幼兒園小班教案《小熊的帽子》及教學(xué)反思 幼兒園教案《小熊的帽子》及教學(xué)反思

幼兒園小班教案及反思。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園小班教案《小熊的帽子》及教學(xué)反思 幼兒園教案《小熊的帽子》及教學(xué)反思，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小班教案《小熊的帽子》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)，通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力，快來看看幼兒園小班《小熊的帽子》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小熊圖片

2、PPT課件

活動(dòng)過程：

一、出示小熊圖片

師：今天老師請(qǐng)來了一個(gè)好朋友，想不想見見它?。『退騻€(gè)招呼吧！

師：今天小熊穿的可真帥，原來他要去朋友家做客，你們猜它一路上會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、播放PPT，理解故事內(nèi)容

出示圖片一：

師：這是什么聲音呀？（播放風(fēng)聲）

師：大風(fēng)吹來了，會(huì)發(fā)生什么事情？

師：小熊的帽子吹跑了，那怎么辦呢？

出示圖片二：

師：小熊遇見了誰呀？（小青蛙）

師：小熊對(duì)小青蛙會(huì)說什么呢？

出示圖片三：

師：小熊又遇見了誰呀？（小松鼠）

師：小熊對(duì)小松鼠會(huì)說什么呢？

出示圖片四：

師：：小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？

出示圖片五：

師：小熊的帽子變成雞寶寶的家了，那雞媽媽會(huì)怎么說呢？

師：小熊沒有了帽子，是什么表情呢？

出示圖片六：

師：小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？

師：我們來看看小熊又是怎么做的？（拿片葉子當(dāng)帽子）

三、結(jié)合課件，完整欣賞。

師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家，這可真有趣！我們一起完整地來聽聽這個(gè)故事吧！（完整欣賞故事）、師：小動(dòng)物們覺得幫助人是一件非常快樂的事情，我們小朋友平時(shí)也要互相幫助！

附故事：

小熊的帽子

小熊戴著粉紅色的帽子去朋友家做客，經(jīng)過樹林時(shí)，一陣風(fēng)吹來，把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”

小青蛙說：“好啊，好啊，我來幫你一起找吧！”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意幫我去找帽子嗎？

小松鼠說：“啊，好啊，我來幫你一起找吧”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。

雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會(huì)著涼的。

小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)能夠較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在活動(dòng)過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時(shí)，我對(duì)孩子說了句真棒，其實(shí)我的原意是指：這個(gè)孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義；另外，在本次的活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點(diǎn)，因此下階段，我將著重加強(qiáng)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

幼兒百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。帽子主要用于保護(hù)頭部，部分帽子會(huì)有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。

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幼兒園小班語言教案《小熊的帽子》及教學(xué)反思

小班語言教案《小熊的帽子》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)朋友間互相幫助的快樂，理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容，樂意用語言表達(dá)自己的想法，能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，快來看看幼兒園小班語言《小熊的帽子》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容，樂意用語言表達(dá)自己的想法。

2、體驗(yàn)朋友間互相幫助的快樂。

3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備---帽子一頂、ppt、

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備---有幫助朋友的經(jīng)歷

活動(dòng)過程：

一、引出話題

天氣好冷呀，小熊要出門了他會(huì)帶上什么讓自己暖和起來？

幼：帽子、圍巾、手套

教：對(duì)，帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來。

（出示帽子）我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的帽子？（漂亮、暖和）

小熊最最喜歡的，就是它的這頂紅帽子啦?。ǔ鍪炯t帽子）

二、觀察畫面，理解故事。

出示ppt1

1今天，小熊又帶著它心愛的帽子出門了。咦，這是什么聲音？（播放錄音）風(fēng)好大呀，把小熊的毛也吹了起來，樹也刮歪了（小結(jié)語）

2、小熊的帽子被風(fēng)吹走了，小熊可著急了。它跺著腳，大聲地叫著：“我的帽子，我的帽子。”小熊著急時(shí)是怎么做的？（幼兒模仿）

3、心愛的帽子被風(fēng)吹走了小熊怎么辦呀？

小結(jié)：這可是小熊最心愛的帽子，小熊想請(qǐng)朋友幫助他一起找回帽子。

出示ppt2、ppt3

4、走著，走著，聽，這是什么聲音？小熊遇到了誰？（小青蛙）小熊看到小青蛙它會(huì)對(duì)小青蛙說什么？（放錄音，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）你聽的真仔細(xì)/你說的真有禮貌，小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？？”它可真有禮貌呀（點(diǎn)擊小青蛙，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）

