小孩子見生人膽小、害羞怎么辦

孩子不合群怎么辦。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“小孩子見生人膽小、害羞怎么辦”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小孩子見生人膽小、害羞怎么辦？》

趙忠心

趙教授：您好！

我兒子2歲3個(gè)月了，平常在家能說(shuō)會(huì)道，特別活潑開朗?？梢怀鲩T就膽小，見了生人總是害羞，連話都不敢說(shuō)，更不敢和小朋友們搶玩具，只是一個(gè)人在旁邊看。我也經(jīng)常引導(dǎo)他，讓他和小朋友一起玩，可他就是不敢。請(qǐng)問(wèn)趙教授：我應(yīng)該如何教育他？

歲歲平安

趙教授回答：

這位家長(zhǎng)：您好！

一、孩子膽小、害羞是怎么回事？

孩子膽小、害羞屬于性格問(wèn)題。在前邊我解答問(wèn)題時(shí)，曾談到過(guò)這類問(wèn)題。性格有天生的成分，也有后天生活環(huán)境和受到教育的影響，還跟孩子的自信心有一定的關(guān)系。天生的成分，在后天的環(huán)境影響和教育的作用下，也是可以改變的。因此，家長(zhǎng)在教養(yǎng)方式上要做一些調(diào)整和變化。

孩子膽小、害羞，應(yīng)該和平時(shí)見世面少有關(guān)系。家長(zhǎng)要有意識(shí)地多帶孩子出家門，與別的孩子或大人接觸。接觸多了，沒有被傷害，覺得也沒有什么可怕的，自然就會(huì)漸漸地膽子大一些。

帶孩子到外邊，孩子見了生人，不敢說(shuō)話、打招呼?！帮@得”是沒有禮貌，其實(shí)這不是沒有禮貌。這一是性格怯懦、拘謹(jǐn)，二是自我保護(hù)意識(shí)的表現(xiàn)，三是不知道如何與人交往。家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆硬淮蠓?，不知道叫人，就覺得很傷大人的面子，從而訓(xùn)斥孩子。家長(zhǎng)一訓(xùn)斥，孩子就更不敢見生人了，開口說(shuō)話了。

孩子開始不敢教人可能不好意思，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)，讓孩子大聲叫人。然后，再提出，叫人時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，表示友好、尊重等等，逐步提高要求。這就是對(duì)孩子進(jìn)行必要的禮儀啟蒙教育。

二、要對(duì)孩子進(jìn)行禮儀啟蒙教育

著名畫家和音樂教育家豐子愷先生，很重視對(duì)兒女進(jìn)行禮儀啟蒙教育。兒子陳寶小時(shí)侯，特別怕生人，在客人面前常常顯得不懂禮貌。有一次，豐子愷到上海為開明書店編一本書，把小陳寶也帶了去，讓他借此機(jī)會(huì)見見世面，開開眼界。

有一天，來(lái)了一位小陳寶不認(rèn)識(shí)的客人，同豐子愷談完事告辭后，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)也同小陳寶打了個(gè)招呼。小陳寶一下愣住了，不知如何應(yīng)對(duì)是好。父親送走了客人，便循循善誘地說(shuō)：“客人同你打招呼，你也應(yīng)該說(shuō)‘再見’?！?/p>

每逢家里有客人來(lái)，豐子愷總是跟孩子們強(qiáng)調(diào)：給客人倒茶、添飯，一定要雙手捧上。他打個(gè)比方說(shuō)：“如果用一只手給客人倒茶、添飯，就好像是皇上對(duì)臣子的賞賜，或者像主人對(duì)乞丐的施舍，又好像是父母給小孩喝水、吃飯。這是非常不恭敬的?！彼€告訴孩子們說(shuō)：“客人送你什么東西，你們要躬身雙手去接。躬身表示謝意，雙手表示敬意?！?/p>

還有一次，豐子愷先生在菜館里宴請(qǐng)一位朋友，把他幾個(gè)十來(lái)歲的子女都帶去作陪。宴席剛散，有的孩子就嚷嚷著想先回家，豐子愷立即悄悄制止。事后，他耐心地對(duì)子女們說(shuō)：“孩子們，我們家請(qǐng)客，全家人都是主人，你們也是主人呀。主人比客人先走，那是對(duì)客人不敬。以后可不許這樣做?！?/p>

三、該如何看待孩子膽小、害羞問(wèn)題

有不少的家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題。我想，小孩子膽小、害羞，其實(shí)并不是什么大的問(wèn)題，只是個(gè)性格問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)，身體的強(qiáng)壯，實(shí)踐機(jī)會(huì)的增多，交際的廣泛，自信心的增強(qiáng)，會(huì)逐步解決的。

另外，孩子膽小、害羞，也不是絕對(duì)的缺點(diǎn)。從另外一個(gè)角度看還是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，比如，不張揚(yáng)，顯得穩(wěn)重、有涵養(yǎng)，不會(huì)常在外邊招貓逗狗、打架斗毆、惹是生非，不易被壞人拐騙等。

有的家長(zhǎng)把這個(gè)問(wèn)題看得過(guò)重，主要是覺得孩子不外人面前表現(xiàn)得不夠大方，畏縮，怯懦，讓家長(zhǎng)難看、難堪。這是家長(zhǎng)的虛榮。孩子為什么就不能有自己的個(gè)性？當(dāng)然，我們還是要孩子學(xué)會(huì)交往和溝通，但要慢慢來(lái)。

我不主張家長(zhǎng)把這個(gè)問(wèn)題看得過(guò)重，是因?yàn)槲覔?dān)心家長(zhǎng)會(huì)因此厭煩孩子，不喜歡孩子，或采取過(guò)激的批評(píng)和訓(xùn)斥。要是那樣的話，孩子膽小、害羞的問(wèn)題就更不好解決了。

