論孩子的“粗帶”與“細帶”

帶孩子去幼兒園工作總結(jié)。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！家長要言傳身教、以身作則，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編收集并整理了“論孩子的“粗帶”與“細帶””，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

論孩子的“粗帶”與“細帶”同學**最近和我說，她現(xiàn)在的體驗是，孩子就“粗帶”好了。

她是一個細致的人，結(jié)婚較晚，生育時間自然也就遲，孩子剛生的階段，她每天有層出不窮的牽掛與擔憂，和我短信上說，“可能等孩子大了，我自己倒變成神經(jīng)質(zhì)了。”

特別理解她的狀況。一個人，總是在面臨具體的狀況時，才會發(fā)現(xiàn)準備仍是不足。沒有經(jīng)歷，體驗永遠不能真正深刻。這也是我對諸多朋友就育兒問題進行“吐血提醒”，但收效卻非常微弱的原因。而由于對各種問題預(yù)見不足，“低估”風險，學習不夠，手忙腳亂心情慌張便最為正常了。我也是這樣過來的。

不過，粗帶與細帶，我卻有我自己的理解。

帶孩子并不是一味的粗，孩子便能夠“習慣”，“好帶”；也不是一味的細，孩子便會成為天才，便顯得多么嬌貴。粗帶孩子，不表示父母不盡職，細帶孩子，未必表示父母合格。該粗時粗，要細時細，粗細結(jié)合，方是育兒好辦法。歸根到底，育兒真的是一門技術(shù)活，需要學習的東西很多，并不是隨大流便好，也不是“獨創(chuàng)秘訣”才佳。真正要遵循的育兒理念其實只有一樣：尊重孩子，充足的真愛。掌握這一原則之后，粗與細，其實不在話下。

那么，到底啥是粗帶，啥是細帶？

我認為，粗，應(yīng)該是指對一些不必要緊張的問題，神經(jīng)放大一些。這通常指一些條件上、設(shè)施上的“粗”。比如說，育兒專家們建議，最好是母嬰同床，這樣有利于母子溝通。但有的媽媽確實非常沒有帶孩子同床的經(jīng)驗，尤其是初產(chǎn)婦，或者偶爾確實非常疲勞，那么，讓孩子和第二養(yǎng)育人，比如奶奶或者外婆睡一睡，其實無關(guān)要緊。再比如，孩子們還小，營養(yǎng)自然非常重要，但并不是頓頓高級滋補湯，餐餐都有一個菜是費了很多錢，才叫做講了營養(yǎng)，伙食比較普通，吃不上土雞蛋吃的是飼料蛋，也未必就是多大的事。還有比如，孩子穿的都是“?！钡摹皰钡囊路?，這也不是多大的事，干凈舒適能保證就對了。無關(guān)緊要的東西，不用太去計較，或者抓住不放。

育兒其實是不斷地“發(fā)現(xiàn)問題”，“解決問題”的過程。而要發(fā)現(xiàn)問題，需要細心，解決問題，必要技巧。發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，也就是大家說的“早教”和“教養(yǎng)”吧，這是我個人的理解。涉及教養(yǎng)，便不能粗，必須細。

不能說，孩子會去摸插座，便毫無策略地以大聲喝斥甚至恐嚇制止而已；

孩子哭鬧，也覺得“孩子總會哭的，不管他了”，來忽視孩子的需求。

孩子的某個敏感期來了，也根本不知道，“粗帶”便好，覺得天天研究這些真累。

該粗的要粗，該細的則細，這應(yīng)該才是正確的帶孩子的章法吧。我最深刻體驗的，是要及時回應(yīng)孩子，正確處理孩子的需求，尊重孩子，真正的愛孩子。

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看三顆糖果引發(fā)的悲劇論父母與孩子溝通重要性

昨天晚上，電視中播放了由“三顆糖果”引發(fā)的事件，看后讓人既難過又心痛又惋惜……

故事的大致意思是說：一個叫張婷婷的12歲女孩，父親為了養(yǎng)家糊口，常年在外打工，母親在家照看兩個年幼的女兒，可由于婷婷從小活潑好動，在校與同學經(jīng)常打架，為此老師也經(jīng)常找婷婷的母親談話。母親便給父親打電話說婷婷如何不聽話、又欺負小朋友等等，父親感到問題嚴重，他感到憑借自己干了八年保安隊長的經(jīng)驗，一定會教育好女兒的，于是在2005年依然辭職帶領(lǐng)全家來到新疆種地。

