“不讓孩子輸在起跑線上”家長們不要錯誤理解

孩子在幼兒園能學到什么。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是家長還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編幫大家編輯的《“不讓孩子輸在起跑線上”家長們不要錯誤理解》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

專家表示：不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現(xiàn)說輸和贏，可能會有一定正面激勵作用，但負面的影響不可忽視。

對大多數(shù)家長來說，孩子教育問題是他們最關(guān)心的問題，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”。家長們往往懷著這種心理：“不僅不能輸，還要千方百計創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上?！?/p>

“這個口號顯然是有問題的?！痹谌涨敖Y(jié)束的上海市教育博覽會幼兒教育沙龍上，上海市教委副主任尹后慶說。

問題1起跑線在哪里？

有專家表示：“首先要問的是，起跑線在哪里？”這確實是個問題。

專家舉例說：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來是保護孩子的眼睛，事實是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長說，他在準備婚房時，就考慮孩子的教育問題，就在選擇未來的孩子進什么樣的幼兒園，然后去買那個地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問題。

入園、上小學、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進公辦還是民辦學校？這是頗費思量的問題?！笆裁唇泻脤W校？這值得重新定義，”浙江省教育廳副廳長張緒培表示，“能滿足不同學生需求的學校就是好學校，同樣一個學校，不同的學生去，最后效果是不一樣的。”張緒培透露，浙江正在提“沒有最好的學校，只有最適合的學?！?。其目的顯而易見，就是“要引導家長找適合自己孩子的學?！?。問題2誰的“起跑線”？

一些家長把“起跑線”看作是知識技能，“這對孩子的發(fā)展不太有利，”上海市教委基礎教育處副處長何幼華說，“因為每個階段孩子都有自己的‘起跑線’?！碧ソ虝r，有胎教“起跑線”；孩子出生后，有他這個階段的“起跑線”。教育要適應孩子不同階段的發(fā)展，而不是把我們成人關(guān)注的知識、技能，在孩子很小的時候就塞給他們。事實上，這并不是孩子的“起跑線”，而是家長希望的“起跑線”。上海市盧灣區(qū)早教指導中心主任茅紅美認為這是“一件非常遺憾的事情”。如果是孩子應該有的“起跑線”，那應該是正確的。對于零到三歲或零到六歲的孩子來說，有他自己的需要。要讀懂孩子的需要不是件容易的事。

問題3想讓孩子跑多遠？

在中國，沒聽過方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個聽過“揠苗助長”故事的人都會嗤之以鼻，可自己揠苗助長時一點也意識不到。

教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠，這樣會導致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國對創(chuàng)造性的開發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們原創(chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

張緒培尤其反對幼兒教育階段的揠苗助長。yJS21.COm

目前，大家對精英關(guān)注點是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學家說：“高考題一做就會，還有思維嗎！”

面對純粹從知識技能角度去考量孩子，并以此設定培養(yǎng)目標與方式的“我們的現(xiàn)狀”，長期從事新基礎教育研究的復旦大學高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑：“這樣

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故意讓孩子輸在起跑線上

德國幼兒園沒有年級，所有年齡的都混在一起；德國小學校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動；英語3年級才開始學習；小學4年級畢業(yè)，根據(jù)老師推薦升學，學習技工，中?；蛘呱弦院竽苌洗髮W的文理中學；上大學的比例還沒中國高……

然而，為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是——不要過早過度開發(fā)兒童智力，讓孩子輸在起跑線上。

●憲法禁止學前教育通過國家介入，禁止對孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。

孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業(yè)知識，后來才發(fā)現(xiàn)上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。

來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向?qū)W校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數(shù)學計算。

老師表示反對并說：您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。”如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個方面：

a、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。

b、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動做具體的事情。

c、保護孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領導力。原以為只有德國才有如此奇怪的規(guī)定。其實，歐洲有關(guān)國家對待小孩子的做法基本上大同小異。

●學前教育破壞想象力與歐洲相反，中國的孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國的孩子。

其實，這樣的擔心是多余的。歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規(guī)律，他們在相應的階段要做相應的事情。

表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想象力和思考能力已經(jīng)被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏于主動思考的習慣。

●殘酷教育德國人認為，孩子長大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對措折惶恐無助，不如從小摔摔打打，“撞”出面對人生的勇氣和本事。

因此，“殘酷教育”在德國的幼兒教育中成為流行驅(qū)勢。某學者為了深入了解現(xiàn)在德國流行的“殘酷教育”，走進了幼稚園。

幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國內(nèi)常見的塑膠地。孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點都不含糊。

