系，我們可以去玩其它的，但是工作人員拿的是用來保護(hù)你不受傷害的工具，他們沒有惡意的，我沒有強(qiáng)迫兒子，但我跟他講清楚，消除他心里的恐懼感！那張會員卡在我錢包里靜靜地呆了一年多，直到今年七月份才派上用場了！

那次我?guī)Ф苟谷ネ?，他又看見那個(gè)空中探險(xiǎn)了，說要玩，因?yàn)槟翘彀职謰寢尪荚趫觯苟贡憩F(xiàn)得很鎮(zhèn)定，穿戴好安全裝備后還給我們擺了個(gè)很酷的POSE，走到獨(dú)木橋那，他不往前走了，眼里含著淚，我看得出他有點(diǎn)害怕，便對著他說，哇，豆豆今天咋這么勇敢啊，都上得那么高了，媽媽伸手都抓不到豆豆了，你看，還有教練在后面保護(hù)呢！老公說：“我們小豆豆成為真正的男子漢了！加油！說完我們倆在下面給他鼓掌，豆豆看著沒有那么緊張了，再回頭看看還有教練在后面，就一直往前走，一直沖到了最高層，中途沒喊過害怕！

總結(jié)：根據(jù)豆豆的經(jīng)歷，感覺大多數(shù)孩子膽小很多原因是由于大人對孩子限制過多、包辦代替、過度保護(hù)造成的，其實(shí)孩子有自我保護(hù)的本能，自己感覺到危險(xiǎn)他就會本能的采取相應(yīng)的保護(hù)措施，當(dāng)我們經(jīng)常提醒孩子這也危險(xiǎn)，那也危險(xiǎn)時(shí)，很容易造成孩子緊張，過度自我保護(hù)，對什么事情都怕，不敢接觸，這樣也就阻礙了他探索的勇氣與信心！應(yīng)當(dāng)給孩子時(shí)間、耐心等待孩子的轉(zhuǎn)變，抓住孩子某一次的細(xì)微的改變及時(shí)鼓勵(lì)。

習(xí)慣養(yǎng)成記：小豆豆自覺完成家庭作業(yè)

寫這篇時(shí)大家會不會覺得豆媽是個(gè)超級得瑟狂啊，怎么那么愛顯擺啊，好吧，不喜歡的可以用你們的手機(jī)、錢包、大鉆戒來砸我，豆媽統(tǒng)統(tǒng)收下哈！

先來交代一下豆豆的入園情況：豆豆是今年年初上的幼兒園，本來要上小班的，但是一看小班的小朋友都特別小，年齡基本上差不多，但在里面豆豆是最高的，最主要的原因是小班的老師看面相不太和善，（呵呵，豆媽以貌取人了哈）也有小朋友在哭，怕豆豆受這個(gè)氣氛的影響不能很快適應(yīng)幼兒園的生活，突然看見中班的老師帶小朋友出來做活動，老師是個(gè)小姑娘，很有親和力的那種，豆媽一下子就被那個(gè)老師征服了，和園長商量將孩子放到中班，由于是私立的，這點(diǎn)還是比較靈活的，（感覺在北京上公立的幼兒園比上大學(xué)還難，外地的小寶貝傷不起?。┲邪嗟男∮诶蠋熞餐馐斩苟梗詈蠖苟棺鰹橐幻灏嗌椭苯由现邪嗔?，今年9月份又跟著于老師上了大班。

入園前豆豆可以從1數(shù)到20，1-9的數(shù)字也是基本上都能寫出來，只是不標(biāo)準(zhǔn)罷了，寫字我們也沒有刻意地教過他，給他買了個(gè)小擦板，他自己啥時(shí)高興了就寫幾個(gè)，有一天他自己抱著板子過來讓我看他寫的3字，雖然寫的不是很規(guī)范，但也讓我感到很意外，美美的贊揚(yáng)了他一番，然后小家伙的勁頭更足了，愣是自己學(xué)會了與1-9的數(shù)字。在這里我總結(jié)了一下，豆豆認(rèn)數(shù)字基本上都是從撲克牌上認(rèn)識的，一邊玩一邊讓他識數(shù)，再慢慢地區(qū)分大小，邊玩邊學(xué)習(xí)，這樣效果挺好的，孩子記得快，也能靜心地學(xué)！

