教育筆記排隊。
眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《由喝水排隊所想到的》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
小班的幼兒入園已有一段時間了，他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，無論是課間還是戶外活動回來以后，孩子們都要去排隊喝水，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去插隊，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。
晨鍛過后回到教室我也口渴了想喝點水，于是我端著杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，小管問：“老師你干什么呀?”我說：“排隊喝水呀?”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊呀?”我回答：“對呀!小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊排的好，好嗎?”小管馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個小調(diào)皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了。
之后我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠;有的說，誰排的好就給五角星;還有的說，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊情況，也監(jiān)督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當(dāng)小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強化，相信會得到更佳的效果。
通過這些活動我深切的感到：幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
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今年我?guī)“啵f起班里這些寶貝的故事，真是幾天幾夜也說不完。金林對奶奶的依戀特別強，入園都兩個多星期了，他還是一到吃飯時間就哭鬧不止，一口飯都不吃，任憑我們幾位老師使出渾身解數(shù)，他都置之不理，這可難壞了我們。幸好，金林奶奶堅持送他，每天給他帶牛奶和食物。金林只吃帶來的食物，這些食物多以速食食品為主，時間久了對孩子的身體健康是很不好的，這可如何是好?
沒想到一天中午事情有了令人驚喜的轉(zhuǎn)變：我正在督促孩子吃飯，只見三民吃完了自己的飯，端起金林的碗，學(xué)著老師的樣子：“金林不要哭了，哭就漂亮了，來，大口吃飯，吃完飯就漂亮了，奶奶就來接了。”金林真的張開了口，吃了三民喂來的飯，而且吃了一大碗!
我想這個方法真的不錯：讓小伙伴之間喂飯。這樣可以使我們老師不用一邊照看吃飯的小朋友，一邊喂還不怎么會吃飯的小朋友，忙得不亦樂乎了;還可以讓小朋友覺得新鮮、有趣;增進了小朋友之間的交流;更讓朋友有成功感，也激勵吃飯慢的小朋友的進餐速度。實踐證明，孩子們非常喜歡這樣做。
沈建新最近穿了一雙新鞋子，可鞋帶總是容易松開。
今天中午，鞋帶又系不上了，他便坐在那兒等老師來幫忙。
一旁的邱紫瑞看見了，蹲下身主動幫沈建新系鞋帶。
沈建新立刻伸出一只腳去，很享受的樣子，還和身邊的小朋友說笑起來。
一只鞋帶系完了，沈建新又伸出了另一只腳。
等兩只鞋帶都系好了，沈建新立即跑開了，這時，邱紫瑞還沒站起身來呢。
邱紫瑞是個熱心腸的孩子，動手能力也很強。
平時總是積極地幫助身邊的小伙伴。
自從沈建新穿上這雙新鞋之后，邱紫瑞已經(jīng)幫他系過幾次了。
可是沈建新一次都沒有說過“謝謝”，反而覺得心安理得，覺得別人給予他幫助是應(yīng)該的，是一件很正常的事情。
由此我想到了我們的教育，平時我們總是過多地強調(diào)小朋友們之間要互相幫助，一味地表揚樂于助人的孩子，對接受幫助的孩子的心態(tài)卻關(guān)注得不夠，使得這些孩子樂于享受而無動于衷，他們沒有無助時的煩惱也沒有在接受他人幫助之后產(chǎn)生感激之情，更體會不到主動助人的快樂如果一個孩子從小就抱有這樣的想法，這對于他們以后的健康成長是不利的，教會孩子感恩和愛是我們教育者的責(zé)任，我們是該調(diào)整一下思路了。
一天午餐時，我正在給小朋友盛飯菜。今天，孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小朋友開始吃飯了，紅燒粒肉孩子們都很喜歡，看他們吃得可香了。這時，只聽見恒恒大叫：“老師，你看呀，他把這些肉都扔在我的碗里，我回頭一看，只見軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，見我來了，他低下了頭。我問道：“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢?”他搖著頭對我說：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉?！蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢?”軒軒不情愿的看了看我，又看了看旁邊的恒恒說：“在家都是我爸爸吃肥肉的?！?/p>
類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有很多，如：搭積木時為爭搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時總是先挑大的、排隊時總想著插隊……。追究其原因，可能是平時家長在家中過于溺愛。有些家長會把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求，用物質(zhì)上的滿足，來表示自己對孩子的愛，想方設(shè)法去滿足孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。可能有的家長只注重對孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對孩子的“教”，這就會導(dǎo)致孩子情感體驗貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以，作為成人的我們應(yīng)注意與孩子多進行情感交流，了解孩子的所思所想，及時給予精神上的鼓勵。并從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)的教育孩子。讓幼兒學(xué)會如何與別人友好相處、學(xué)會謙讓等良好的品質(zhì)。
作為教師的我們關(guān)心幼兒還不夠，除此之外，我們還應(yīng)該明確一點：我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)的是一個能感受關(guān)心并學(xué)會關(guān)心的人，而并不是一味地接受關(guān)心，包括關(guān)心自我，關(guān)心身邊的人，關(guān)心陌生者和遠(yuǎn)離自己的人，關(guān)心動物、植物和地球……從而讓幼兒在“關(guān)心”與“被關(guān)心”中健康成長!
