沒(méi)有孩子完成不了的事情

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“沒(méi)有孩子完成不了的事情”，僅供參考，希望能為您提供參考！

當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí)，我懵了!這么難，孩子怎么畫(huà)?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(zhǎng)說(shuō):“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫(huà)不出來(lái)的。

”園長(zhǎng)說(shuō)：“孩子肯定行的，不要擔(dān)心，要相信孩子，沒(méi)有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇?zhèn)髡f(shuō)作為切入點(diǎn)，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。

通過(guò)圖片PPT的觀察，我讓孩子開(kāi)始畫(huà)龍了，當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí)，我暈了!這那里是龍，簡(jiǎn)直就是四不像!我開(kāi)始思考了，我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽(tīng)，或者老師范畫(huà)，學(xué)生跟畫(huà)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法，而是采用更加開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)。

于是我找到了相關(guān)的資料，再來(lái)引導(dǎo)我的孩子。

讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。

然后通過(guò)圖片再做比較，讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗蟆?/p>

孩子再畫(huà)龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫(huà)出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會(huì)畫(huà)龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使孩子通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。

用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng)，因此，他們?cè)诓僮髑?，教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng)，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來(lái)，睿睿說(shuō)：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說(shuō)：“這條龍上的鱗片好漂亮。

”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著，一張張圖畫(huà)紙?jiān)谒麄兊氖种挟?huà)著、畫(huà)著，他們把畫(huà)好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來(lái)，一條條栩栩如生的龍，就出來(lái)了。

一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題，但是，要在40分鐘內(nèi)把龍畫(huà)完，裝飾好、并且圖上顏色，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就太難了。

所以后來(lái)經(jīng)過(guò)和園長(zhǎng)商量，園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議，她說(shuō)：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來(lái)畫(huà)畫(huà)，那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來(lái)這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)約不少時(shí)間，孩子能順利的參加完比賽。

通過(guò)這次的活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理!愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問(wèn)題。

沒(méi)有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時(shí)常摔跤，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油。zqmbj.cn

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從孩子的角度看事情

離園前，我組織幼兒看動(dòng)畫(huà)片。沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘．他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好看的動(dòng)畫(huà)片孩子們卻不喜歡看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)看動(dòng)畫(huà)片，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，呈現(xiàn)在我面前的是一張張膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受批評(píng)的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在他們旁邊找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的電視機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚電視機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的電視機(jī)機(jī)聲音很輕，很多小朋友聽(tīng)不清故事，我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉電視機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

沒(méi)有孝心的孩子不是好孩子

曾看到一篇報(bào)道說(shuō)：一個(gè)孩子面對(duì)18只大蝦，旁若無(wú)人一氣吃了17只，當(dāng)她母親舉起筷子要夾最后一只時(shí)，孩子竟張口就罵：“你明知道這是我最?lèi)?ài)的，為什么還要吃？”而這個(gè)因不能獨(dú)霸最后一只大蝦，就對(duì)媽媽破口大罵的女孩是老師們從來(lái)夸獎(jiǎng)的大隊(duì)長(zhǎng)，我們不難想象她的母親當(dāng)時(shí)是如何的痛徹肺腑，也很難想像一個(gè)不知道孝敬父母的人，會(huì)熱愛(ài)她的祖國(guó)和人民。中國(guó)有句古語(yǔ)：“百善孝為先”。我們深感孝敬教育的重要性，認(rèn)識(shí)到德育教育和智育一樣重要，也下意識(shí)的讓孩子從小知道，孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，沒(méi)有孝心的孩子不是好孩子。