四、家長(zhǎng)要改變教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度

孩子膽小、害羞，跟家長(zhǎng)教養(yǎng)方式也有直接關(guān)系。比如，有的家長(zhǎng)好包辦代替。有人跟小孩子說(shuō)話，家長(zhǎng)怕孩子說(shuō)不好，常常有家長(zhǎng)“搶嘴”，替孩子說(shuō)。無(wú)形中這就會(huì)加重孩子的膽小、害羞。孩子不需要“代言人”越俎代庖，遇到有人跟孩子說(shuō)話，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，把孩子推到前臺(tái)，讓孩子獨(dú)立應(yīng)對(duì)，進(jìn)行鍛煉。小孩子，說(shuō)錯(cuò)了，或說(shuō)的不得體也沒關(guān)系，“童言無(wú)忌”嘛！人們一般都不會(huì)計(jì)較。

也有的家長(zhǎng)是“完美主義者”，太好強(qiáng)、好勝，對(duì)孩子要求過(guò)高，不切合孩子的實(shí)際。小孩子太完美了，就顯得早熟，不真實(shí)了。缺乏童心、童趣的孩子，其實(shí)并不討人喜歡。家長(zhǎng)對(duì)孩子批評(píng)、否定過(guò)多，使得孩子無(wú)所措手足。只好膽小、害羞、躲避，企圖把自己隱藏起來(lái)。

家長(zhǎng)要放開手，創(chuàng)造條件、情境盡量讓孩子自己去做，自己去說(shuō)，去自由地大膽地與人交往，不要過(guò)多的評(píng)論。對(duì)膽小、害羞的孩子，不管說(shuō)得對(duì)不對(duì)，好不好，得體不得體，都不加評(píng)論；而對(duì)孩子性格、態(tài)度上的積極變化要多鼓勵(lì)、多肯定。這樣也許會(huì)漸漸好起來(lái)。

至于小孩子不敢跟別的小朋友一起玩的問(wèn)題，前邊我談過(guò)。也是不能批評(píng)，要循循善誘。家長(zhǎng)先帶著孩子跟別的小朋友玩耍，看沒有被傷害，情況也就會(huì)漸漸好起來(lái)。再大一點(diǎn)兒，進(jìn)入幼兒園過(guò)集體生活，情況就會(huì)更好。不必?fù)?dān)心。

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小孩子拖拉怎么辦

第一類表現(xiàn)

做任何事都是慢吞吞的，老是跟不上別人的速度，起床、穿衣、穿鞋、收玩具等，總是拖三落四，那怕大人發(fā)脾氣也做不快。

原因

天生如此，這類孩子對(duì)事物常常表現(xiàn)出畏縮、害怕、害羞沉默，且不愿意與別人互動(dòng)。

解決之道

這一類寶寶處事磨蹭，是因?yàn)樾愿袷谷?，所以要想從根源上改變這類寶寶磨蹭的習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的。但爸爸媽媽一定要堅(jiān)持給予寶寶幫助與鼓勵(lì)，不要嘲笑寶寶的慢，而是對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步予以最大的表場(chǎng)，從而激發(fā)寶寶做事加快速度。

第二類表現(xiàn)

做事并不每件都落后于別的孩子，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),這類寶寶通常對(duì)自己感興趣的事或有較大誘惑時(shí)做事動(dòng)作較快,若所做或?qū)⒆龅氖率撬磺樵傅?，?dòng)作就變得慢吞吞。

原因

1、注意力不集中：這類寶寶通常在爸媽吩咐做某事時(shí)，并沒有集中注意力聽到并隨之去做，或心里想著其他事，做爸媽要求的事情就顯得“漫不經(jīng)心”，在爸媽眼里這種行為就是“慢吞吞”。

解決之道：可以選擇孩子平時(shí)最愛東西，比如最愛玩的游戲、最愛看的動(dòng)畫片等等，激發(fā)孩子做事的注意力，還可以做一些練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)孩子注意力的持續(xù)時(shí)間。盡量不要把孩子跟其他小朋友做比較，但可以跟他以前的表現(xiàn)比，也可以跟爸爸媽媽比，這樣處理是為了保護(hù)孩子的自信心。

2、爸媽指令太多，孩子無(wú)從應(yīng)付：

爸媽有時(shí)往往一個(gè)指令出去，就要孩子馬上做出響應(yīng)。然而每個(gè)孩子發(fā)展都是不一樣的，有的孩子動(dòng)作發(fā)展較快，有的是思考方面較快，當(dāng)孩子的思考動(dòng)作協(xié)調(diào)不是很好時(shí)，而家長(zhǎng)卻又要求嚴(yán)格，超出孩子動(dòng)作能力時(shí)，爸媽就會(huì)認(rèn)為孩子慢吞吞，而孩子則會(huì)認(rèn)為他已經(jīng)很快了。爸爸媽媽和孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，常是孩子被認(rèn)為慢吞吞的主要原因。

解決之道：爸爸媽媽做事也不能急于求成，孩子做事慢并非說(shuō)改就改，要孩子改掉一種壞毛病，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情、要通過(guò)反復(fù)的、多次的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)。因此，第一，家長(zhǎng)要有耐心、有信心，相信自己的孩子不比人家的差；第二，多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，但要視不同情況不同對(duì)待，不能操之過(guò)急；第三，根據(jù)孩子的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；第四，要持之以恒，注意在求快的同時(shí)，依然要以做得好為最終標(biāo)準(zhǔn)。