每個家長都希望自己的孩子能夠站在表演的舞臺上，即使只是呆呆地站在臺上，他們都能興奮半天，但由于節(jié)目性質(zhì)的關(guān)系，一個有質(zhì)量的舞蹈是不可能全班上的，因此肯定會有一些孩子落選，如何讓落選的孩子及家長也沒有遺憾，使我們首先要做的，我的做法是：第一天，全班的孩子全都一起學(xué)幾個基本動作，然后請他們回家練習(xí)，當(dāng)然要告知家長，第二天進行檢查，動作協(xié)調(diào)者過第一關(guān)；然后根據(jù)孩子們動作的質(zhì)量確定入選名單及后備者名單，給后備的孩子再一次機會，當(dāng)天晚上回家練習(xí)，當(dāng)然也要告知家長。第三天，對后備幼兒進行選拔，確定最終名單。對于落選的孩子，教師要仔細(xì)分析原因，以家長容易接受的方式與之交流，比如說：“你的孩子很聰明，但是動作上好像有點欠缺?！薄八眢w不太好，我怕跳舞太累，他會吃不消?！薄昂⒆雍孟衲懽佑悬c小，不太愿意跳，要不我們先讓他每周參加班級的表演活動吧，等他膽子大一點了，我們再讓他上！”諸如此類。
還有一點我覺得教師應(yīng)該坐在前面，那就是在挑選孩子之前就應(yīng)該明確地告知家長，為了演出質(zhì)量，服裝需要統(tǒng)一購買，費用要自理，而且要寫出大概需要多少費用，記住要多寫一點，千萬不要少寫了，然后請家長自愿報名。否則等你選好人以后家長有一大堆意見你就麻煩了，要坐在前面。服裝可以由教師自己在淘寶網(wǎng)上挑選（淘寶網(wǎng)上服裝款式多，尺碼齊全，而且又便宜，而且對于演出服裝的類型，教師是最清楚的），在挑選好后可以將網(wǎng)址發(fā)給家委會的成員，請他們代勞購買，最好不要由教師出面，以免今后不必要的麻煩。
最后一點就是要事先跟家長打招呼，跳舞比較累，要讓孩子們學(xué)會堅持，不能半途而廢，同時提醒家長，孩子回家后要補充營養(yǎng)，而且要早點休息。教師在排練的時候也要注意讓孩子們勞逸結(jié)合，并且一定要多喝水。
當(dāng)然與家長的個別交流也比較重要，教師要根據(jù)孩子的實際情況與家長進行面對面的交流，不僅可以讓家長感受到你的用心，同時也可以請他們成為我們的助手。
這只是我所想到的，希望對大家有幫助吧！
[案例實錄]
升入寄宿制大班的孩子，對集體生活的作息規(guī)律已很適應(yīng)。
一天，我?guī)Ш⒆尤ピ∈蚁丛?，我跟孩子們說：“別忘了把口袋里手帕取出來放在臉盆內(nèi)，待會兒阿姨會拿去洗”。
我的話音剛落，只聽見孩子們說：“手帕我們也會洗的”，“我才不會洗呢?”頓時浴室里就熱鬧起來，嘰嘰喳喳地討論開了……
此時，我發(fā)現(xiàn)孩子們長大了，他們開始有想法了，在生活上有自己的見解，尤其是寄宿的大班孩子，生活的獨立性較強，生活的自主性、自我的生活意識都在增強，不再是一味地聽從老師的安排。
于是，我順應(yīng)著孩子的想法因勢利導(dǎo)的開展了“洗手帕”的生活活動。
我說“剛才我聽到有小朋友說他會洗手帕，你們真會洗嗎?”孩子們大聲地說：“會!”“那好，我們學(xué)著洗手帕吧。
看誰洗得最干凈。
”孩子們拿著自己的手帕進入了洗手間，高高興興的開始了他們的勞動實踐。
下面是孩子們在洗手帕過程中的對話。
江江對強強說：“水龍頭不要開得很大，水很浪費的。
……你手帕是干的，怎么涂上肥皂?……肥皂一定要加的多手帕才能洗干凈。
”
強強答：“我知道。
”
良良對平平說：“涂上肥皂要用力搓來搓去，要搓好長時間才能洗干凈。
”
平平說：“我知道，在家里我媽媽給我洗過手帕的，洗手帕很開心的。
”
圓圓對方芳說：“怎樣把肥皂泡洗干凈?”
