給小動(dòng)物做新年的項(xiàng)鏈

幼兒園教案小動(dòng)物。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“給小動(dòng)物做新年的項(xiàng)鏈”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

材料準(zhǔn)備：

毛絨小動(dòng)物若干，四色的塑料彩鏈。

觀察要點(diǎn)：

了解幼兒按照ABAABA和ABBABB模式排序的經(jīng)驗(yàn)。

觀察記錄：

先后有五位幼兒玩“給小動(dòng)物做新年的項(xiàng)鏈”。

幼兒拿到材料時(shí)，有以下不同的表現(xiàn)：

悅說(shuō)看到毛絨絨的小動(dòng)物就把他們輪流抱在手里，開(kāi)始把自己想象成小動(dòng)物的媽媽，擺著各種各樣的姿勢(shì)。

看到盤子里的彩鏈，她就沒(méi)有任何規(guī)律的把他們穿得很長(zhǎng)，做成拴小動(dòng)物的繩子。

杰杰看到小動(dòng)物和彩鏈的時(shí)候，同時(shí)也注意到了戴項(xiàng)鏈的小動(dòng)物的照片，在擺弄和觀察了一番之后，他開(kāi)始為小動(dòng)物做項(xiàng)鏈，每種小動(dòng)物的項(xiàng)鏈都是同一種顏色。

完成后，他將小動(dòng)物排成一隊(duì)，拍手說(shuō)到“真漂亮。

”

菲菲和超超市一起玩這份材料的，拿起小動(dòng)物后，就非常熟練的對(duì)著照片為他們穿項(xiàng)鏈，每串一個(gè)，都會(huì)看著照片反復(fù)驗(yàn)證好幾遍。

兩個(gè)人還不時(shí)地進(jìn)行相互檢查。

全部完成后，他們就開(kāi)始數(shù)上面彩鏈數(shù)目，在數(shù)了幾遍都沒(méi)數(shù)清楚后，菲菲和超超將材料“物還原樣，物歸原處了”。

觀察分析：

比起一般用于排序的小火車，給小動(dòng)物串項(xiàng)鏈的形式顯得更為生動(dòng)，使幼兒有了一份親切感，幼兒更愿意操作這樣的材料，因此教師提供的材料符合幼兒的心理特點(diǎn)。

大多數(shù)孩子能按照教師的預(yù)設(shè)操作材料，表明他們已經(jīng)具備初步的按照ABAABA，ABBABB模式排序的經(jīng)驗(yàn)和能力。

而說(shuō)悅出現(xiàn)的情況，則說(shuō)明一部分孩子只在情感上得到了發(fā)展，在能力上的發(fā)展還稍有欠缺。

菲菲的情況則和說(shuō)悅的正好相反，她在能力上的發(fā)展已經(jīng)超越了一般的孩子，但情感的發(fā)展卻有待進(jìn)一步的提高。

思考與對(duì)策

在幼兒獨(dú)立操作材料之后，給于適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，提示有的偏重能力的培養(yǎng)，有的偏重情感的培養(yǎng)，視幼兒的不同表現(xiàn)而定。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

前幾天課間操的時(shí)候我們出去做操的時(shí)間，有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過(guò)去看看，原來(lái)是只剛出生不久還沒(méi)長(zhǎng)毛的小麻雀，不過(guò)已經(jīng)死了，孩子們都跑過(guò)來(lái)看，看到死去的小麻雀，一個(gè)勁的說(shuō)：好可憐啊，好可憐啊!孩子們七嘴八舌的說(shuō)它是怎么死的?有的說(shuō)是從天上掉下來(lái)摔死的，有的說(shuō)是被爸爸媽媽遺棄的，有的說(shuō)是自己從窩里掉出來(lái)的，有的說(shuō)是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢!

我就說(shuō)這個(gè)小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽(tīng)爸爸媽媽的話，從窩里掉下來(lái)了，自己又太小了不會(huì)飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時(shí)候不能自己一個(gè)人跑出來(lái)玩，這樣很危險(xiǎn)，那我們把小麻雀給埋起來(lái)好嗎?幼兒一致說(shuō)：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個(gè)偏僻的地方把小麻雀給埋起來(lái)了，還給小麻雀插上了一個(gè)小棍，作為記號(hào)。

過(guò)了2天，我們到餐廳吃飯回來(lái)的時(shí)候，孩子們又大聲的喊起來(lái)：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦啊?我就和孩子們一起去看看怎么回事?是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來(lái)，它是為什么死了的?然后就跟我說(shuō)：老師，我們?nèi)グ阉窳巳グ?，好可憐啊。我們就一起找到小麻雀的那個(gè)墳把它們埋在了一起，孩子就說(shuō)，小鳥(niǎo)和它媽媽都死了，怎么辦啊?看見(jiàn)天上還在飛的麻雀就說(shuō)：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。