教：我們來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在有幾只小動(dòng)物在找帽子呀！幼：2。

教：有朋友幫助可真好呀！

教：呀，又來了一只小動(dòng)物，（出示圖片4局部），你們猜會(huì)是誰呢？

幼：小狐貍、小貓（出示圖片4全部）它和小狐貍一樣，有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹上，頭上長著兩個(gè)小丫丫。

5、教：猜猜看，小熊會(huì)對(duì)小松鼠說什么呢？（幼兒自由討論）

幼：請(qǐng)你找一找帽子好嗎！愿意幫我找帽子嗎！

教：你們說的真好呀！你們也很有禮貌！

6、現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小熊，它是怎么說的？小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？”

（幼兒模仿小熊的摸樣，重復(fù)短句“你愿意幫我去找帽子嗎？”），哎，小松鼠好像沒有聽到，我們?cè)俅簏c(diǎn)聲說一遍?。銈?cè)谡f什么？能用好聽的聲音再說一遍嗎？）

7、教：（點(diǎn)擊小動(dòng)物們，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）

教：我們?cè)賮頂?shù)數(shù)呀，現(xiàn)在一起找帽子的小動(dòng)物有幾只啦？

幼：3只

教：是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦！

8、小動(dòng)物們邊走邊找，看，那是什么？（出現(xiàn)帽子）終于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀？小雞把帽子當(dāng)什么了？它們?cè)诿弊永锔械皆趺礃?？（暖和、舒服?/p>

小熊會(huì)把帽子拿回去嗎？為什么？

小結(jié)：小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里，又舒服又暖和，于是它把自己心愛的帽子送給了小雞，可是，小熊沒有了帽子，可怎么辦呢？（幼兒討論，幫小熊想辦法）

來瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。（出示最后一頁）

教師小結(jié)：小伙伴們又給小熊找了一頂樹葉帽子，小熊又有了一頂新帽子，好朋友們一起互相幫助高興呀！

三、完整欣賞故事

現(xiàn)在，我們一起來和小手印做好朋友，捏著小手印，邊聽邊看這個(gè)有趣的故事吧！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)能夠較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在活動(dòng)過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時(shí)，我對(duì)孩子說了句真棒，其實(shí)我的原意是指：這個(gè)孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義；另外，在本次的活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點(diǎn)，因此下階段，我將著重加強(qiáng)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

幼兒百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。帽子主要用于保護(hù)頭部，部分帽子會(huì)有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。

幼兒園小班教案《小熊的客人》及教學(xué)反思 幼兒園教案《小熊的客人》及教學(xué)反思

小班教案《小熊的客人》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展判斷是非的能力和口語表達(dá)能力，初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)，快來看看幼兒園小班《小熊的客人》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。

2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語表達(dá)能力。

3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

“今天，老師給小朋友請(qǐng)來了兩位動(dòng)物客人，它們是誰呢？”出示小老鼠和大象圖片,引出活動(dòng)內(nèi)容.

二、展開

1、老師通過提問：“如果有一大一小兩個(gè)凳子請(qǐng)他們坐，誰坐大的、誰坐小的？”設(shè)置情景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)?！霸蹅冃∨笥颜姘?！知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來的這個(gè)故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢？小熊為他們準(zhǔn)備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？”

2、放課件，講述故事《小熊的客人》。

3、“好，故事看完了，有誰記住了這個(gè)故事的名字？”

4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？”“小熊還為他們準(zhǔn)備了什么？這些東西他倆是怎么分的？”通過提問引導(dǎo)幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。（可以邊提問邊放課件中相關(guān)的情節(jié)）解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

5、提問幼兒“你喜歡哪個(gè)動(dòng)物，不喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么？”通過引導(dǎo)使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團(tuán)結(jié)友愛的道理。解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個(gè)謙讓好寶寶呀？”“那咱們平時(shí)吃飯的時(shí)候，放在盤子里的包子、油餅?zāi)懿荒馨€(gè)摸呀？請(qǐng)小朋友拿勺子的時(shí)候能不能挨個(gè)挑呀？玩玩具的時(shí)候能不能搶呀？”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

三、結(jié)束

“小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢？”“咱們就來比一比、賽一賽，看誰做得到，看誰做得好。以后咱們每周評(píng)一個(gè)謙讓小明星,給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭?。俊被顒?dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