老師們則站在遠處觀察，不怎么干涉。我發(fā)現(xiàn)雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙。

看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說：“幼兒應該比大人少穿點衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來發(fā)電?；顒恿看笕菀壮龊?，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會影響他們的活泛性?！?/p>

●從不強迫孩子雅娜老師說：“德國人從來不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會主動吃的。格碧妮現(xiàn)在不會自己吃，下次就會了?！?/p>

蘇珊娜博士說：“孩子不會做的事，老師只在必要時給以言語或者行為上的鼓勵和暗示，大人不要強迫他們做什么，也不包攬，因為那樣可能會抑制孩子獨立行為的發(fā)展。幫他完成某些事，日后他就只會做那些別人做過的事，而缺乏創(chuàng)造性。”

大人向孩子認錯蘇珊娜博士認為，家長必須善于控制自己的情緒，給以孩子盡量多的愛而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。

因此，家長要常把“對不起”、“請原諒”和“謝謝”之類的詞掛在嘴邊。由于得到父母的愛護和尊重，德國的小孩從小就參與家庭的各種活動，并提出自己的意見。

比如購買什么樣的家用電器、汽車，如何布置房間、處理家務等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商討，父母愿意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確的想法和行為。

●法律嚴禁父母嘮叨在德國，愛護兒童、保護兒童的合法權(quán)益已被行入法律條款。一方面法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養(yǎng)成愛勞動的習慣。

另一方面，嚴禁父母“嘮叨、打罵或不愛子女”，如果孩子認為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細解釋了兒童享有的各項權(quán)利。

把孩子看成一粒種子德國人抱孩子方法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。

在瑟瑟的寒風中，“狠心”的家長不給小孩過多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。蘇珊娜博士說：“德國人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長環(huán)境，不可過于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。

比如，抱孩子時孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動，全身能充分地與陽光和空氣接觸，有利于他們適應自然環(huán)境，茁壯成長?！?/p>