剛開始當這位父親發(fā)現(xiàn)女兒愛玩、愛與同學打架、還偷偷拿家里的東西時，還能說服教育一下，可他發(fā)現(xiàn)效果不明顯時，便采取了體罰孩子來達到他的教育目的，他認為最管用的體罰方法是“蹲馬步”。2008年大年初二這一天，父母親帶著妹妹去串親戚，臨走時還不忘把家里的東西都作上標記，并在果盤里放了15塊糖果，等父親回來后，首先看到的是少了三塊糖果，于是問婷婷：“你吃糖果了？”得到的回答是“沒吃”。于是父親大動干戈，逼著孩子承認并“蹲馬步”，而父親則在一旁喝酒后酣然入睡，婷婷則趁機跑出了家門。也許是無處可去，也許是太累了，于是在零下30度的冰天雪地里睡著了……等到第二天爸爸醒來后在外面找到婷婷并將其送到醫(yī)院時，不得不面臨截去雙手、右腳及左腳傷殘的殘酷現(xiàn)實。

看完這個故事后，我內(nèi)心極不平靜，這則看似由三顆糖果引起的悲劇，確實值得令人反思。我在擔心孩子以后的路該怎樣走時，更多是想造成現(xiàn)在這種結(jié)果的原因：一是家長根本沒把她當孩子看待。婷婷固然有她不對的地方，可千錯萬錯她還是個孩子，何況正處于青春期的叛逆階段，她的父親用干過八年保安隊長的管理經(jīng)驗來“管理”一個12歲的孩子，當孩子犯錯時不是說服教育，而是體罰孩子“蹲馬步”，對待孩子像防賊一樣、為了孩子不亂動家里的東西，所有的物件都作上標記……這像是在自己家里嗎？二是家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，用好的心態(tài)去看待孩子，用欣賞和期待的目光看待孩子，孩子感覺爸爸心里有我，才愿意和他溝通，這樣才有利于孩子的健康成長。而我們從父親密密麻麻給孩子總結(jié)的小本上，全是孩子“不講信用、好吃懶做”等有關(guān)的缺點，不難看出，孩子在父親眼里已一無是處，全是缺點，當別人問他“孩子有什么優(yōu)點”時，他竟然半天說不出一條；還有他的母親，傳遞給父親的全是孩子的缺點，這不能不說是父母對孩子教育的失敗。三是有效溝通是教育好孩子的關(guān)鍵。

面對孩子的不良習慣，家長在無意中采用了一些無效的方法，甚至采用了錯誤的方法，不良習慣不僅沒有改掉，反而更加頑固。家庭教育中出現(xiàn)的所有問題幾乎都是由于家長缺乏溝通技巧所致；只有認識到“溝通”在孩子成長中的重要性，真正把孩子放在平等的位置，孩子的健康成長之門才會為我們敞開；只有正確有效的溝通，孩子在成長過程中遇到的問題、出現(xiàn)的偏差才能及時發(fā)現(xiàn)、糾正。

好媽媽，孩子自己帶

好媽媽，孩子自己帶

前一段時間，看六一兒童節(jié)畫展，其中一幅作品是這樣的：題目為幸福的一家，圖中爺爺帶著眼鏡，一邊看報一邊喝茶，奶奶摟著孫子在講什么有趣的故事，孩子的臉上洋溢著笑，讓人看了覺得他很幸福、快樂。但是，事實真的是這樣嗎？說到一家，不管幸福不幸福都應(yīng)該是爸爸媽媽和寶寶組成的，如果父母健在，為何要和爺爺奶奶生活在一起？

記得去年，帶著孩子在小區(qū)玩兒見到過這樣祖孫兩。奶奶催著孩子說，快回去吧，今天爸爸要來接你，孫子卻說什么也不回家，在滑梯上玩兒個沒完。經(jīng)談話了解，媽媽嫌帶孩子太累，這個孩子從小就跟奶奶長大，等孩子五歲了，媽媽想讓他回家了，他卻不去了。雖然生活在一個城市，也只規(guī)定每周末爸爸來接孩子，孩子卻想方設(shè)法得不回去。

還記得在一本育兒書的第一頁見過這樣一句話：羅馬之所以滅亡是因為他們的媽媽將帶孩子的任務(wù)假手于人！自從看到這句話，我便不敢怠慢了，其實父母自己帶孩子不管是對孩子，還是對父母本身，甚至對爺爺奶奶都是再好不過的事情。

首先，跟著父母長大的孩子是最幸福的。記不得從多少書上看到，孩子一定要父母自己帶。有一位母親，在孩子兩歲的時候，被提職去外地任部門經(jīng)理，這是她夢寐以求的事情，可是她不知道該怎樣對待孩子，于是請教育兒專家。專家是這樣回答她的，如果一定要去，那么帶著孩子，哪怕連保姆一起帶著，如果不能實現(xiàn)最好別去。而且她非常嚴肅得告訴媽媽，如果選擇了獨自外出工作，那么她同時放手的還有對孩子的責任，等她回來，無論孩子變成了什么樣，她都沒有權(quán)利去抱怨、去指責孩子的撫養(yǎng)人、去批評孩子，她最好能接受孩子的性格、習慣，并不斷努力，讓孩子去接受她，和孩子重新建立親子關(guān)系。