集體教學(xué)活動(dòng)：故事《小熊的客人》因?yàn)檎n前做了大量的準(zhǔn)備工作，所以進(jìn)行起來還比較順利，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足、經(jīng)驗(yàn)上的欠缺和臨場發(fā)揮不佳問題。主要體現(xiàn)在展開部分，試分析如下：

1、小班幼兒記憶力不是很強(qiáng)，表述能力較弱?？匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚€(gè)內(nèi)容，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來聽。增強(qiáng)幼兒記憶，引導(dǎo)孩子把看到的表述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然我設(shè)計(jì)上了卻因臨場緊張沒有操作，實(shí)際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問題，孩子回答起來比較吃力。

2、老師提出的問題應(yīng)該是多角度、由淺入深層層引導(dǎo)，語言應(yīng)兒童化，簡練易懂。我只使用一種方式反復(fù)提問，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣。

3、重、難點(diǎn)突破時(shí)，由于我自己思路不夠清晰，分析教材不夠透徹，以至進(jìn)行起來不是那么簡潔明快，自己感覺有點(diǎn)吃力，缺乏條理性、順序性。

4、最后的小結(jié)不夠規(guī)范，概括性不強(qiáng)，引導(dǎo)力不足。

5、課件的制作太簡單、粗糙，沒能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷?？傊ㄟ^參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，讓我看到了差距，深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，也學(xué)到了許多書本上無法學(xué)到的東西，找到了自己今后努力的方向。時(shí)不我待，我只有加油！加油！再加油！

幼兒百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

幼兒園小班早期閱讀《小熊的帽子》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有序翻閱圖書，了解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)。

2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節(jié)感知幫助別人是一件快樂的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事。

活動(dòng)過程：

一、閱讀大圖書，理解故事內(nèi)容。

1、翻開第一幅：

師：你看到了什么？那帽子怎么了？ 那怎么辦？ 對(duì)，買一個(gè)浪費(fèi)錢，那怎么辦？ 師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。

2、翻開第二、三幅 ：

師：小熊遇到了誰？會(huì)說什么呢？會(huì)對(duì)小青蛙說什么？ 小熊還會(huì)怎么說？你能幫我一起找嗎？教師拿出角色頭飾，一個(gè)戴在自己頭上，一個(gè)呆在幼兒頭上，兩人模仿對(duì)話。其他幼兒聽、看。

3、再翻開一頁：

師：小熊又遇到了誰？會(huì)怎么說？（接著直接請(qǐng)兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話）幼1：你看到我的帽子了嗎？ 幼2：沒有幼：你愿意幫我一起找嗎？ 幼2：好的4、再翻開一頁幼：在小雞的腳下師：對(duì)，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

5、在翻開一頁師：雞媽媽來了，會(huì)對(duì)小熊說什么？

幼：不知道師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會(huì)著涼的，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。

師：雞媽媽是怎么說的？

幼2：我不會(huì)說幼1：忘記了師：雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？

幼：買一個(gè)……做一個(gè)6、再翻開一頁幼：拿片葉子師：對(duì)，那片葉子當(dāng)什么呀？

幼：帽子二、隨錄音聽故事翻閱。

播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎么幫的？

附故事：

小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風(fēng)吹來，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”

小青蛙說：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當(dāng)點(diǎn)心，我們邊走邊找吧。”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？

小松鼠說：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。

雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會(huì)著涼的。

小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。

幼兒園小班早期閱讀教案：小熊的帽子

小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風(fēng)吹來，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”

小青蛙說：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當(dāng)點(diǎn)心，我們邊走邊找吧?！弊甙∽甙。麄冇鲆娏诵∷墒蟆?/p>

小熊說：“風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？

小松鼠說：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。

雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會(huì)著涼的。

小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。

2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。評(píng)價(jià)：

第一條目標(biāo)定位單獨(dú)看比較的合理，既有故事情節(jié)的認(rèn)知也有情感態(tài)度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學(xué)習(xí)和講述表演的能力，那還需要上下調(diào)整。

第二條目標(biāo)中“能正確的翻閱圖書”在過程中涉及的不多，因?yàn)橐源髨D書閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。

調(diào)整：1、學(xué)習(xí)有序翻閱圖書，了解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)。2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節(jié)感知幫助別人是一件快樂的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的。

錄音：在孩子還沒有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調(diào)整為教師當(dāng)場講述故事，根據(jù)孩子的行為來調(diào)整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來統(tǒng)一翻閱速度，這是個(gè)別的能力弱的孩子老師可以正對(duì)性的幫助了。