這個(gè)時(shí)間好像是麻雀繁殖的季節(jié)，我們幼兒園有好多小麻雀，又過(guò)了一天，我們園大班的孩子在戶外活動(dòng)的時(shí)候抓到了兩只剛長(zhǎng)滿羽毛的小麻雀，老師就教育幼兒要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?大家都說(shuō)：喜歡。那我們應(yīng)該把小鳥(niǎo)放在哪里啊?放在天上，有好多孩子都這么說(shuō)。真是好孩子，知道保護(hù)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，那我們一起把它們放飛好嗎?“好”

我就借這個(gè)事情告訴孩子們，小動(dòng)物是我們的好朋友，小朋友要愛(ài)護(hù)它們，不能傷害它們，動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該和我們好好相處。對(duì)待動(dòng)物我們應(yīng)該充滿愛(ài)心，因?yàn)樗鼈円彩堑厍蛏系囊粏T，每個(gè)人在一生之中，都會(huì)與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些小動(dòng)物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個(gè)有愛(ài)心的人，懂得生命意義的人，都會(huì)知道怎么善意關(guān)愛(ài)自己的伙伴。

寵物區(qū)的小動(dòng)物們

真是應(yīng)了那句話：教育無(wú)處不在!

在教室里最顯眼的地方，擺著各種可愛(ài)的小動(dòng)物。

這些可愛(ài)的小動(dòng)物，是小三班的幼兒從家里帶來(lái)的，面對(duì)可愛(ài)大方的孩子們，我對(duì)自己說(shuō)：“他們長(zhǎng)大了，懂得分享了?！钡敲看瓮婧笫帐暗牟皇呛芎茫?tīng)到琴聲把玩具一仍就跑，我真是又氣又急，怎么辦呢?

第二天孩子們要到兒童樂(lè)園玩，在動(dòng)物園看動(dòng)物時(shí)，我腦中突然一閃，教育孩子的機(jī)會(huì)來(lái)了，看到動(dòng)物們互相擁在一起，大猴抱小猴，小猴與小猴互相添毛，那么有趣?！昂⒆觽兿矚g小動(dòng)物嗎?”“喜歡”“你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?”孩子們競(jìng)相回答。“那么我們?cè)趺磹?ài)護(hù)小動(dòng)物呢?”孩子們回答的也非常有趣。從兒童樂(lè)園回來(lái)，看到亂糟糟的玩具，我先告訴孩子們?cè)蹅兘淌依锏耐婢叨际谴蠹易钕矚g的，請(qǐng)大家玩后一定要擺好，不能一仍就跑，動(dòng)物園的小動(dòng)物它們多么井然有序呀!

通過(guò)秋游觀看動(dòng)物，收獲還真不少。寵物區(qū)的動(dòng)物比以前放的整齊了，小狗神氣的趴在門口，大狗抱小狗坐在小板凳上，蝙蝠倒掛空中，就連我也喜歡的不得了。

真是應(yīng)了那句話：教育無(wú)處不在!

幼兒愛(ài)心教育：愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

前幾天課間操的時(shí)候我們出去做操的時(shí)間，有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過(guò)去看看，原來(lái)是只剛出生不久還沒(méi)長(zhǎng)毛的小麻雀，不過(guò)已經(jīng)死了，孩子們都跑過(guò)來(lái)看，看到死去的小麻雀，一個(gè)勁的說(shuō)：好可憐啊，好可憐啊!孩子們七嘴八舌的說(shuō)它是怎么死的?有的說(shuō)是從天上掉下來(lái)摔死的，有的說(shuō)是被爸爸媽媽遺棄的，有的說(shuō)是自己從窩里掉出來(lái)的，有的說(shuō)是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢!我就說(shuō)這個(gè)小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽(tīng)爸爸媽媽的話，從窩里掉下來(lái)了，自己又太小了不會(huì)飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時(shí)候不能自己一個(gè)人跑出來(lái)玩，這樣很危險(xiǎn)，那我們把小麻雀給埋起來(lái)好嗎?幼兒一致說(shuō)：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個(gè)偏僻的地方把小麻雀給埋起來(lái)了，還給小麻雀插上了一個(gè)小棍，作為記號(hào)。過(guò)了2天，我們到餐廳吃飯回來(lái)的時(shí)候，孩子們又大聲的喊起來(lái)：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦啊?我就和孩子們一起去看看怎么回事?是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來(lái)，它是為什么死了的?然后就跟我說(shuō)：老師，我們?nèi)グ阉窳巳グ?，好可憐啊。我們就一起找到小麻雀的那個(gè)墳把它們埋在了一起，孩子就說(shuō)，小鳥(niǎo)和它媽媽都死了，怎么辦啊?看見(jiàn)天上還在飛的麻雀就說(shuō)：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。

