小學，我們準備好了

入學準備。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《小學，我們準備好了》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

戶外活動后，孩子們排著隊準備喝水。

這個等待接水的時間也是我們大班孩子們討論各種話題的時間。

這時的我就是個安靜的聽眾，聽著孩子們你一言我一語的討論。

原來，今天大家的話題是“關于上小學”。

大壯說：“上小學能戴紅領巾，可威風了。

”晶晶說：“只有好孩子才能上小學呢！上小學能學很多知識。

”“我聽我哥哥說，小學生作業(yè)可多了，一回家就得先寫作業(yè)。

”楠楠委屈的說。

“嗯，小學上課坐著可累了”“小學的老師可不跟我們玩，也不跟我們做游戲。

”……聽了這些，讓我很吃驚，一直以來我們都在對孩子進行引導：上小學很好，能學很多知識，是件很棒的事情。

可是為什么孩子們交流的話語中，對于上小學還是有如此多的恐懼和擔心呢？原來，他們很焦慮自己能不能夠適應小學生活。

于是，我決定和孩子們聊一聊，怎樣才能讓他們真正了解小學生活呢？我們一起搜集了許多小學生在小學的生活的視頻和圖片，還有小學生在家的生活片段。

和孩子們進行討論小學生的生活。

能夠正確認識小學生活。

并且讓孩子們說一說大家的焦慮和擔心。

讓孩子們知道未來的小學生活會有高興的事，也或許會有困難，遇到問難不要害怕，要勇敢地面對，不要逃避。

我們一起努力迎接上小學的那一天。

讓孩子們從心理上準備好進入小學也是幼小銜接非常重要的一點。

其實，仔細想想孩子們對于上小學有擔心也是正常的。

就算是一個成年人對于未知的新環(huán)境也是會有些焦慮的。

有些問題不要逃避和孩子們一同去面對、去解決。

讓我們用心去感受孩子們的一切，和他們一同度過。

使孩子們能夠自信的面對一切，小學，我們準備好了。

希望也祝愿孩子們能夠快樂、自信的走進小學。

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教育隨筆：幼小銜接你準備好了嗎？

教育隨筆：幼小銜接你準備好了嗎？

今天隔壁小學召開家長會，我特意聽了小學教師關于幼兒如何順利進入小學的講座，獲益匪淺，隨便將講座內容記錄下來。

這位老師從以下三方面進行講述：

一、小學教育和幼兒園教育的區(qū)別

1、作息時間不同（講了他們學校的時間）

7：40---8：00到校并自主閱讀的時間

8：00---8：10早讀時間（教師帶領）

8：10---8：40早操或活動

8：40---11：20上課三節(jié)

11：20午餐

12：00練字、看書、看自拍錄像、午休

13：00---16：50上三節(jié)課

17:00準時放學

2、習慣能力的差別

由于作息時間不同，需要小學生養(yǎng)成獨立自主的生活能力，如：自主閱讀時要養(yǎng)成良好正確的坐姿、拿書習慣；獨立用餐的習慣時間保證在20--25分鐘之間吃完（家長可以逐步的訓練可以每周要求孩子吃飯時間提前5分鐘，慢慢地達到要求）；另外孩子還要養(yǎng)成自己大小便、自己穿脫衣褲及整理衣褲的習慣。

二、小學語文方面

1、拼音和漢字同步

一年級要求掌握400個常用字，識字的要求相對較高，所以拼音的學習很重要，大班幼兒教師可以先教幼兒6個單韻母和它們的四聲及聲母會讀，復韻母可以不教，這樣就可以適量的減少學前幼兒入學壓力，一定要教正確的，不要求書寫。

2、識字

老教材要求173個，而新教材的要求明顯加強，但是小學的識字不是目的，閱讀才是根本，識字是為了更好的閱讀。

3、課外書

小學里的課外知識越來越多，連考試也經常會出現一定的課外閱讀知識，所以閱讀很重要，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，對幼兒后續(xù)學習興趣及理解能力的發(fā)展尤為重要。（據統(tǒng)計美國人平均每人每年看書65本，而中國不到5本）。你讀書籍的越多理解力越好，理解力好掌握的知識就多，為了掌握更多的知識就越想讀書，這是一種良性的循環(huán)，讀書興趣是第一位的，只要讓孩子被書本內容吸引，每天為孩子讀一些有趣的書，有利于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