小巫的書上也談到過這個問題，她甚至都批評那些不和孩子一起睡覺的媽媽。她說，孩子跟誰睡覺就是誰的孩子，孩子最依賴的那個人就是誰。如果孩子的第一依戀人確定得不好，將來孩子就不好管教，直接會影響孩子的一生。

只管生，不管養(yǎng)，在現(xiàn)在來說，并不是少數(shù)，有的為了“完成任務(wù)”，有的是生活所迫，有的就是懶，圖清閑。每次看到那笑得一臉輕松，訴說自己不帶孩子的自由生活的媽媽，我都想說，有你操心的時候。為什么？先談感情方面，如果孩子將爺爺奶奶來當爸爸媽媽依戀，爺爺奶奶去世了怎么辦？讓一個小小的孩子承受失去父母得痛苦，他的心理必然會遭受打擊。研究證明，失去父母的孩子在三個月甚至更長的時間，都處于抑郁癥的狀態(tài)。本來能夠避免的傷害，為什么不避免？再說成長方面，多少孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，學業(yè)荒廢，這并不完全是網(wǎng)絡(luò)的錯。因為孩子在現(xiàn)實生活中得到的關(guān)注不夠，得到的愛不夠，得到的成功感不夠，所以他們才會去那個虛擬的世界尋找自己想要的東西。如果父母和孩子有良好的親子關(guān)系，并加以正確的引導，孩子或許也會喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，但絕對不會沉溺得不可自拔。

需要強調(diào)得還有一個問題，那就是父母陪伴孩子的效率問題。有的父母在外面工作很辛苦，自己也覺得給孩子的關(guān)愛比較少，所以回到家，就給孩子買好多玩具、零食做彌補，但是當孩子要求父母和他一起游戲時卻被拒絕了。物質(zhì)，并不能滿足孩子的全部要求，因為孩子在吃飽穿暖以后，更需要父母的愛，更需要感覺到父母的愛，需要父母的愛撫、擁抱、共同游戲。所以，不要覺得和孩子生活在同一個屋子里就夠了。

記得看過這樣一則新聞，離婚的媽媽希望兒子學習優(yōu)秀，拼命打工掙錢，無論是吃的還是學習用的，都給孩子最好的，自己卻非常節(jié)儉，可是兒子學習卻沒有取得她想要的成績。她把兒子鎖在地下室里，一直到孩子死去。這個悲劇的釀成并不是母親失敗的婚姻，而是母親對兒子的做法。雖然她給了孩子最好的物質(zhì)，但是，她的時間都用來掙錢了，她沒有足夠的時間來陪孩子，她超出自己能力得負擔孩子的費用，必然要求孩子超出自己能力的回報，當孩子沒能夠拿她要求的學習成績回報她時，她瘋狂了，所以才有了這樣的悲劇。

作為孩子的父母，或者我們給不起孩子很多東西，但是我們能給他愛，而他最需要的也是愛。記得小巫是這樣說的，全世界的小嬰兒希望從母親那里得到的東西是一樣的，那就是愛。孩子需要父母的陪伴、擁抱、親吻…這些是孩子成長必不可少的雨露。缺了這些，孩子也會長大，但一般不會長好。

再說父母，通過自己帶孩子會得到人生的第二次成長。記得從書上看到過這樣一句話：孩子是上帝派來幫助父母成長的天使，不禁感慨萬千。確實，經(jīng)過近三年為人母親的經(jīng)歷，我覺得兒子教我什么是包容，什么是體諒，什么是愛，愛要怎樣付出，愛要怎樣祝福。我的第一次成長，是在還是孩子的時候，努力練習各種技能、努力學習各種知識?，F(xiàn)在，做了媽媽，才發(fā)現(xiàn)自己的不足，從性格方面，到知識方面，到生活的方方面面。于是我看書，我思考，我努力練習，我努力實踐，陪伴孩子成長的路，也是自己成長的路，每天都和孩子一起變得更好，更強大。

最后，不養(yǎng)兒不知父母恩，如果想讓你的孩子學會孝順，那么一定要讓他自己帶孩子，這樣他們才能體諒到自己父母的辛苦，才能以父母的角度去看待事情，去體諒父母對自己的種種。

