畫(huà)上的“小雞雞”

幼兒故事小雞。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“畫(huà)上的“小雞雞””，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

源源和小朋友又開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，一會(huì)兒，一條漂亮的褲子出現(xiàn)了，小朋友又在討論別的話題，早已淡忘了剛才的事情，看著這幅作品，我很慶幸自己沒(méi)有做出批評(píng)孩子的傻事。

有一次，美術(shù)活動(dòng)是畫(huà)自己的好伙伴，小朋友可高興了，邊說(shuō)邊畫(huà)，特別興奮。

畫(huà)了一會(huì)兒，他們又在一起交流自己的“佳作”。

源源指著自己的畫(huà)正在向樂(lè)樂(lè)介紹呢!我也忍不住走過(guò)去湊熱鬧：“你畫(huà)的是誰(shuí)呀?”源源說(shuō)：“老師，我畫(huà)的是大浩!這是我。

”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“老師，他還給他們畫(huà)上了小雞雞呢!”源源很自豪的看著我，從孩子的眼睛里，我看到一片純真……源源還興致勃勃的說(shuō)：“在這兒!”我想，孩子正是認(rèn)識(shí)性別的年齡，他們是十分天真的，而成人更不要顧弄玄虛。

于是，我笑了：“你真棒，能區(qū)分男孩和女孩了，不過(guò)把小雞雞露出來(lái)可不好，會(huì)生病的，快給你的好朋友畫(huà)一條褲子吧，看誰(shuí)畫(huà)的漂亮!”“好啊!”

源源和小朋友又開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，一會(huì)兒，一條漂亮的褲子出現(xiàn)了，小朋友又在討論別的話題，早已淡忘了剛才的事情，看著這幅作品，我很慶幸自己沒(méi)有做出批評(píng)孩子的傻事。

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科學(xué)活動(dòng)隨筆：我知道‘小雞雞’也是單數(shù)

我在組織科學(xué)活動(dòng)“身體上的單、雙數(shù)”這個(gè)活動(dòng)中，發(fā)生了很精彩的一幕?；顒?dòng)按照我預(yù)設(shè)的過(guò)程拉開(kāi)帷幕，孩子們積極地參與著活動(dòng)，仔細(xì)地記錄著自己的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)討論的時(shí)刻開(kāi)始時(shí)，孩子們把自己的記錄大膽地說(shuō)著，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)頭部的單、雙數(shù)記錄的比較多，而對(duì)整個(gè)人體的單、雙數(shù)還沒(méi)有意識(shí)到。于是，我就重點(diǎn)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)軀干、四肢上的單、雙數(shù)。一開(kāi)始，孩子們還是不大理解我的意思，他們除了想到頭部的各個(gè)器官以為，就是想到“衣服、鞋子”等這些外在的東西。好不容易，孩子們領(lǐng)會(huì)了我的意思，漸漸走上了我引領(lǐng)的方向，“老師，軀干有一個(gè)是單數(shù)”“膝蓋有兩個(gè)是雙數(shù)”……我暗暗竊喜“孩子們總算懂了”，到這里我打算要結(jié)束我的活動(dòng)了，因?yàn)槲矣X(jué)得孩子們已經(jīng)了解知道了人體上的單、雙數(shù)。在我的潛意識(shí)中也只是頭部、軀體和四肢，而沒(méi)有想到軀體上的一些敏感的器官。

在結(jié)束之前，我又不經(jīng)意地問(wèn)了一句：“身體上哪里還有單、雙數(shù)？”我看見(jiàn)超超把手舉得很高，我就請(qǐng)他來(lái)回答。他輕輕的說(shuō)：“我的‘小雞雞’是單數(shù)?！薄笆裁矗俊蔽乙粫r(shí)聽(tīng)得不仔細(xì)。他害羞地輕輕地說(shuō)：“‘小雞雞’是單數(shù)。”頓時(shí)孩子們笑了起來(lái)，我也經(jīng)不住笑起來(lái)了。他被大家的笑聲搞得更加難為情了?！皩?duì)呀，我怎么沒(méi)想到呢！身體上還有一些敏感的器官，他們確實(shí)也是有單、雙數(shù)之分的呀！”為了把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)的資源利用起來(lái)。我忍住笑聲，表?yè)P(yáng)了超超的發(fā)現(xiàn)，隨后又問(wèn)：“還有嗎？”頓時(shí)原本即將結(jié)束的活動(dòng)又活躍起來(lái)了。

