幼兒園小孩游戲。
家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!教師與家長(zhǎng)在教育中,應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念,以積極正確的教育方式,幫助孩子放飛夢(mèng)想!那么,家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《怎么哄小孩》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
怎么哄小孩有的家長(zhǎng)不懂得該怎么哄他的小孩,有一次,孩子被欺負(fù)了,坐在凳子上哭,而爸爸呢,站在孩子前方五米左右,手舞足蹈地哄他:“你看,你現(xiàn)在這哭,欺負(fù)你的人都還沒(méi)哭呢。”孩子依然在哭。如果去掉聲音,外人看來(lái)爸爸肯定是在責(zé)備孩子。而我走過(guò)去坐在他身邊,搭著他的肩膀,小聲的跟他說(shuō)了同樣的話。然后孩子擦擦眼淚就跟我進(jìn)了感統(tǒng)室繼續(xù)訓(xùn)練。大家的出發(fā)點(diǎn)都是讓孩子的心情平靜下來(lái),讓他停止哭泣繼續(xù)訓(xùn)練。但是方法不一樣,結(jié)果也不一樣。當(dāng)你要哄孩子的時(shí)候,如果孩子是站著的,你應(yīng)該走到他身邊蹲著跟他說(shuō)話;如果孩子是坐著的,你應(yīng)該坐在他身邊,甚至抱住他,而不是離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在那里指手畫(huà)腳。這位小孩訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常不配合我們訓(xùn)練師的訓(xùn)練,怕苦怕累,還很會(huì)發(fā)脾氣,讓我們傷透了腦筋。但是最近我開(kāi)始喜歡上這孩子,原來(lái)他并沒(méi)有那么的桀驁不馴,其實(shí)這是表達(dá)他需要被關(guān)注的一個(gè)方法。他沒(méi)有那么的堅(jiān)強(qiáng),被比他矮個(gè)子的小孩欺負(fù)了還在那里哭。他經(jīng)常跟我們說(shuō)他身邊的事,證明他很需要?jiǎng)e人的傾聽(tīng)。不知道他父母知道嗎?元旦的時(shí)候這個(gè)小朋友生日了,我給他寫(xiě)了張賀卡:雖然你的調(diào)皮任性讓我們訓(xùn)練師傷透了腦筋,但是我們明白,這只是你表達(dá)需要被關(guān)注的一種方法;你會(huì)告訴我們你走路時(shí)摔跤了,你會(huì)告訴我們你媽媽生日了,你會(huì)告訴我們你做的噩夢(mèng),我們明白,你需要傾聽(tīng)。我們都很喜歡你,希望你擁有快樂(lè)、懷抱幸福!
不久前有位五歲的小孩或許是因?yàn)楦袅撕芫枚紱](méi)有來(lái)的緣故吧,在鬧著不肯進(jìn)去訓(xùn)練。我抱著他送他進(jìn)了感統(tǒng)室,他還是想掙脫,我就抱住他和他一起坐下來(lái),他大聲的喊著并手舞足蹈的說(shuō):“我不要訓(xùn)練,我不做感統(tǒng)。”孩子處于情緒激動(dòng)的時(shí)候,首先讓他把聲音降低,減少他的活動(dòng)范圍,然后跟他聊聊感統(tǒng)室的事情,例如上一次他的優(yōu)秀表現(xiàn),例如其他相識(shí)的孩子,然后再用一些好玩的東西誘惑他,他就自覺(jué)的訓(xùn)練了。所以孩子還是很好哄的,只是你會(huì)不會(huì)哄的問(wèn)題。
從事感統(tǒng)訓(xùn)練這一行,我越來(lái)越明白世界上沒(méi)有好孩子和壞孩子,只有好教育和壞教育;我明白孩子的所有行為都是有情可原的,并不是孩子的錯(cuò);我明白每個(gè)孩子都是獨(dú)立體,需要因材施教;我明白每個(gè)家庭在教育上能起到的作用都是根源性的;我明白做家長(zhǎng)的要顧及和理解每個(gè)小朋友的感受,老師亦如是。
yJS21.com更多精選家園共育閱讀
一個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面的教育和影響。而學(xué)前兒童不能離開(kāi)成人單獨(dú)接觸社會(huì),所以與學(xué)前兒童關(guān)系密切的是家長(zhǎng)。因此家庭教育對(duì)學(xué)前兒童尤為重要。于是有些家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大量的時(shí)間、精力、金錢(qián)進(jìn)行教育投資,結(jié)果不僅達(dá)不到預(yù)期效果,反而導(dǎo)致孩子厭學(xué)、學(xué)習(xí)獨(dú)立性差、自覺(jué)性差、任性、自私等。
這究竟為什么?有人說(shuō)是教育方法不當(dāng),其實(shí)方法無(wú)非是一招一式,只能在一定程度上解決表面的問(wèn)題,而且“家無(wú)定法”,最根本的原因還在于觀念,時(shí)代變了,環(huán)境變了,我們能不更新觀念嗎?小小年紀(jì),整天要求他讀、寫(xiě)、算等,按照父母的意愿安排的滿滿當(dāng)當(dāng),他們的童年就這樣被無(wú)情地剝奪了,這是拿犧牲孩子的今天來(lái)?yè)Q取明天,這代價(jià)實(shí)在太大了。從某種意義上講,連今天都不曾擁有的孩子,會(huì)擁有美好的明天嗎?