由此看來，父母自己帶孩子，無論從哪個角度來說都是最好的。有的時候，我甚至會想，應(yīng)該讓媽媽有三年的產(chǎn)假，同時退休的時間后推三年，讓媽媽一直把孩子帶到上幼兒園的年齡再去上班?；蛘撸媚昀系娜険Q年輕的三年，為社會做的貢獻會少一點，但是，養(yǎng)育一個優(yōu)秀、出色的下一代，將足以彌補這點不足。

家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子的心情別以成績論英雄

目前中國家庭教育的核心問題在于價值觀錯誤，家長們望子成龍，以高考和成績?yōu)閷?，并強迫孩子們做他們不感興趣的事情。

很多家長都感嘆“教育孩子實在太難了”。做好的父母與做好的管理者，在本質(zhì)上是一樣的。家長教育孩子，首先要立規(guī)矩，沒有規(guī)矩則不成方圓，有了規(guī)矩父母的威望也樹立起來了。其次要進行“心情教育”，培養(yǎng)孩子“廣闊天地大有作為”的心情，帶孩子感受大自然的美，譬如中秋節(jié)到長樂海邊去欣賞“海上升明月”的美景。第三才是學科學習以及其他興趣的培養(yǎng)。

沒有注意到中秋有沒有月亮，沒有帶孩子去賞月，沒有帶孩子到海邊看明月升起的家長，都不是合格的家長。

太多的家長以學業(yè)成績論英雄，或者逼著孩子做自己不感興趣的事情?！八幖姻巍⒗钜环某霈F(xiàn)，說明家庭教育出了嚴重問題，權(quán)力意識、權(quán)貴意識侵入了孩子的頭腦”。

對于“孩子到底該如何學英語”，興趣是最好的老師，學習英語不要把它當作一門學科。對12歲以前的孩子來說，最重要的是聽力和口語，再加上一點有意思的閱讀就夠了，學習語法和詞匯只會扼殺他們對英語的興趣。他說，到底幾歲開始學英語因人而異，但總的來說，早一點學比晚一點學好。

論如何把孩子養(yǎng)成一個問題少年

資料顯示，我國幼兒的心理健康狀況不盡如人意。據(jù)全國22個城市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童行為問題的檢出率達12．97%。另據(jù)上海精神衛(wèi)生中心對上海市3000名4～5歲的幼兒心理健康調(diào)查顯示：8．8%的幼兒有不良習慣，11%的幼兒情緒抑郁、自卑，5．8%的幼兒焦慮、緊張，20%的幼兒表現(xiàn)出多動、坐立不安，25%的幼兒偏食，22%的幼兒性情古怪。

孩子行為問題的頻發(fā)，與家庭教養(yǎng)方式密不可分。你的教養(yǎng)方式是不是有把孩子引向“問題孩子”的傾向？這是需要父母們警醒和自省的問題。

吝嗇鼓勵和稱贊的父母養(yǎng)出害羞的孩子

害羞是兒童的一種常見現(xiàn)象，但長期、過分害羞，不利于孩子社交能力的發(fā)展。過分害羞的孩子多不自信，不敢與周圍人交往。害羞的兒童敏感、脆弱、內(nèi)向、孤獨、膽怯。

害羞具有三個重要特征：過分忸怩、過分消極的自我評價和過分負面的自我關(guān)注。害羞的孩子自我價值感較低，常感自卑?？倱牡貌坏礁改傅年P(guān)愛和接納，而自貶自責?？謶謩e人的負面評價，恐懼面對社會情境，恐懼被人拒絕。太在乎別人對自己的看法，顧慮自己做得不好。這些特征均與兒童的自我認知密切相關(guān)，而兒童早期自我意識的發(fā)展與父母的教養(yǎng)方式有很大關(guān)系。

父母常拿自己孩子的短處和別人孩子的長處相比，很少對自己的孩子做出鼓勵和稱贊，這讓孩子覺得自己總是不夠好，總覺得自己不行，父母的要求可望不可即，長此以往導致兒童害羞、退縮的性格。更可怕的是父母不但對孩子吝嗇鼓勵和稱贊，而且對孩子指責、約束過多，總是在說“不行”、“不可以”，孩子將越來越不敢主動探索，不敢獨立行事，自主性被壓抑，因而碰到人和事常表現(xiàn)退縮。

更甚者，有些父母不僅吝嗇表揚，還經(jīng)常在公開場合批評孩子，暴露孩子的缺點，傷害孩子的自尊心，這樣更會導致孩子的退縮和自卑。有些父母看到孩子見人扭捏、羞怯就說“這孩子就是害羞”，這種給孩子“貼標簽”的評價，易強化孩子的害羞。