4、寫字

小學要求會寫100個字；多認少寫；握筆姿勢（離筆尖3.3厘米，成弧形，不要用力要輕松，別人一拿可以拿掉就行）筆順筆畫要正確的指導，總之幼兒要多閱讀少寫字。

5、數學方面

一年級上冊20以內的加減法、認識時鐘（整點和半點）、下冊要求錢幣的認識。

三、給家長的建議

1、用眼的衛(wèi)生：書寫、閱讀姿勢正確；每天看電視不超30分鐘；每天都有一定的飲水量；保證10小時的睡眠；可以訓練幼兒不午睡逐步過渡，養(yǎng)成穩(wěn)定良好的作息時間，要有時間觀念。

2、大小便自理，自己穿脫衣褲等，逐步培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

總之良好的習慣要從小培養(yǎng)，進入小學才不會緊張驚慌，家長們也會更輕松。

教育隨筆：面對即將上小學的孩子你準備好了嗎

面對即將上小學的孩子,你準備好了嗎

看著眼前這個整天調皮搗蛋的小家伙，想想再過三個月他就要上小學了，這才感覺到時間過得真快啊，孩子在不知不覺中就長大了。從孩子平時的言語中知道，在他心里已經有了就要上小學這個概念，可他能適應嗎，他心里又在想些什么呢？還有……帶著這些個問題，我決定晚飯后和他聊聊。

“兒子，你馬上要上小學了，你知道嗎”？

“知道呀”，他手里擺弄著玩具，平靜的回答完全出乎我的預料。

“那你舍得離開幼兒園嗎”？

“不舍得，不過沒辦法，因為幼兒園里沒有小學呀”。

“你喜歡小學嗎”？

“喜歡，我們還去小學參加過跳繩比賽呢”。

“和幼兒園相比，你覺得小學好在哪”？

“我覺得呀，小學那個操場好，上面鋪的那個墊子特別好……

“你會想你的老師和小朋友們嗎”？

“當然會想”，此時我看到他停下了手里的活，抬起頭來，小眼睛眨巴著看著我，然后問我：“爸爸，你說我們班的小朋友們會和我在一個小學上學嗎”？我說，有的會，有的小朋友可能會到別的地方去上小學。

“哦，我還是想和他們在一個學?！薄?/p>

“你到小學后會認識很多新同學的，我安慰著他”。

“但我還是想他們”。他的眼神中流露出一些憂傷。

我的心里也有些酸楚，孩子們雖然小，但在幼兒園共同生活中已經建立了難忘的友誼，面對即將來到的分別，他們心里也會失落，也會難過，也是那么的戀戀不舍。

“爸爸，什么是班主任”？

班主任就是你們班級里老師中專門負責管理你們的那個老師呀。

“那班主任就是大隊長嗎”？“不是”。

呵呵，想起來了，前一陣，兒子曾經問過我，小學生那些胳膊上掛著一道杠、兩道杠、三道杠的是什么，我給他解釋說，一道杠是小隊長、兩道杠是中隊長、三道杠就是大隊長，大隊長最大，嗨，估計是沒鬧明白，在他心里，大隊長已經和班主任平級了。

看來，我們的孩子對即將面臨的新環(huán)境心里已經有了一些準備和向往，做為家長，我覺得幼小銜接的教育工作做得好不好，直接關系到孩子能不能順利平和的適應新的學習生活，感謝幼兒園的老師們，你們的付出為孩子們奠定了基礎。

家長朋友，孩子們也需要我們的幫忙，看看他們對背上小書包的熱愛，看看他們對未來的那份憧憬，你還能說你很忙嗎？

幫他們邁好第一步吧，接力棒即將交到我們的手上，準備好了嗎？

教育隨筆：老師，我們的高樓建好了

　一次室內活動，為了發(fā)展孩子們的動手能力和想象力，在給孩子出示幾張積木搭建成的高樓、大橋、火車后，孩子們開始自己的“工程”了。

正在建高樓的教室里好安靜，忽然聽見“哇哇哇”的聲音，哭聲好大，我趕忙循聲找去，只見徐芳怡哭得泣不成聲，問她怎么了，她指著桌子上凌亂的積木，上氣接不上下氣地說不出話，“別急寶貝！慢慢說，你搭的高樓倒了是嗎？”她長吸了一口氣，指著旭旭和超超說，“是他倆！他們把我的房子推到了！”我蹲下來，摸摸芳怡的頭，安慰著說：“你的高樓一定建得很高、很漂亮！你真能干！它倒了，沒關系，來，旭旭和超超你們三個一起努力，看能不能建一個更高的樓?！庇谑?，他們三個開始了自己的工程。沒過多久，我發(fā)現自己的衣角在動，回頭一看，怡怡說，“老師，我們的高樓建好了”她那小臉上洋溢著幸福的微笑和驕傲。

