梧桐樹(shù)的小寶寶

幼兒園樹(shù)的教案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《梧桐樹(shù)的小寶寶》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

又是一個(gè)美麗的春天，雖然天氣有時(shí)會(huì)發(fā)小脾氣，一會(huì)冷一會(huì)暖，但是總也擋不住大自然的力量，梧桐樹(shù)的小寶寶——“五十忙”按時(shí)來(lái)到了我和小朋友的中間。

“??！好多的毛毛蟲(chóng)！”我們班的王率企小朋友像發(fā)現(xiàn)了新大陸，激動(dòng)得向我大聲叫起來(lái)?！肮?！那不是毛毛蟲(chóng)，它們是梧桐樹(shù)的小寶寶——五十忙”?！拔迨Γ浚?？”率率不解地?fù)蠐项^?！皩?duì)！來(lái)我給小朋友們介紹一下它吧。”于是，我和孩子們聚集在一棵梧桐樹(shù)下說(shuō)了起來(lái)：“五十忙，它是梧桐樹(shù)的小寶寶，也就是梧桐樹(shù)上長(zhǎng)的種子，上面的小黑粒就是種子，這些像小毛毛的是來(lái)保護(hù)種子的，風(fēng)一吹就掉下來(lái)隨風(fēng)飄到各個(gè)地方，就可以到各個(gè)地方安家長(zhǎng)大了?！薄斑@個(gè)五十忙還能吃呢，我就吃過(guò)?！薄安豢赡?，多惡心呀！”“對(duì)！不可能！”孩子們議論開(kāi)了。突然，遙遙說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)宋老師就知道了?！焙⒆觽儼察o下來(lái)，我說(shuō)：“聰聰說(shuō)的也對(duì)，也不對(duì)。因?yàn)椴煌嗤?shù)長(zhǎng)出的五十忙也比不同，有的能吃有的不能吃，現(xiàn)在長(zhǎng)出的五十忙發(fā)白，毛毛多就不能吃，在過(guò)幾天那棵樹(shù)長(zhǎng)出的五十忙就可以吃了，我們就耐心等著吧?！薄昂?！”孩子們歡呼起來(lái)。

果然，過(guò)了一個(gè)周末，另外兩棵梧桐樹(shù)上也長(zhǎng)出許多的五十忙，我們的院子也更熱鬧了，因?yàn)橛泻枚嗬蠋焸兌荚趽煳迨丶野映阅兀?/p>

“有趣的毛毛蟲(chóng)”大自然給我們的禮物，我們要好好分享嘍！

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教育隨筆：我媽媽有小寶寶了

每天早晨我都早早的來(lái)園，迎接孩子的每一個(gè)笑臉，親親小臉蛋，摸摸他們的頭，我愛(ài)他們像我自己的孩子。今天，糖糖小朋友哭鬧著臉來(lái)到了幼兒園，我從爸爸手中把她接過(guò)來(lái)，問(wèn)她怎么了？他更哭的厲害，還滿(mǎn)地打滾。她一直都好好的，為什么突然哭的這么厲害，我想這其中一定有原因，我把他抱起來(lái)，耐心的哄了一會(huì)，再次詢(xún)問(wèn)他，他告訴我說(shuō)：“我想讓我媽媽來(lái)接我，我媽媽有小寶寶了，說(shuō)不能來(lái)接我了?！甭?tīng)到這里，我了解了大概的原因，孩子一下子接受不了這樣的事實(shí)，一直被寵在懷抱中，突然都關(guān)注小寶寶了，他的心里會(huì)產(chǎn)生陰影的，我馬上與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，告訴他們?cè)绯靠摁[的原因，告訴他們更要多加關(guān)心糖糖，晚上能否接孩子，為孩子心里上的安慰，如果不方便，我會(huì)更好的疏導(dǎo)孩子，讓孩子對(duì)老師和父母都有信任感。家長(zhǎng)聽(tīng)后，馬上答應(yīng)了晚上媽媽來(lái)接孩子。

通過(guò)這件小事，讓孩子的心里產(chǎn)生巨大的變化，從那以后，糖糖每天都開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園，每天都想讓我抱抱，我想這就是孩子對(duì)老師的信任與愛(ài)吧，每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，我們只能關(guān)注的更多，才能照顧得更全面。

葉子是樹(shù)寶寶的手指（擬人化教育）

最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)小朋友在院中采摘冬青樹(shù)的葉子。每一次我都會(huì)及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育：小朋友一定要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。但效果不佳，仍然有許多的小朋友來(lái)采摘冬青樹(shù)的葉子。