在對孩子的教養(yǎng)過程中，對孩子多鼓勵、肯定，少批評、否定。理解、接納孩子的羞怯，如父母可說“我知道你很緊張，我有時也會這樣”，這會幫助孩子正視自己的不安情緒，尋找合適的方法控制焦慮和恐懼。并引導其改變自我的消極認知評價，增強其自信心。滿足孩子獨立自主的愿望，提供其自由發(fā)展的空間，鼓勵其探索外部世界，不要以愛的名義妨礙孩子獨立性、自主性的發(fā)展。

父母還可有意識地給孩子創(chuàng)造一些社交機會。比如，引導（但不強迫）孩子見到長輩、朋友主動有禮貌地打招呼；在家可引導孩子接待客人，為客人拿糖果，鼓勵（但不強迫）孩子回答客人的問話；節(jié)假日或生日讓孩子邀請小朋友到家聚會等等。

父母的關(guān)注缺失養(yǎng)出愛吃手、咬指甲的孩子

2～3個月的嬰兒愛吃手，開始時是吃拳頭，然后是吸吮大拇指或食指，吃得津津有味，1～2歲時最為頻繁，至學齡期時基本消失。這時期吮吸手指一方面是兒童滿足口欲需要，另一方面孩子因牙齒萌出時，牙床不舒適，吃手可以減輕不適感，因此該時期孩子吮吸手指是自然的、正常的現(xiàn)象。咬指甲多發(fā)生在孩子四五歲以后，6歲時達到高峰，以后逐漸減少。

若2歲以后孩子吮吸手指沒有減少，反而日益頻繁，父母則應(yīng)該反思孩子行為背后的心理原因了。若孩子6歲以后咬指甲行為頻繁，其原因多是孩子內(nèi)心緊張、焦慮所致。一般來說，孩子由于缺少父母關(guān)心、陪伴，或者父母不和睦、經(jīng)常吵架而忽視了孩子的內(nèi)心感受等，孩子會出于緩解焦慮，或者度過心靈空虛階段而選擇吃手或咬指甲。其實，這是孩子行為退行的一種表現(xiàn)，嬰兒期的孩子通過吸吮媽媽的乳頭、吃手等來獲取安全感。當孩子在兒童期不能通過父母的關(guān)注和接納獲取安全感的時候，便會退回到嬰兒時期，用吃手、咬指甲來彌補安全感的缺失。

但基于衛(wèi)生考慮，家長或老師常常急于矯正孩子吮吸手指或咬指甲的行為，孩子一出現(xiàn)此行為，即嚴厲呵斥、打手等。這使該行為不減反增，所以父母常抱怨孩子不聽話，改不掉這壞習慣，其實這是父母缺乏對此行為成因的科學認識，矯正方法不得當?shù)慕Y(jié)果。

如果孩子吮吸手指或咬指甲不是特別嚴重，家長可以不予注意。當孩子吮吸手指或咬指甲出現(xiàn)時，父母可以利用各種活動占用孩子的雙手，轉(zhuǎn)移其注意，鼓勵其多參與各種有益活動，多與小朋友交往，以減少孤獨、寂寞、不安所引起的吮吸手指或咬指甲。

在控制表面行為的同時，必須關(guān)注到孩子內(nèi)心的深層次情感需求。孩子吮吸手指或咬指甲行為的出現(xiàn)多與父母對孩子的關(guān)愛、陪伴較少有關(guān)。因此父母應(yīng)反省自己，多關(guān)心、陪伴孩子，和孩子交流，與孩子游戲，讓孩子在父母的關(guān)愛中，消除焦慮和不安，為題行為自然會緩解直至消失。

過度的批評與責備養(yǎng)出口吃的孩子

口吃是一種言語節(jié)律異常的口語障礙。常表現(xiàn)為口語中字、詞、音的重復、延長，音節(jié)之間的異常停頓或完全阻滯。口吃多見于男孩?？诔圆粌H造成兒童情緒緊張，還易導致其社交退縮、被動、自卑?？诔缘牟∫蛑两癫缓苊鞔_，除與生物學因素有關(guān)外，一些學者認為多與心理行為因素有關(guān)。

有關(guān)資料顯示，我國目前有1300多萬名口吃患者，患病率高達1%。其中幼兒口吃的發(fā)病率更高，達到10%左右?；伎诔缘暮⒆釉絹碓蕉?，與一些家庭嚴厲的家庭教育導致孩子心理壓力過大有關(guān)。如父母過于嚴厲地訓斥、恐嚇孩子，或?qū)⒆釉谡Z言方面的要求過高，使孩子擔心說不好而精神過度緊張，令孩子出現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)、害羞和口吃等情況。孩子剛開始學習說話，口齒不清、字音重復很正常，可有的家長卻過早地強迫孩子要口齒清晰、言語流利，這樣容易使孩子心理負擔過大，一說話就怕不流利，結(jié)果真成了口吃。還有的孩子偶爾出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，但家長過分關(guān)注，時間長了，也會形成心理負擔，時間一長便形成口吃。