孩子年齡雖小，但她們努力的每一件作品都是珍貴的，因為那是他們努力的“戰(zhàn)果”，他們渴望成功，喜歡體驗成功的喜悅，對成就感的追求是向往的，我們老師在孩子遇到問題或困難時用蹲下來的身影和孩子耐心交流，做孩子們的大朋友，關注孩子的內心世界，保護好每位幼兒的幼小心靈。

教育隨筆：老師，我畫好了

今天的美術活動是一節(jié)涂色活動，小朋友們觀察了美麗的毛巾圖片后，開始給自己的小毛巾涂色，孩子們個個全神貫注的完成自己的創(chuàng)作作品?？墒莿傔^一分鐘，辰辰就拿著他的畫給我：“老師，我畫好了。”我一看，毛巾形狀上隨意的被涂了幾筆，畫面十分的不完整。我以為辰辰還不明白怎么涂色，就又更加仔細的講解了一遍，涂色要涂滿。辰辰聽到后，又坐在位置上畫了，剛畫了兩下就又拿給了我,畫面看起來并沒有改變多少，嘴巴里還不停嘟囔著說：“老師，我已經畫好了。”“可是，你這里還有白色的地方沒有圖上顏色?！蔽曳磫柕?。辰辰這個時候突然表情有些得意起來，語氣也更加強硬了：“我喜歡白色，我的毛巾這里是白色的。”我及時的肯定了辰辰的創(chuàng)作思路，在與其他小朋友一起欣賞的時候也表揚了辰辰獨特的創(chuàng)作能力和想法，辰辰笑的很開心。

小年齡的幼兒經常會“亂畫”，這些畫往往與實物相去甚遠，1-4歲幼兒處于涂鴉期，他們從無控制的亂涂鴉到有控制的命名涂鴉。作為教師，首先我們要觀察幼兒此時處于涂鴉期的何種階段，等待幼兒的精細動作發(fā)展，能夠控制好畫筆，順利度過無控制的亂線涂鴉。這就需要我們教師，要學會觀察、傾聽幼兒想要繪畫的內容是什么，而不是僅僅關注繪畫的技巧。

小年齡的幼兒在經驗和語言表達能力上都不足，但是他們很喜歡跟老師表達自己的繪畫內容，期待得到老師的肯定。作為老師，我們要耐心的等待，不要過早的干預幼兒的創(chuàng)作，鼓勵幼兒口述繪畫的內容，及時追問，幫助幼兒豐富繪畫的語言。通過繪畫中傳遞的信息，恰當時機追問幼兒，甚至可以延伸到家庭，家園共育，共同傾聽幼兒的繪畫語言，肯定幼兒的創(chuàng)作能力，走進幼兒的內心世界。

小班的幼兒雖然年紀小，觀察力跟想象力的能力還不夠，但教師不應該是美術活動中的主導者，我們應該把觀察、想象的權利和空間的權利還給幼兒，幼兒往往有自己獨特的經驗和發(fā)現。當我們不再過分強調繪畫的技能技巧時，教師不再范畫時，我們會發(fā)現幼兒的繪畫作品呈現給我們的是更加富有靈動力、想象力和創(chuàng)造力的奇妙世界。