由于上的是中班，從一入園就要開始寫字，數(shù)字還好些，拼音完全沒有寫過，而且每個(gè)字母一寫就是一篇，這對剛?cè)雸@的豆豆來說壓力太大了，每天放學(xué)回來又想玩，心里還想著做業(yè)，讓玩吧還不好好地玩，讓寫做業(yè)吧又拿著筆在那玩，而且還必需是讓媽媽陪著，好吧，陪就陪著吧，可人家就是不著急，寫一個(gè)玩一會，可我這還得做飯啊，再好的耐心也被磨沒了，開始對兒子大吼，然后兒子在那大哭，我在一邊生悶氣，這樣的日子持續(xù)了得有一個(gè)多月，最后因?yàn)槲覌屔∪缓笪揖蛶е苟够乩霞伊耍诩依锏膬蓚€(gè)月，讓豆豆和我哥家小子一起上幼兒園，回家后寫的字也少，只要求每個(gè)字母寫三行，也是有了小伙伴，兩個(gè)一起比賽，做業(yè)就寫得超級快，雖然很不工整，要在以前我肯定會給他擦掉讓他重新寫的，媽媽說，別對孩子要求太高了，會握筆就很不錯(cuò)了，做什么都得有個(gè)過程，想想你們這么大的時(shí)候整天只知道玩，7歲了才上的學(xué)，這個(gè)急不得，都是慢慢練出來的！想想媽媽說得話還是很在理的，也就沒在糾結(jié)，豆豆在姥姥家開開心心地過了兩個(gè)月。

回北京的時(shí)候已經(jīng)是暑假了，到了九月份，又跟著上了大班，我擔(dān)心大班的學(xué)習(xí)量太大，想讓他在中班在呆一年，可他不愿意，就要上于老師的班，其他老師的班他不上，沒辦法，只好順著他了。還記得上學(xué)得第一天他就特別興奮，發(fā)了新書，而且老師說他們現(xiàn)在是大班的大哥哥大姐姐了，得給小班小朋友做榜樣，回來得時(shí)候還戴了一朵小紅花，艾瑪，這就跟打了雞血似的，開心得不得了，每天放學(xué)回來后洗洗手開始吃東西，吃完了自己寫做業(yè)，以前是寫兩行玩十分鐘再寫，現(xiàn)在是寫一半玩一會再寫，前段時(shí)間老師教了珠心算以后，回來給我們顯擺算算術(shù)，我和爸爸夸獎(jiǎng)了，而且爸爸還給買了個(gè)他鐘意的奧特曼玩具，偶爾老師還會給得個(gè)“優(yōu)”鼓勵(lì)一下，這下一發(fā)不可收拾，回家后自己寫做業(yè)，而且一頁的算術(shù)題他三五分鐘的就做完了，再也不用我陪著寫，有時(shí)我站他身邊的時(shí)候，他反道會說，媽媽，你做你的事情去啊，別老看著我?。∮龅綄懮值臅r(shí)候也會托拉，然后我就鼓勵(lì)他，寫完了等爸爸回來給爸爸一個(gè)驚喜，然后他就很認(rèn)真的寫了，而且老公也很給力，回家一聽說兒子做業(yè)寫完了，就故意做出很驚訝的樣子，兒子高興得都能蹦起來！我發(fā)現(xiàn)對于我們的表揚(yáng)他更再乎爸爸的多些，所以爸爸們一定不要吝嗇自己的鼓勵(lì)聲，多抽些時(shí)間陪陪孩子吧！

總結(jié)，在孩子學(xué)習(xí)的問題上，爸爸媽媽們不要急于求成，在我們看似簡單的1+1，對孩子來說那就是一道練習(xí)題；不要單獨(dú)給孩子講學(xué)習(xí)知識，讓他通過游戲邊玩邊學(xué)；對孩子的表現(xiàn)要及時(shí)的給力肯定和鼓勵(lì)，偶爾給些小禮物會，會起到你意想不到的結(jié)果！