孩子的語言發(fā)展階段，父母應(yīng)有耐心，寬容孩子說話時的發(fā)音不準、用詞不當、語法錯誤等。糾正兒童說話錯誤時態(tài)度要溫和，不要過分嚴厲批評或急切強迫其立即改正。應(yīng)讓其放松，放慢說話速度。父母應(yīng)為學說話階段的兒童提供豐富的言語環(huán)境，如父母講故事，多和孩子言語交流，有助于孩子言語能力的發(fā)展。矯治孩子口吃，父母首先要消除孩子的緊張、自卑的心理，幫助樹立說話的自信。利用其唱歌、朗誦時言語的流暢來增強其說話的信心。引導其說話時精神放松、身體放松。

兒童時期由于驚嚇而口吃的不在少數(shù)。有的父母過于嚴厲，當孩子太頑皮或做錯了某件事時，就對他們責罵他們。尤其是當孩子說錯話的時候，突然地大聲責罵讓孩子受到驚嚇，從而變得口吃起來。另外，環(huán)境的驚嚇刺激也可能導致口吃，如父母間的吵鬧、發(fā)脾氣都能使兒童在語言上突然發(fā)生口吃。大多數(shù)口吃孩子隨年齡增長，口吃會逐漸自愈，只有少數(shù)患兒發(fā)展為慢性口吃，并持續(xù)終身。

家庭暴力行為養(yǎng)出“校園小霸王”

校園欺凌不再是偶發(fā)事件，它已成為一個社會問題。世界各國都存在校園欺凌現(xiàn)象，世界衛(wèi)生組織2001年公布的結(jié)果顯示，30%的學生都有欺凌和被欺凌的經(jīng)歷。2005年一名14歲英國柴郡薩頓中學少年突然在家中的衣櫥里上吊自盡，調(diào)查披露他曾多次在校園中遭受“摑掌樂”（即對人打耳光，攝下被打人的驚恐表情，并將錄像畫面?zhèn)魉椭潦謾C或網(wǎng)絡(luò)上以取樂）等欺凌。2005年美國明尼蘇達州校園槍擊案中的男孩因忍受不了長期的欺凌憤而持槍射殺9人后自殺。2006年10月日本一名13歲男生上吊自殺事件震驚全國，其遺書顯露遭受同學嚴重欺凌。而我國近年校園欺凌有急劇上升趨勢，校園欺凌事件導致被欺凌者身體受傷、精神受辱、不敢上學，甚至出現(xiàn)自殺、被欺凌死亡、犯罪等惡性事件發(fā)生。

父母在孩子的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色。世界知名心理分析家愛麗絲米勒博士對兒童虐待做了多年的研究，發(fā)現(xiàn)暴力的根源與一個人的童年經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。簡單地說，孩子的行為是靠模仿的，而不是來自這個孩子長大以后，得到多么好的教育。父母對孩子的不良教養(yǎng)方式，如過分體罰或溺愛等，可激發(fā)或助長孩子的攻擊性行為。很多父母認為，教育孩子最有效的方法就是打，所以，“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”這些說法在家長中頗為流行。孩子闖禍、不聽話調(diào)皮、考試成績差，都可以成為家長動手的理由。1～3歲的時候正是孩子模仿行為的黃金階段，在這個年齡段孩子的暴力行為有時候是來源于模仿。父母對孩子的打罵無時無刻不在引導著孩子的模仿行為和認知理念，讓孩子總處于暴力的環(huán)境中，久而久之，就會形成孩子的暴力心理。

另外，夫妻間的暴力行為，也在影響著孩子。雙方愛吵架，甚至打架，摔東西，久而久之孩子就模仿父母。孩子在6歲以前主要以家庭中最親密的人為模仿對象，如果父母之間存在暴力沖突，或者在父母的教育方式中，如果遇到孩子出現(xiàn)問題，經(jīng)常用暴力解決，而不是講道理的話，孩子就會從中學會用暴力解決問題。米勒這樣說：“父母親的這些行為其實是在給小孩子中種下一顆仇恨的種子。被虐待過孩子將總會找機會在替罪羊身上進行報復，發(fā)泄他們在身心和大腦中壓抑的情感?！?/p>