芳芳說：“我媽媽是水龍頭開著洗的，還可以聞一聞有沒有肥皂味道”
天天說：“老師，手帕洗好了怎么辦呢?”
老師說：“給手帕夾在夾子上晾干。
”
這時，不知哪一個孩子插嘴說：“還可以放在烘干機里烘一烘就干了。
”
孩子們一會兒把自己的手帕都洗干凈了，每個孩子都快樂無比。
[案例分析]
二期課改在幼兒生活課程中提出“學(xué)做自己的事情，積累自理生活的經(jīng)驗。
”為我們開展生活活動提供了新的思路。
我們平時比較忽略孩子的生活經(jīng)驗，事實上，孩子們在生活中每天都在觀察、積累，他們渴望參與勞動，學(xué)著做力所能及的事情，親身體驗勞動的快樂。
一次小小的“洗手帕”活動，我發(fā)現(xiàn)我對孩子的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們對洗的過程的經(jīng)驗是如此的豐富是出乎我的意料之外的。
我們只有確立孩子是生活的主人的理念，才能使幼兒生活活動更貼近幼兒生活，不僅能成為幼兒喜歡的活動，也培養(yǎng)幼兒的生活能力。
搭建生活舞臺讓幼兒交流生活經(jīng)驗不妨可成為我們開展生活活動的一條途徑，幼兒在與同伴、教師的共同交流中，可以把他們平時看到、聽到或操作過的生活經(jīng)驗說出來、做出來，教師也可在了解幼兒的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，和孩子一起在生活中學(xué)和用。
類似“洗手帕”這種互動式的交流，孩子無論在情感、行動上都能自覺的接納，他們的生活經(jīng)驗也就自然而然地得到提升。
教育隨筆：環(huán)境創(chuàng)設(shè)所想到的
今天下午通過觀看各班級環(huán)境及各個區(qū)角的布置時，能充分的看出各班老師是從幼兒角度出發(fā)，利用家長資源與幼兒共同布置班級主題墻面，實現(xiàn)了環(huán)境與孩子的“對話”，促進了他們在與環(huán)境的互動中成長，展現(xiàn)了“以幼兒為本”思想指導(dǎo)下運用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的獨特用意，將環(huán)境與教育緊緊融合。特別是一樓小班，吸引我的是他們走廊上的板面，他們剪了幾個大小不同顏色的心貼在了我們平時用的小夾子上，又夾在了墻上，既簡單又漂亮，還有她們把教具做在了墻上，不僅填充板面，孩子們還很愿意動手操作。給我印象較深的還有娃娃家中教師們利用了廢舊物品大紙箱做的汽車，不僅廢舊物被利用了，孩子們也愛玩也不會出現(xiàn)安全問題，壞了也不會太心疼。
還記得以前的環(huán)境只是我們老師們忙著在墻上畫呀、剪呀，做出一幅幅精致細(xì)巧的作品，孩子們只是欣賞。
直到今天在創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境時，我們注意使主題墻的內(nèi)容來源于幼兒的生活。主題墻不再是單一的幼兒或親子作品，更多地是網(wǎng)絡(luò)圖的展示。一個大主題分為好幾個小主題，師幼通過開展各種活動不斷發(fā)展主題，豐富完善主題墻。形式多樣，內(nèi)容豐富。有教師、幼兒、家長共同收集的圖書、圖片、照片、實物、網(wǎng)上下載的資料、孩子們或親子的作品等。使主題墻的意義不再是簡單意義上的展示，而是一種交流手段，從網(wǎng)絡(luò)圖上能清楚地展示孩子們在活動中的整個探索過程。我們利用一切的有效空間和資源，讓主題墻會“說話”：與孩子說話，與老師說話，與家長說話。我們有了新的環(huán)境理念：主題墻的形成需要是以幼兒為主體，同時需要教師的必要點撥和家長的適當(dāng)介入。它不是教師精巧的手工才藝展示，而應(yīng)該是孩子智慧的展示，凝聚著孩子們在主題活動中點點滴滴的收獲與進步，感悟與實踐。主題墻環(huán)境是孩子們的，而不是教師的。
午餐后，我像往常一樣收拾餐具，打掃衛(wèi)生，另一位老師照看孩子喝水，這時只見周欣偉趴在桌子上，我喊了他一聲：“欣偉，喝水啦!”他沒有動，我順手摸了一下他的額頭，有點熱，于是又摸了一下旁邊的一個孩子，體溫比欣偉低一些，我趕緊給他量體溫，是38度，我馬上打電話給他媽媽，讓他快點來接孩子，周欣偉媽媽趕來了。
當(dāng)我問他媽媽孩子在家發(fā)燒了沒有時，她吞吞吐吐的說：“昨天晚上我給他吃過退燒藥?！薄澳悄銥槭裁催€讓兒子來?并且也不給我們說一聲?”她說：“早上來時不燒了，我以為沒事!”