專(zhuān)家呼吁,最重要的并不是讓孩子學(xué)更多的東西,而是尊重孩子,解放孩子,還給孩子一個(gè)兒童的生活,兒童的世界。學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)更重要。美國(guó)哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為:“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵”。最新的研究也顯示:一個(gè)人的成功,只有20%歸諸智商的高低,80%則取決于情商。如果把智力看作是一種潛在的智慧能量的話,那么情商則是喚醒這種潛在智能的笛聲。
父母可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的情商:
一、教育孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒
一個(gè)人無(wú)法持之以恒地做完一件事情,主要就是無(wú)法抗拒來(lái)自外界的誘惑和來(lái)自?xún)?nèi)心的猶豫,如果不能控制自己戰(zhàn)勝這些障礙,那么精力就會(huì)分散,導(dǎo)致事情的失敗。
如果要堅(jiān)持到底,完成一件事情,就必須克服來(lái)自外界和自身的困難或干擾??朔?nèi)部的干擾就是所謂的克制自己,包括情緒情感和行為習(xí)慣等。美國(guó)一位心理學(xué)家曾做過(guò)一次“糖果實(shí)驗(yàn)”。既觀察孩子能否克制自己吃糖的欲望而忍耐一個(gè)小時(shí),以便獲得更多的糖,然而只有很少一部分孩子能夠做到。當(dāng)初能抵抗誘惑的孩子,青少年時(shí)期社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng),較自信,人際關(guān)系較好,能積極迎接挑戰(zhàn)等。而缺乏控制能力的孩子則較多表現(xiàn)為與人相處困難、自卑,在壓力方面容易退縮、嫉妒等。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明了自我調(diào)節(jié)、控制情緒的根本意義。
幼兒的自我控制能力較差,其生理發(fā)展密切相關(guān),幼兒的神經(jīng)纖維還未發(fā)育完善,神經(jīng)興奮強(qiáng)于抑制,所以不能很好地進(jìn)行自我控制。而且,有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求,總是“有求必應(yīng)”地“快速服務(wù)”,盡可能及時(shí)滿足他們。日久天長(zhǎng),寶貝們?cè)谑质孢m的環(huán)境中習(xí)慣了,意志、情感方面像“缺鈣”似的脆弱,自控能力隨之下降。
首先可以從培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣入手,比如按時(shí)起床、吃飯,不偏食、自己穿衣服、收拾玩具等等;第二,鼓勵(lì)孩子多參加小朋友的游戲,在游戲中孩子不得不學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,服從集體,在這個(gè)過(guò)程中,他不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了控制自己。第三點(diǎn)要注意的是,家長(zhǎng)不要放過(guò)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,今天控制一點(diǎn),如果得到了肯定和鼓勵(lì),那么明天會(huì)控制更多,所以正面的強(qiáng)化會(huì)產(chǎn)生巨大的效果;第四點(diǎn),家長(zhǎng)要以身作則,不放縱孩子,也要約束自己,如果家長(zhǎng)能夠自我控制,取消不良的行為,那么孩子也會(huì)以你為榜樣很好地控制自己。
二、培養(yǎng)孩子人際交往能力
人際交往能力是指能夠準(zhǔn)確敏感地觀察別人,有效地理解別人和與人溝通、交往的能力。一個(gè)交往能力強(qiáng)的人,能夠較好地處理紛繁復(fù)雜的關(guān)系,自如地控制各種場(chǎng)面。這種能力也正是衡量一個(gè)人社會(huì)性的指標(biāo),也是幫助個(gè)人更好實(shí)現(xiàn)社會(huì)生存的基本。所以教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)目標(biāo)中明確提出:樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心,內(nèi)容要與要求中第一條又提出:幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。指導(dǎo)要點(diǎn)中又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):應(yīng)為幼兒提供人際相互交往和共同生活的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)??梢?jiàn)人際交際能力的培養(yǎng)是非常重要的。