我的紙杯折好了

今天的折紙活動是讓幼兒學習折紙杯。老師發(fā)紙折的時候，小小對老師說：“老師，我要黃色的，我要折黃色的杯子。”老師笑著給了他一張黃色的紙，拿到自己喜歡的折紙后，小小顯得很開心。第一步老師先讓小朋友把紙對角折，小小認真的看著老師，一邊聽還一邊點著頭，很吃力的把紙一邊的角捏住，然后放在桌子上用力去拍，想要像老師教的那樣把紙壓平，可是拍完后拿起來看一看，覺得不太對勁，于是又把紙重新展開。這時旁邊的幾個小朋友已經折好了第一步，文文見小小還沒有折好，就很熱情的要求把他折，小小很高興地把紙給了他。當看到自己的紙也折成了三角形時，他開心的對文文說了聲謝謝。在折下一步的時候，小小仍然像剛才一樣很認真的看著老師，他學著老師的樣子，用手捏住三角形的兩個角，卻不知道往哪里折？他把三角形拿在手里轉了幾下，還是拿不定主意。這時他看了看旁邊的文文，可是文文也沒有折好，見文文幫不了自己，便大聲對老師說：“老師，我不會折！”在老師的耐心幫助下，小小的小紙杯終于折好了，他開心的把紙杯拿在手里又蹦又跳，還不時的對其他小朋友說：“看我的黃色小紙杯多漂亮?。　毙⌒∈前嗬锬挲g最小的幼兒，在平時的觀察中，老師發(fā)現小小在平時游戲中表現的很興奮，卻都達不到較好的效果。從這次活動的開始到結束，我們能從小小的表情感受到他對折紙活動的興趣。他在選擇折紙的時候，表現出了對色彩的喜愛。在學習折紙的過程中，他學得很認真，可是由于缺少折紙的經驗，把對角折學成了對邊折。雖然折的不對，但是并沒有影響他對折紙的興趣。在小朋友幫他折好后，他覺得很開心，并會很有禮貌的說謝謝。小班幼兒年齡較小，小小在遇到困難時能做到主動請求別人的幫助，這一點他是很棒的。小小小朋友對折紙技能沒有完全掌握，因此，他在活動中進行的不很順利，遇到了很多困難。這時老師在支持、鼓勵他積極參加的同時，幫助他提高動手能力和折紙的技能。這樣不僅讓小小可以保持對折紙活動的興趣，同時也讓他嘗試到了成功的喜悅和折紙的樂趣

教育隨筆：蝴蝶修好了

教育隨筆：蝴蝶修好了

戶外活動開始了，院子里一片熱鬧景象。建構區(qū)各種造型的“建筑物”亭臺水榭、輪胎區(qū)里寶寶們玩法不斷更新、特色區(qū)里布繩翻騰毽子飛舞……

在運動區(qū)邊有一個穿粉色裙子的小女孩蹲在地上沒有參與活動，一個人專注地低頭做什么，她在干什么呢？慢慢靠近小女孩，原來是中班的小慧，她裙子上蝴蝶結中間的蝴蝶翅膀（一塊方布）掉了她在嘗試把掉下的蝴蝶翅膀通過中間的小孔穿進去。試了三次，可是由于蝴蝶的翅膀太大而蝴蝶結中間的孔有點小，沒有成功。小慧拿著蝴蝶翅膀用手甩了甩、撇了撇嘴打算收起來。我問：“小慧，你在干什么呢？”“嗯，老師我的蝴蝶結上面的翅膀掉了，我想穿上去，可是這個孔太小了，穿不進去?！薄芭?，孔太小了，那怎么辦呢？有了，如果讓翅膀變細是不是就穿進去了？可是怎樣讓這塊布翅膀變細呢？”小慧的興趣又來了，又開始了嘗試。終于找到了好辦法：用手搓一搓布，擰一擰，翅膀變成細條，用手捏著一頭小心的穿進小孔，另一只手馬上接住一拉。終于成功了，小慧高興地笑起來，看著小慧興奮的笑臉，我也被感染得豎起大拇指喊了一聲“成功了，你真棒”。

事件的主人小慧遇到心愛的蝴蝶結壞了的困難，自己嘗試解決并修好蝴蝶，可以看出小慧開始很樂意、有興趣想把蝴蝶結修好，具有自己主動解決問題的動機和意識?？墒菄L試了三次都由于幼兒年齡小，解決問題的經驗有限，都沒能成功，就在打算放棄的時候。對老師拋出的問題“怎樣讓這塊布翅膀變細呢”又產生了興趣，并且通過自己的努力，終于把布變細了，修好了蝴蝶?！⊥ㄟ^小慧修蝴蝶的事件，讓我體會到，幼兒在成長的過程中，會遇到各種各樣的問題，樂意自我解決問題的意識對孩子的一生都有重要影響。這就要求我們老師在平時的各種活動中要細心觀察，當幼兒在遇到問題、很難自己獨立地解決時，抓住契機，及時、有針對性地跟幼兒一起探討些解決問題的方法和技巧，以此提高幼兒獨立解決問題的能力。