這一天下午，我?guī)е∨笥言谠鹤永镒杂苫顒?dòng)，又發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友的手里拿著冬青樹(shù)葉，這一次我沒(méi)有像往常一樣立即批評(píng)教育。我先用擬人化的口氣向他們介紹：“小朋友，你們看，樹(shù)寶寶在向你們招手，打招呼呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趯?duì)我們說(shuō)些什么，好嗎？我附在冬青樹(shù)上，將耳朵貼在樹(shù)枝上，小朋友也像我一樣把耳朵貼在樹(shù)枝上。然后我對(duì)小朋友說(shuō)：“孩子們，你們聽(tīng)到了嗎？樹(shù)寶寶想請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)樹(shù)寶寶都有什么本領(lǐng)？”孩子開(kāi)始興奮起來(lái)，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著樹(shù)的功能。甜甜說(shuō)，樹(shù)可以吸收灰塵。棟棟說(shuō)，樹(shù)可以吸毒，還可以綠化環(huán)境。有的孩子說(shuō)樹(shù)木可以做成小桌子小椅子。小朋友談?wù)摰梅浅崃摇?/p>

趁著孩子們的興趣所在，我又接著說(shuō)：“樹(shù)寶寶請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告小朋友，他們非常喜歡小朋友，希望小朋友以后不要再摘他們的葉子，葉子就是他們的手指，因?yàn)槟菢铀鼈兙蜁?huì)很疼、會(huì)很傷心。”孩子們認(rèn)真地聽(tīng)著，然后紛紛跑到我的身邊表示：我們一定要愛(ài)護(hù)冬青樹(shù)，再也不摘他們的葉子了。

果然，孩子們真的再也沒(méi)有去摘樹(shù)葉，看到別的班的小朋友摘樹(shù)葉，他們會(huì)跑過(guò)去認(rèn)真地告訴他們：別摘樹(shù)葉了，樹(shù)寶寶會(huì)很疼的。

看來(lái)，對(duì)幼兒園里的孩子用生動(dòng)親切的擬人方法教育比單純講道理效果好。

音樂(lè)小寶貝

下面給大家提供的是“ 音樂(lè)小寶貝”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

音樂(lè)是小朋友感興趣的一門(mén)課，可平時(shí)我上得很少，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，加上小班幼兒有些不會(huì)說(shuō)話(huà)，有的吐字不清，所以唱歌時(shí)許多幼兒根本不開(kāi)口，今天上午我給他們上了一節(jié)音樂(lè)課，學(xué)習(xí)歌曲《寶貝在哪里》.]首先我?guī)в變阂黄饛?fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的兒歌，進(jìn)一步鞏固五官的位置和作用。當(dāng)時(shí)幼兒的興趣還蠻高，接著讓幼兒欣賞歌曲。這時(shí)全班幼兒聽(tīng)得非常認(rèn)真，有幾個(gè)幼兒還邊搖頭邊拍手欣賞，然后引出了課題。由于歌曲是問(wèn)答形式對(duì)唱，這對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)難度很大，我先帶幼兒拍手念歌詞，并跟他們說(shuō)：“等下陳老師問(wèn)小寶寶的時(shí)候，我就叫你們好寶寶，而你們回答時(shí)應(yīng)該叫陳老師。許多幼兒都說(shuō)：“好?！睅煟汉脤殞?，我問(wèn)你，你的眼睛在哪里？（這時(shí)的幼兒在安靜地聽(tīng)）幼答：陳老師，告訴你，我的嘴巴在這里，并用手指到嘴巴?？晌覇?wèn)了好幾遍，只有個(gè)別幼兒跟著配班老師回答。沒(méi)辦法，我又邊彈琴邊帶幼兒唱?？稍S多幼兒只會(huì)跟著我唱問(wèn)話(huà)的歌詞，而不跟著配班老師唱答的歌詞，只有少數(shù)幾個(gè)回答。一節(jié)課下來(lái)，我教得很累，嗓子都唱啞了，但幼兒根本沒(méi)學(xué)會(huì)，真是途勞無(wú)功。后來(lái)，我?guī)в變旱綉?hù)外活動(dòng)家時(shí)，看見(jiàn)中（3）原我班的幼兒也在活動(dòng)，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)，中班的幼兒去年也學(xué)了這首歌曲。何不叫中班幾個(gè)幼兒來(lái)帶小班的幼兒唱呢！活動(dòng)完后，我組織好幼兒就叫來(lái)中（3）班四位幼兒，一路和幾個(gè)孩子交待清楚后，讓他們坐在前面帶幼兒一起唱。小班幼兒看見(jiàn)有哥哥和姐姐來(lái)了，非常興奮。我告訴小朋友現(xiàn)在哥哥姐姐帶我們小朋友跟著中班的小朋友一起問(wèn)唱，還別說(shuō)，中班小朋友只帶唱了幾遍，大多數(shù)幼兒就學(xué)會(huì)了，有部分幼兒還吵著要到前面來(lái)唱，看到幼兒那么多的興趣，我非常的高興，沒(méi)想到效果會(huì)這么好。真是事半功倍。我想在小班平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)多動(dòng)腦，多采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，效果肯定會(huì)很好