3、缺乏興趣：孩子面對(duì)他感興趣的事，動(dòng)作就很快，沒興趣的事就在那里磨蹭，如今天要去動(dòng)物園玩，他可以在3分鐘內(nèi)穿好衣服、襪子，還反過(guò)來(lái)催大人。如果換成要他去收拾地上的玩具的話，他就開始慢吞吞，任你喊破嗓子，他的動(dòng)作還是依然故我的慢。

解決之道：激發(fā)孩子的興趣。爸爸媽媽試著觀察一下孩子對(duì)什么比較感興趣，試著用孩子喜歡的事物去激發(fā)孩子做事的積極性，例如答應(yīng)孩子做完事可以看十分鐘電視，又或者答應(yīng)孩子可以買一樣玩具等等，只要注意觀察，有十足的耐心，孩子磨蹭的壞習(xí)慣一定是可以根治的。

4、家庭氛圍：爸爸媽媽都是慢性子，叫寶寶如何快得起來(lái)。

解決之道：先改變一下自己，再想著改變寶寶吧。又或者來(lái)一個(gè)家庭比賽，看看誰(shuí)的動(dòng)作快。

5、缺乏信心：通常這類孩子的爸爸媽媽對(duì)孩子的要求比較高，孩子的行為常常有指責(zé)之處，令孩子無(wú)端失去信心，認(rèn)為少做少錯(cuò)，自然動(dòng)作遲緩。

解決之道：對(duì)于這樣的孩子，爸爸媽媽一定要改變以往追求完美的教育方法，“金無(wú)足金，人無(wú)完人”，試著把責(zé)備改成鼓勵(lì)。例如：孩子喝牛奶時(shí)把杯子弄翻了，如果媽媽能換一個(gè)角度問(wèn)他：“你把牛媽媽的奶灑了，要怎么辦?”可能就容易引發(fā)孩子對(duì)立時(shí)解決問(wèn)題的興趣，如果只是一味責(zé)怪，會(huì)搞得孩子不知所措。

6、依賴性過(guò)強(qiáng)：“反正我慢吞吞也不要緊，爸爸媽媽會(huì)給我做的?！焙⒆觽兊钠胀ㄐ睦?。

解決之道：爸爸媽媽先檢討一下自己，是不是照顧孩子過(guò)分細(xì)致了，是不是為孩子安排了一切，這樣做的結(jié)果是孩子對(duì)于一些需要獨(dú)立處理的事無(wú)法自理，處處依賴成人，等待成人替他做，所以做事喜歡磨磨蹭蹭。如果發(fā)現(xiàn)自己的寶寶有這樣的傾向，爸爸媽媽可千萬(wàn)要注意堅(jiān)持原則，該是寶寶的事情一定要認(rèn)他自己做，不要讓他養(yǎng)成投機(jī)取巧的心理。例如：本來(lái)是要求孩子自己收拾玩具的，但孩子在那里磨蹭想等著媽媽做，結(jié)果媽媽看不下去罵幾句之后，還是幫他收拾，這樣是不會(huì)有任何教育效果的。因此，父母堅(jiān)持原則是很重要的。

幫孩子改掉做作業(yè)磨蹭的習(xí)慣

孩子做作業(yè)是不是磨蹭？那是許多父母的一塊心病。學(xué)幾招應(yīng)對(duì)辦法吧——

規(guī)定時(shí)間，鬧鐘提醒。根據(jù)作業(yè)量給孩子規(guī)定完成的時(shí)間，到時(shí)間就不準(zhǔn)再做了，完不成就等著挨老師的批評(píng)?？梢园褧r(shí)間分成三四段，分別上好鬧鐘，每隔一段時(shí)間鬧鐘就會(huì)提醒孩子：過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了，還有多少時(shí)間，如不抓緊做恐怕就來(lái)不及了。有了這個(gè)壓力，幾次下來(lái)，孩子就變得迅速了。

任務(wù)適度，留有空閑。孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來(lái)做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。如果告訴孩子：“就這些題，做完了你就自由安排?！比蝿?wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì)，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問(wèn)題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說(shuō)：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了?！薄叭绻荚嚂r(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查?！焙⒆邮艿秸娴募?lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。

多教方法，培養(yǎng)習(xí)慣。孩子做作業(yè)慢的另一個(gè)原因可能是知識(shí)掌握得不牢、方法不多、思路不清晰，這種慢不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為磨蹭。這種情況下，父母可以給孩子復(fù)習(xí)一下功課，捋清知識(shí)點(diǎn)，并教孩子一些解題的方法。另外，要培養(yǎng)孩子做作業(yè)時(shí)專注的習(xí)慣和及時(shí)做的習(xí)慣。專注的程度也決定快慢。

小孩子學(xué)習(xí)磨蹭怎么辦

——老師，我們孩子平時(shí)作業(yè)都做不完，太費(fèi)勁了。所以根本沒有時(shí)間做咱們培訓(xùn)學(xué)校的作業(yè)。

這樣的問(wèn)題，在我做老師之后不知面對(duì)了多少次。今天和大家分享一下，我是如何教家長(zhǎng)的。

1、心理篇

很多家長(zhǎng)其實(shí)覺得做作業(yè)是孩子的事情，自己應(yīng)該料理好。所以采取大撒手的態(tài)度，把孩子關(guān)在臥室。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從一年級(jí)開始養(yǎng)成，他們其實(shí)并不知道什么是“習(xí)慣”，什么是“規(guī)范”。需要大人手把手帶、手把手講道理。

如果家長(zhǎng)想要卸掉這個(gè)責(zé)任，那么我可以依據(jù)多年來(lái)幾千學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)告訴您，孩子的未來(lái)和“成績(jī)”就沒什么關(guān)系了。