小書(shū)吧、小動(dòng)物吃東西

小書(shū)吧，剛進(jìn)入寶寶書(shū)吧時(shí)小雪顯得比較高興在認(rèn)真的看書(shū)，剛開(kāi)始的時(shí)候，書(shū)吧里紀(jì)律還比較好，可是后來(lái)有個(gè)別的小朋友也拿著圖書(shū)當(dāng)方向盤開(kāi)汽車，嘴巴里還不時(shí)的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車叫聲，好幾本書(shū)都掉在了地上，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)彎腰撿圖書(shū)，面對(duì)這幅場(chǎng)面，我說(shuō)：“書(shū)寶寶已經(jīng)在地上躺了很長(zhǎng)時(shí)間了，怎么沒(méi)有人把書(shū)寶寶送回家呢？看！這本書(shū)寶寶可傷心呢！”沒(méi)人反應(yīng)，最后還是小雪把書(shū)撿起來(lái)放回了書(shū)架。小雪在寶寶書(shū)吧呆了很長(zhǎng)時(shí)間，只見(jiàn)她拿了一疊書(shū)，走到墊子前，繼續(xù)認(rèn)真的看著她的書(shū)。

小動(dòng)物吃東西

生活區(qū)中我們提供了“喂動(dòng)物寶寶”的操作材料，動(dòng)物頭形盒有小貓、小熊、小兔、小青蛙的小動(dòng)物嘴巴的形狀我們?cè)O(shè)計(jì)了圓形、方形、三角形;勺子我們提供了長(zhǎng)柄小調(diào)羹和短炳小湯瓢兒;“食物”包括大小不一的彩色餅干，小蘿卜，小蝴蝶，小樹(shù)葉，小魚(yú)等。昕昕來(lái)到生活區(qū)，找到了蘿卜放入小兔的盒子里。玩了一會(huì)兒，小動(dòng)物的肚子裝滿了食物。她又把食物倒到筐中，重新再喂?？梢粫?huì)兒，昕昕開(kāi)始停住喂的動(dòng)作。我進(jìn)入?yún)^(qū)域，問(wèn)她：“小動(dòng)物是不是都吃飽了。她跟我說(shuō)，他想換另一種食物。我說(shuō)：“看看它們的嘴巴是什么形狀的，就喂什么形狀的食物給它吃?！逼渌∨笥芽匆?jiàn)了，也學(xué)著昕昕的樣子，看根據(jù)動(dòng)物嘴巴的形狀來(lái)喂食物。

《保護(hù)小動(dòng)物》《讓孩子哭吧》

春天來(lái)了，好多孩子跟著爸媽到野外去踏青，給班里的帶來(lái)了好多小蝌蚪，放在我們班上的動(dòng)物角里，這下我們的自然角里可熱鬧了，除了一些種子、花草盆景，娃娃魚(yú)。還有黑溜溜的小蝌蚪，可以讓孩子們仔細(xì)的觀察蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。高興了沒(méi)幾天，問(wèn)題就出來(lái)了：一是沒(méi)有食物可以喂蝌蚪，二是由于雙休日漫長(zhǎng)的兩天沒(méi)有及時(shí)換水，好多蝌蚪都死了，這讓我心理感到很難過(guò)，這好事變壞事了。

有一天，阿姨叫小朋友換水，笑笑怕小蝌蚪溜走，使勁的呼喊著我給他幫忙，“林老師，幫幫忙，我不知到怎么給小蝌蚪換水。”“好吧，我跟你一起給小蝌蚪換水吧?！蔽夷昧艘粋€(gè)篩子的盆把蝌蚪倒在里面，樣的器皿里換上干凈的水。這是笑笑發(fā)現(xiàn)好多蝌蚪都死了，傷心的說(shuō)：“它們?cè)趺炊妓懒恕！边@時(shí)好幾個(gè)孩子圍過(guò)來(lái)看，我趁機(jī)和他交談：“小蝌蚪在我們這里已經(jīng)住了好幾天了，我們都很喜歡它，可是一點(diǎn)東西都沒(méi)給它吃，你們知道他吃什么呀？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。我馬上抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“對(duì)呀，小蝌蚪長(zhǎng)大以后本來(lái)可以為我們吃掉許多害蟲(chóng)，可他住在我們這里卻要餓肚子了，多可憐呀。我們?cè)趺崔k呢？”笑笑接過(guò)我的話說(shuō)：“還是放走它吧，讓它去吃害蟲(chóng)?！泵鎸?duì)這樣的提議，我說(shuō)：“對(duì)，這些蝌蚪也是有生命的，它們也要找媽媽，關(guān)在小小的空間里它們就會(huì)死去。下次還是讓它們回到大魚(yú)池里，你們同意嗎？”“嗯。”孩子們都興奮起來(lái)。在不經(jīng)意中讓孩子們傳遞了讓它們要保護(hù)小動(dòng)物。