要想擁有較好的人際關(guān)系,首先要從家庭做起。父母之間要互敬互愛(ài),以和諧的夫妻關(guān)系為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖安全的家庭環(huán)境。然后親子關(guān)系要經(jīng)營(yíng)好,家長(zhǎng)尊重孩子的個(gè)性和自主的權(quán)利,常溝通常游戲,讓孩子感到親近和快樂(lè)。同時(shí),要教孩子懂禮貌,有較好的行為習(xí)慣;還要教孩子懂得愛(ài),并學(xué)會(huì)給予愛(ài)。愛(ài)就是讓孩子體驗(yàn)愛(ài)的美好,知道父母在給予愛(ài)時(shí)所付出的辛勞,從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情。學(xué)會(huì)給予愛(ài),即教孩子關(guān)心他人、幫助他人,具有一定的同情心和移情能力,去愛(ài)一切美好的事情。例如:讓孩子為你拿拖鞋,捶捶腿,揉揉肩或遞東西,這是孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人的第一步。再如鄰居家的小伙伴有了傷痛,要教育孩子在情感上,行動(dòng)上表示同情與關(guān)心。孩子是否具有愛(ài)心,在一定程度上決定了他交友是否成功。另外,要容許孩子多與同伴交往。保證孩子有足夠的時(shí)間與同伴在一起,如果孩子不喜歡與別的孩子交往,要有意識(shí)地鼓勵(lì)他(她)與同伴接觸、交往。這種交往是孩子獲得合作的能力與情感體驗(yàn)的最基本的條件,它有效地養(yǎng)成合群性,消除孩子執(zhí)拗或孤僻的傾向。即使感到交往受挫,有時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓孩子學(xué)習(xí)寬容和諒解,看到人與人之間存在著明顯的個(gè)性差異,周?chē)娜瞬豢赡芟褡约合胂蟮哪菢油昝?,同伴之間的不同意見(jiàn)也會(huì)常常發(fā)生,這是生活中的正常現(xiàn)象。明智的家長(zhǎng)不要為此而封閉自己的孩子,而應(yīng)積極引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人,學(xué)會(huì)與意見(jiàn)不同的人交往,有利于培養(yǎng)孩子們的協(xié)作精神和發(fā)展合作能力。
這種伙伴群體交往有四個(gè)作用:有益于培養(yǎng)孩子們平等觀念形成;有益于孩子健康情感的培養(yǎng);有益于孩子們自我個(gè)性的形成;有益于孩子團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)。父母還要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決與同伴交往中的矛盾的問(wèn)題。善于解決交往矛盾,是高水平的合作與交往能力的標(biāo)志。因此,當(dāng)孩子交往時(shí)出現(xiàn)矛盾與問(wèn)題,不要回避,也不要代為解決,而要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決,最多也只能提些建議。有的孩子只喜歡和固定的同伴交往,而不肯和其他同伴交往,這種過(guò)于挑剔的交往傾向?qū)嶋H上就是回避交往的困難與矛盾。對(duì)于這種孩子更要有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì),設(shè)法使其體驗(yàn)到交往中解決矛盾的成功與滿足感,從而樂(lè)于和各種人交往。
三、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、自信的品質(zhì)