育兒觀念：有感于不讓孩子輸在起跑線上

育兒觀念：有感于不讓孩子輸在起跑線上

隨著計劃生育這一基本國策的貫徹落實，“只生一個孩子”已達成國人共識，現(xiàn)在的家庭

結(jié)構(gòu)基本上都是“四、二、一”模式的。于是，孩子越來越成為家庭的“核心”，所有的家庭

、每個家長都對自己這唯一的孩子寄予了無限的厚望，望子成龍、望女成鳳是家長的共同心愿

。面對科學技術(shù)突飛猛進地發(fā)展和日益激烈的社會競爭，眾多的家長常說“不能讓孩子輸在起

跑線上”，于是就產(chǎn)生了各種各樣的想法和做法?？墒?，怎樣才能不讓孩子輸在起跑線上，的

確是一個值得深思的課題。

有一對智商較高的大學教師，結(jié)婚幾年才生下一個兒子，夫婦二人和雙方四位老人都視若

珍寶，決心要把孩子培養(yǎng)成卓越的人才。于是給寶寶吃最貴的進口奶粉，四歲了還在吃配方奶

，任由孩子用垃圾食品代替主食；從小就穿名牌服裝，買高檔玩具；除每天給孩子洗澡外，還

要每周兩次打的到嬰兒游泳館游泳鍛煉、按摩……。家長本想給兒子的身體打下一個好基礎，

殊不知，這樣無冬歷夏的折騰，反而使孩子不斷感冒、咳嗽、發(fā)燒……。于是，看病、吃藥、

打針、輸液就成了一家人的常規(guī)功課。由于體質(zhì)差，兒子三歲半才入托，眼看就要四歲了，依

舊是大病小病不斷。每個月交千余元托兒費，出勤率卻從未達到50%。上了半年幼兒園，孩子還

不知道“上課”是怎么回事，根本不在狀態(tài)。如果不盡快采取措施，真不知道孩子上學以后怎

么辦。家長怎么就不知道對孩子溺愛是害而不是愛的道理呢？身體是革命的本錢，沒有強壯的

身體，孩子能贏在起跑線上嗎？

有一位年輕的同事喜歡玩。夫妻二人常去朋友家打麻將，讓孩子在沙發(fā)上看電視，大人就

與朋友筑圍城。孩子困了，就給蓋件衣服在沙發(fā)上睡，直玩到后半夜才回家。孩子經(jīng)常生病，

而且性格非常內(nèi)向。上小學了，成績不理想，家長每門功課給請個家教老師，好像把孩子交給

學校、交給老師，自己就完成任務，沒有責任了。夫妻二人仍舊沉迷在圍城游戲里不能自拔。

每次學校考試，孩子的成績都是“倒數(shù)”。他們在家里就打罵孩子“沒出息”，在外面就說：

“條條大路能羅馬，上大學又不是唯一的出路，比爾?蓋茨沒讀大學不也是微軟的領軍人物嗎？

”殊不知蓋茨未讀完大學也能成為世界精英是因為他有著不為人知的專長和堅忍不拔的毅力，

而不是每個不讀大學的人都能成為蓋茨，都能成為精英。這對夫婦就連玩跳棋這樣簡單的游戲

活動都是交了錢送孩子去培訓班上學習。他們怎么就不想想，教孩子做游戲也是一種親子互動

，既可以培養(yǎng)孩子動手動腦能力，又增加了大人與孩子的感情。一分耕耘，一分收獲，像這樣

不負責任的家長，不想在教育孩子的問題上下功夫，孩子不輸在起跑線上才怪呢！

我外孫子在美術(shù)學校學畫的班上有個二年級的小女孩，家長給她報了各類補習班，每天一

放學就去參加培訓，周末更是每天趕兩場。她上課都是連玩帶上，從不做作業(yè)。她說：“我現(xiàn)

在最盼望的就是能讓我好好睡一覺，和同學玩一會兒。”還有個當大學教授的母親，帶著她孩

子從小就到處去學“專長”。什么書法、繪畫、唱歌、圍棋、英語、樂器、計算機，別人說什

么好就學什么?？墒呛⒆右粯佣紱]學會，長大以后什么特長都沒有，參加高考的分數(shù)僅夠錄取

分數(shù)線的一半。這些家長不想讓孩子輸在起跑線上，卻早早地把彈簧拉到了極限，使孩子疲于

應付，失去了童真，產(chǎn)生厭學情緒，能快樂起跑嗎？結(jié)果是費時費力，花了一大堆冤枉錢，孩

子什么也沒學到。

在幼兒園的跆拳道培訓課上，教練讓小朋友們每人做50個下蹲運動，兩兩比賽，輸者再做

30個。有位家長馬上跑過去對她的孩子說：“你做的時候從10開始數(shù)，而且只數(shù)雙數(shù)不數(shù)單數(shù)