2、營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境

首先把所有干擾孩子學(xué)習(xí)的物品挪開。玩具、花哨的擺件，孩子的書桌最好干凈、簡(jiǎn)潔，不要太絢麗。

營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，包括大人不要大聲說(shuō)話、不要開著電視機(jī)等等。讓孩子知道，學(xué)習(xí)就是一件認(rèn)認(rèn)真真的事情。

3、教會(huì)孩子合理規(guī)劃

每天有規(guī)律的安排時(shí)間，包括回到家后先干什么，什么時(shí)間開始做作業(yè)。家長(zhǎng)先帶孩子把今日作業(yè)條打開，一起看看今天都有什么任務(wù)。根據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)作業(yè)大概要用多少時(shí)間和孩子一起來(lái)討論。先做孩子比較感興趣的，讓孩子進(jìn)入狀態(tài)。然后安排有難度的，最后安排一個(gè)輕松的。

這些都要家長(zhǎng)逐步教孩子如何做好規(guī)劃。通過(guò)和孩子的討論，讓他慢慢明白為什么要這么計(jì)劃。

4、要讓孩子有選擇

我經(jīng)常給孩子選項(xiàng)，讓他自己挑選，并且要求他為自己的選擇而堅(jiān)持到底。比如做作業(yè)，我們規(guī)定孩子第一項(xiàng)大概30分鐘完成，然后休息10分鐘。如果孩子20分鐘完成，那么他可以玩20分鐘。如果孩子35分鐘完成，他只能玩5分鐘。

休息的時(shí)候，不要看電視或者玩需要很長(zhǎng)時(shí)間的游戲。更適合的是活動(dòng)活動(dòng)身體的親子運(yùn)動(dòng)。

如果你讓孩子做A，他往往會(huì)比較抵觸。你給他A和B，其中A是顯而易見有優(yōu)勢(shì)的，孩子就容易接受的多。

5、不要大包大攬

很多家長(zhǎng)愿意直接給結(jié)果，大包大攬孩子的學(xué)習(xí)安排。結(jié)果導(dǎo)致孩子更加懈怠、磨蹭。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)失去了主動(dòng)性和決策意識(shí)。他想的更多是：做完了這個(gè)，媽媽肯定還要給我安排更多的任務(wù)！

不要吝嗇和孩子解釋、溝通的時(shí)間，這是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子學(xué)會(huì)像媽媽那樣為自己合理安排，學(xué)會(huì)向結(jié)果看齊。

6、說(shuō)到做到

如果你的孩子屢教不改，很可能是因?yàn)楦改笡]有信用導(dǎo)致的。大人的世界常常給自己很多合理理由毀約。盡可能不要這樣，答應(yīng)孩子的，用盡力氣也要去做。如果孩子不相信別人，他的一生會(huì)很孤單。

一旦遇到什么事情，實(shí)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)面對(duì)孩子，告訴他，爸爸媽媽遇到了什么困難，我很難過(guò)我不能做這件事情。但是，我們可不可以想一個(gè)辦法讓我來(lái)彌補(bǔ)。繼續(xù)讓孩子選擇。

答應(yīng)孩子今天學(xué)多少，就不給再增加內(nèi)容。答應(yīng)他做完作業(yè)后可以玩什么，就堅(jiān)持讓他做。

總之，一個(gè)好孩子的習(xí)慣，不是一兩天形成的。是水滴石穿的耐力養(yǎng)成的。家庭教育如此，課堂教育也一樣。老師也要做到以上六點(diǎn)，面對(duì)你的學(xué)生。

我始終相信，教育首先是對(duì)本身的修煉，然后才能面對(duì)別人。父母和老師都一樣。

作為老師，如何讓家長(zhǎng)和你更好配合是個(gè)必修課。我從開課前就談規(guī)則和方法，家長(zhǎng)會(huì)談、微信談、一對(duì)一電話談。長(zhǎng)久帶好一個(gè)班，需要老師用心耕耘。公立學(xué)校由于學(xué)生太多，老師照顧不到這么細(xì)致。我們培訓(xùn)學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)做通家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)更信任你。

小孩子拖拉作業(yè)怎么辦

我在和家長(zhǎng)的日常溝通交流過(guò)程中，家長(zhǎng)問(wèn)得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：我的孩子不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)很拖拉怎么辦？這也是你最想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

在碰到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常追問(wèn)家長(zhǎng)這樣一個(gè)問(wèn)題：孩子到底什么作業(yè)拖拉，他真做什么事情都拖拉嗎？

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)：“沒上小學(xué)之前，我孩子很優(yōu)秀的，自己看書能看一小時(shí)，自己玩樂高能玩上半天，特別專注！就是上了小學(xué)，一做學(xué)校的功課就不行了”。我會(huì)接著問(wèn)“學(xué)校的功課是全都不行？還是有些課比好？”家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“也不是都不行，口頭作業(yè)比較好，比如背誦類的，但需要書寫時(shí)，就會(huì)特別拖拉；數(shù)學(xué)做簡(jiǎn)單的題也行，但如果遇到文字多的題，就不愿意讀題，不愿意動(dòng)筆。碰到難題不會(huì)做就會(huì)著急、抵觸?！?/p>

這說(shuō)明什么？說(shuō)明孩子對(duì)自己感興趣的，或者做得好的，容易有成就感的學(xué)習(xí)任務(wù)，就比較喜歡。這是孩子愛學(xué)習(xí)的本性，這樣的學(xué)習(xí)是不需要管理和督促的。而孩子作業(yè)拖拉的情況通常是：作業(yè)量大，讓他看不到做完的曙光，或者題目太難不會(huì)做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有成就感，看不到學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)有啥好處。說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)行為沒及時(shí)得到強(qiáng)化或是肯定。