一個(gè)人能否征服自己,超越自我,取得成功,其人生態(tài)度起關(guān)鍵作用。積極的人生態(tài)度雖不能確保事事成功,但消極的情緒則必?cái)o(wú)疑。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“從我自己的經(jīng)驗(yàn)得知,最杰出的創(chuàng)造肯定不是當(dāng)一個(gè)人不愉快時(shí)做出的?!敝睦韺W(xué)家阿爾伯特·班杜拉也曾說(shuō):“一個(gè)人的能力深受自信的影響,能力并不是固定資產(chǎn),能發(fā)揮到何種程度有極大的彈性?!笨梢?jiàn),高度樂(lè)觀與自信將帶人走向成功。
相信每一位父母都深知:“為人父母者易,易在養(yǎng)身;為人父母者難,難在育心?!庇谑牵绾闻囵B(yǎng)出一個(gè)快樂(lè)、健康、有所作為的孩子,是天下父母的共同心愿。父母在培育孩子的過(guò)程中,不能單方面地重視智力因素的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng),而更加注重孩子的心理素質(zhì)的境況,如果說(shuō)一個(gè)人自卑、脆弱,不能面對(duì)挫折;急躁、固執(zhí)、自負(fù),情緒不穩(wěn)定,那么即使他智商再高也很難有成就,由此可見(jiàn),如果想讓孩子未來(lái)的路上走得更順更遠(yuǎn),情商的境況一定不容忽視。
那么,我們應(yīng)該從那方面著手培養(yǎng)孩子的情商呢?
首先,培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,同情心,懂得關(guān)心別人,與人分享快樂(lè)。
父母?jìng)冊(cè)谄綍r(shí)的生活中,注意一些細(xì)節(jié),我家的紙箱一般拆開(kāi)后都是存在一起達(dá)到一定的數(shù)量,拿下去給小區(qū)打掃衛(wèi)生的阿姨。記憶最深的一次,遇到年邁老的奶奶提著袋子撿瓶子罐子,兒子對(duì)我說(shuō),媽媽?zhuān)O拢梢园涯愕腻X(qián)借我一塊嗎?我送給老奶奶,感覺(jué)她好可憐,從我的零花錢(qián)里面扣。自然我得支持他,這是一個(gè)心地善良的孩子,他能夠把自己的零花錢(qián)拿出來(lái)和奶奶分享,是件好事情。
第二,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,提高獨(dú)立性和適應(yīng)能力。
生活中,我們做父母的不能大包大攬,有的時(shí)候需要放手,讓他們自己來(lái)解決,其次孩子的要求,可以緩一緩再來(lái)滿足,不能一要就買(mǎi)。必要時(shí)可以像孩子尋求幫助,這樣讓孩子參與進(jìn)來(lái),像有時(shí)候去超市購(gòu)物,只要小朋友一起,都像讓他幫我提些物品。家中衣服的晾曬,基本上也在參與。讓孩子學(xué)會(huì)處理事情,并獲得成功的快樂(lè)與喜悅。這樣做有利于提高孩子的獨(dú)立性和適應(yīng)能力,便于將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,在社會(huì)中出色地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色。
第三,培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)情感表達(dá)和控制情緒的能力。
2-5歲是小朋友情感,控制能力等培養(yǎng)的最佳時(shí)期,這個(gè)時(shí)候,父母應(yīng)該多給孩子一些肢體語(yǔ)言,比如說(shuō)擁抱,告訴他,媽媽愛(ài)他,而孩子也會(huì)感受到父母的愛(ài),從而在和其它小朋友的交往中,也會(huì)愉快地交往。
第四,培養(yǎng)好奇心和探索精神,讓孩子多動(dòng)腦。
孩子對(duì)外界刺激最初是被動(dòng)地接受,逐漸開(kāi)始對(duì)周?chē)囊磺懈械胶闷?,都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂?,這是一種求知欲的表現(xiàn),也是獲得知 識(shí)和技能的重要途徑。如果家長(zhǎng)什么都不讓孩子動(dòng),不但使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也會(huì)扼殺了他的積極性,將來(lái)你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事,他也懶得動(dòng)了。正確的 方法應(yīng)該是,家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的事,耐心地給以講解,或一起玩。
第五,保護(hù)孩子的自尊心,給予鼓勵(lì)和支持。