，做一個算兩個，那不就贏了？”果然她的孩子“贏了”，另一個孩子多做了30個下蹲。我們

送孩子參加體育訓練不就是為了增強體質(zhì)，學習武術(shù)技巧嗎？你教孩子投機取巧，得了便宜嗎

？經(jīng)常這樣教些蠅營狗茍的小動作，孩子怎么能培養(yǎng)成一個純粹的人、正直的人、有道德的人

？我認識一對60年代的大學生夫婦，家里來了客人，他們的孩子去翻人家的包，看見好東西就

說：“送給我吧”，弄得客人非常尷尬；到別人家去做客，孩子就打開人家柜子找吃的。而家

長對此卻視而不見，充耳不聞。更有甚者，做母親的還教給孩子：“在幼兒園和別的小朋友打

架時，你用左手揪住他的頭發(fā)，右手打耳光?！奔议L是這種德性，教育出來的孩子能有好人格

嗎？結(jié)果孩子長大以后學業(yè)不成、工作不順、婚姻不幸。這些家長自以為得計，卻害了孩子一

生。這樣的教育算贏算輸呢？這些孩子能贏在起跑線上嗎？比薩塔斜了，可以成為世界級的景

觀，但如果人生的金字塔斜了，就會造成難以彌補的缺憾。

教育孩子做人，是家庭教育的本質(zhì)任務。家長是孩子的第一任老師。大人的一言一行，都

在潛移默化中影響著孩子的成長。一位偉人說過：“一張白紙沒有負擔，好寫最新最美麗的文

字，好畫最新最美的圖畫。”孩子是童真無邪的，他們的未來就掌握在大人手里。將來孩子能

否成才、成為對社會有用的人，就看家長在這張白紙上寫什么樣的文字，畫什么樣的圖畫了。

年輕的家長們，要想不讓孩子輸在起跑線上，就從現(xiàn)在開始做起，從自己的一言一行給孩子做

出表率吧！

在這里，我向家長朋友推薦一本家庭教育不可多得的好書，那就是教育專家尹建莉老師寫

的《好媽媽勝過好老師》，這是一本實事求是談家教的典范、是家長最實用的工具書。它告訴

我們怎樣提高孩子的智商和學習成績，怎樣教育孩子做人，教給我們怎樣培養(yǎng)一個自覺、自強

、自立的孩子。尹建莉老師自己就培養(yǎng)了一個品學兼優(yōu)的好孩子。她女兒在讀小學時兩次跳級

；16歲參加高考，就取得了超過當年清華大學錄取分數(shù)線22分的好成績，被內(nèi)地和香港兩所名

校同時錄取。在個性品格方面，她女兒也表現(xiàn)出超越年齡的成熟，自主、自立、樂于助人，被

評為北京市市級三好學生。這才是不輸在起跑線上的典范呢。

培養(yǎng)一個好孩子，不僅是對家庭負責，也是對民族發(fā)展負責，更是對未來社會負責。愿天

下的孩子都能受到良好的教育，愿天下的父母都能在養(yǎng)兒育女中感受到美好和幸福。

是父母不能輸在起跑線上？

家里有個健康聰明的寶寶，是全家人的心愿?？稍谛脑笣M足的同時，心病又來了，家有寶寶的父母現(xiàn)在開始崇尚這樣一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”。于是在爸爸媽媽的呵護下小小的寶寶為了保險就開始上早教啟蒙班、興趣班、找最好的幼兒園，生怕讓孩子“輸?shù)钠鹋芫€上”。其實這都是父母的責任心、虛榮心、攀比心、爸爸媽媽自己給自己設置的起跑線。其結(jié)果是現(xiàn)在培養(yǎng)孩子真難啊。其實正確的教育方法才是最重要的，如果教育不當，即使稟賦在高的孩子也會被扼殺，任何極度過分的催逼都能給孩子留下終生的創(chuàng)傷。其不知最好的早期教育是家庭教育，上帝賦給孩子的是潛能，開發(fā)出來的是智慧，天才完全是教育的結(jié)果，天才的失敗源于極度的催逼、和不當?shù)慕逃?/p>

我們真的會輸在起跑線上了嗎？如果爸爸媽媽為著“起跑線”從幼兒園就開始你爭我奪，對寶寶的“后勁”卻沒有認識和信心，不認真去了解孩子。要我說與其給自己添煩惱，給寶寶添壓力，到不如把眼光放長遠一點，寶寶漫長的學習生活中處處是契機。潛能的開發(fā)是越早越好，但不是我前面說的過極與不當。

要小心弄巧成拙、畫虎成貓，太過于強調(diào)學前教育。早學習就真的好嗎？我有這樣的感覺，很小的寶寶就能背詩幾十首，幾百個成語，英語說的滔滔不絕，真讓人羨慕不已。結(jié)果問他鋤禾日當午，鋤禾是什么意思？不知道。畫虎成貓比喻什么？不知道。英語說的雖然滔滔不絕，但發(fā)音并不準確，口齒也不是很清楚，“流利”地說著并不地道的英語，我實在是羨慕不起來。小孩子初學外語，打基礎時的發(fā)音最重要，否則一旦定型以后就很難糾正了，到不如還是一張白紙留給孩子，等進了學校再說。

后來居上更可貴，從寶寶上幼兒園就開始爭奪，上那些最好的，就以為是進了保險箱。可一上小學，學過的寶寶可能就會不耐煩、開小差，相反沒學過的反而是興致勃勃的，充分體會到了學習的樂趣。所以雖然一開始的時候?qū)殞殨鎸Υ罅啃轮R似乎有些吃力，但這時如果爸爸媽媽能夠加以幫助和鼓勵，不久后他們便適應了新環(huán)境，開始如魚得水了，會學得很輕松，成績也絕不比那些名牌幼兒園出來的差。所以進不進好的幼兒園對寶寶的成長雖然有影響，但肯定不是決定性的，畢竟競爭是一輩子的事，只要寶寶聰明肯學，到哪都能保持一貫的努力，就不會比別人差，而如果能后來居上的話就更寶貴了。當然我說的是咱們普通老百姓，沒有和他們比的條件，但我們是自信的。況且這個年齡階段的寶寶只需要學一些簡單的生活知識，還沒有到達確立人生軌跡的時候，根本談不上什么“人生起跑線”，還是讓我們的寶寶們無憂無慮地生活，盡情地玩耍吧，有益的玩就不是學嗎？童年的生活是最美好的，不要壓彎了我們的孩子。我想說的不是反對早期教育，而是反對過極和不當，才是真正違背了馮爺爺?shù)脑缃汤砟睢?/p>

