聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)

幼兒園說(shuō)課稿京劇大家唱。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

午飯過(guò)后是孩子們課外活動(dòng)的時(shí)間，可是今天天氣比較冷，因?yàn)閾?dān)心有些體質(zhì)不好的孩子感冒，所以我決定讓孩子們?cè)诎嗬镄菹ⅰ?/p>

可是，活潑好動(dòng)的孩子們卻不樂(lè)意了，有的說(shuō)：“為什么不能到外面玩了??？我還想玩昨天那個(gè)游戲呢！”有的說(shuō)：“天冷怕什么？等玩會(huì)兒游戲就出汗了，就不冷了！”可是有的孩子，特別是女孩子卻覺(jué)得“有什么好玩的啊？天氣那么冷，還不如回班里看會(huì)兒書(shū)，畫(huà)會(huì)兒畫(huà)呢！”......聽(tīng)著孩子們你一句我一句的說(shuō)著，我有點(diǎn)無(wú)奈，怎樣才能滿(mǎn)足每一個(gè)孩子的需要呢？這讓我很犯難。

突然有個(gè)孩子低聲地說(shuō)：“那就自己選擇啊......”哎？或許這是一個(gè)好方法也說(shuō)不定呢？于是我組織幼兒回到班里，我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師知道有很多小朋友想出去玩，可是幾天天氣比較冷，我們來(lái)找一個(gè)更加適合小朋友們的活動(dòng)方式好不好？”“好！”孩子們都很高興地接受了我的建議。

“幾天呢，老師不決定干什么，讓小朋友們自己決定，我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)好不好??？”孩子們聽(tīng)到我說(shuō)完后，都開(kāi)心地瞪大了眼睛，大聲地說(shuō)：“好！”看得出來(lái)，孩子們都很樂(lè)意傾聽(tīng)，借著孩子們的興奮勁，我接著說(shuō)：“那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，除了你自己的想法外，別的小朋友有什么更好的想法呢？最后我們來(lái)一起找一個(gè)好的活動(dòng)方式。

”A：“我們可以多穿點(diǎn)衣服，到外面做游戲，不一會(huì)就熱了”B：“外面太冷了，會(huì)感冒的，我們可以在班里看會(huì)兒書(shū)，畫(huà)會(huì)兒畫(huà)”C：“外面太冷了，看書(shū)，畫(huà)畫(huà)還不如做會(huì)兒游戲，我們可以在班里玩會(huì)兒小游戲”......在別的孩子說(shuō)出自己的意見(jiàn)時(shí)，有的孩子覺(jué)得，哎？他的方法是可行的，有的孩子卻有了更好的方法。

孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)什么的都有，可大多數(shù)孩子同意在班里做游戲，我對(duì)孩子們說(shuō)：“我們大家有那么多的建議，該用誰(shuí)的好呢？那老師現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下大家的建議好不好？”孩子們表示點(diǎn)頭同意。

“如果我們出去玩，外面那么冷會(huì)讓有些小朋友感冒，那樣他會(huì)很難受，所以呢，我們能不能出去玩？”“不能！”“我們剛吃完飯，活動(dòng)一下對(duì)我們的身體是有好處的，所以我們應(yīng)不應(yīng)該活動(dòng)一下呢？”“應(yīng)該！”“如果我們?cè)诎嗬镒鲆粋€(gè)小游戲，既可以鍛煉身體，又不怕別的小朋友感冒，這個(gè)方法行嗎？”“行！”一個(gè)孩子說(shuō)：“可是班里地方太小了啊”另外一個(gè)孩子說(shuō)：“我們可以把桌子挪一下位置啊，這樣地方就大了”“我們只玩一些小游戲”......一番討論后，孩子們有了一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)。

最后呢？可想而知，孩子們玩得很開(kāi)心......玩是孩子的天性，可是怎樣才能玩的安全又有意義卻是我們老師的責(zé)任，通過(guò)讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，在學(xué)會(huì)尊重別人的同時(shí)，讓孩子們知道事情的解決方法有很多種，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

孩子們需要更多的自由空間，給孩子多一點(diǎn)選擇的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇跡！

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給老師的意見(jiàn)

給老師的意見(jiàn)