活動(dòng)現(xiàn)場記錄：

一、大圖書閱讀（一） 翻開第一幅：

師：你看到了什么？

幼1：小熊，小熊好像拿著帽子。

師：那帽子怎么了？

幼2：被風(fēng)吹了。

幼3：他的帽子被風(fēng)吹走了。

師：那怎么辦？

幼4：買一個(gè)。

幼2：浪費(fèi)錢的。

師：對(duì)，買一個(gè)浪費(fèi)錢，那怎么辦？

幼1：去找。

師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。

（二）翻開第二、三幅師：小熊遇到了誰？會(huì)說什么呢？

幼：小青蛙。

師：會(huì)對(duì)小青蛙說什么？

幼1：你看到我的帽子了嗎？

幼2：沒有師：小熊還會(huì)怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？

幼：好的。

師拿出角色頭飾，一個(gè)戴在自己頭上，一個(gè)呆在幼兒頭上，兩人模仿對(duì)話。其他幼兒聽、看。

（三）再翻開一頁師：小熊又遇到了誰？會(huì)怎么說？（接著直接請(qǐng)兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話）幼1：你看到我的帽子了嗎？ 幼2：沒有幼：你愿意幫我一起找嗎？ 幼2：好的（四）再翻開一頁幼：在小雞的腳下師：對(duì)，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。

（五）在翻開一頁師：雞媽媽來了，會(huì)對(duì)小熊說什么？

幼：不知道師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會(huì)著涼的，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。

師：雞媽媽是怎么說的？

幼2：我不會(huì)說幼1：忘記了師：雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？

幼：買一個(gè)……做一個(gè)（六） 再翻開一頁幼：拿片葉子師：對(duì)，那片葉子當(dāng)什么呀？

幼：帽子二、隨錄音聽故事翻閱播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。

三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎么幫的？

即時(shí)感受和反思：

1、開頭太直接了。

調(diào)整：（封面的閱讀，介紹主要的角色和情節(jié)中關(guān)鍵的事物）有一只小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子，有一天他高高興興的帶著他漂亮的帽子外出散步了，多神氣呀！

價(jià)值：雖然這段話故事中沒有，老師需要去創(chuàng)編，突出：帽子的漂亮、小熊對(duì)帽子的喜歡。價(jià)值：和接下來帽子被風(fēng)吹走了，小熊應(yīng)為喜歡舍不得，才會(huì)去找；最后它把自己喜歡的東西送給了別人，給孩子放大幫助別人的珍重好品質(zhì)的情感。

2、 老師和孩子的對(duì)話，邀請(qǐng)孩子參與的人數(shù)（1）一對(duì)一的個(gè)別問答太多，參與的人數(shù)少（2）老師的回應(yīng)過于去重復(fù)孩子的回答，應(yīng)該追問一些有特別別想法的孩子。

調(diào)整：即是個(gè)別孩子的回答已經(jīng)是老師需要的回答，還應(yīng)該給其他孩子觀察和表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子再來說說；不要過多的去重復(fù)孩子的回答，在她們的表達(dá)上老師要自然的提升一些東西。如：一個(gè)孩子說再買一個(gè)浪費(fèi)錢，老師應(yīng)該：你可真是個(gè)節(jié)約用錢的好孩子，那你有什么更好的辦法呢？

1、從老師和孩子的互動(dòng)里看出，老師在聽到孩子的回答已經(jīng)符合文本規(guī)定的內(nèi)容時(shí)，老師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的平臺(tái)了。尤其是在（五），孩子們出現(xiàn)了不知道。忘記了的語言表達(dá)。說明孩子太過于依賴?yán)蠋熛日f而他們來模仿，老師一旦不說了，他們就自己也不想了，不會(huì)說了。

調(diào)整：在平時(shí)的活動(dòng)中不要局限于文本文字所局限的表達(dá)內(nèi)容讓孩子根據(jù)畫面和前情節(jié)大膽猜猜講講，給孩子發(fā)散思維的空間和表達(dá)的空間，只要是合理的都可以想，都可以表達(dá)。但是心中要裝著目標(biāo)，如：本次活動(dòng)中有“知道幫助別人是一件快樂的事情”的目標(biāo)，那么有的話是必須引導(dǎo)孩子說的如：我來幫你一起找吧！