起跑線提前雖然是父母自己設置的，但也是社會的普遍現(xiàn)象，我們也無法免俗。起跑線上，不是孩子輸不起，而是父母輸不起。哎！這條起跑線把大人和孩子折騰的真是夠累的了。好心態(tài)正確的對待，我們還是贏家，告訴寶寶你是最棒的，你能行，因為你自信。明天是端午節(jié)，是我們中國人的節(jié)日，我們和小東朔還是玩，到大自然中去玩，玩的快快樂樂!玩的無憂無慮!玩出健康！玩出智慧！東朔你真棒！你和小朋友們一樣，你們都能行?。?！

今日話題：“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎？

“別讓孩子輸在起跑線上”這句話好像由來已久，叮咚最近也看了一些關(guān)于請讓孩子輸在起跑線上的說法，站在各方的立場上，大家都是有道理的，其實這件事情本身也沒有對錯之分，只是跟各個家庭的情況以及選擇有關(guān)~

今天咱們就來聊聊，您覺得“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎？

@gracetang0：我覺得還是有起跑線這一說的。我家是一年級新生，男孩，之前是公辦幼兒園，進了一所還算不錯的民辦小學。在9月份的幼小銜接過渡期以后，老師開始要求寫字了。我家明顯有差距，寫字不夠規(guī)范，老是返工，擦了寫，寫了擦，本子上都擦出洞來。默寫也全是叉叉，拼音和漢字都不符合要求。我現(xiàn)在每天晚上花很多時間矯正他的書寫。我覺得家長和孩子都要擺正心態(tài)，熬過這一階段，畢竟未來還有很多年的學習生涯，這是一次長跑，起跑慢了，就在后程發(fā)力。一份耕耘，一份收獲。

@zhangyi_cameo：符合自己孩子能力的適當提早學習還是很有必要的，學習一段時間后，孩子比同班的小伙伴學得多，掌握得快，課堂反應，作業(yè)水平，考試成績的出色表現(xiàn)，對孩子的自信心是很重要的。我身邊有好多成功案例。

@貓頭鷹0：人生是場馬拉松，關(guān)鍵是跑到最后，笑到最后，而不是起跑在前。永遠心懷夢想，拼搏奮斗，永不言棄才是最重要的。

@cmcmcmcmd：這是別有用心的人或者機構(gòu)忽悠家長出錢的口號。每個孩子都是獨特的個體，如果與自己比，不斷進步，各階段都有新的起跑線。關(guān)鍵是個體覺醒的遲早，不存在輸贏。在現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下，家長們?yōu)榱私o孩子爭取機會，各盡其能，主要表現(xiàn)是給孩子報各種補習班，提前學習，以便在各種考試中領先，是一種“搶跑”行為。對大部分孩子而言，長期效應是弊大于利，雖然短期來看是有利的。本人也曾被裹挾其中而與孩子疲于奔波在各種補習班，如果有二胎，肯定會有所取舍，不再盲目上當。

@旭旭媽米：初衷都是好的，為了孩子美好的未來，力所能及的給予最好的，只是有的時候僅僅是主觀的意愿。難免只是自己的初衷，卻違背了孩子的選擇。盡管孩子小的時候是沒有多少明確的選擇的，年幼的他們只當是懵懂。但是，就算置高了起跑線，人生中的每一個節(jié)點不是一樣的重要，越是轉(zhuǎn)折的時候越起著支配命運的關(guān)鍵。個人認為，最重要的還是至使至終人格的培養(yǎng)，好習慣的養(yǎng)成，這才是贏家的護身符。不管面對什么樣的境遇，都能坦然面對，泰然處之，樂觀、積極。不是說：性格決定命運嗎？“不是還有一說”細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切嗎？“真的這么認為的。

那么，你怎么看呢？

爸爸媽媽：請允許孩子“輸在起跑線上”

爸爸媽媽：請允許孩子“輸在起跑線上”

導語：近年在教育領域?qū)议L誤導最嚴重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長由于擔心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識，揠苗助長。

倘若將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當?shù)?。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由于沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。