我班李紫云小朋友有個(gè)最明顯的缺點(diǎn)，任性、不肯認(rèn)錯(cuò)、明明是她的錯(cuò)，她還要千方百計(jì)找理由替自己辯解，雖經(jīng)過(guò)我多次教育，引導(dǎo)，但收效甚少，我為此事也常常感到焦慮，似乎成了心中一塊小小的心病。

那天，她同樣的錯(cuò)誤又犯，當(dāng)我在給她提意見(jiàn)，幫她改正缺點(diǎn)的同時(shí)，她卻說(shuō)：“老師，我對(duì)您也有意見(jiàn)，您說(shuō)過(guò)在做作業(yè)時(shí)不能隨便說(shuō)話(huà)，可是又一次，我見(jiàn)您一邊寫(xiě)東西，一邊和中班的李老師說(shuō)話(huà)。”我深感慚愧和內(nèi)疚，沒(méi)想到她還會(huì)給我提意見(jiàn)

，而且是實(shí)實(shí)在在的意見(jiàn)。

最后，我倆拉鉤，互相保證，今后都要改正自己的錯(cuò)誤。從那天起，李紫云明顯的進(jìn)步多了，遇到錯(cuò)事不再狡辯。因?yàn)槲覀兌级?，所有的人都?huì)犯錯(cuò)誤，老師也不例外，但只要有錯(cuò)就改，就還是好老師，好孩子。

這件事也提醒了我，教師應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，都必須改正。

聽(tīng)聽(tīng)孩子的理由

進(jìn)入大班后，孩子們的求知欲比以前增強(qiáng)了很多，孩子們的自主性也進(jìn)步了不少，教師不再擔(dān)心他們是否吃飽了，是否穿暖了;而關(guān)注的是他們今天到幼兒園來(lái)是否有學(xué)到了新的知識(shí)和本領(lǐng)，我們更在乎孩子們的知識(shí)積累，卻對(duì)孩子的耐心減弱了。

實(shí)錄：

一天早上，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，孩子們都在忙碌地收拾著玩具。

齊熙岳跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，郭炳旭又鉆到桌子底下去了!我喊他他也不出來(lái)。

”郭炳旭是班最調(diào)皮搗蛋的孩子，這是又在干什么呢?我走過(guò)去一看，果然，他還趴在桌子底下，看不見(jiàn)在干些什么。

由于自己平時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)要注意衛(wèi)生，可他還鉆到桌子下，所以感覺(jué)他怎么那么不聽(tīng)話(huà)，都進(jìn)入大班了還把老師平時(shí)說(shuō)的話(huà)不記在腦子里。

我彎下身對(duì)著他厲聲喊道：“你是怎么回事，這么不講衛(wèi)生，快出來(lái)!”聽(tīng)到我大聲的批評(píng)他，驚恐地從桌子底下鉆出來(lái)，小聲地說(shuō)：“老師，我……”“別說(shuō)了，快去洗手。

”他本來(lái)還想分辨，可我不由分說(shuō)地制止了他的話(huà)不讓他說(shuō)，他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗間去了。

這時(shí)，齊寶杰跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛才撿了好多的小紙屑，這都是剪小花紙的小朋友掉在地上的，”聽(tīng)著寶杰的話(huà)，想到郭炳旭剛才看我時(shí)委屈的眼神和緊閉的雙唇，我頓時(shí)明白了，臉頓時(shí)紅了，心中也懊悔不已。

我連忙找來(lái)郭炳旭，問(wèn)清了剛才他鉆桌子的事因，并誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“剛才，老師沒(méi)聽(tīng)你說(shuō)完話(huà)就批評(píng)了你，真對(duì)不起!那些紙屑明明不是你掉在地上的，你為什么還要去撿呢?”“老師，你說(shuō)小朋友們要講衛(wèi)生，保護(hù)好班中的環(huán)境，還要保持地面桌面的清潔。

他們都回到自己的座位上去了，誰(shuí)都不愿意撿，我看見(jiàn)離我的座位很近，就去撿了!”孩子的行為是如此的可愛(ài)，我卻責(zé)怪了他。

“你做得很好!”我摸著他的頭說(shuō)：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服卻會(huì)變臟，對(duì)不對(duì)?這樣吧，你去把笤帚和簸箕拿來(lái)，我們一起來(lái)把這些紙屑掃掉吧!”紙屑掃掉了，孩子也對(duì)著我開(kāi)心地笑了!

