幼兒園中班教案《搖搖小彩蛋》及教學反思

幼兒園中班教案及反思。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園中班教案《搖搖小彩蛋》及教學反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動目標

1．能夠?qū)μ骄坎煌曇舢a(chǎn)生興趣。

2．知道物體的材質(zhì)不同發(fā)出的聲音不同。

3．嘗試運用多種感官感受物體的不同特性。

4．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動重、難點

活動重點：探究不同材質(zhì)的小球放在搖搖彩蛋中發(fā)出的聲音不同。

活動難點：在操作中能夠避免干擾，仔細聽辨出不同材質(zhì)的小球在蛋殼中發(fā)出的聲音是不同的。

活動準備

物質(zhì)準備：幼兒用空蛋殼、鋼球、毛絨球、泡沫球、裝材料的小盒、托盤每人一份，沙蛋人手一個，幼兒用于猜想、驗證的名字貼一份；教師用搖搖彩蛋一個，黑板猜想記錄一份，黑板一塊。

經(jīng)驗準備：對聲音有一定的認識，玩過關于聲音的游戲；對泡沫球、絨線球和鋼球有初步的了解。

活動過程

1．活動引入：教師出示彩蛋，提出問題，引起幼兒興趣。

師：今天老師給小朋友帶來了好玩的玩具，看看它像什么?(教師出示搖搖彩蛋)——它叫搖搖彩蛋。(教師搖動彩蛋)聽到了什么?為什么會有聲音?你覺得里面有什么可以讓搖搖彩蛋發(fā)出聲音?(請幼兒說一說)

師：今天我們就要用搖搖彩蛋來做一個關于聲音的好玩的實驗。

評析：當老師出示搖搖彩蛋之后，幼兒對彩蛋里發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。幾個“為什么”激發(fā)了幼兒的興趣。

2．活動實施：了解材料，進行猜想與驗證活動。

(1)介紹材料。

請小朋友觀察托盤中有什么?

(2)了解材料。

重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球的軟硬、輕重的區(qū)別。

師：請小朋友觀察三個球有什么不一樣?按一按，掂一掂，有什么不一樣?

小結：三個小球雖然大小一樣，但是它們用的材質(zhì)不同，特性也不同：軟硬不一樣，輕重不一樣，顏色不一樣；鋼球最重最硬，毛絨球最輕最軟。

(3)猜想。

①提出問題，鼓勵猜想。

師：老師再給小朋友三個空的彩蛋殼，把其中一個小球放進一個小彩蛋中扣好，就這樣做出三個搖搖彩蛋。你們猜，哪個會發(fā)出最大的聲音?

請幼兒將帶有自己名字的“猜想貼”貼在黑板的大記錄表上。

評析：這個帶名字的“猜想貼”告訴我每個幼兒的猜想狀況，在后面的環(huán)節(jié)中我就可以有針對性地叫幼兒回答問題，并且跟蹤他們的思維變化。

②交流猜想結果。

說一說自己的猜想理由。

(4)驗證操作。

①將三個小球分別裝進三個小聽筒中，試一試，搖一搖，聽一聽。

②記住發(fā)出最大聲音的小球，將自己的“發(fā)現(xiàn)貼”貼在黑板記錄大表上。

③分享自己的實驗發(fā)現(xiàn)。

(5)交流：

師：三個搖搖彩蛋發(fā)出的聲音一樣大嗎?

哪個聲音最大?為什么?

哪個聲音最小?為什么?

哪個聲音不大也不小?為什么?