孩子為什么愛玩手機(jī)或是電腦游戲？因?yàn)槊總€(gè)游戲行為都會(huì)有好處，孩子完成一關(guān)，屏幕上會(huì)有閃晶的星星，會(huì)有叮呤呤的聲音，會(huì)有獎(jiǎng)品、有分?jǐn)?shù)，而且還能不斷過(guò)關(guān)，孩子玩游戲的行為就會(huì)不斷得到鼓勵(lì)，得到強(qiáng)化，就會(huì)動(dòng)力十足。

但是日常的學(xué)習(xí)是這樣好玩的嗎？不是！有很多老師或家長(zhǎng)會(huì)讓孩子練習(xí)口算，而且一練就是100道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，100簡(jiǎn)直是個(gè)天文數(shù)字，而且是整整一頁(yè)A4紙啊，在做的過(guò)程中，中間是沒有反饋的，也就是孩子中間是看不到成果的，沒有成就感。而且很多情況下這100題還要計(jì)時(shí)完成，剛?cè)雽W(xué)的孩子，連握筆和寫字都還比較陌生，就要完成這么難的一個(gè)任務(wù)，是有困難的。

遇到這種情況，一種方法是適當(dāng)增加反饋，比如100道口算題，可以適當(dāng)?shù)販p少一些題量，或是孩子每做完50道就讓他歇一會(huì)，在學(xué)?？梢宰屗酒饋?lái)原地伸伸手彎彎腰，活動(dòng)一下，如果是在家里，可以獎(jiǎng)勵(lì)他吃一塊水晶之類的。另一種方法是強(qiáng)調(diào)此行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)回報(bào)，比如：對(duì)孩子說(shuō)，你現(xiàn)在口算做得又對(duì)又快，以后數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)菀缀?，以后買東西算錢都不用計(jì)算器。實(shí)踐表明，兩種方法，顯然是第一種眼前就能看到的反饋，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有用。

在小學(xué)階段，特別是低年齡段的孩子，家長(zhǎng)在家里陪伴或是督促孩子作業(yè)時(shí)，建議可以幫助孩子進(jìn)行任務(wù)規(guī)劃和分解。每天做作業(yè)前，先和孩子理一理今天要完成的所有任務(wù)，然后和孩子商量這些任務(wù)完成的先后順序和預(yù)估完成每一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間，如果某一項(xiàng)任務(wù)要超過(guò)20分鐘才能完成，建議分兩段完成，完成一半的時(shí)候可以讓孩子站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，或是喝口水，吃塊水果。這里說(shuō)的動(dòng)一動(dòng)，喝口水，吃塊水果，是指孩子完成計(jì)劃某項(xiàng)任務(wù)后才能做的。

小孩子做事慢怎么辦

拖拉，是很多孩子都有的一種不良習(xí)慣，是一種“常見病”，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)與生活。因此，幫助孩子認(rèn)清拖拉的本質(zhì)，讓孩子告別拖拉，以積極的應(yīng)對(duì)方式調(diào)節(jié)，用平常心面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，顯得尤為重要。

拖拉的主要表現(xiàn)，對(duì)照看看你有嗎？

拖拉這種不良習(xí)慣主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)做事沒有緊迫感，節(jié)奏較慢，拖泥帶水，不夠利索。

長(zhǎng)期拖拉會(huì)使得孩子喪失積極進(jìn)取的態(tài)度，遇到困難和挫折不敢積極面對(duì)，這不僅不利于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活能力，而且會(huì)使得孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利位置，最終難以適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)。

拖拉是防備行為的一種過(guò)敏形式

專家認(rèn)為，拖拉是防備行為的一種過(guò)敏形式?！斑@種形式的目的在于保護(hù)一個(gè)人的自我價(jià)值感。也就是說(shuō)，拖拉發(fā)生在我們擔(dān)心自己的價(jià)值感與獨(dú)立感受到威脅的時(shí)候?！?/p>

據(jù)有關(guān)資料表明，拖拉給人帶來(lái)的內(nèi)在心理滿足有以下幾種：

對(duì)成功信心不足，害怕失敗，完美主義

舉例：上課不敢發(fā)言，遇事不果斷。

應(yīng)對(duì)辦法：一點(diǎn)一點(diǎn)地做，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，嘗試即成功。

注意力分散，易被新事物吸引，追求刺激

舉例：上課時(shí)間逃出去玩游戲

應(yīng)對(duì)辦法：外控與內(nèi)控，及時(shí)作提醒，轉(zhuǎn)移興趣。

貪圖安逸，目標(biāo)太高

舉例：為取得好成績(jī)的動(dòng)力比不上電腦的吸引力。

應(yīng)對(duì)辦法：價(jià)值要澄清，目標(biāo)要具體，一步一步走。

討厭被別人委派，需要自我掌控感

舉例：在學(xué)校不打掃衛(wèi)生，不交作業(yè)。

應(yīng)對(duì)辦法：責(zé)任與義務(wù)，職責(zé)要明確，學(xué)習(xí)要主動(dòng)，拖拉無(wú)益。

這六招幫孩子改掉拖拉壞習(xí)慣

1.家長(zhǎng)要幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值

孩子做事磨蹭，很大程度上也因?yàn)樗€沒有時(shí)間觀念，因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。

另外，與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少，家長(zhǎng)要幫孩子認(rèn)識(shí)磨蹭給他自己和父母都帶來(lái)不好的后果，讓他接受意見并表示愿意改正?？梢耘c孩子一起制定一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，記錄每天穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒有進(jìn)步。父母常讓孩子贏，孩子為自己的進(jìn)步而高興，就會(huì)主動(dòng)加快自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。