沈天陽(yáng)從小就很懂事，在幼兒園時(shí)就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號(hào)，這個(gè)稱號(hào)是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時(shí)生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動(dòng)手完成自己的事，還經(jīng)常找機(jī)會(huì)表現(xiàn)他的孝心和愛(ài)心。吃飯時(shí)會(huì)主動(dòng)給我們盛飯，還會(huì)時(shí)不時(shí)的給老人和我們夾菜，當(dāng)然從來(lái)不會(huì)忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽(yáng)翹著大拇指夸獎(jiǎng)的認(rèn)真勁，老人別提有多高興了。每個(gè)周未的大掃除沈天陽(yáng)也是最認(rèn)真的一個(gè)，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽(yáng)的奶奶頸椎不太好，有時(shí)候累了就不舒服，沈天陽(yáng)每次一看見(jiàn)，都能主動(dòng)幫奶奶揉肩膀，還會(huì)問(wèn)：“輕點(diǎn)還是重點(diǎn)。”有時(shí)候我們大人有不同意見(jiàn)時(shí)，講話聲音一響，他就會(huì)跳出來(lái)說(shuō)：“不許大聲，沒(méi)禮貌！”我們也能看出來(lái)，他其實(shí)只是想給我們一個(gè)緩和的機(jī)會(huì)，被他一攪和，爭(zhēng)持也結(jié)束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽(tīng)來(lái)些車(chē)名，老是說(shuō)長(zhǎng)大了給媽媽買(mǎi)什么車(chē)、給爸爸買(mǎi)什么車(chē)，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買(mǎi)禮物，我們也覺(jué)得很開(kāi)心。

當(dāng)然，德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開(kāi)家庭的良好氛圍，家長(zhǎng)們的以身作則，更離不開(kāi)學(xué)校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們?cè)诘隆⒅?、體、美全面、和諧發(fā)展。

善于捕捉孩子感興趣的事情

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“善于捕捉孩子感興趣的事情”！

每天午睡前活動(dòng)室里總先熱鬧上一陣子，先分床、送飯，個(gè)別孩子吃藥、喝水、上廁所，有的動(dòng)作快速的已經(jīng)跑到了小床上……老師送完飯還要忙著打掃衛(wèi)生，而此時(shí)孩子們也會(huì)趁著老師忙的時(shí)候再度從小床上起身嬉戲，甚至有的孩子下床玩起了摞床用的帶輪子的底架。

從上學(xué)期開(kāi)始班級(jí)里為了節(jié)省空間，給小床量身定做了一個(gè)帶輪子的底架，每天午睡起床后統(tǒng)一摞起來(lái)推到外面去，因而孩子們也總是對(duì)帶輪子的底架感興趣。

每天起床都會(huì)爭(zhēng)先恐后的將自己的床第一個(gè)放在底架上，這樣可以有機(jī)會(huì)推著小床等待下一個(gè)小朋友摞床。

看著孩子們?nèi)绱藢?duì)小床底架感興趣，想想他們每天臨睡覺(jué)的混亂場(chǎng)面，老師還要忙著各種各樣的事情，我突然想到了一個(gè)很不錯(cuò)的主意，何不利用孩子感興趣的事情來(lái)管理他們呢?于是對(duì)他們說(shuō)：“小朋友既然你們大家都很喜歡這個(gè)帶輪子的底架，老師答應(yīng)你們，允許你們的小床放到上面，中午可以在上面休息，體驗(yàn)一下帶輪子的小床。

”“耶!!”話音剛落孩子們興奮的喊了起來(lái)。

“不過(guò)，小床的底架只有三個(gè)，所以今天我只能選出三個(gè)表現(xiàn)最好，最遵守紀(jì)律的孩子。

然后再讓這三個(gè)人為明天選出三個(gè)小朋友，這樣每天中午都會(huì)有三個(gè)最棒的人來(lái)體驗(yàn)一下會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小床……”話還沒(méi)說(shuō)完，只見(jiàn)孩子們各自忙碌尋找自己的枕頭和被褥，頃刻間個(gè)個(gè)躺好了，沒(méi)有再亂說(shuō)話的現(xiàn)象了。

接下來(lái)的一段時(shí)間了孩子們的紀(jì)律出奇的好，每個(gè)人都在想著：下一個(gè)體驗(yàn)帶輪子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)小床的人將會(huì)是自己。