“我知道‘小雞雞’也是單數(shù)”，超超小朋友的回答頓時(shí)使沉悶的活動(dòng)又活躍起來(lái)了，使孩子們的思路頓時(shí)開(kāi)闊起來(lái)了，他們紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)著自己的新發(fā)現(xiàn)。有的說(shuō)“肚臍眼是單數(shù)”，有的說(shuō)“乳房是雙數(shù)”，更有的孩子說(shuō)“媽媽生了我一個(gè)是單數(shù)”有姐妹兩個(gè)的小朋友馬上接上去說(shuō)“媽媽生了我和弟弟兩個(gè)是雙數(shù)”。

我感謝孩子們的精彩發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)人體充滿了興趣，他們是那么的天真。面對(duì)他們的天真無(wú)暇，我們教師該怎么引導(dǎo)他們呢？我慶幸我沒(méi)有因?yàn)楹⒆觽兊暮逄么笮Χ右宰柚?，我更慶幸我們班的孩子是那么的可愛(ài)，正是因?yàn)橛辛怂麄兊目蓯?ài)、他們的天真、他們的新奇、我們的活動(dòng)將更加的精彩。

教育隨筆：給“小班”生活畫(huà)上句號(hào)！

還有一個(gè)月不到的時(shí)間，孩子們小班的快樂(lè)生活就要結(jié)束了，這意味著我們和孩子們給“小班”畫(huà)上句號(hào)了。去年哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。

有時(shí)候真有點(diǎn)兒不敢相信時(shí)間怎么會(huì)過(guò)得這么快，孩子在幼兒園的一幕幕仿佛就在昨天?？粗@些可愛(ài)的孩子們，不禁回想起一年來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)然，背后則是爸爸媽媽們付出的辛勤的汗水，在老師們的耐心、溫柔的啟發(fā)教育下，在爸爸媽媽們的積極、努力的支持配合下，孩子的各項(xiàng)習(xí)慣都打下了良好的基礎(chǔ)，孩子們的變化更是可喜而又驚人的，有的孩子在集體面前不再畏縮害怕了，變得大方自信了；有的孩子能主動(dòng)同別的小朋友交流了；有的孩子的動(dòng)手能力也慢慢地增強(qiáng)，以前的涂鴉時(shí)期已不存在了，現(xiàn)在畫(huà)出來(lái)的越來(lái)越逼真；現(xiàn)在他們的朋友也多了，回到家都有說(shuō)不完的幼兒園發(fā)生的新鮮有趣的故事，還掌握了大量的兒歌。真為他們無(wú)邪而豐富的幼兒園生活而高興，小班的生活早已結(jié)束了，真感覺(jué)時(shí)間過(guò)的好快好快，也許正是因?yàn)槲覀兠刻於伎鞓?lè)的過(guò)著，才會(huì)有這樣的感覺(jué)。在此，還是真誠(chéng)地感謝爸爸媽媽們對(duì)我們工作的支持和理解。

孩子擁有健康的身體、快樂(lè)而豐富的童年，是爸爸媽媽們最大的愿望，“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。愿我們彼此充分信任，發(fā)揮各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與孩子們共同成長(zhǎng)。