由此可見，父母是否應該擔心孩子輸在起跑線上，要看家長對孩子壽命的預估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領先了，就成功了一大半。但是假如家長對孩子的壽命預估較長，就相當于孩子的人生是參加一場馬拉松競賽，起跑線是否領先就不重要了。馬拉松競賽的特點是誰笑在最后誰笑得最好。

長跑的要訣是保存實力，這和孩子學習知識的道理一樣。當孩子沒有一定的閱歷時，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗，對知識的感悟不會深刻，不但沒有共鳴感，甚至會厭惡。衡量教育是否成功，不是看分數(shù)，而是看受教育者對所學知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學知識的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則不成功。

受教育者對于所學知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對知識的感悟程度。舉個例子，一個5歲的孩子對于《靜夜思》只是機械背誦，而一位遠離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。

20多年前，某大學的少年班家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個成為棟梁之才。這些孩子沒有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。

買過新汽車的人都知道，新車有磨合期。在新車的磨合期，車速不能太快。只有這樣，這輛汽車未來才能風馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，汽車就會早衰，該急速行進時，就會力不從心。假設將人比喻成汽車，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負荷運轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。

愛因斯坦說：“想象力比知識重要?！庇邢胂罅Φ娜瞬拍苓M行創(chuàng)造性勞動。但人在獲得知識的過程中，想象力會消失。因為知識符合邏輯，而想象力無章可循。換句話說，知識的本質(zhì)是科學，想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學齡前，想象力獨占鰲頭，腦子被想象力占據(jù)。上學后，大多數(shù)人的想象力將被知識驅(qū)逐出境，成為知識淵博但喪失想象力終身只能重復前人發(fā)現(xiàn)的知識的人。

很少有人能讓知識和想象力在自己的大腦里共存，一旦共存，此人就是能進行創(chuàng)造性勞動的成功人士了。在孩子童年時，讓其晚接觸知識，有利于想象力在孩子的大腦里安營扎寨，倘若孩子成為想象力和知識并存的人，您就能給大師當?shù)斈锪恕?/p>

請讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸?shù)羧松?。欲將取之必先予之是大智慧?/p>

“不讓孩子輸在起跑線上”你也信么？

專家表示：不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現(xiàn)說輸和贏，可能會有一定正面興趣激勵作用，但負面的影響不可忽視。

問題1起跑線在哪里？

有專家表示：“首先要問的是，起跑線在哪里？”這確實是個問題。

專家舉例說：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來是保護孩子的眼睛，事實是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長說，他在準備婚房時，就考慮孩子的家庭教育問題，就在選擇未來的孩子進什么樣的幼兒園，然后去買那個地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問題。

入園、上小學、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進公辦還是民辦學校？這是頗費思量的問題。

問題2誰的“起跑線”？

一些家長把“起跑線”看作是知識技能，這對孩子的發(fā)展不太有利，因為每個階段孩子都有自己的‘起跑線’。家長單純的對孩子灌輸知識技能，實際是家長的起跑線。

問題3想讓孩子跑多遠？

在中國，沒聽過方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個聽過“揠苗助長”故事的人都會嗤之以鼻，可自己揠苗助長時一點也意識不到。

教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠，這樣會導致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國對創(chuàng)造性的開發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們原創(chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

目前，大家對精英關(guān)注點是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學家說：“高考題一做就會，還有思維嗎！”

不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現(xiàn)說贏和輸，可能會有一定正面激勵作用，但負面的影響不可忽視。用什么標準和方式測量孩子的輸和贏值得探討。輕易地說“不讓孩子輸在起跑線上”，這句口號誤導了很多家長，弄不清情況就胡亂‘賽跑’，孩子能跑多遠呢？

擔心孩子會輸在起跑線是誤導

最近有好幾位母親向我抱怨，說假期忙得要死，每天忙著在孩子各種才藝班和補習班之間接接送送，孩子還整天板個臭臉。問及原因，她們異口同聲說要盡早開發(fā)孩子大腦潛能，怕他們“輸在起跑線上”?，F(xiàn)在，這句話儼然成了諸多天價幼兒園、早教班的最佳廣告詞了。其實這是一個誤區(qū)。

愛因斯坦說“想象力比知識重要”，這句話對孩子來說尤為重要。興趣才是人一生發(fā)展的動力，所以只有適性發(fā)展加上一點點的肯定，才能有很大的成就。人生不是一場百米賽，而是馬拉松。過于強調(diào)早教，雖然會讓孩子早一點具備一些知識，但可能因此終生喪失對追求這些知識的興趣，以致“起了個大早，趕了個晚集”。