由此小事讓我再次認(rèn)識(shí)到：生活中老師要有一顆善于觀察的心，善于捕捉孩子感興趣的事情。

利用一切可利用的資源。

既滿足了孩子的好奇心又幫老師減輕了不少的負(fù)擔(dān)。

“對(duì)癥下藥”，是工作中的一種有效法寶。

不信你也可以試一試。

不知道本文“善于捕捉孩子感興趣的事情”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

教會(huì)孩子自己的事情自己做

“老師，我的剪刀找不到了？”“老師，我的書(shū)應(yīng)該放到哪里？”“老師，圖書(shū)又變得亂七八糟了？”“老師這個(gè)我不會(huì)。。。”，孩子們的這類(lèi)種種問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)，我開(kāi)始擔(dān)憂，開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類(lèi)生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢？過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，過(guò)多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻模母镏形覀兘夥帕俗约旱摹胺?wù)”角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開(kāi)始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)延續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的！

激發(fā)孩子自己的事情自己做的愿望

午睡起床的時(shí)間到了，孩子都在自己穿衣服，一會(huì)兒大部分孩子都穿完了，我看到皓皓沒(méi)有穿，還坐在自己的小椅子上，我著急的問(wèn)他：“快點(diǎn)穿啊，否則會(huì)感冒的。他慢慢悠悠的拿起褲子穿，可以穿了幾次都穿不上。我又問(wèn)：“是不是不會(huì)穿啊？”他看了看我，沒(méi)說(shuō)話，只是用手擦了擦眼淚。我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“不要急，我來(lái)教你穿，好嗎？”他說(shuō)：“嗯”。接過(guò)孩子的褲子，我先讓他和我一起找了找褲子的前后，然后我告訴他要記住褲子上的特殊標(biāo)記，以后就不會(huì)穿反了，一邊用語(yǔ)言提示，一邊鼓勵(lì)他自己穿。一會(huì)兒，經(jīng)過(guò)他自己的努力，他終于成功的穿上褲子，穿上褲子以后，孩子很開(kāi)心，臉上露出了微笑。

事情后，我與孩子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，得知在家里一直都是大人來(lái)幫他做這些事情的，所以每當(dāng)?shù)阶屗约捍┑臅r(shí)候

，他就會(huì)因?yàn)椴粫?huì)穿而哭鼻子了。孩子的這一問(wèn)題，就是家長(zhǎng)包辦代替的結(jié)構(gòu)所造成的，孩子總是要一天一天的長(zhǎng)大的，要離開(kāi)家長(zhǎng)適應(yīng)集體的生活，家長(zhǎng)少一些包辦代替的思想孩子就會(huì)成長(zhǎng)的快一些，反之就后落在同齡孩子的后面。于是，我主動(dòng)了與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并給家長(zhǎng)講了一些幼兒動(dòng)手能力和智力的關(guān)系，自理能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)的重要性，我還向家長(zhǎng)介紹了一些在家中培養(yǎng)幼兒自己能力的方法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以激發(fā)皓皓自己動(dòng)手穿衣的積極性，家長(zhǎng)聽(tīng)了很有收獲。在園里老師也會(huì)教他并督促孩子這方面的發(fā)展，以鼓勵(lì)的方式為主，相信孩子的會(huì)有更大的進(jìn)步。家長(zhǎng)聽(tīng)了老師的建議也表示會(huì)積極的配合。

從一個(gè)孩子的身上表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，讓我想到了，我們?cè)诎嗉?jí)可能還有一些孩子也是這樣的，我們可以適當(dāng)?shù)呐e行一些小型的“穿衣服、穿鞋子比賽”，以激發(fā)孩子自己的事情自己做的愿望，不斷提高幼兒的自理能力。

我的“好意”孩子沒(méi)有理解

那是一次戶外活動(dòng)，我班有幾名幼兒在玩攀登架，我發(fā)現(xiàn)建邦爬得太高了，就非常著急，對(duì)他大聲喊：“建邦，快下來(lái)”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)建邦臉上原本燦爛的笑容僵硬了，緩緩地垂下了頭，邊偷看我邊慢慢地往下爬，目光中流露出一絲恐慌。