孩子做錯(cuò)事或弄壞東西都是在所難免的,不要老是數(shù)落孩子:“你怎么這樣不聽(tīng)話!”“這個(gè)不能動(dòng),那個(gè)不能動(dòng)?!边@會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心,不要怕孩 子淘氣給你添麻煩而各種念叨,這樣是非常容易挫傷孩子的自尊心。
在遇到困難和挫折時(shí)更需要鼓勵(lì)和支持,千萬(wàn)不要潑冷水。盡管他們的夢(mèng)想對(duì)你來(lái)說(shuō)是那么稀奇古怪,你應(yīng)高興的是他們擁有較強(qiáng)的幻想力,幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。
養(yǎng)育孩子就意味著不斷地改變。每一個(gè)階段的孩子都會(huì)出現(xiàn)里程碑式的成長(zhǎng),在每一個(gè)年齡段,理解什么是正常的,和孩子共同面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑,他們就會(huì)允許我們進(jìn)入他們的世界。他們會(huì)說(shuō)出自己的感受,與我們分享觀點(diǎn)。當(dāng)生活中出現(xiàn)沖突時(shí),孩子會(huì)和我們站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上,共同解決難題。
孩子優(yōu)不優(yōu)秀,除了要看孩子的天資是否聰敏,后天是否努力之外,還有一個(gè)很重要的決定因素,那就是家長(zhǎng)的教育。孩子的成長(zhǎng)一開(kāi)始是一片空白,需要家長(zhǎng)引導(dǎo)幫助,使其將優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都表露出來(lái),家長(zhǎng)需要做的事就是,讓孩子的優(yōu)點(diǎn)最大化,讓孩子的缺點(diǎn)最小化。
1
角色對(duì)換,換位思考
孩子不明白家長(zhǎng)的付出,家長(zhǎng)不明白孩子的潛能。所以,家長(zhǎng)與孩子之間常存在著不理解,會(huì)使雙方對(duì)彼此的定位不正確??梢試L試讓孩子當(dāng)“大人”,家長(zhǎng)當(dāng)“孩子”,這樣會(huì)讓孩子體驗(yàn)到做家長(zhǎng)的不容易,家長(zhǎng)也可以體味到孩子的立場(chǎng)。
2
沖勁不足,打氣加油
人生道理難免會(huì)遇上挫折和失敗,孩子也有失落的時(shí)候。這時(shí)候,孩子對(duì)于進(jìn)步的沖勁并不大,沒(méi)有什么動(dòng)力去沖,又或者是孩子的努力得不到大人的肯定,孩子也會(huì)表現(xiàn)出沖勁不足。這種情況下,家長(zhǎng)只要多給孩子打氣加油,鼓勵(lì)肯定孩子,孩子的自信心回來(lái)了,自然可以變得更加優(yōu)秀。
3
熱情低落,激發(fā)興趣
厭惡也是一種情感表現(xiàn),每個(gè)人都會(huì)有,孩子也不例外。孩子可能會(huì)出現(xiàn)厭惡吃飯、上學(xué)、讀書(shū)寫(xiě)字的情況,這都是因?yàn)楹⒆拥臒崆樘幱诘吐錉顟B(tài),對(duì)這些事情不感興趣,也就沒(méi)有心情去努力、奮斗。家長(zhǎng)要激發(fā)孩子的興趣,讓孩子感興趣,孩子自然會(huì)自覺(jué)去做。
4
絕不溺愛(ài),冷戰(zhàn)對(duì)待
家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子是現(xiàn)在很多家庭教育問(wèn)題。事實(shí)上,為了孩子可以變得更優(yōu)秀,家長(zhǎng)是絕對(duì)不可以溺愛(ài)孩子,否則會(huì)使孩子的性格變得任性妄為。一旦孩子無(wú)理取鬧,家長(zhǎng)最好是采取冷處理的方式對(duì)付孩子。
5
逆水行舟,方顯本事
孩子會(huì)有犯錯(cuò)、失敗的時(shí)刻,不要緊,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子如何知錯(cuò)能改,如何從失敗中站起來(lái),這種鍛煉機(jī)會(huì)對(duì)于孩子的進(jìn)步是很有效果。
重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度,還要有行為。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是講究技巧的,你不能直接告訴孩子解題思路,讓孩子不勞而獲,也最好不要直接指出孩子的錯(cuò)誤,讓孩子失去發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
那么,我們應(yīng)該怎么樣幫助孩子做題?