幼兒園成長記：豆豆上的是學(xué)前班

再來說說書吧，報(bào)名時(shí)填寫的是大班，看老師給我們發(fā)的是學(xué)前班的書。這時(shí)才意識到大班取消了，豆豆上的是學(xué)前班。

我就問怎么不發(fā)大班的教材。老師說：孩子少，大班學(xué)前班合一起了。要是不想上學(xué)前班就去中班。于是就這樣跨過了中班，大班開始了學(xué)前班的學(xué)習(xí)。

我沒有告訴豆豆他上的是學(xué)前班，只是回家后趕緊幫他預(yù)習(xí)。效果還不錯(cuò)，目前完全可以跟得上學(xué)前班的課程。

向老師了解了一下豆豆這兩周在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？

老師直言不諱，說了三件事，我覺這都不是問題。

一，豆豆中午從不睡覺

肯定是戶外活動不夠……

二，豆豆吃飯?zhí)?/p>

他從不邊吃邊完，細(xì)嚼慢咽半小時(shí)吃完也算正常。

三，豆豆把老師推到墻角，讓她站在那里。

當(dāng)時(shí)我就告訴老師他肯定是有原因的?；氐郊覇杻鹤硬胖朗且?yàn)樗氚凑招“嗟年?duì)形，讓他最喜歡的老師排在最后面出教室而已。

孩子入托，家長要“說對話”

女兒兩歲的時(shí)候，我就開始盤算著把她送到幼兒園。然而一想到鄰居孩子鵬鵬一上幼兒園就天天生病，每晚哭鬧不休，我就打了退堂鼓。

后來弟媳讓我重新鼓起了勇氣。弟媳是位小學(xué)教師，對兒童心理頗有了解。她說：“孩子上幼兒園，也有不少學(xué)問，想知道鵬鵬為啥不愿上幼兒園嗎？明天我們和鵬鵬媽一起送鵬鵬，你就明白了?！?/p>

第二天一早，弟媳就叫上我，和鵬鵬媽一起推著自行車送鵬鵬到幼兒園。一出發(fā)，鵬鵬媽告訴我們，“他一上幼兒園就哭，天天早上耍賴不想去。到了幼兒園也不好好吃飯，還總是上火、生病?！冰i鵬媽一邊走，一邊向我們數(shù)落著，鵬鵬則默默坐在車后座上，耷拉著腦袋不吭聲。

“你看，他在家淘氣得很，誰也管不了，一說上幼兒園，就這樣了！就應(yīng)該讓他上幼兒園，讓老師好好管管他的壞毛??！”鵬鵬媽自顧自地說著，鵬鵬緊咬著嘴唇一聲不吭。

到了幼兒園，一見到老師，鵬鵬咧開嘴大哭起來，直往媽媽身后躲，鵬鵬媽急著去上班，又氣又急，“這孩子，怎么這么沒出息！”說完把鵬鵬從身后拉出來往老師懷里一推，就趕緊轉(zhuǎn)身走開了。

弟媳笑著對我說：“你看明白了吧，孩子不愛上幼兒園，其實(shí)和孩子沒關(guān)系，好多是因?yàn)榧议L沒做好工作?！?/p>

家長的每句話都會對孩子產(chǎn)生極大的影響。因此，一些話最好不要當(dāng)著孩子的面說，以免讓孩子覺得，上幼兒園，如果不哭不鬧就不正常了。

家長們要信任孩子，相信他們的適應(yīng)能力是非常強(qiáng)的，能很快融入幼兒園。

對要入托的孩子，要讓他們知道——“我已經(jīng)長大了，要上幼兒園了”，“爸爸媽媽很愛我，老師也會喜歡我”。

我把弟媳的話記了下來，復(fù)印一份送給了鵬鵬媽。

一個(gè)月后，女兒順利上了幼兒園，鵬鵬媽也不為鵬鵬上幼兒園的事發(fā)愁了。

過早入托的孩子或有暴力傾向

個(gè)案

姓名：多多，年齡：4歲半

入托年齡：1歲2個(gè)月

多多1歲剛過就被送進(jìn)幼兒園讀全托。

關(guān)于孩子的心理問題，多多媽媽表示沒有發(fā)現(xiàn)多多有暴力傾向，“有時(shí)老師會投訴說他欺負(fù)別的孩子，但是情況也不多，三四次吧。”她最擔(dān)憂的是多多不喜歡呆在家里，“他一回到家里就發(fā)火，老是吵著要回幼兒園，我現(xiàn)在都不知道怎么辦才好?！倍喽鄫寢尡硎?，如果可以重新選擇的話一定不會再把孩子送進(jìn)托兒所，“就算苦一些也應(yīng)該自己照顧孩子。”