教育家蒙臺梭利說：“教育家首先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”在幼兒自我解決問題方面我們應該重視培養(yǎng)，幫助他們形成獨立解決問題的意識和能力。在幼兒期，喜歡探索、樂于嘗試是他們的優(yōu)點。這個時候，作為成年人我們應該積極加以引導，在幼兒出現困難時給予暗示或提示，幫助幼兒獲得一些解決問題的成功經驗。如果幼兒在自己的嘗試中，能經常取得成功，就會產生自信心，從而激起他對解決問題的主動性。

對于幼兒老師來說和孩子們在一起的每一刻都充滿契機---既有孩子的成長契機又有老師能力提升的契機，就看我們是否有一雙發(fā)現的眼睛、有一顆好奇的心。

雨雨終于問老師好了

班級里孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現的都不太一樣；有時候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現出了。雨雨是新來的一名小姑娘，比較內向害羞，雖然剛入園的時候不太和老師主動交流，特別是早晨入園時候，對于向老師問好總是說不出口；但是她知道去主動找小朋友交往：你叫什么名字？我叫閆芝銘（雨雨），咱倆一起玩好嗎？我在旁邊看著，心想：她不是個內向的孩子。中午起床后小女孩子要梳頭，我看到雨雨也排隊等待梳頭，我計上心來讓所有梳頭的小朋友都要說：老師好，請你幫我梳梳頭好嗎？不說老師可不幫忙梳頭的，一會輪到雨雨了，她說：老師好，請你幫我梳梳頭好嗎？我說：好的，老師很高興，如果明天早晨你來幼兒園能問老師好，老師會更高興的。雨雨沒說話但是點點頭答應了。第二天早晨，雨雨在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個人能夠聽到，但是雨雨終于開口問好了！這是一個很大的進步啊！我們會一起繼續(xù)努力的。

教育隨筆：家長游戲中幫孩子做好入小學的準備

我是一名幼兒教師，同時也是一位孩子的家長。我的女兒今年上大班了，大班的孩子即將步入小學生涯，而幼兒園與小學是兩個互相連接又有較大差別的教育機構，由于教育任務、活動方式、作息制度、生活管理方式、環(huán)境布置等不同，導致孩子入小學后出現學力不濟性學業(yè)不良、反映遲緩、多動等不良行為，雖然孩子們都不笨，但是由于不在同一起跑線上，就會陷入消極的惡性循環(huán)，起跑線失敗等于終身失敗，為讓孩子適應小學生活，我們做家長的可以在游戲中幫助幼兒做好入小學的準備。具體游戲做法如下：

一、提高視知覺能力的游戲：

1.讓孩子自行玩智力拼圖、走迷宮等游戲。

2.玩找相同或不同的游戲。

3.視覺填充：家長快速出示一幅圖，然后讓孩子從多幅圖中找出，此游戲可以由易到難。

二、發(fā)展聽覺辨別能力的游戲：

1.看數字幼兒復述。家長分別出示1位數到5位數的數字，如：1、3、9、12、234、3456等卡片，幼兒能馬上正確進行復述。

2.拍手練習。如：動物（拍1下手），樹木（拍2下手），游戲開始，家長說小狗、柳樹、小貓、楊樹、青蛙、牛奶等詞語，幼兒分別拍手：1下、2下、1下、2下、1下、不拍（家長可以預設食物、玩具、交通工具和服裝等物品反復練習）。

三、發(fā)展運動協調能力的游戲：

1.和幼兒一起玩你拍一、我拍一的游戲。

2.進行穿針、穿珠練習。

3.練習走、跑、跳或金雞獨立等。

四、提高數學準備能力的游戲：

1.手口一致點數1—100，再從任意數到100，如26—100,35—100；逆向思維訓練：從20—1，再從19—1，18—1，17—1……

2.多個數點數，如1個2，2個2，3個2……1個3，2個3，3個3……1個5，2個5，3個5……依次類推，進行點數。

五、促進語言溝通能力的游戲：

1.練習詞語接龍游戲。

2.進行擴句練習。

3.進行看圖講故事。

4.幼兒進行角色表演游戲，如：娃娃家、超市、醫(yī)院等，會說“謝謝”“對不起”“不客氣”等禮貌用語，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。

其實，做好孩子的入學準備，并不是教孩子學多少拼音，算多少題，會寫多少字，而是在生活中提升幼兒入學成熟水平，達到日歷年齡自然成熟，生理成熟和心理成熟后，才能幫助孩子順利從幼兒園向小學過度，并較快、較好地適應小學的學習，保障孩子健康、順利地開始學生生涯。

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