為什么三個小球發(fā)出的聲音不一樣呢?剛才老師的搖搖彩蛋里放的是什么?為什么?(小彩蛋的聲音大小和什么有關系？)

評析：這個環(huán)節(jié)的問題較多。幼兒起初有了新發(fā)現(xiàn)之后還非常興奮，但是被老師連續(xù)地問了好幾個“為什么”之后孩子的興趣就減弱了。這說明對于中班上學期的幼兒來講，科學活動還是以多操作、好玩為主，如果過多地關注追問、質(zhì)疑，那么有可能扼殺他們對科學探索的興趣。

(6)玩“聲音找朋友”游戲：教師說“請拿出聲音最大(最小)的彩蛋”，幼兒迅速辨別并拿出搖一搖，然后一起打開驗證。

3．活動總結

師：鋼球放在搖搖彩蛋里發(fā)出的聲音最大，因為鋼球最硬最重；毛絨球發(fā)出的聲音最小，因為最軟最輕；泡沫球發(fā)出的聲音不大也不小，因為泡沫球不硬也不軟，不輕也不重。三個小球因為是用不同材質(zhì)的東西做的，所以發(fā)出的聲音也不一樣。

4．活動結束

請小朋友找出一個自認為聲音最適合做樂器的彩蛋，演奏“搖搖搖”；我們還要做出一些聲音不同的響筒送到表演區(qū)，大家一起收集一些材料，試一試這些材料放在彩蛋里面會發(fā)出什么樣的聲音。

活動延伸

1．游戲：“聽聽找找”。請幼兒在安靜的環(huán)境下聽教師搖動彩蛋，然后迅速從自己的彩蛋中拿出和教師的彩蛋發(fā)出一樣聲音的彩蛋，一起打開驗證。

2．自制小樂器：請幼兒尋找其他物品放在搖搖彩蛋中，感受發(fā)出聲音的不同。

3．在科學區(qū)中投放小聽筒，請幼兒進行聲音配對的游戲。

活動反思

1．借助經(jīng)典探索材料，幫助教師減負，少走彎路。

以往我們往往會因為找不到科學、適宜的材料而導致科學活動過程中無端生出許多不必要的干擾。而現(xiàn)在有了經(jīng)得起推敲的經(jīng)典材料的支持，不僅增強了孩子們的探索興趣，也減輕了老師找材料的負擔，避免走一些不必要的彎路。這讓我們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲疥P注幼兒的反應和與他們的互動過程中。

2．將科學活動藝術化，提高了科學活動的趣味性。

幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題的過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系。本次活動中我嘗試引導孩子們對藝術活動中的小樂器發(fā)起探索，最后又結合孩子們的興趣進行了探索后的樂器演奏，把原本嚴肅的科學活動做成“跳一跳就能夠得著”的藝術化的探索活動，既嚴謹又不失趣味，這是一個小小的突破。

3．對于科學記錄表的使用又有了進一步的認識。

《指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際的生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動中，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

反思我剛一開始在試課時精心設計的幼兒用記錄表，確實干擾了孩子們的探索過程，使得幾個幼兒的參與不積極，同時在活動中的追問也不適合中班初期的幼兒，干擾了孩子們積極探索的興趣。經(jīng)過園領導的指點，我大膽“砍臂”，只選用了黑板集中記錄，孩子們的課堂有效操作時間倍增，極大地滿足了幼兒操作、探究的需要。

幼兒百科：蛋指的是某些陸上動物產(chǎn)下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。

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幼兒園小班教案《響瓶搖搖》及教學反思

小班教案《響瓶搖搖》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒愿意積極參與聽辨游戲，愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)與感受，幼兒能通過傾聽、猜測、驗證并發(fā)現(xiàn)不同物體撞擊瓶子時發(fā)出的聲音不同，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得，快來看看幼兒園小班《響瓶搖搖》含反思教案吧。

活動目標：

1、幼兒能通過傾聽、猜測、驗證并發(fā)現(xiàn)不同物體撞擊瓶子時發(fā)出的聲音不同。

2、幼兒愿意積極參與聽辨游戲，愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)與感受。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、主動參與實驗探索。

活動過程

一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶內(nèi)發(fā)出的撞擊聲

教師：桌子有什么?請你們搖一搖它們，會聽到什么?請每個小朋友哪一個瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。

教師：這三個瓶子搖起來，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀察記錄板，根據(jù)聲音猜測、驗證瓶中物品。

1、觀察了解瓶中物品。

教師：瓶子搖起來聲音不一樣，是因為里面放的東西不一樣。

2、聽辨聲音，猜測自己瓶子所放物品。

教師：猜猜看，里面可能放了什么?