1、讓孩子反復(fù)讀題
許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會(huì)做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果家長(zhǎng)總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考,依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。
正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會(huì)做得出來(lái)的。”當(dāng)孩子做出來(lái)以后,家長(zhǎng)要高興地稱(chēng)贊:“我說(shuō)你很聰明吧,只要仔 細(xì)一讀題,就會(huì)做了?!边@時(shí),孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。孩子不會(huì)做的題,家長(zhǎng)堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他,這種鼓勵(lì)式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
2、用例題作輔導(dǎo)
對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目,家長(zhǎng)也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。
由于弄懂了例題,孩子多半會(huì)做原題,如果仍然不會(huì)做原題,那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回,只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo),孩子一定會(huì)做原 題。這種做法,雖然家長(zhǎng)要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
3、只講關(guān)鍵點(diǎn)
對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題,家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題,那么,可以就這個(gè)原題,分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據(jù)家長(zhǎng)的提示,去思考、 去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái),或告訴孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子,那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。
當(dāng)然,孩子逐漸大了以后,許多爬坡題家長(zhǎng)也無(wú)能為力,需要請(qǐng)家教輔導(dǎo),那么還是建議家長(zhǎng)要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子,不要一來(lái)就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來(lái)孩子的難題解決了,但思路總打不開(kāi)。
現(xiàn)在很多學(xué)校都要求家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè),因此,檢查作業(yè)也成了家庭輔導(dǎo)中非常重要的一部分,這時(shí),家長(zhǎng)們要明確,檢查作業(yè)查什么?
1、孩子讀—、二年級(jí)時(shí),重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正,做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,不要指出具體錯(cuò)誤之處, 而是說(shuō)出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但這個(gè)題有些不對(duì)的地方,你再看看?!被蛘咴谟袉?wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,然后改正。若孩 子找出來(lái)了,就稱(chēng)贊孩子聰明、能干。
2、三年級(jí)以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自己確認(rèn)。 如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了,老師批改或考試時(shí),判了xx,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯(cuò)了一點(diǎn),沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān) 系,下次注意一點(diǎn),會(huì)考好的。”檢查語(yǔ)文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。
當(dāng)然,作為家長(zhǎng),更要及時(shí)跟老師溝通,說(shuō)明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂,讓老師可以有針對(duì)性地幫助孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于積極配合老師工作的 家長(zhǎng),老師都會(huì)很愿意幫助孩子,相反,有些家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)孩子作業(yè)不夠重視,或者疏于跟老師溝通,很容易讓老師覺(jué)得不配合工作,把所有的教育責(zé)任推給老師,造 成隔膜,不利于孩子的學(xué)習(xí)。
總之,輔導(dǎo)孩子作業(yè)不是一件容易的事,它的難度并不在于作業(yè)題的難度,而在于怎么讓孩子打開(kāi)思路、弄清知識(shí)點(diǎn),以及鍛煉孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。
喜歡《怎么哄小孩》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小孩游戲專(zhuān)題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
相信每一位父母都深知:“為人父母者易,易在養(yǎng)身;為人父母者難,難在育心?!庇谑牵绾闻囵B(yǎng)出一個(gè)快樂(lè)、健康、有所作為的孩子,是天下父母的共同心愿。父母在培育孩子的過(guò)程中,不能單方面地重視智力因素的開(kāi)發(fā)和...
“孩子學(xué)會(huì)了罵人,家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)教育呢?”對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō),這的確是一個(gè)很讓人頭疼的話題。那么,該采取什么措施呢?下面,小編整理了針對(duì)兩個(gè)不同年齡段孩子的教育方法,希望對(duì)大家有所幫助。 學(xué)齡前階段 遇...
重視孩子的作業(yè)不僅要有態(tài)度,還要有行為。輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是講究技巧的,你不能直接告訴孩子解題思路,讓孩子不勞而獲,也最好不要直接指出孩子的錯(cuò)誤,讓孩子失去發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。 那么,我們應(yīng)該怎么樣幫助孩...
最新更新