2、情感的認(rèn)知和體驗(yàn)不夠。老師沒有理清故事中到底有誰在幫誰，怎樣讓孩子來感知體驗(yàn)?zāi)?？故事中小熊?dāng)然在幫助小雞和母雞，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在幫助小熊找帽子呢，也在幫助別人。那么這種幫助別人的快樂感怎樣體驗(yàn)？

調(diào)整：用不同的形式扮演角色，進(jìn)行對(duì)話同時(shí)要突出：快樂的感知和體驗(yàn)。如：老是扮演小青蛙，同時(shí)請(qǐng)其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。老師領(lǐng)著孩子一起說到：“讓我們一起幫你找帽子吧”時(shí)，還可以和其他小青蛙討論一下：“你們覺得幫小熊一起來找帽子心里怎么樣呢，為什么？”還可以引：我現(xiàn)在在幫助別人，心里覺得真開心，你們呢？。接著以動(dòng)情的語調(diào)對(duì)小青蛙們說：那我們一起來幫助小熊吧，出發(fā)！調(diào)動(dòng)幫助別人心里舒服激動(dòng)地情感。

3、頭飾教具沒有充分的利用，因?yàn)槔蠋熃o孩子表演對(duì)話和扮演角色的機(jī)會(huì)少。

與老師的交流：

一、對(duì)本次活動(dòng)總的反思孫：今天的活動(dòng)自己對(duì)目標(biāo)定位和總的實(shí)施過程有何想法？

任：第二條目標(biāo)的講講演演不多，故事內(nèi)容比較的簡單，好像不知道怎樣去挖；情感的目標(biāo)好像活動(dòng)里也沒達(dá)成，雖然情感的目標(biāo)達(dá)成有一個(gè)過程，但是本次活動(dòng)也應(yīng)該讓孩子感受一下。

分析，結(jié)合具體二、對(duì)具體活動(dòng)流程中突出問題的交流1、這次活動(dòng)很文雅、很安靜（孩子過于的安靜），問題在哪里？

孫：常規(guī)很好，聽、翻閱都很好，但是整個(gè)活動(dòng)卻給人過于安靜的感受？

任：自己的語調(diào)比較的平緩；沒有及時(shí)把講評(píng)融合情感具體分析結(jié)合流程2、你覺得情感中“幫助別人是快樂的”應(yīng)該在環(huán)節(jié)中哪些的地方運(yùn)用哪些策略可以來放大法情感，讓情感子讓的融合進(jìn)去？

任：（沒有思考清楚）3、你對(duì)自己的教具在使用方面（針對(duì)教具有沒有充分利用，為目標(biāo)達(dá)成起了什么作用？）進(jìn)行思考？

孫：教具與目標(biāo)比較的匹配。但是使用的情況，使用率？

任：大圖書是看的，小圖書人手一本也是看的……孫：不要從焦距本身的功用談功能，從具體的孩子的行為來講。

任：頭飾沒有充分的用，用和不用好像也沒區(qū)別。用的話就是角色區(qū)分，不用的話也沒什么特別的。

給任老師的建議：幼兒園小班早期閱讀教案

1、注重平時(shí)語言活動(dòng)中多給幼兒創(chuàng)設(shè)觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。在組織故事教學(xué)、早期閱讀教學(xué)中，不要讓文本框限教師自己的思路，更不能框限孩子想象和表達(dá)的思路。孩子的解讀是靠畫面的，甚至帶有想象，不是局限于文本文字的。給孩子一些時(shí)間，只要老師為他們創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，哪怕孩子一開始甚至一段時(shí)間里出現(xiàn)去模仿另一個(gè)孩子的語言，只要老師肯定了外加鼓勵(lì)孩子再想想、猜猜多說說，慢慢地會(huì)有轉(zhuǎn)變和變化的。

2、在表演和學(xué)說對(duì)話師要注意不同的形式，盡量調(diào)動(dòng)所有的孩子都來參與。

3、情感雖然是一種隱形的內(nèi)在的東西，但是通過語言、動(dòng)作、表情、語調(diào)是可以外顯的。需要自己不斷去摸索應(yīng)該以怎樣的方式去引導(dǎo)孩子感受、體驗(yàn)。

4、自己設(shè)計(jì)的問一個(gè)提問要想想，是什么價(jià)值？

5、活潑起來，讓自己變得活潑，調(diào)動(dòng)孩子的積極活潑。這與放任不是一回事。

6、相信自己能做的更好，只要不斷的反思和調(diào)整，成長是一種過程，量變到質(zhì)變，加油!

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