教養(yǎng)孩子，其實順其天性即可，柳宗元說得好，“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，種下了種子，不要時時挖起來看，而是耐心等待，它自然以豐碩的果實來回報你。孩子如果有莫扎特的能力，我們給他莫扎特的環(huán)境，他會成為莫扎特；就算沒有苦心培養(yǎng)而任其自由發(fā)展，“生命自己會找出路”，過程雖然會坎坷，他還是有可能會成為莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特，卻一定要他變成莫扎特，這時雙方都很痛苦。

而從神經(jīng)學上來說，本沒有“輸在起跑點上”這回事。一方面，“大腦潛能只開發(fā)了10%”這樣的說法本來就有待考證，大腦占我們體重的2%，卻占用了我們身體20%的能源，是不可能只有10%在工作，其余的90%閑著沒事干的。

另一方面，大腦用進廢退，心理學已發(fā)現(xiàn)終身學習的神經(jīng)機制，也就是說人生處處都是起跑線。盲人在讀點字時，常人通常負責視覺的大腦皮質(zhì)部位，在他們卻被觸覺征用了。而正常人眼睛蒙住五天后，其視覺皮質(zhì)的功用也會產(chǎn)生改變，去做聽覺、觸覺方面的事。

另外的實驗也證明，大腦不停因外界需求而改變神經(jīng)回路的連接，比如管記憶的海馬回的神經(jīng)細胞會長出新的神經(jīng)元。

不要把孩子累倒在起跑線上

孩子童年的幸福與未來的前途相比，哪一個更重要？教育專家針對孩子學習負擔過重發(fā)出呼吁：不能以犧牲孩子童年幸福為代價，去換取未來的幸福。教育不僅是為了傳授知識、應對高考，更應關(guān)注孩子今天的幸福與明天的發(fā)展。

“今天”與“明天”沖突嗎？

不少家長為了孩子將來升學時能有競賽證書，從四五歲起就送孩子讀課外培訓班。很多孩子童年中沒有風箏、沒有奔跑，每周在三四個補習班之間來回奔波，希望爸爸媽媽“不要把我累倒在起跑線上”。在部分初中，初三學生為了全力迎接中考，音、體、美統(tǒng)統(tǒng)讓步給語、數(shù)、外等考試學科。強迫孩子“苦讀”，不少家長、老師表示無奈：“童年快樂，將來失敗，后悔莫及?！?/p>

孩子今天的快樂與明天的前途，果真相互沖突嗎？專家認為，人的發(fā)展有自身規(guī)律，童年時的快樂對人的性格養(yǎng)成以及興趣培養(yǎng)十分重要，這種快樂體驗往往“過期不候”，成年后也無法彌補。因此，不能通過“透支”學生的興趣，來換取眼前的分數(shù)，獲得暫時的滿足。

如果只注重眼前利益，一味灌輸老師認為正確的知識，并以考試成績作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標，學生長期處于被動狀態(tài)，長此以往勢必會造成學習興趣喪失，影響可持續(xù)發(fā)展，將來的快樂又從何談起？

“成績”與“幸福”如何統(tǒng)一？

專家提出，要實現(xiàn)短期利益與長期利益的統(tǒng)一，“牛鼻子”是改變教育質(zhì)量評價方式?！皬膯我坏姆謹?shù)評價標準，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁暯前l(fā)現(xiàn)孩子的特長與潛能，激發(fā)其能力與興趣，讓學習過程幸福、為未來奠定良好的基礎?！?/p>

孩子苦讀，是因為我們遵循刻板的標準尺度———近的是學生統(tǒng)考成績，遠的是學?！吧龑W率”、“名牌學?？既÷省?。只看成績不顧其他、只重結(jié)果不重過程的評價方式，難免加重學生的心理和學業(yè)負擔?！叭绻冒l(fā)展的眼光、多元化的方式、多維度評價學生，強調(diào)考試成績與孩子身心健康發(fā)展的一致，當前進步與持續(xù)發(fā)展的一致，則可以在一定程度上提高孩子學習的幸福指數(shù)?！?/p>