專家觀點(diǎn)：太早入園不利于孩子發(fā)育

兒童心理專家表示，太早進(jìn)入幼兒園或托兒所確實(shí)不利于孩子的發(fā)育，“一般情況下最好不要將2歲以下的幼兒送進(jìn)托兒所或幼兒園，因?yàn)閷λ麄儊碚f，一對一的照看是最為理想的?！钡菍τ谶^早進(jìn)幼兒園會讓幼兒具有暴力傾向的說法，他表示懷疑，“沒有確鑿的證據(jù)能夠證實(shí)這一點(diǎn)，而且幼兒的心理問題非常復(fù)雜，父母對孩子的影響才是至關(guān)重要的。”

他認(rèn)為把幼兒長時(shí)間地放在托兒所中，特別是群體中，可能會培育他們的攻擊性和反抗性，但是更多時(shí)候孩子表現(xiàn)出來的心理問題往往與父母日常生活對他們的態(tài)度有關(guān)?！叭绻鲇诜N種原因而不得不讓孩子提前上幼兒園，父母應(yīng)該在孩子身上花更多的時(shí)間和精力。要密切注意他們的身體健康和心理狀況，因?yàn)槿绻⒆釉谟變簣@中得不到妥善的照顧，不但會阻礙身體發(fā)育，對其心理和性格成長也會帶來不良影響?！蓖瑫r(shí)他也表示，對3歲左右的兒童來說，好的幼兒園可以提高他們的認(rèn)知能力和語言能力。

足夠的愛才是重要的

嬰幼兒最好由母親專職照顧，這是地球人都知道的事，卻不是所有人都能做到的事。在工作壓力和競爭日趨增強(qiáng)的今天，將孩子送進(jìn)幼兒園是大多數(shù)父母都被迫選擇的事，而該什么時(shí)候送，很多時(shí)候會受到諸如工作、經(jīng)濟(jì)和照顧孩子的人手等種種客觀條件的制約，我們往往是人在江湖，身不由己。

盡管孩子過早入托會產(chǎn)生暴力傾向這種觀點(diǎn)還有待證實(shí)，但也給為人父母者敲醒了警鐘，我們可以期待孩子在幼兒園能夠得到專業(yè)教師的照顧和指導(dǎo)，但卻不能將教育孩子的責(zé)任推給任何一所學(xué)?；蛉魏我粋€(gè)老師。努力賺錢讓孩子衣食無憂、受到良好教育幾乎是所有父母的心愿，但也要記住，被無數(shù)例子證明的一個(gè)事實(shí)：在愛與關(guān)懷下成長的孩子遠(yuǎn)要比僅僅在物質(zhì)中成長的孩子幸福和健康。比豐衣足食和名校更重要的是父母的愛心、耐心和正確的引導(dǎo)。

三歲前入托危害兒童健康？

澳大利亞兒童教育專家、臨床醫(yī)學(xué)家提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。很多托兒所無法照顧到孩子，遭到忽視的孩子往往有恐懼感。

太早入托更富有攻擊性

這位澳大利亞兒童教育專家在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)托兒所嗎？》一書中指出，越來越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到托兒所的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。

英國兒童問題權(quán)威人士也發(fā)出了同樣的警告。他們經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。

牛津大學(xué)的教授對1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時(shí)期更富有“攻擊性”。另有兩項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時(shí)間越長越容易發(fā)展“反社會行為”和“暴力行為”。兒童專家指出，過早上托兒所會嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長，而不是過早地將他們送到托兒所。

小童應(yīng)享受父母一對一關(guān)愛

比杜爾夫強(qiáng)調(diào)說，最好的托兒所最負(fù)責(zé)的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對其進(jìn)行愛的刺激，媽媽與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛對孩子發(fā)育來說是最安全的選擇，而托兒所中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒有足夠的運(yùn)氣找到理想的保姆。

孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注的關(guān)心，一對一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而托兒所里的老師一般是一個(gè)人照顧數(shù)個(gè)孩子，她無法同時(shí)滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等，不要認(rèn)為嬰兒不懂事，他們的要求得不到滿足會讓他們產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。

親情氛圍有利心理健康

許多家長有一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為提早讓嬰兒進(jìn)入托兒所會讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)境，更早地發(fā)展交際能力。但美國國立兒童健康和人類發(fā)育研究所的專家指出，嬰兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，只有家里的父母能做到這樣。

人生最初的18個(gè)月是負(fù)責(zé)社會和情感功能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對一生都有影響，母子相互作用則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用，媽媽是嬰兒內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的調(diào)節(jié)器。另外，家里的哥哥姐姐和祖父母輩對他們也很重要，他們起著輔助父母教育孩子的作用，嬰兒從他們身上得到安全感，也獲得最初的情感影響，人類正是通過孩子來傳遞這種情感，而陌生人會讓他們感到不安全而無所適從，在心理上無法形成家庭情感。托兒所缺乏的正是這種相對固定的親情氛圍，托兒所老師是不固定的，經(jīng)常換來換去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，即使人員相對固定，她們也要輪班照顧孩子，讓孩子無法適應(yīng)。

三歲前入托有害幼兒心理

三歲前入托的孩子易發(fā)展出攻擊性性格、反社會行為。

做父母的都希望自己的孩子成龍成鳳，不惜一切代價(jià)培養(yǎng)孩子成長，吃、穿、住、行等自不在話下，教育上也不遺余力地進(jìn)行投資，從風(fēng)靡全球的“胎教”熱到少年大學(xué)生就可看出，父母對孩子的教育真是到了瘋狂的地步。

在全世界范圍內(nèi)，由于許多媽媽忙于工作，在過去的十年里，入托兒所的孩子增加了四倍，有的孩子在學(xué)走路時(shí)就被送到了托兒所。許多兒童專家稱托兒所是“監(jiān)獄”，一些年僅6個(gè)月大的嬰兒被送到那里，從早晨8點(diǎn)到下午6點(diǎn)，他們一直在那里呆到上學(xué)，這些孩子主要是城市孩子，數(shù)量成千上萬，約占入托孩子的5%，而35%的父母在孩子兩歲后就把他們交給托兒所。

但是，據(jù)英國報(bào)道，專家警告說，早教要有個(gè)尺度，一味強(qiáng)調(diào)對孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會對孩子造成傷害。澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫-比杜爾夫就提出警告說，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。

很多托兒所無法照顧到孩子，遭到忽視的孩子往往有恐懼感

由于現(xiàn)代工作節(jié)奏加快，壓力增加，許多父母忙于工作，無法照顧孩子，所以各國政府把增加托兒所和幼兒園作為解除父母后顧之憂的政策，僅在英國，就有25萬名三歲以下的孩子入全托或者半托，甚至有5%的父母把從6個(gè)月大到3歲的孩子“扔進(jìn)”托兒所，那些孩子大部分的時(shí)間在孤獨(dú)中度過。

澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫-比杜爾夫具有20年的兒童教育經(jīng)驗(yàn)，他曾提倡早期教育，可是他現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)總是很難相符，但他改變了自己的觀點(diǎn)，聲稱父母才是培養(yǎng)孩子的最好老師，托兒所和幼兒園只不過是在做“二流”工作。

因?yàn)?，最好的托兒所試圖滿足非常小的孩子的需求，但由于孩子太多，老師根本照顧不過來，所以結(jié)果往往是事與愿違。而那些差的托兒所根本無法照顧到孩子，只是給他們提供吃喝，完全讓他們自己活動，這些遭到忽視的孩子往往有恐懼感，他們感到失去母愛的凄涼，這對孩子來說無疑是一個(gè)噩夢，他們身上表現(xiàn)出來的孤獨(dú)感看了讓人心碎。

研究發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子更富有攻擊性，易發(fā)展反社會行為

比杜爾夫堅(jiān)定地指出，越來越多的證據(jù)在支持他的理論――那些很早就脫離父母到托兒所的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。