很多孩子在遭遇挫折后，通常都會(huì)嚎啕大哭，但常常會(huì)阻止孩子哭：“不許哭，有什么可哭的！”“停住，不許讓眼淚掉下來(lái)！”其實(shí)，這種做法是錯(cuò)誤的，聽(tīng)了專家的講座，讓我感觸很深，我們?cè)绞侨ヒ种坪⒆酉麡O情感的表達(dá)，越會(huì)使孩子生理、心理活動(dòng)不平衡，越會(huì)使孩子常常過(guò)于情緒激動(dòng)。想想還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來(lái)，讓他們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)調(diào)整自己的情感，提高耐挫能力。

接受孩子的消極情感的前提是，無(wú)論這種情感產(chǎn)生的原因是對(duì)是錯(cuò)，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來(lái)，其次要允許敢于讓他們表達(dá)消極情感，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的消極情感，無(wú)疑是最佳的疏通、調(diào)劑情緒的方法，特別是對(duì)性格內(nèi)向的孩子，更要鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，而成人應(yīng)該是傾聽(tīng)者。

幼教隨筆：寵物區(qū)的小動(dòng)物們

真是應(yīng)了那句話：教育無(wú)處不在！

在教室里最顯眼的地方，擺著各種可愛(ài)的小動(dòng)物。

這些可愛(ài)的小動(dòng)物，是小三班的幼兒從家里帶來(lái)的，面對(duì)可愛(ài)大方的孩子們，我對(duì)自己說(shuō)：“他們長(zhǎng)大了，懂得分享了?！钡敲看瓮婧笫帐暗牟皇呛芎茫?tīng)到琴聲把玩具一仍就跑，我真是又氣又急，怎么辦呢？

第二天孩子們要到兒童樂(lè)園玩，在動(dòng)物園看動(dòng)物時(shí)，我腦中突然一閃，教育孩子的機(jī)會(huì)來(lái)了，看到動(dòng)物們互相擁在一起，大猴抱小猴，小猴與小猴互相添毛，那么有趣?！昂⒆觽兿矚g小動(dòng)物嗎？”“喜歡”“你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？”孩子們競(jìng)相回答?！澳敲次覀?cè)趺磹?ài)護(hù)小動(dòng)物呢？”孩子們回答的也非常有趣。從兒童樂(lè)園回來(lái)，看到亂糟糟的玩具，我先告訴孩子們?cè)蹅兘淌依锏耐婢叨际谴蠹易钕矚g的，請(qǐng)大家玩后一定要擺好，不能一仍就跑，動(dòng)物園的小動(dòng)物它們多么井然有序呀！

通過(guò)秋游觀看動(dòng)物，收獲還真不少。寵物區(qū)的動(dòng)物比以前放的整齊了，小狗神氣的趴在門口，大狗抱小狗坐在小板凳上，蝙蝠倒掛空中，就連我也喜歡的不得了。

真是應(yīng)了那句話：教育無(wú)處不在！

給媽媽穿項(xiàng)鏈

欣妍能夠用毛線穿過(guò)吸管制作彩色項(xiàng)鏈，但是當(dāng)穿第一根吸管時(shí)，就出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)準(zhǔn)了口子插，也還是有線頭露出來(lái)，結(jié)果穿插不成功，導(dǎo)致興趣點(diǎn)不高。浩浩拿著毛線隨意地穿著吸管，穿一會(huì)停下來(lái)左顧右盼，如此循環(huán)往復(fù)；而很認(rèn)真地琪琪一直不停地穿，好像這根毛線很聽(tīng)他的話穿了很多根吸管，整條繩子都要穿滿了。涵涵拿著毛線穿呀穿，用手將毛線和吸管一拉，結(jié)果先前穿進(jìn)去的從另一頭滑了出來(lái)，但他還是低頭重復(fù)著這些動(dòng)作。