2.堅(jiān)持表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡不斷催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣。這時(shí)應(yīng)該換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī)，孩子受到的表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。

另外，為了使孩子更有動(dòng)力，當(dāng)他做事的速度比以前加快時(shí)，或者當(dāng)他達(dá)到了大人的要求時(shí)，父母還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如帶孩子外出游玩、給孩子買他想要的玩具等等。這樣往往能夠收到很好的效果。

3.為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

不是所有的磨蹭都是故意的，很多孩子做事拖拉，是注意力不集中造成的。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響。

孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的空間學(xué)習(xí)，不要讓孩子受到聲音干擾。

家長(zhǎng)也不要干擾孩子的學(xué)習(xí)思路和專注力。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候總要去看一看；或者在一旁幫孩子檢查作業(yè)，一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就開口說(shuō)你這道題做錯(cuò)了，也不顧孩子正在寫其他作業(yè)。這樣很容易讓孩子受到影響。

4.讓孩子為磨蹭付出代價(jià)

孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后，他才能夠自覺地快起來(lái)，因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià)，讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果，不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。

比如孩子早晨起床后磨磨蹭蹭的，家長(zhǎng)不要急，也不要去幫他，可以提醒孩子'再不快點(diǎn)可要遲到了'，如果他依然在那里磨磨蹭蹭的，不妨任由他去，讓孩子親身體驗(yàn)上學(xué)遲到的后果。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來(lái)的害處，自然就會(huì)自己加快速度。

對(duì)于孩子做事磨蹭，家長(zhǎng)也不要發(fā)脾氣，有時(shí)候孩子做一件事比較慢，可能是這件事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度較大，可能是孩子不知道其中做得更快的要領(lǐng)。另外，對(duì)孩子采用過(guò)激的態(tài)度和行為，還有可能造成他的逆反。

5.讓孩子覺得“快得值”

孩子只有感覺到做事快對(duì)他自己是有好處的，感覺到做事快是值得的，他的動(dòng)作才能夠“快”得起來(lái)。

比如做作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)總希望自己的孩子學(xué)得多一些，玩得少一些，最好是一點(diǎn)都不要玩，在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，經(jīng)常給孩子增加額外的任務(wù)，孩子心里很不情愿，于是就想出了磨蹭的招數(shù)。孩子自己有一筆賬：我做的越快任務(wù)越多，反正也不能出去玩，不如索性做得慢一點(diǎn)，起碼可以省點(diǎn)力氣。

這個(gè)問(wèn)題解決的最好方式就是，不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子，給孩子自由安排生活的權(quán)利。

6.合理安排孩子寫作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間

孩子的注意力持續(xù)時(shí)間是短暫的，如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。

因此，可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5至10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。

開始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。另外，家庭成員也要起榜樣作用，否則會(huì)給孩子造成不好的影響。

幫助愛磨蹭的孩子改掉磨蹭的不良習(xí)慣，并不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要耐心訓(xùn)練引導(dǎo)，逐漸糾正，才能取得良好的轉(zhuǎn)化效果。

小孩子做事磨蹭怎么辦

孩子做事拖拉，磨蹭。該吃飯的時(shí)候不吃飯，做作業(yè)慢，該睡覺的時(shí)候看電視不睡覺，該怎么辦？

孩子做事拖拉，主要原因是孩子缺乏時(shí)間觀念和效率觀念，建議讓孩子自己與自己比賽。你可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來(lái)，設(shè)計(jì)一張表格，記錄做某件事最初時(shí)間，然后每天記錄完成時(shí)間，幾天總結(jié)一次，有進(jìn)步便給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，沒進(jìn)步要幫助孩子找出原因。也可以家長(zhǎng)與孩子比賽。至于他做作業(yè)慢的問(wèn)題，有的孩子是缺乏時(shí)間觀念和效率觀念，有的是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，做作業(yè)是應(yīng)付式。估計(jì)你的孩子兩種原因都有，所以你必須在培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

以下建議可參考：

一是幫助孩子獲得成功的體驗(yàn)。興趣是最好的老師。要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，就要讓孩子有成功的的體驗(yàn)。要多鼓勵(lì)，不要因做作業(yè)問(wèn)題打罵孩子，容易把孩子打“?！?。也不要經(jīng)常批評(píng)孩子“慢”，這樣容易使孩子認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)時(shí)間很漫長(zhǎng)。你可以說(shuō)，你是可以“快”的，只要你集中精神。只要他有一分的進(jìn)步，都要肯定和鼓勵(lì)。

二是嘗試用速度測(cè)定法，讓孩子感受“我可以快”。幫孩子記錄一個(gè)單位時(shí)間里（例如10 分鐘）能寫

多少個(gè)字，能做幾道試題。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)要用多長(zhǎng)時(shí)間。讓孩子知道自己是

能夠這樣快完成作業(yè)的。

三是要讓孩子感受到“快得值得”。孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間，應(yīng)該讓孩子做一些自己感興趣的事情。

四是讓孩子學(xué)會(huì)多問(wèn)。家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子，如果作業(yè)中有不懂的問(wèn)題要主動(dòng)問(wèn)，這樣就不會(huì)在不懂的問(wèn)題

上耽擱太多的時(shí)間。

孩子做事慢，拖延，我們就會(huì)忍不住去催他，我們認(rèn)為這是正確的，但實(shí)際上我們的催促起了相反的作用， 比如孩子11點(diǎn)了還不睡覺，還躺在沙發(fā)上看電視，催四五遍才肯乖乖睡覺。