教師：請你們搖一搖，聽一聽。

3、驗證猜測，按聲音歸類。

教師：你的瓶子搖起來聲音怎么樣?大家來聽一聽。

教師：誰的瓶子搖起來聲音跟他一樣呢?

教師：里面是什么呀?

教師：這些瓶子應該送到哪里?請小朋友一邊送一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學習邊說邊送)。

4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。

教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”

三、幼兒嘗試自制響瓶

教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認）

教師：請小朋友每人拿一個瓶子，選一樣東西放進去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會發(fā)出什么聲音呢?請其他小朋友猜猜看。

教師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請小朋友將這些瓶子送到前面來，一邊送，一邊說：“我的瓶子搖起來聲音……，里面放的是……”

幼兒拿起瓶子搖起來，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。

浩博：我的好像是紙團。

牛牛：積木。

幼兒沒說，“我的瓶子搖起來聲音……”有的幼兒瓶子搖起來跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。

有幼兒的瓶子搖起來沒有聲音，后來發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口。

問題：

混亂：瓶子亂響成一片，聽覺游戲，主要靠安靜地聽，幼兒在聽的時候，包括老師請幼兒上去的時候都有點兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒有注意到要聽，也沒有來得及聽和說，老師已經(jīng)替他們說完了。

材料準備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。

桌子擺放有點兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠，每張桌子邊做四個幼兒。

老師在說各種不同聲音的時候，也沒有準確描述出來。

教學反思：

可請幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時聽到的話語、看到幼兒的動作。響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽起來更容易辨認的，又不容易卡在瓶口的材料。老師的節(jié)奏要慢下來，要聽幼兒說，鼓勵幼兒去說，而不是自己包辦。

幼兒百科：聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。

幼兒園小班數(shù)學教案《尋找彩蛋》及教學反思

小班數(shù)學教案《尋找彩蛋》含反思適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒能運用方位詞描述彩蛋的位置，認識上下、里外等不同方位，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力，快來看看幼兒園小班數(shù)學《尋找彩蛋》含反思教案吧。

活動目標：

1、認識上下、里外等不同方位。

2、能運用方位詞描述彩蛋的位置。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動準備：

1、掛圖第4號。

2、將報紙揉成團涂上各種顏色做成大大小小的彩蛋，大布袋一只。

3、盒子、籃子、報紙、毛巾。

活動過程：

一、引出課題。

1、老師出示布絨小兔：小朋友看，這是誰呀!(小兔)小兔今天要和小朋友玩找彩蛋游戲，它把彩蛋都藏在那里了?我們一起來找一找吧!

2、出示掛圖，引導幼兒講述彩蛋分別在籃子里、在籃子外面、在報紙下等。

二、摸彩蛋。

1、小兔的大布袋里還有很多彩蛋，想請我們幫它一起藏。

2、出示一只大布袋，里面藏著顏色、大小不同的彩蛋，幼兒每人摸出一個彩蛋?？匆豢疵鰜淼牟实笆鞘裁搭伾?，和旁邊的同伴比一比誰的彩蛋大。

三、藏彩蛋。

1、請個別幼兒根據(jù)教師的指令將彩蛋放到指定的位置，如，請把彩蛋放在桌子上，請把彩蛋放在盒子里，等等。

2、請一半幼兒去藏彩蛋，另一半幼兒到外面等候。(輪流游戲結束后，幼兒互換藏彩蛋和找彩蛋的角色。)