聽(tīng)聽(tīng)你們的夢(mèng)想

下面給大家提供的是“聽(tīng)聽(tīng)你們的夢(mèng)想”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

想到孩子們馬上要上小學(xué)了，去年接他們的時(shí)候，我們?cè)诘谝还?jié)課上，讓每個(gè)孩子做了自我介紹，孩子們那個(gè)時(shí)候只是很簡(jiǎn)單的說(shuō)到自己的名字，在小能人民族幼兒園上學(xué)，一年過(guò)去了，今天我用了一下午的時(shí)間讓孩子們?cè)偃プ鲆淮巫晕医榻B，并且要介紹到自己的名字年齡，爸媽的名字，家住哪，自己的愛(ài)好，最喜歡的人以及自己的夢(mèng)想。

剛開(kāi)始孩子們都不好意思上，于是我點(diǎn)了一個(gè)班里最膽大的小朋友，她說(shuō)的很好，下邊小朋友很自覺(jué)的鼓掌，然后我問(wèn)孩子們這樣的自我介紹難不難?他們都搖頭說(shuō)不難，于是一個(gè)個(gè)手舉得很高。

其實(shí)這樣的活動(dòng)，除了要聽(tīng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是我想聽(tīng)聽(tīng)每個(gè)孩子的夢(mèng)想。

做為一個(gè)6歲多的孩子，他們應(yīng)該很清楚及堅(jiān)定的知道自己喜歡的，自己想要的，自己的夢(mèng)想。

班里有幾個(gè)孩子特別愛(ài)畫(huà)畫(huà)，他們的夢(mèng)想是要做一個(gè)畫(huà)家。

有個(gè)孩子喜歡捯飭一些小玩具，他說(shuō)我要當(dāng)修理家，我問(wèn)你要修理什么呢?他想了一下說(shuō)我的夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家，發(fā)明我想要的玩具。

有個(gè)孩子愛(ài)跳舞，她的夢(mèng)想是要當(dāng)一個(gè)舞蹈家。

有個(gè)孩子愛(ài)畫(huà)火車(chē)，我以為他的夢(mèng)想也是畫(huà)家，可是他說(shuō)我要當(dāng)一名司機(jī)，那樣我就終于可以開(kāi)我自己畫(huà)的火車(chē)了。

有一個(gè)孩子說(shuō)，在預(yù)防火災(zāi)演習(xí)中看到消防員叔叔拿著滅火器把大火熄滅了，所以想當(dāng)一名消防員。

有個(gè)小朋友更是可愛(ài)，說(shuō)我要當(dāng)醫(yī)生，那樣我以后自己就不生病了，我再也不用吃苦藥了。

我很感動(dòng)在孩子們說(shuō)最喜歡的人時(shí)，他們都說(shuō)的是我，因?yàn)槲沂抢蠋?，也是媽媽?zhuān)顾麄兂运?，給他們打飯，和他們一起睡覺(jué)，當(dāng)然在他們不聽(tīng)話(huà)犯錯(cuò)誤的時(shí)候也會(huì)批評(píng)他們，一個(gè)個(gè)稚嫩的小臉讓我滿(mǎn)是歡喜，謝謝你們喜歡我，我也很愛(ài)你們的。

孩子們，靳老師想在5年后，再遇見(jiàn)你們，再聽(tīng)聽(tīng)你們的夢(mèng)想。

不知道本文“聽(tīng)聽(tīng)你們的夢(mèng)想”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

多聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)的

在進(jìn)餐前，我組織幼兒看電視,一直孩子們對(duì)故事很感興趣?？蓻](méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么一直喜歡聽(tīng)故事的孩子們卻不喜歡聽(tīng)，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧"的孩子。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班故事碟片就幾個(gè).反復(fù)聽(tīng)當(dāng)然小朋友會(huì)聽(tīng)膩了,于是他們干脆就說(shuō)起話(huà)來(lái)。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。于是我關(guān)掉電視，對(duì)他們說(shuō)"玩?zhèn)€手指游戲吧".他們聽(tīng)后可高興了.游戲中大家都玩得很投入.