還有就是，長期對孩子情緒情感關(guān)注的缺失，對孩子來說是一種冷暴力，盡管父母給與孩子在生活中無微不至的照顧、物質(zhì)上無止境的滿足、彌補，但忽略了孩子情緒情感的需求，以為孩子只要吃好玩好就可以了。這樣的孩子生活在情感的“真空”世界中，得不到關(guān)注就要壓抑下自己的情緒情感需求，久之，變得抑郁、冷漠，一旦有情緒的宣泄口，就會像爆炸的煤氣罐一樣爆破。我以前看過一檔電視節(jié)目，有一個少年故意當眾攻擊一個老人家，后來才知道，他不過就是為了做些能夠吸引他人的事情。父母物質(zhì)上寵溺他，但是精神上卻從未看見他，這個孩子本質(zhì)其實是好的，卻被逼的走到那一步。

Tips：男孩的問題比女孩多，需要父母的更多關(guān)注

法國巴黎有一所著名的兒童心理指導所，曾報道，1971～1980年在他們那里就診過的6000余名兒童的資料，其中包括許多種類的行為問題，比如神經(jīng)質(zhì)、貪食、異食、厭食、夜驚、夢魘、遺尿、口吃、緘默、咬指甲、面肌抽動、說謊、逃學、打架、多動癥、強迫行為以及癔癥等。并按照他們的就診原因──行為問題，作了性別比較。發(fā)現(xiàn)只有癔癥一項，是女孩較多，其余的行為問題都是以男孩為多。尤其是口吃、遺尿、說謊、逃學、打架、面肌抽動和多動癥等，男孩所占的比例更為突出。由此可見，兒童期的行為表現(xiàn)，是女孩占據(jù)了優(yōu)勢。因此，在養(yǎng)育男孩的過程中，父母要更外精心，對于孩子的行為問題要早發(fā)現(xiàn)，關(guān)注行為背后的心理動因，“對癥治療”。

孩子小的時候，一定要父母自己帶

前幾天逛知乎時，看到了一則帖子，名為“有多少抑郁癥是父母導致的”，里面有位父親講述的故事，令人深思。

因為工作的原因，這位父親在女兒很小的時候，就交給了爺爺帶。

夫妻倆每天下班后看看孩子，周末再接回家住，這種狀態(tài)一直持續(xù)了8年。

爺爺?shù)慕逃龢O端嚴苛，幾乎是軍隊化管理，孩子各個方面的學習成績也突飛猛進，但原本活潑可愛的女兒卻越來越不開心。

女兒讀初中時，父親把她接回家，之后開始以一個項目經(jīng)理的管理方式來管理女兒，成績一直名列前茅，看似一切都回到了正軌上。

直到有天晚上，他收到了女兒的信息：“帶我去看心理醫(yī)生吧?！?/p>

到了醫(yī)院，做各種檢查和心理測驗，最后診斷結(jié)果是孩子患有帶嚴重抑郁傾向的雙相情感障礙，嚴重到已經(jīng)要求和父母分居。

這位父親一直反思到底是從哪一步開始錯的，他在文中寫道：“將女兒留在我父母那里，這個決定讓我和妻子至今都追悔莫及?！?/p>

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在我們身邊，不少父母會因為各種各樣的原因選擇把孩子交給老人或其他人照料，自己完全置身事外；

等到孩子出現(xiàn)問題了，我們再想給他愛，給他正確的引導，已經(jīng)為時已晚。

中國人民公安大學心理學教授李玫瑾說過：

“孩子小的時候，一定要自己帶。父母沒有實驗期，當你終于明白撫養(yǎng)道理時，可能已經(jīng)錯過了最佳教育期?！?/p>

就像文中那個小女孩，她過得不快樂，不僅僅是爺爺?shù)膰栏窈蛷碗s的家庭環(huán)境，更是自己最需要父母的時候，他們長期的視而不見。

很多人說，父母是有有效期的。

確實如此，我們和孩子真正的共同生活時間其實只有短短的18年，而孩子心理和行為發(fā)展關(guān)鍵期，也就剛出生的頭幾年。

在這段時間，為人父母，要盡所有可能，把孩子帶在身邊，給他們最好的愛和陪伴。

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為什么孩子小的時候，一定要自己帶？

因為要在小的時候建立孩子的安全感。

有心理專家說，不在父母身邊長大的孩子，內(nèi)心孤獨、敏感，很容易依賴一個人，害怕失去，十分在意別人的眼光和看法。

我一朋友，從小被父母丟給外婆帶，外婆一大家子人，她是最不起眼的那個。

童年過得小心翼翼，直到現(xiàn)在，還是十分敏感，生怕給別人添麻煩，怕別人不喜歡她。

她曾對我說：“我這輩子最羨慕的就是別人和父母像朋友一樣相處，而我，連開家長會自己的位置都是空的?！?/p>

每個孩子一出生，就需要與他的看護者建立親密的情感關(guān)聯(lián)，他從這種親密關(guān)系中獲得愛、信任與安全感。

而最能勝任看護者職位的，自然是爸爸媽媽。

沒有父母充足的陪伴，孩子很難有安全感。

1.建立良好的親子關(guān)系

很多從小跟著爺爺奶奶生活的人，長大后和父母的關(guān)系多少都有著隔閡。

我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過這樣的帖子：“女朋友小時候是留守兒童，后來一直不愿意叫她爸媽，我該怎樣勸她？”