3、請另一半幼兒在指定的區(qū)域?qū)ふ也实?。找到彩蛋的幼兒要說出“在哪里，找到了什么顏色的彩蛋”。

4、如果還有彩蛋沒找到，就請藏彩蛋的幼兒去找出來，并告訴大家彩蛋藏在什么地方。

四、結束活動。

活動反思：

以往進行數(shù)學活動時，經(jīng)常會遇到的問題就是呈現(xiàn)的數(shù)學操作材料太小，孩子們看不清晰。今天我利用投影儀進行了操作，將材料放大給孩子們看，孩子們不僅看得清晰，還很認真呢?；顒有Ч^好?；顒又?，孩子們能在老師的引導下知道彩蛋的方位，比如在樹根的上面還是下面;也比較出彩蛋的不同，有顏色的不同和花紋的不同。在操作環(huán)節(jié)，孩子們較順利地完成了操作。只有三個小朋友有一點錯誤，在老師的啟發(fā)下也馬上改正了?？偟膩碚f，這次活動很成功。恰當難度的學習內(nèi)容和適合的教學方法是活動成功的基礎。

幼兒百科：方位指東、南、西、北為基本方位；東北、東南等為中間方位。

幼兒園中班教案《五彩蛋》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《五彩蛋》含反思》

中班教案《五彩蛋》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒感受參與創(chuàng)造性藝術活動的樂趣，學習選擇自己喜歡的材料大膽的進行裝飾活動，創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感，快來看看幼兒園中班《五彩蛋》含反思教案吧。

目標：

1．學習選擇自己喜歡的材料大膽的進行裝飾活動。

2．感受參與創(chuàng)造性藝術活動的樂趣。

3．在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4．培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

準備：

1．雞蛋若干、記號筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、底座等。

2．裝飾好的五彩蛋。

過程：

1．由故事導入活動，引起幼兒興趣。

秋天到了，森林里的樹葉有的黃了，有的紅了，可漂亮了。小動物們也出來玩了，白母雞媽媽和黑母雞媽媽也出來賣東西了，它們賣什么呢？請聽故事《五彩蛋》。

2．欣賞五彩蛋，了解各種裝飾方法。

（1）出示各種方法裝飾的五彩蛋。提問：黑母雞媽媽的蛋是什么樣子的？她是怎樣打扮蛋寶寶的？

（2）小結：有的蛋顏色漂亮，有的蛋有好看的花紋，有的蛋上有圖案、、、、、所以，大家把黑母雞媽媽的蛋稱作五彩蛋。

3．幼兒自己動手裝飾。

(1)小朋友喜歡這些五彩蛋嗎？（喜歡）白雞媽媽也想把它的雞蛋變成五彩蛋，我們來幫助它吧！

（2）操作要求：黃老師為小朋友們準備了許多工具，有油畫棒、橡皮泥……你可以從這里選擇你喜歡的來打扮它。蛋殼很容易碎，操作時要小心點。

（3）幼兒自主選擇材料操作，老師巡視并給予個別指導。

4．幼兒欣賞評價。

向好朋友介紹自己的五彩蛋。

延伸：

繼續(xù)在區(qū)域活動中提供各種材料，讓幼兒嘗試不同的裝飾方法。

附：故事《五彩蛋》

森林市場里，白母雞媽媽在東邊開了個賣雞蛋的小店，黑雞蛋媽媽在西邊擺了個賣雞蛋的小攤。白母雞媽媽的蛋又大又光滑，像小姑娘的臉蛋，大家都很喜歡?？墒?，最近出怪事了，白母雞媽媽一連幾天沒賣出一個雞蛋，而黑母雞媽媽的小攤上卻排起了長長的隊伍。白母雞媽媽想：難道黑母雞媽媽的蛋比我的還要大？于是，她決定到黑母雞媽媽那兒去看一看?？吹胶谀鸽u媽媽的蛋，白母雞媽媽佩服的對黑母雞媽媽說：“你的蛋真的和我的不一樣，真是太漂亮了！”