小班教案——小雞小雞在哪里

一、活動(dòng)背景動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣?！缎i小ji在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小ji和母ji媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母ji，請(qǐng)幼兒以小ji的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。二、過(guò)程實(shí)錄(一)活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。2．在游戲中充分展開(kāi)想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。3．在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小ji(撕貼)的方法。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：·1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小ji、青蛙、小牛、小狗、小貓等)2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“ji窩”、“草地”、“花園”3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小ji的外形。剪好圓形、三角形、ji4．錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。(三)活動(dòng)過(guò)程：師：“小ji一一”幼：“哎一—”師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”幼：“好的一”教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。(評(píng)析：開(kāi)始部分讓幼兒以小ji的身份進(jìn)入角色，比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果兒的情緒振奮起來(lái)，精神集中起來(lái)。)2。在游戲中學(xué)唱新歌《小ji小ji在哪里》。(1)學(xué)對(duì)歌詞。師：“小ji，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”幼：“好的。”師：“小ji小ji在哪里?”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！睅煟骸靶i小ji在哪里?”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?2)學(xué)唱歌曲。師：“ji媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音來(lái)回答嗎?”即用琴伴奏。師：“小ji小ji在哪里?”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

小雞寶寶走迷宮、物品配對(duì)

早上區(qū)域游戲時(shí)，小朱、紫嫣兩個(gè)孩子來(lái)到了益智區(qū)，玩起了“小雞寶寶走迷宮”的游戲。只見(jiàn)他們兩個(gè)人每人拿著一只小雞在迷宮上走來(lái)走去，不一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)小朱說(shuō)：“我到家了！”紫嫣聽(tīng)到小朱這樣說(shuō)，連忙也說(shuō)：“我也到了”可是她是拿起小雞寶寶，就放在了終點(diǎn)，“穿墻”而過(guò)。這時(shí)朱文博說(shuō)：“你走錯(cuò)了！你犯規(guī)了，不能這樣的！”兩個(gè)人就吵了起來(lái)，聽(tīng)到吵聲，我連忙過(guò)去了解情況，請(qǐng)小朱幫助紫嫣。聽(tīng)到我說(shuō)的話，小朱也教紫嫣如何走迷宮。但在走完后，兩個(gè)孩子都沒(méi)有走第二遍，開(kāi)始自由擺弄著玩耍了。

每次在游戲時(shí)，孩子們都是興趣濃厚，但游戲一定時(shí)間后，幼兒就會(huì)將游戲規(guī)則拋之腦后。紫嫣看到小朱已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)，她也著急想到終點(diǎn)，從而出現(xiàn)了破壞游戲規(guī)則的行為。小朱聽(tīng)了我的話也對(duì)同伴進(jìn)行了幫助。《指南》中指出：與同伴發(fā)生沖突時(shí)，幼兒能聽(tīng)從成人的勸解。從今天的游戲中可以看出：小朱的能力相對(duì)較于紫嫣要強(qiáng)一些。而迷宮的路線是死的，大多數(shù)孩子走過(guò)一遍就失去了興趣，所以這個(gè)游戲已經(jīng)不能滿足孩子們游戲的需求了。

物品配對(duì)

早上依依來(lái)到了益智區(qū)，玩起了“物品配對(duì)”的游戲?？粗苷J(rèn)真的尋找了起來(lái)，可是配對(duì)到最后總有一對(duì)物品：牙膏和水壺是不對(duì)的，于是依依跑過(guò)來(lái)向我求助：“老師，最后這個(gè)不對(duì)，我找不到了?！蔽疫^(guò)去一看：她將牙膏、牙刷、杯子、水壺弄錯(cuò)了。我說(shuō)：“牙膏和牙刷是好朋友，牙刷和杯子也是好朋友，杯子和水壺也是好朋友，它們幾個(gè)都是好朋友?！甭?tīng)了我的提示，依依高興地說(shuō)：“它們都是好朋友，可以讓一起”說(shuō)著就把牙膏、牙刷和杯子放在了一起，然后我還看見(jiàn)她拿著牙膏牙刷表演起了刷牙來(lái)。