“韓老師，我下次不再爬那么高了。”建邦聲音怯怯地對(duì)我說(shuō)，從他緊張的眼神中我意識(shí)到我已成為他戒備的對(duì)象，從他怯怯的聲音中我讀出了我們之間的不平等。我為我的“好意”沒(méi)有被孩子理解而不安，我為我的“好意”帶給孩子的壓力而自責(zé)，懷著內(nèi)疚的心，我把建邦叫到跟前對(duì)他說(shuō)：“建邦是一個(gè)勇敢的孩子，我相信你能像剛才一樣爬得那么高，但是，一定要握好，注意安全。”親切的話語(yǔ)撫平了他臉上緊張的表情，消除了她對(duì)我的膽怯和戒心，建邦迷惘的眼神不見(jiàn)了，又大又圓的眼睛恢復(fù)了往日的光彩。這時(shí)，我把孩子們都叫來(lái)，一起為建邦鼓掌加油，在我和孩子們的鼓舞聲中，建邦又一次敏捷地爬上了攀登架，在一片歡呼聲中，我和建邦愉悅的目光交織在一起，這時(shí)，我真正體會(huì)到什么才是孩子的快樂(lè)。

“老師，你看!”建邦興奮的小臉上蕩漾著甜甜的歡笑。他那真誠(chéng)和信任的目光又一次深深打動(dòng)了我，孩子是多么容易滿足呀，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，就能讓他們非常感動(dòng)。

孩子的事情還是讓他自己解決吧

下面給大家提供的是“孩子的事情還是讓他自己解決吧”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

現(xiàn)在幼兒園的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里可是寶貝，全家人都圍著這個(gè)寶貝轉(zhuǎn)，平時(shí)爺爺奶奶都是寸步不離的，怕孩子磕著碰著，吃飯的時(shí)候也是追著跑著喂，可是當(dāng)孩子來(lái)到幼兒園后，他已經(jīng)邁出了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，沒(méi)有了家人的溺愛(ài)，多的是許多同齡的伙伴，有了自己的主意、學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)，今天我要和家長(zhǎng)說(shuō)的是請(qǐng)讓孩子自己處理自己的事情。一航是我們班最小的孩子，平時(shí)在家里可是爺爺奶奶的寶貝，上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都是奶奶背著來(lái)的，也許是由于老人的溺愛(ài)，一航在幼兒園里所表現(xiàn)出來(lái)的依賴、自私、霸道的性格總是讓周?chē)男∨笥巡辉敢夂退?，時(shí)間久了，他總是愛(ài)打小朋友，也許他是要用這種辦法取得別人的注意吧，可是最近我發(fā)現(xiàn)一航有個(gè)小小的毛病，就是每次奶奶來(lái)接的時(shí)候，他就會(huì)守著奶奶告上一狀，把原本屬于自己的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到別人的身上。今天放學(xué)的時(shí)候，孩子們和往常一樣陸續(xù)的被接走了，一航的奶奶來(lái)了，剛才還有說(shuō)有笑的一航瞬間就哭了起來(lái)，我還沒(méi)能明白怎么回事，他就哭著跑到奶奶身邊說(shuō)：“奶奶，今天小松打我了，”“是嗎，誰(shuí)打我家寶貝孫子，給我站出來(lái)，”這個(gè)奶奶一聽(tīng)說(shuō)寶貝孫子被欺負(fù)了，想都不想的就想替孫子討回公道，看見(jiàn)他奶奶生氣的樣子，我瞬間明白了一航這種性格的起因了，我先讓奶奶別生氣，接著蹲下來(lái)問(wèn)一航：“是哪個(gè)小朋友打你了？”“小松”一航氣氛的說(shuō)，“哦，那他為什么打你呢？難道沒(méi)有原因的就打你了嗎？”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是嗎？一航,說(shuō)謊的孩子鼻子可是會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的哦，你摸摸自己的鼻子有沒(méi)有變長(zhǎng)了呢？”一航摸了摸自己的鼻子，哇的一聲就哭了起來(lái)，一邊哭著，一邊對(duì)我說(shuō)：“老師，小松沒(méi)打我，我以后再也不撒謊了，你快把我的鼻子變回來(lái)吧”，我抬頭看了看一航的奶奶，顯然她的氣已經(jīng)消了，她不好意思的對(duì)我說(shuō)：“姜老師，不好意思啊，你看看我，剛才有點(diǎn)急了，”“哦沒(méi)關(guān)系，以后孩子的事情還是讓他們自己解決吧，”“嗯，那老師，我們還是先走了，看著她們遠(yuǎn)去的背影，我突然為我們祖國(guó)的未來(lái)感到擔(dān)憂。未來(lái)社會(huì)肯定是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，目前的孩子都是獨(dú)生子女，孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為我們主要的教育者老師與家長(zhǎng)，當(dāng)孩子告狀時(shí)一般都采取直接的幫助，批評(píng)及教育。其實(shí)我們應(yīng)該交給幼兒一些解決問(wèn)題的方法與技巧，給他們一些空間讓他們自己去解決一些小的事情，如：協(xié)調(diào)商量、關(guān)心安慰、等。讓他們學(xué)會(huì)處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會(huì)交往的意識(shí)和情感，形成積極的交往關(guān)系，從而學(xué)習(xí)交往的策略和待人處世應(yīng)有的態(tài)度，以及建立良好的人際關(guān)系，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。