反思：

本次活動，我為幼兒提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進行裝飾。孩子們平時畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，裝飾出的雞蛋也都非常的漂亮。但是在幼兒展示環(huán)節(jié)引導的不夠完整，孩子表述能力沒有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實很多，但都不是很美觀，可在幼兒操作之前著重介紹，讓幼兒動手操作能力得到更大的提高。

小百科：蛋指的是某些陸上動物產(chǎn)下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。

幼兒園中班教案《小螃蟹》及教學反思

活動目標

1、親近與觀察小螃蟹，激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情。

2、通過觀察螃蟹，發(fā)現(xiàn)螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習性。

3、鼓勵幼兒運用多種表征方式大膽表現(xiàn)螃蟹。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、樂于探索、交流與分享。

教學重點、難點

重點：通過觀察螃蟹，發(fā)現(xiàn)螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習性。

難點：鼓勵幼兒運用多種表征方式大膽表現(xiàn)螃蟹。

活動準備

1、每組螃蟹一只，水盆一個；

2、吸管若干，各種廢舊材料；

3、背景圖畫一幅；

4、《小螃蟹生活習性》的錄音。

活動過程

一、開始部分

今天，老師請來了一位朋友，你們想和它見面嗎？它要給小朋友出個謎語：“兩只大鉗會夾人，走起路來橫又橫，水中身穿青灰衣，盤中變成紅色衣，是誰呀？

二、基本部分

（一）說一說

你能說說螃蟹是什么樣的嗎？大家說了很多，讓我們來親眼看看這位朋友究竟是什么樣的？

（二）看一看

1、以小組為單位進行觀察。

提出觀察要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去觸摸螃蟹，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。

（1）螃蟹的身體是怎樣的？身上有什么？

（2）螃蟹的衣服是什么顏色的？身體的反面呢？

（3）螃蟹是怎樣爬？

2、觀察螃蟹的圖片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、指出其中的錯誤。

“我們剛才看到圖片上的螃蟹不是少了腿就是少了鉗子，那我們現(xiàn)在來組合一只完整的螃蟹?！?/p>

教師根據(jù)幼兒的講述依次拼出螃蟹的身體。

3、聽一聽

提問：螃蟹的家在哪里？螃蟹喜歡吃什么？

4、操作活動

引導幼兒通過拼粘、涂色的方法表征螃蟹。

教師和幼兒共同檢查制作的螃蟹，鞏固對螃蟹的認識。

三、結束部分

將制作的螃蟹掛在身上，在海浪的音樂聲中進行表演。

教學反思

《小螃蟹》是一節(jié)科學活動，在活動中，我為幼兒提供了一個寬松、愉悅、平等、自由的平臺，幼兒充分運用各種感官感知螃蟹的外形特征、生活習性，整個活動中幼兒都在自主探究、都在“玩中學”，活動氣氛很活躍。通過觀察、講述、表征的過程，幼兒對螃蟹的外形特征及生活習性都有了一定的了解。

活動的成功之處在于：一、活動的設計遵循幼兒認知的特點，從猜謎語、觀察螃蟹、講述發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤、表征幾個環(huán)節(jié)中，層層遞進，讓幼兒充分運用各種感官來進行認知。二、“以音代物”，孩子對螃蟹的生活環(huán)境的了解較少，而且這一環(huán)節(jié)也不宜表現(xiàn)，給幼兒提供一個聽“小螃蟹”自述的環(huán)境，并通過提線紙偶進行表演，讓幼兒能在近似環(huán)境中感受，從而了解螃蟹的生活習性。三、將原來的在紙上給螃蟹涂色改為在小的一次性餐盤中涂色，這樣可以減小幼兒涂色的難度，從而更多關注螃蟹的特征。

幼兒百科：螃蟹動物界，節(jié)肢動物門，甲殼亞門，軟甲綱，真軟甲亞綱，十足目，腹胚亞目，短尾下目。是甲殼類動物（crustacean），身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。在生物分類學上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。

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