我們?cè)陬A(yù)設(shè)這個(gè)游戲時(shí)是一對(duì)一的配對(duì)：牙膏牙刷、杯子水壺。但配對(duì)游戲的難點(diǎn)在于并非是一對(duì)一的進(jìn)行配對(duì)。有些物品可以和多樣物品進(jìn)行配對(duì)，就例如上面案例里的牙膏牙刷和杯子的這個(gè)情況。在家這三樣物品精=經(jīng)常是擺放在一起的，所以依依在一開(kāi)始的配對(duì)：牙刷和杯子這樣配對(duì)也沒(méi)有錯(cuò)的。小班幼兒的理解能力有限，他們?cè)诶蠋煹囊徊揭徊降膸椭笇?dǎo)之下，正確的完成了操作，發(fā)展幼兒的想象、思維。

區(qū)域游戲筆記——小雞寶寶走迷宮

早上區(qū)域游戲時(shí)，小朱、紫嫣兩個(gè)孩子來(lái)到了益智區(qū)，玩起了“小雞寶寶走迷宮”的游戲。只見(jiàn)他們兩個(gè)人每人拿著一只小雞在迷宮上走來(lái)走去，不一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)小朱說(shuō)：“我到家了！”紫嫣聽(tīng)到小朱這樣說(shuō)，連忙也說(shuō)：“我也到了”可是她是拿起小雞寶寶，就放在了終點(diǎn)，“穿墻”而過(guò)。這時(shí)朱文博說(shuō)：“你走錯(cuò)了！你犯規(guī)了，不能這樣的！”兩個(gè)人就吵了起來(lái)，聽(tīng)到吵聲，我連忙過(guò)去了解情況，請(qǐng)小朱幫助紫嫣。聽(tīng)到我說(shuō)的話，小朱也教紫嫣如何走迷宮。但在走完后，兩個(gè)孩子都沒(méi)有走第二遍，開(kāi)始自由擺弄著玩耍了。

每次在游戲時(shí)，孩子們都是興趣濃厚，但游戲一定時(shí)間后，幼兒就會(huì)將游戲規(guī)則拋之腦后。紫嫣看到小朱已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)

，她也著急想到終點(diǎn)，從而出現(xiàn)了破壞游戲規(guī)則的行為。小朱聽(tīng)了我的話也對(duì)同伴進(jìn)行了幫助。《指南》中指出：與同伴發(fā)生沖突時(shí)，幼兒能聽(tīng)從成人的勸解。從今天的游戲中可以看出：小朱的能力相對(duì)較于紫嫣要強(qiáng)一些。而迷宮的路線是死的，大多數(shù)孩子走過(guò)一遍就失去了興趣，所以這個(gè)游戲已經(jīng)不能滿足孩子們游戲的需求了。

悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓(xùn)，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂(lè)教育理念與課程設(shè)計(jì)，再到歡樂(lè)教育的模擬試講與點(diǎn)評(píng)，娓娓道來(lái)。枯燥乏味的理論知識(shí)在孫老師抑揚(yáng)頓挫和聲情并茂的實(shí)例講解中，變得生動(dòng)有趣。讓與會(huì)者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈(zèng)的我們的“魚(yú)”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，使我們的教學(xué)活動(dòng)常做常新，充滿活力。用孫老師的話來(lái)說(shuō)：“社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的老師，而不是教書(shū)匠?！?/p>

寫(xiě)到此，不由得讓我想起一個(gè)故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個(gè)小和尚去山下的市場(chǎng)買(mǎi)菜。而這兩個(gè)小和尚每次見(jiàn)面都會(huì)斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問(wèn)北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕胁恢绾螒?yīng)對(duì)。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說(shuō)：“如沒(méi)有腳，你到哪里”。第二天兩個(gè)小和尚又見(jiàn)面了，南寺院的和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風(fēng)到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何應(yīng)對(duì)，生氣的回去了，師傅又教他說(shuō)：“若沒(méi)有風(fēng)，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開(kāi)，等第三天兩個(gè)和尚見(jiàn)面時(shí)，南寺院和尚問(wèn)：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場(chǎng)去。”南寺院的和尚憤憤的離去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無(wú)常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有悟出的東西才是自己的?！?/p>