難道孩子真的不知道11點(diǎn)就應(yīng)該準(zhǔn)備洗漱睡覺了嗎？

其實(shí)，這些規(guī)矩孩子是明白的，但是他之所以不去睡覺，是因?yàn)榘职謰寢岄L(zhǎng)時(shí)間的嘮叨，催促對(duì)他形成了免疫和依賴。 當(dāng)爸爸媽媽催第一遍，他肯定不在乎，因?yàn)樗肋€會(huì)有第二遍，于是繼續(xù)看他的電視，當(dāng)爸爸媽媽繼續(xù)催第二遍的時(shí)候，他心理就有了點(diǎn)準(zhǔn)備了，會(huì)預(yù)感到媽媽會(huì)發(fā)火，所以抓緊最后的時(shí)間多看一會(huì)兒；當(dāng)爸爸媽媽催第三遍的時(shí)候，他早有心理準(zhǔn)備，再不睡就會(huì)挨打，所以起身去準(zhǔn)備睡覺。

時(shí)間長(zhǎng)了孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是： 媽媽有沒有催，不催就不做。

那爸爸媽媽們應(yīng)該怎么做呢？戒掉嘮嘮叨叨的催促，可以明確的告訴孩子：“寶寶，已經(jīng)11點(diǎn)了，爸爸允許你看最后3分鐘，3分鐘后必須開始洗漱，準(zhǔn)備睡覺，明白沒？”

父母要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩子獨(dú)立的習(xí)慣，有些家長(zhǎng)嫌孩子吃飯慢，就給孩子喂飯，不讓孩子自己吃了，嫌孩子書桌亂糟糟的，就去幫孩子收拾，……這樣就剝奪了孩子鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，最后別人家的孩子都能自己穿衣，吃飯了，咱家的還要自己幫忙。

其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠用來(lái)鍛煉的事就那幾個(gè)，我們盡量把事情交給孩子自己管理。

你家孩子有拖延磨蹭的現(xiàn)象嗎？

小孩子作業(yè)拖拉怎么辦

許多家長(zhǎng)為孩子的寫作業(yè)拖拉、動(dòng)作磨蹭而頭疼。有些孩子邊寫邊玩、一直拖到很晚，自己作息不好，把家長(zhǎng)也搞得精疲力盡。家長(zhǎng)以為孩子是成心拖拉，或是養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣改不掉，在孩子寫作業(yè)時(shí)，往往是陪讀、監(jiān)督、提醒、哄騙、甚至打罵，結(jié)果孩子的壞毛病沒有去掉，反而增加了逆反、急躁、不聽話和厭學(xué)的問(wèn)題。這該怎么辦呢？ 〖疏導(dǎo)建議〗

導(dǎo)致孩子作業(yè)拖拉的原因是多方面的，首先我們要弄清孩子為什么會(huì)拖拉。有的孩子是因?yàn)樯险n不專心聽講、對(duì)課文不理解；有的孩子是因?yàn)閷懽鳂I(yè)時(shí)不專心、一會(huì)兒干這一會(huì)兒干那才影響速度；有的孩子寫作業(yè)時(shí)不是很流利地寫下去，而是寫一筆看一筆，甚至要反復(fù)看幾遍，這是由于孩子的作業(yè)習(xí)慣不良導(dǎo)致的；還有的孩子不僅寫作業(yè)慢，其他的行動(dòng)也都慢，而且笨拙，你怎么催他都沒有用，這跟孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性等問(wèn)題有關(guān)。

因此，在糾正孩子作業(yè)拖拉的毛病時(shí)，父母還應(yīng)“對(duì)癥下藥”，從以下幾個(gè)方面入手：

1、幫孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子合理分配時(shí)間的良好意識(shí)和習(xí)慣。有的孩子寫作業(yè)慢是因?yàn)闆]有合理分配時(shí)間的觀念，左顧右盼、邊做邊玩、效率低下。所以要給孩子一個(gè)明確的完成作業(yè)的期限，培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)。培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事，那又將導(dǎo)致孩子注意力不集中。

當(dāng)孩子按時(shí)完成了作業(yè)，家長(zhǎng)可以加以表?yè)P(yáng)，還可以輔助一些別的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還可以為孩子設(shè)定一個(gè)假想的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，比如提醒他“誰(shuí)每天晚上，只需花一個(gè)小時(shí)就能完成作業(yè)，還有時(shí)間看動(dòng)畫片”。

2、為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長(zhǎng)白天上班很累，晚上較喜歡看電視，而且聲音很大，還有的家長(zhǎng)喜歡把鄰居、同事約在家里打麻將，這必然會(huì)影響孩子的注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持安靜。不要讓孩子注意到家長(zhǎng)在做什么。如果家長(zhǎng)自己保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。許多孩子習(xí)慣邊聽音樂邊寫作業(yè)，這是一種不好的習(xí)慣，是分散注意力的誘因。

3、培養(yǎng)孩子先完成功課再玩的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)是每天的例行工作，父母向孩子說(shuō)明作業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更應(yīng)堅(jiān)持做完作業(yè)才能玩的原則。

4、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

小孩子學(xué)習(xí)拖拉怎么辦

現(xiàn)在的孩子得到的寵愛很多，似乎全世界都在以他為中心，地球都要圍著他轉(zhuǎn)。這就造就了許多沒有緊迫感的孩子。有家長(zhǎng)向我反映說(shuō)，孩子動(dòng)作緩慢，做什么事情都要反復(fù)催促。在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈的社會(huì)，這樣的孩子怎么去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？家長(zhǎng)不禁擔(dān)心了，我們?cè)趺茨軒蛶秃⒆幽兀?/p>