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀(guān)判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀(guān)察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲

經(jīng)過(guò)孩子的反復(fù)閱讀，圖書(shū)區(qū)里竟有了一疊廢舊的圖書(shū)，在看孩子顯得有點(diǎn)無(wú)味，丟了又有點(diǎn)可惜。

如何來(lái)處理這些廢舊的圖書(shū)了，還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們有什么好的意見(jiàn)吧！于是我從圖書(shū)區(qū)里拿了一疊厚厚的廢舊圖書(shū)，對(duì)孩子說(shuō)道：“你們看這是我們班圖書(shū)區(qū)上的一些廢舊圖書(shū)，我們小朋友一起來(lái)想想，如何來(lái)處理呢！我的話(huà)剛說(shuō)完。

孩子們紛紛舉手。

彤彤說(shuō)：“可以送給小班或者中班的小朋友看。

”“對(duì)啊，或捐給貧困地區(qū)的小朋友，他們應(yīng)該沒(méi)有看過(guò)”笑笑說(shuō)道。

樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“把圖書(shū)上面漂亮的圖片剪下來(lái)，可以來(lái)布置我們的區(qū)域。

佳佳連手都忘了舉急忙說(shuō)道：“對(duì)對(duì)啊，把圖案剪下來(lái)，還可以來(lái)做我們的手工活動(dòng)。

”一臉嚴(yán)肅的銘峰說(shuō)：“可以把那些撕破的圖書(shū)掛在圖書(shū)區(qū)的墻上，提醒小朋友愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不要把書(shū)撕壞。

”想不到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。

于是，我們遵循了孩子的想法和意見(jiàn)充分利用了這些圖書(shū)。

從這件事我認(rèn)識(shí)到：老師不可能把事情都想得很周全，我們的想法也不一定都符合孩子的興趣，很多時(shí)候我們需要聽(tīng)聽(tīng)你們的心聲。

當(dāng)孩子的意見(jiàn)有分歧的時(shí)候

在今天的晨間活動(dòng)中，一些早來(lái)的小朋友們認(rèn)真的練習(xí)著拍網(wǎng)球，可是有些小朋友沒(méi)拍幾下就坐下來(lái)休息了，為了考驗(yàn)孩子們近段時(shí)間拍網(wǎng)球的技能，于是我把他們集中起來(lái)，讓每個(gè)孩子在全班小朋友面前進(jìn)行拍網(wǎng)球的展示，并規(guī)定連續(xù)拍上50個(gè)就為過(guò)關(guān)。這個(gè)規(guī)定也得到了孩子們一致認(rèn)同，很快地孩子們投入了備戰(zhàn)的狀態(tài)，一輪下來(lái)，有些小朋友連續(xù)拍了50多個(gè)，有些小朋友拍了幾個(gè)，當(dāng)輪到陳羅欣昱的時(shí)候，她很賣(mài)力地拍起來(lái)，剛好拍到49、50個(gè)的時(shí)候，球沒(méi)彈起來(lái)，為了鼓勵(lì)她，我就說(shuō)了一句：算你50個(gè)，過(guò)關(guān)！我剛一說(shuō)完，賀春苗馬上站了起來(lái)，很不服氣的說(shuō)：“林老師，她沒(méi)拍到50個(gè)~！”緊接著旁邊的王欣雨、羅藝鑫也隨聲附和著。

見(jiàn)到如此情景，反而我自己覺(jué)得很尷尬，為了控制局面，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們同意陳羅欣昱過(guò)關(guān)嗎？”果然舉手的小朋友是一半一半，有些孩子同意，有些卻不同意，孩子們的意見(jiàn)明顯出現(xiàn)了分歧。當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，我們老師可以把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自己來(lái)決定怎么評(píng)判。

于是我問(wèn)孩子們：“你們的意見(jiàn)不一樣，那怎么辦？有些孩子說(shuō)：讓陳羅欣昱再拍一次；有些孩子說(shuō)：如果同意的小朋友的多那就算她通過(guò)……在我的引導(dǎo)下，孩子們都說(shuō)出了自己的想法，這樣的鍛煉可以讓孩子形成自主的個(gè)性品質(zhì)。