是啊，教無(wú)定法，我們?cè)诮梃b和吸納別人東西的時(shí)候，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎(chǔ)上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長(zhǎng)的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠(yuǎn)。

我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的

12月1日，即是年末，又是月初，因到年底，各方面的文字材料尤其多，這幾天一直圍著電腦轉(zhuǎn)，手指在跳動(dòng)，鍵盤(pán)在飛舞，當(dāng)一張又一張的文字從打印機(jī)中飄出時(shí)，心情也自然輕松許多。

因忙于手頭工作，去班內(nèi)的時(shí)間相對(duì)少了，只有在一定的時(shí)間內(nèi)去看望孩子，了解班級(jí)的情況，其它事情只有通過(guò)電線連接著我和班級(jí)，昨天放學(xué)時(shí)間，走進(jìn)班級(jí)，孩子們很熱情的和我打招呼，從孩子的表情和眼神中，我感覺(jué)好似有一種久違的感覺(jué)，雖然每天還是在幼兒園中多次相見(jiàn)，我自責(zé)，不管多忙，一定要多抽出時(shí)間走進(jìn)她們，只有走近班級(jí)，才能更多的發(fā)現(xiàn)我所需要的問(wèn)題，只有走近教師，才能更多的感受她們的工作，只有走近孩子，才能更多的傾聽(tīng)孩子的聲音，一連串的反思，聯(lián)想到日常工作中對(duì)問(wèn)題的處理方法，看待問(wèn)題的眼光，有片面的地方，有些事情只有走近，近距離的接觸，去交流去溝通，才會(huì)有更好的發(fā)言和決策，效果會(huì)事功半倍，否則會(huì)忽略了他人的感受。

不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，通過(guò)日常的觀察和自身的經(jīng)驗(yàn)深知，對(duì)待工作不僅要有熱情，而且還需要責(zé)任感和工作的態(tài)度，在處理問(wèn)題上，還能體現(xiàn)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和能力。那么經(jīng)驗(yàn)和能力來(lái)自哪里？來(lái)自于日常工作中的積累，需要腳踏實(shí)地的工作，虛心學(xué)習(xí)，別人的經(jīng)驗(yàn)就是你的階梯。

每個(gè)人都有亮點(diǎn)，如何把亮光放大去照亮別人，這才是所應(yīng)該準(zhǔn)求的目標(biāo)吧。在日常工作中要學(xué)會(huì)反思，對(duì)自己要有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)，有目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力。有壓力證明自己有進(jìn)步，有壓力說(shuō)明自己有希望。一個(gè)人的樂(lè)趣，成就感不就是來(lái)自于責(zé)任感來(lái)自于動(dòng)力嗎。我們雖然是天空中無(wú)數(shù)星星中的一顆，但我們要做天空中最耀眼的那一顆。雖然我們的工作雖是是平凡的、瑣碎的，但只要把平凡的事情做好就是不平凡。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的

小時(shí)候我常自己拿著寫(xiě)字的小黑板，放在院子里，下面放幾個(gè)小娃娃坐好，自己在上面當(dāng)小老師，認(rèn)真的教著，教的一板一眼。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

當(dāng)有生病的孩子時(shí)，母愛(ài)的本性使我無(wú)微不至的關(guān)懷付出;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，積極引導(dǎo)、耐心等待;面對(duì)淘氣孩子的無(wú)理取鬧，真誠(chéng)的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛(ài)的付出是有回報(bào)的，在真心的愛(ài)的滋潤(rùn)下，孩子們也真心的愛(ài)我。天冷了問(wèn)我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來(lái)幫忙;當(dāng)我生病了會(huì)懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當(dāng)我有事不在班里時(shí)會(huì)不住的問(wèn)我哪去了，孩子們的心是真誠(chéng)的。

教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠(yuǎn)，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛(ài)而生，我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

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