底下頭條評論說：

“人與人之間的親疏不是法定上的關(guān)系抑或血緣能解釋盡的。不論哪種關(guān)系，都是需要經(jīng)營的。”

孩子幼年時期，是父母和孩子建立親子關(guān)系的重要時期，錯過了這個關(guān)鍵期，很難再讓孩子和父母變得親近。

我們后臺就曾收到過這樣的留言：

“小的時候，我最期待的就是過年，過年爸爸媽媽就會回來，我最難過的也是過年，過完年他們就走了，就剩下我躲在被子里痛哭?！?/p>

“我從不懷疑我媽對我的愛，我也很愛他們，但是我和他們之間，有一道看不見的鴻溝?！?/p>

2.親子教育才是最理想的教育模式

經(jīng)常有媽媽跟我們抱怨，孩子交給爺爺奶奶帶了幾年，接回身邊后發(fā)現(xiàn)孩子有太多的行為問題，這時候父母再想管教孩子，已經(jīng)是難上加難。

把孩子完全扔給老人，雖然輕松了幾年，但是總有一天會加倍讓你償還。

做父母的，一定要明確教育孩子是自己的責任，老人只是來幫忙的，無論有多忙，我們都應(yīng)該抽出時間參與到孩子的教育當中。

就像青少年心理專家宋少衛(wèi)所說：

“親子教育是家庭教育中非常重要或者說最理想的教育模式?！?/p>

3.可能有的父母會說：“如果有經(jīng)濟條件，哪個父母不愿意把孩子帶在身邊？”

其實，所謂自己帶孩子，并不意味著要讓父母一方辭掉工作，在家24小時照顧孩子的吃喝拉撒。

即使有工作，孩子白天由保姆或者老人照料，父母下班后，還是有充足時間可以陪伴孩子，一家人仍舊能享受高質(zhì)量的親子時間。

父母的陪伴，是任何人都無法代替的。

所以不管多難，也請盡所有可能，自己帶孩子吧。

瑞士人怎么樣“帶”孩子

在幼兒園里孩子們吃飯時，阿姨則只把飯盤放在孩子面前，大點兒的孩子用勺子就餐，小孩子用手抓著吃。吃飯時間結(jié)束，如果沒有吃，飯菜就會被收走。瑞士人是從來不喂孩子吃飯的，孩子若是餓了，他自己就會吃的。

孩子不會做的事，阿姨只是在必要時給予話語上的鼓勵和暗示，大人不強逼他去做，也不包攬。因為這樣可能會抑制孩子的“獨立行為”，而個性受到壓抑的人就只會做那些別人做過的事，而不會做別人沒做的事———沒有獨立性的人，怎么會有創(chuàng)造性呢？

在瑞士商店門前的廣場上，總能看到不少年輕的媽媽將汽車穩(wěn)穩(wěn)地停下來后，便從車廂內(nèi)抱出嬰兒，然后一只胳膊挎著他，孩子的臉朝外，小胳膊小腿伸著。冷風颼颼的，他們對孩子不遮也不蓋。而在中國，大冷天里抱孩子，大人總是兩只手一上一下地把小家伙摟在懷里，把孩子裹得嚴嚴實實。瑞士人從不這樣做，他們認為，剛生下來的孩子就像一粒種子，需要一定的生長環(huán)境。大人不可過于控制孩子，要給孩子留下自由發(fā)展的空間。比如一只手抱孩子，他的小手小腿就可以自由活動，眼睛可以觀察更多的外界事物，全身可以充分地與陽光、空氣接觸，有利于孩子適應(yīng)自然環(huán)境。

盡管瑞士是全世界人均收入最高的國家，但瑞士的不少孩子在16歲以后，就開始離開父母獨立生活。他們打工有的是為了看看這個花花綠綠的世界；有的是為了做職業(yè)興趣分析（瑞士的孩子在上高中以前，很多學校都要為學生進行“職業(yè)興趣分析”，以幫助他們選擇將來的人生道路）；還有的是為掙錢交學費或把打工掙的錢全交給了慈善機構(gòu)……

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