改正孩子辦事磨蹭拖拉的毛病，當(dāng)務(wù)之急：不是催促，而是放任。就像治理洪水的方法一樣：不是堵，而是疏。許多家長(zhǎng)都抱怨孩子穿衣服慢，早上的時(shí)間緊迫，分分秒秒都要趕，孩子穿衣服卻總是弄得當(dāng)媽的手忙腳亂。其實(shí)，之所以產(chǎn)生這樣的局面，有些時(shí)候恰恰是因?yàn)槲覀兲绷?。孩子穿衣服慢，你為什么要幫他去穿呢？他自己?huì)穿，讓他自己穿不就行了嗎？

還有一種情形，孩子一回到家，媽媽就趕緊獻(xiàn)殷勤：“孩子你渴了吧，給，喝杯水?！焙⒆诱f(shuō)：“等會(huì)兒再喝?！薄昂劝珊劝?，你肯定渴了啊?！焙⒆颖频脹]辦法就抿了一口。誰(shuí)知家長(zhǎng)馬上說(shuō)：再喝一口！類似的情況，你越催他，他越不做。要知道，孩子會(huì)自己穿著衣服出門的，需要穿的時(shí)候他就會(huì)穿，不用去催他。像吃飯、喝水、上廁所、穿褲子，這都不需要催。

可是，家長(zhǎng)們看在眼里急在心上——不催孩子就會(huì)遲到，孩子上學(xué)都是車接車送的，如果趕不上車的話就上不了課。

因?yàn)樵缙鸫┭澴拥⒄`了時(shí)間，就沒有班車了，也沒有小伙伴了，只剩下他一個(gè)人。下一次他就會(huì)害怕了。

【重點(diǎn)來(lái)了】有必要的話，家長(zhǎng)必須讓孩子感受一次辦事磨蹭拖拉的后果。

【補(bǔ)充一點(diǎn)】讓孩子覺得“快得值”

孩子只有自己感覺到做事快對(duì)他自己是有好處的，感覺到做事快是值得的，他的動(dòng)作才能夠“快”起來(lái)。

比如做作業(yè)磨蹭拖拉的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望孩子學(xué)的多一些，玩的少一些，最好是一分鐘都不要玩，在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還要給孩子增加額外的任務(wù)，老師布置的作業(yè)做完了，家長(zhǎng)布置的一大堆作業(yè)還在那里等著，所有的作業(yè)都做完了，還有畫畫、練琴等許多事情需要孩子去完成，孩子的心里很不情愿，但是父命難違，于是就想出了磨蹭拖拉的招數(shù)。因?yàn)楹⒆幼约河幸还P帳：我做的越快任務(wù)越多，反正也不能出去玩，不如索性做得慢一點(diǎn)，起碼能省點(diǎn)力氣。這個(gè)問(wèn)題最好的解決方式就是，不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子勤快高效節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子，在孩子較快地完成了任務(wù)之后，就要給孩子自主自由安排生活的權(quán)力，孩子可以用省下來(lái)的時(shí)間做一些他感興趣的事情。

小孩子做事拖拉怎么辦

怎樣讓孩子改掉拖拉的壞習(xí)慣呢,現(xiàn)在很多孩子都有起床要催,吃飯還要催,上學(xué)也要催,寫作業(yè)也要催,每天都是在家長(zhǎng)的催促下才不情愿的完成,家長(zhǎng)時(shí)刻要提醒孩子,有的的家長(zhǎng)直接動(dòng)手,但是也只起到一點(diǎn)點(diǎn)的效果,并沒有實(shí)質(zhì)上的解決孩子拖拉的問(wèn)題.

孩子平常比較拖拉的壞毛病一定不能讓孩子形成習(xí)慣,孩子年齡小家長(zhǎng)容易糾正,孩子拖拉不是沒有原因的,任意一個(gè)壞的習(xí)慣都是從放縱開始的,孩子拖拉做任何事情都需要家長(zhǎng)不斷的催促,對(duì)于常常拖拉的孩子家長(zhǎng)可以用一些好的方法,引導(dǎo)孩子去完成,這樣才從根本上改掉孩子拖拉問(wèn)題.

1、先從孩子的動(dòng)手能力開始

孩子干什么都慢孩子的動(dòng)手能力就比較差,不管是寫作業(yè)或者是生活中做事動(dòng)手能力非常差,家長(zhǎng)在生活中訓(xùn)練孩子多動(dòng)手的能力,生活和孩子的寫作業(yè)學(xué)習(xí)是密不可分的,訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力對(duì)孩子的拖拉就會(huì)有改善幫助作用.

2、提高孩子專心的能力

有的孩子磨蹭拖拉是有原因的,就是不專心一心二用,分神分心,不專注做一件事的原因,孩子平常學(xué)習(xí)寫作業(yè)的時(shí)候孩子的注意力不夠集中,在想其他的事情,學(xué)幾分鐘就玩幾分鐘,一邊學(xué)習(xí)一邊玩,到最后什么都沒做好,還拖拉磨蹭,家長(zhǎng)通過(guò)提高孩子的專心能力孩子就會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)效率.

3、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定

孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候很拖拉,家長(zhǎng)可以通過(guò)給孩子設(shè)定一些學(xué)習(xí)任務(wù),和設(shè)定時(shí)間完成,設(shè)定就根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),從孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間短開始,由短到長(zhǎng)的設(shè)置,慢慢的變化調(diào)整督促孩子提高學(xué)習(xí)效率和改善孩子不拖拉的行為.

自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。 —— 蘇霍姆林斯基

基礎(chǔ)知識(shí)決定上層建筑,聰明的孩子是可以通過(guò)后天的努力培養(yǎng)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子多一點(diǎn)了解孩子會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)回報(bào)父母。

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