去年，英國兒童問題權(quán)威珀涅羅珀-里奇博士也發(fā)出了同樣的警告，她經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。里奇和兩位牛津大學(xué)的教授對1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時(shí)期更富有攻擊性。另有兩項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時(shí)間越長越容易發(fā)展反社會行為和暴力行為。兒童專家指出，過早上托兒所會嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒能得到一對一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長，而不是過早地將他們送到托兒所。

最好的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛

比杜爾夫強(qiáng)調(diào)說，最好的托兒所最負(fù)責(zé)的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對其進(jìn)行愛的刺激，媽媽與孩子的交互作用是最好的刺激，家庭與朋友的關(guān)愛對孩子發(fā)育來說是最安全的選擇，而托兒所中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒有足夠的運(yùn)氣找到理想的保姆。

孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注的關(guān)心，一對一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。而托兒所里的老師一般是一個(gè)人照顧數(shù)個(gè)孩子，她無法同時(shí)滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等，不要認(rèn)為嬰兒不懂事，他們的要求得不到滿足會讓他們產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長期的影響則不利于他們的心理發(fā)展，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。

入托初期如何有效而迅速地培養(yǎng)幼兒常規(guī)?

小編有話說：入托初期，幼兒受分離焦慮情緒的影響，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，對教師提出的常規(guī)要求往往聽不見也記不住。此時(shí)，幼兒需要的是情緒的安撫和找到依賴感、安全感，以幫助他們度過分離焦慮期。因此，建議教師不要操之過急，給幼兒一段過渡期，在幼兒對教師和幼兒園產(chǎn)生熟悉感和安全感后再開始進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)。

具體做法一：可以按照先個(gè)人再集體的順序進(jìn)行，效果比較好。

在過渡期內(nèi)（一般1?2周），觀察每名幼兒的情緒變化。對于分離焦慮不嚴(yán)?重的幼兒，可以先指導(dǎo)他們進(jìn)行洗手、拿自己的毛巾和水杯、自己用飯勺吃飯等基本的生活自理活動。如果幼兒能夠做到，要鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，激發(fā)這些行為持續(xù)下去。之后，隨著越來越多的幼兒情緒趨于平穩(wěn)、能夠參加集體活動和集體游戲，教師就可以開展一些關(guān)于常規(guī)和習(xí)慣培養(yǎng)的游戲和活動了。

具體做法二；常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容要循序漸逬，逐漸增加，不能—步到位。

幼兒剛來幼兒園，還不習(xí)慣集體活動的約束。如果一下子提出太多要求，幼兒記不住也接受不了，會造成幼兒的挫折感和不愛來幼兒園的不良情緒。教師可以從培養(yǎng)幼兒基本的衛(wèi)生習(xí)慣人手，再逐漸延伸到整理玩具的游戲習(xí)慣，再到認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體做法三；取得幼兒家長的支持很關(guān)鍵。

教師對入托初期的幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)教育一定要取得幼兒家長的支持。入園前要與幼兒家長溝通，讓家長了解幼兒園的一日活動，了解幼兒常規(guī)培養(yǎng)的具體內(nèi)容，?并在家中嘗試練習(xí)，為幼兒人園做準(zhǔn)備。在入園以后，教師要提醒家長在家庭生活中注意幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，保持和幼兒園的態(tài)度、步調(diào)一致。

具體做法四：常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容要游戲化。

學(xué)前兒童具有認(rèn)知靠動作、愛模仿、以形象思維為主、常把無生命的物體當(dāng)做人以及把假想當(dāng)做現(xiàn)實(shí)的年齡特點(diǎn)，這就要求常規(guī)培養(yǎng)必須要游戲化，才能調(diào)動幼兒的主動性和積極性。比如，培養(yǎng)幼兒正確使用小勺獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)，教師可以在游戲區(qū)中準(zhǔn)備大小、顏色和材質(zhì)不同的勺子、塑料食物、動物玩偶、布娃娃等，吸引幼兒用“喂喂小動物”或“喂娃娃”的游戲練習(xí)進(jìn)餐技能。在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，?教師還可以給幼兒講類似《大公雞和漏嘴巴》的故事，告訴幼兒吃飯時(shí)不要掉飯。

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