看到欣偉媽媽不緊不慢的樣子，我非常難過，雖然我們平時一再告訴家長孩子發(fā)燒或吃過退燒的藥，打過退燒的針不能讓孩子入園，每天入園時要將孩子的身體狀況告訴老師，安全課上也一再強調(diào)教育孩子發(fā)燒要在家休息，但這樣并未引起家長的高度重視，他們認(rèn)為孩子發(fā)燒只要吃點藥打個針，把燒退下去就行，不知道高燒會對孩子造成多大的傷害。現(xiàn)在想想當(dāng)時的狀況，我仍心有余悸，如果當(dāng)時我沒發(fā)現(xiàn)孩子的異常，如果孩子已躺下午休，如果……太多太多的如果我不敢再往下想。
所以，我們說要關(guān)注孩子，時刻關(guān)注孩子，在此，我將自己親身經(jīng)歷的這件事記下來，是想提醒自己也提醒與我有同樣經(jīng)歷的老師們：要保證孩子健康，安全，要做好家長工作，讓家長與我們配合，保證孩子安全，對幼兒進行安全教育，告訴幼兒，不舒服要及時告訴老師。另外要時時刻刻關(guān)注孩子，多次并及時給孩子測量體溫，及時發(fā)現(xiàn)異常，要掌握一些自救知識和方法等等。
在一次活動結(jié)束時，小朋友有點熱，把外套脫了下來，一會，我發(fā)現(xiàn)有點涼就讓小朋友把自己的外套穿上，大多數(shù)小朋友很快就穿好了，只有東皓小朋友還在努力的穿，已經(jīng)穿好了一只袖子，另一只袖子怎么也穿不進去，原來脫的時候那只袖子翻進去了，急的直跺腳，“老師，那一只袖子怎么穿進去啊?”我說：“你先脫下來，提著領(lǐng)子，把袖子從里面翻出來，然后再穿就能穿進去了?！辈灰粫?，東皓小朋友就自己穿好了，我看見他很有成就感的笑了，對他說：“東皓真厲害，老師一說你就會自己穿衣服了，從今以后我們自己穿衣服好不好啊?”“好!”小東皓興奮的回答。我接著對他說：“咱們東皓長大了，懂事了，我們不僅要自己穿衣服，更要自己的事情自己做，這樣才是乖孩子，才能當(dāng)一個頂天立地的男子漢，你說是不是啊?”“嗯，我是男子漢，我要自己的事情自己做!”小東皓很開心的回答。
放學(xué)后，我把這件事告訴了他媽媽，媽媽說：“東皓是奶奶帶大的，老人平時寵孩子，脫衣服穿衣服什么的都是奶奶幫他做，總覺得他做不好?！蔽腋嬖V他媽媽：“東皓都四歲了，該自己動手了，不要什么事都幫他做，這樣他什么都不會做也做不好，你們一說他就會了，他既有成就感又能學(xué)會基本的自理，多好啊。”他媽媽若有所思的點了點頭，并說：“哎，我們知道了，我回去好好和他奶奶說說，不能啥都替他做了，對孩子的成長不好?！?/p>
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