大家的假期

十月一日國(guó)慶長(zhǎng)假很快就結(jié)束了，又到了寶貝們開(kāi)學(xué)的時(shí)間了。按照每次放假慣例，我都會(huì)學(xué)問(wèn)寶貝們?cè)诩倨诶锏母鞣N事情，鍛煉寶貝們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力并不一定拘泥于課堂上的語(yǔ)言課，也不能依賴(lài)于各種兒歌的誦讀。也許，日常生活和活動(dòng)中才是鍛煉幼兒表達(dá)能力另的一方舞臺(tái)。

今天是一個(gè)陽(yáng)光和煦的秋晨，我懷著激情來(lái)到學(xué)校，幼兒們也滿(mǎn)懷喜悅心情來(lái)到了學(xué)校。我們的第一堂課就是社會(huì)實(shí)踐課講述。上課時(shí)，我首先夸獎(jiǎng)了幼兒們假期過(guò)后的著裝都很漂亮，鮮艷。又講述了我的假期是怎么度過(guò)的，隨后我開(kāi)始詢(xún)問(wèn)幾個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，“我們前幾天放的什么假期啊?”“你在假期里都干什么了?”“在假期里和誰(shuí)玩了?”。

我告訴小朋友們本節(jié)課主要講述自己的假期?？梢哉f(shuō)去哪玩了，和誰(shuí)玩了等等。不一會(huì)，就有小朋友侃侃談起。其中奕茹小朋友說(shuō)起了假期的趣事，她說(shuō)“我放假的第二天就去姑姑家了，我喜歡和姑姑家的哥哥玩。”我顯示表?yè)P(yáng)她敘述的完整，能把時(shí)間和地點(diǎn)都說(shuō)完整了。后面還有小朋友說(shuō)“我和媽媽去姥姥家吃飯了，姥姥給我做了很多好吃的”還有的小朋友說(shuō)“我和媽媽去市里了，媽媽給我買(mǎi)了新衣服和玩具”小朋友們一邊表達(dá)，我一邊給幼兒們總結(jié)復(fù)述。不一會(huì)，大家開(kāi)始爭(zhēng)先恐后的起來(lái)表達(dá)自己的愉快的假期。就連我們班最內(nèi)向的小朋友也在默默地和同伴分享自己的假期。

我發(fā)現(xiàn)雖然幼兒的表達(dá)能力雖然缺乏邏輯，但是敘述性比較強(qiáng)。而且幼兒記憶力比較好，機(jī)會(huì)可以完整的講述一件事情的經(jīng)過(guò)。這樣久而久之的鍛煉，也是一種鍛煉表達(dá)能力機(jī)會(huì)。

大家都是“主角”

今天的教學(xué)活動(dòng)是《我是主角才藝秀》，當(dāng)我宣布將進(jìn)行“主角才藝秀”的時(shí)候，有孩子問(wèn)我舞臺(tái)在哪里？我剛想說(shuō)舞臺(tái)就在我們中間的時(shí)候，我突然頓住了。原來(lái)孩子需要直觀(guān)的場(chǎng)景，平時(shí)站在中間表演的形式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有多少吸引力了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我和孩子們討論開(kāi)了，一起來(lái)解決什么樣的才算是小舞臺(tái)。孩子們都開(kāi)動(dòng)了腦筋，最后我們一致認(rèn)為小舞臺(tái)就應(yīng)該有一個(gè)搭建的比觀(guān)眾稍微高一些的平臺(tái)，小主角們就在上面表演，這樣可以更好的找到舞臺(tái)的感覺(jué)。有了這樣的討論結(jié)果，我們的問(wèn)題也就迎刃而解了。我們?cè)诎嗉?jí)里用桌子搭建了小舞臺(tái)，看子們看到我們一起創(chuàng)造的小舞臺(tái)，興致也濃了許多。后來(lái)我們又制作了明星出場(chǎng)牌，還準(zhǔn)備了小紅花來(lái)給明星們表演完進(jìn)行獻(xiàn)花活動(dòng)。最后，在孩子們的討論下，老師也找到了適合自己的工作——記者。孩子們對(duì)這樣的才藝秀非常感興趣，都想上臺(tái)來(lái)試一把。我及時(shí)鼓勵(lì)他們，孩子們表演的更大膽了，許多孩子都進(jìn)行了邊唱歌邊表演，小明星們表演的有模有樣的，活像一場(chǎng)完整的明星演出。

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