改變現(xiàn)有教學模式，將有助于解決“苦讀”與能力培養(yǎng)和學業(yè)成績之間的矛盾。徐淀芳介紹，一方面，通過減少基礎型課程時間，增加拓展型和研究型課程，可以讓學生在多樣性、選擇性課程中，獲得更多興趣發(fā)展和潛能開發(fā)的機會；另一方面，老師在教學過程中注重因材施教，強調(diào)學習過程中學生興趣、方法和人格發(fā)展，在教育過程中，把學生的責任感、自信心、學習經(jīng)歷、學習興趣、學業(yè)水平、課業(yè)負擔、身心健康等全部納入考量，可以讓學生在主動學習中培養(yǎng)能力、提高成績，享受快樂。

為了健康，我愿意讓女兒先輸在起跑線上

為了健康，我愿意讓女兒先輸在起跑線上偶然聽到了幾個家長之間的聊天，讓我覺得很慚愧，自感好像已經(jīng)讓孩子輸在了起跑線上。

那天，去接女兒回家，在教室外等的時候，聽到了一個父親對自家孩子自豪的夸贊。我忽然有點兒懷疑自己是不是太懶了，忽視了女兒學前的教育，心中甚感慚愧呀！

聽聽那位父親的話吧（他家是雙胞胎女兒）：

我們家夫婦倆個每天晚上都沒有一點兒閑工夫，要看著兩個孩子學習。她們兩個都在學鋼琴，每天從7：30到9：30是她們兩個的固定學習時間，每個孩子輪流彈一個小時琴，不彈琴的孩子在另外一個屋學習。我們夫婦兩個每人負責看一個孩子。我的這兩個孩子鋼琴都彈得相當不錯呢。

他的兩個孩子在幼兒園的興趣班也不少，上完幼兒園的興趣班就已經(jīng)是晚上6：30了，我不知道她家離學校有多遠，但是7：30又開始了學習，好像有點殘酷。我家女兒如果上完興趣班的話，肯定要在幼兒園玩盡興了才回家（按女兒樂樂步行的速度，我家距離幼兒園也就10分鐘到15分鐘的路程），當然更不要說沒有興趣班的時候了，基本到家的時候已經(jīng)是7：30多了。可是我?guī)缀鯖]在瘋跑的孩子中看到過這兩個小女孩的身影。看來，他家孩子的業(yè)余時間都用來學習了。

看著那個父親自豪的樣子，我忽然心生慚愧，我家女兒從幼兒園回到家，基本就是“瞎玩兒”，或者自己搗鼓她的那堆玩具，或者是和我們一起玩兒些游戲。她鼓搗玩具的時候，我們了樂得清閑，根本不管她。她鼓搗完了，會讓我們欣賞她的“戰(zhàn)利品”，有時候是一座搭好的宮殿，有時候是一幅即興的畫作。

她要求和我們一起玩兒的時候，我們就比較“慘”了。她經(jīng)常會“訓練”我們一些幼兒園學到的東西，比如她會訓練我們乒乓球的托球，她會先表演一邊怎么托球，然后讓我們每個人都來一遍。她的托球一會兒跑步，一會單腿蹦，一會兒蹲起，一會兒轉(zhuǎn)圈，絕不是隨便就能應付過去的，經(jīng)常會給我們累得夠嗆，她在一邊看著我們的狼狽相哈哈大笑。她也會“訓練”我們壓腿之類的，我還好，柔韌性還湊合，勉強能應付，樂爸就慘了，經(jīng)常給壓得哇哇大叫。

我們從來沒有刻意地教她什么東西，所以迄今為止，女兒認識的漢字有限，樂器不會，背詩之類的就更甭提了。和那位勤勤懇懇的父親相比，我們簡直就是一個天上，一個地上。

可是，回來以后想想，我覺得我的“放養(yǎng)”沒什么不好。因為，我清清楚楚地聽到，這兩個孩子的父親說，他們的孩子經(jīng)常生病，一吃藥就要吃很多錢的。那兩個孩子我認識，很瘦弱，絕不是那種結(jié)實的孩子。我想，我還是阿Q一點兒吧，我認為孩子的健康是最最重要的，如果讓我在健康和在學前就學會很多知識這兩者之間選，我一定會選健康。

所以，雖然我的女兒沒有他們孩子那么多的“才能”，但是我的女兒有一個特別健康的身體，一年下來幾乎沒有吃藥的時候。有了健康的身體，將來學什么能學不會呢？所以，如果真的是有所謂的起跑線的話，輸了就輸了吧，我相信，女兒一定會是個“后起之秀”，哈哈哈，真是一個不謙虛的媽！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《“不讓孩子輸在起跑線上”家長們不要錯誤理解》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了孩子在幼兒園能學到什么專題，希望您能喜歡！