關(guān)于“孩子的事情還是讓他自己解決吧”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

愛(ài)美的孩子，沒(méi)有錯(cuò)！

最近很多家長(zhǎng)向我反映，自己的寶寶早上要自己挑衣服穿，并且不只限于女孩。

瞧，盡管天氣很冷，可果果還是穿著裙子來(lái)幼兒園了。

配上美美的小辮，很是時(shí)尚。

孩子這么小，怎么就如此“臭美”呢？首先，這是孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)。

孩子對(duì)衣服的顏色、式樣有自己的喜好，而大人往往以自己的觀點(diǎn)左右孩子，孩子不愿服從，而要按自己的意愿去做：穿在我身上的衣服，為什么要?jiǎng)e人說(shuō)了算？我要自己選擇！于是，一大早，媽媽和寶寶就發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

我們還是應(yīng)該尊重孩子自己的選擇，當(dāng)然，還要向孩子說(shuō)出你的建議，但不要過(guò)于強(qiáng)制。

其次，這是孩子審美感增強(qiáng)、審美能力提高。

這里有一個(gè)小故：媽媽和女兒去商場(chǎng)買(mǎi)帽子，媽媽看中了紅色的，認(rèn)為小孩子穿紅戴綠才好看，可女兒非要買(mǎi)那頂白色的。

媽媽問(wèn)女兒原因，女兒說(shuō)：“因?yàn)槲矣邪滓路?，白鞋子，就差一頂白帽子了！”這位媽媽平時(shí)穿著講究，女兒也潛移默化受到了熏陶，知道服裝搭配要協(xié)調(diào)才美。

所以，當(dāng)孩子選衣服時(shí)，我們可以乘機(jī)教孩子一些美學(xué)知識(shí)，幫孩子進(jìn)一步提高審美能力。

其三，這是物質(zhì)生活水平提高。

現(xiàn)在人們著裝，更多的講究美觀，哪位爸爸媽媽不是這一套那一套的，經(jīng)濟(jì)條件好的更是講究品牌、品位。

現(xiàn)在的孩子也不再像以前一樣，好多孩子都有自己的小衣櫥。

不像我們小時(shí)候，想挑也沒(méi)的挑。

愛(ài)美，并沒(méi)有錯(cuò)。

但我們要正確引導(dǎo)孩子，不把奢侈當(dāng)作美，不把排場(chǎng)當(dāng)作美，不把怪異當(dāng)作美。

幫孩子樹(shù)立正確的審美觀，讓我們的世界充滿美！

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