給媽媽制作項(xiàng)鏈?zhǔn)沁@個(gè)單元的活動(dòng)的延伸到區(qū)域里，我介紹了材料的第一步操作方法——將繩子隨意穿進(jìn)吸管的洞口，要多穿一些吸管過(guò)去，這樣就可以穿成一串。琪琪比較內(nèi)向，但是動(dòng)手能力還是可以的，因此，她一直自己一個(gè)人在給媽媽穿項(xiàng)鏈，但這似乎并沒(méi)有激發(fā)她的興趣，她只是很機(jī)械地做著重復(fù)的動(dòng)作。涵涵也能夠按照老師要求穿項(xiàng)鏈，但是顯然能力有點(diǎn)跟不上，他不能穿過(guò)每一根管子，只能夠隨意地穿進(jìn)穿出。浩浩從頭到尾都沒(méi)有認(rèn)真地穿過(guò)管子，他只是隨意地穿穿，然后就左顧右盼，打發(fā)時(shí)間。從這幾個(gè)孩子的身上我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣點(diǎn)都不大，而且他們?nèi)际仟?dú)自活動(dòng)，沒(méi)有任何的交流。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢，我分析后覺(jué)得原因有以下：在介紹新材料的時(shí)候，教師只注重了技能的介紹，而忽視了情感方面的激發(fā)。小班孩子缺少交流的能力，以自我為中心，不知道該如何進(jìn)行交流，有什么需要交流。針對(duì)這種情況，老師在游戲的巡視中可以適當(dāng)引導(dǎo)。

漂亮的項(xiàng)鏈

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“漂亮的項(xiàng)鏈”！

在自由活動(dòng)中，女孩最喜歡的是串項(xiàng)鏈。

一次，在玩串珠的時(shí)候，玩著玩著，我聽(tīng)到一個(gè)清脆的聲音："賣項(xiàng)鏈了，漂亮的項(xiàng)鏈!"我一看，文靜舉著自己串的項(xiàng)鏈在向小朋友賣，可她串的項(xiàng)鏈都是隨意排列的，沒(méi)有規(guī)律，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)："今天，老師想買漂亮的項(xiàng)鏈，可是我想要的項(xiàng)鏈和你們平時(shí)串的可不一樣。

"孩子們馬上問(wèn)我："老師，你想要什么樣的?我給你串。

""我想要一條紅色的項(xiàng)鏈。

"我剛說(shuō)完，珂瑩就開(kāi)始串起來(lái)了，很快，一條紅色珠子串好的項(xiàng)鏈舉到我面前，她說(shuō)："老師，給你。

"麗婷著急地問(wèn)："老師，你還想要什么樣的?綠色的行不行?"我連忙說(shuō)："行，就用綠色的珠子串一條項(xiàng)鏈。

"麗婷挑出綠色珠子，串了一條綠色的項(xiàng)鏈送給我。

其他孩子也都紛紛問(wèn)我想要什么樣的項(xiàng)鏈，于是我說(shuō)："我想要的項(xiàng)鏈樣式都畫(huà)在小卡片上了，你們可以按照?qǐng)D書(shū)上的樣式串，也可以按自己設(shè)計(jì)的樣式串，你們看是不是都很漂亮。

"

孩子們紛紛串起項(xiàng)鏈來(lái)，不一會(huì)，韓晶和文靜得意地向我炫耀："老師看，這是我們自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈。

"我夸獎(jiǎng)道："真漂亮，你們是按什么規(guī)律串的呀?"韓晶搶著說(shuō)："我是按一個(gè)紅的，一個(gè)黃的，又一個(gè)紅的，又一個(gè)黃的串的。

"文靜也不示弱："老師，我是按五個(gè)綠的，五個(gè)紅的串的。

"我鼓勵(lì)他們，你們的設(shè)計(jì)非常好，我的小卡片里沒(méi)有你們?cè)O(shè)計(jì)的樣式，你們有辦法讓其他小朋友知道你們的串法嗎?韓晶說(shuō)："那我們也和老師一樣畫(huà)下來(lái)，和老師的卡片放在一起，這樣別的小朋友不就能看見(jiàn)了?"

游戲結(jié)束后，有三四個(gè)孩子用小卡片記錄了自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈，并向大家作了介紹。

我讓孩子串同種顏色的項(xiàng)鏈，幫助他們初步了解了簡(jiǎn)單的分類方法??按顏色分類。

接著提供小卡片引導(dǎo)孩子嘗試按計(jì)劃做事，從而激發(fā)了孩子自己設(shè)計(jì)、記錄、展示及其與他人交流的愿望，大大提高了他們的活動(dòng)興趣，同時(shí)，教會(huì)了孩子按不同的規(guī)律排序。

關(guān)于“漂亮的項(xiàng)鏈”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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