關(guān)于“ 音樂(lè)小寶貝”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

樹(shù)的風(fēng)波

我們幼兒園里有好多好多的大樹(shù),有銀杏樹(shù)、法桐樹(shù)、垂柳、曲柳、合歡、柿子樹(shù)等。每年的秋天樹(shù)葉特別漂亮，有黃色的、紅色的、綠色的、橙色的，幼兒園就像一個(gè)美麗的大花園。

有一次我班正在戶(hù)外活動(dòng)，我組織大班的孩子到園子里拾落葉，有的孩子們對(duì)拾落葉非常感興趣，但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友躲在一邊竊竊私語(yǔ)，我悄悄地走到他們跟前，就聽(tīng)一個(gè)小朋友說(shuō)：“你說(shuō)老師干嘛種這么多樹(shù)啊，還讓我們來(lái)拾葉子”。從他們的交談中，我感覺(jué)到他們?cè)诤懿磺樵傅氖叭~子。針對(duì)這件事，我對(duì)全班幼兒講了一個(gè)故事《人類(lèi)破壞樹(shù)木造成的危害》，還學(xué)習(xí)了一首散文詩(shī)《樹(shù)真好》。通過(guò)聽(tīng)故事和欣賞散文詩(shī)，孩子們懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)境的重要，讓孩子們互相討論說(shuō)出大樹(shù)的好處，孩子們討論的滔滔不絕，有的說(shuō)樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢;有的說(shuō)樹(shù)真好，能擋住風(fēng)沙;有的說(shuō)樹(shù)真好，可以做個(gè)秋千掛在樹(shù)上搖啊搖;用撿到的樹(shù)葉可以制成標(biāo)本等。

看到孩子對(duì)大樹(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，作為老師感到心里美滋滋的。

會(huì)唱歌的樹(shù)

我們幼兒園的院子里，種了很多樹(shù)，而且枝繁葉茂，吸引了很多小鳥(niǎo)。特別是在早上的時(shí)候，有很多不知名的小鳥(niǎo)落在樹(shù)上嘰嘰喳喳、啁啁啾啾，唱個(gè)不停。

今天早上，空氣特別清新，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，斑駁的灑在地上，枝頭的小鳥(niǎo)在唱著快樂(lè)的歌。我?guī)ьI(lǐng)著孩子們置身于這優(yōu)美的環(huán)境中，自由玩耍，甭提多開(kāi)心了。孩子們玩的正高興，淑豪跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，大樹(shù)會(huì)唱歌?！蔽乙汇叮骸班?，大樹(shù)怎么會(huì)唱歌，你聽(tīng)到了嗎?”淑豪側(cè)著頭認(rèn)真的說(shuō)：“你聽(tīng)，嘰嘰喳喳，大樹(shù)真的在唱歌?！边@時(shí)候，別的小朋友也都圍了過(guò)來(lái)：“不對(duì)不對(duì)，不是大樹(shù)在唱歌，是小鳥(niǎo)在唱歌，淑豪你聽(tīng)錯(cuò)了?！笔绾勒f(shuō)：“就是大樹(shù)在唱歌，”雙方爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。我說(shuō)：“孩子們，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在樹(shù)上蹦蹦跳跳，多像一個(gè)個(gè)會(huì)動(dòng)的音符??！它們的歌聲也就是大樹(shù)的歌聲，讓我們靜靜地來(lái)欣賞這美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲吧，好不好？”“好！”孩子們真的安靜的傾聽(tīng)起來(lái)。

在孩子們的世界里，有些東西是我們成人無(wú)法理解的，就像他們認(rèn)為太陽(yáng)可以是綠色的，星星可以摘下來(lái)一樣。我們不要用成人對(duì)事物的理解方法來(lái)對(duì)待孩子，要盡量的走進(jìn)孩子的世界，去啟發(fā)他們，引導(dǎo)他們，讓他們自由的飛翔在童年美好的世界里。

我的“樹(shù)朋友”變化了

今天，孩子們?cè)谏⒉降臅r(shí)候，軒軒突然說(shuō)到：“老師，我已經(jīng)有一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)我的‘樹(shù)朋友’了，我好想去看看它有沒(méi)有變化?！逼渌∨笥崖?tīng)見(jiàn)軒軒的話(huà)，也都附和著：“我想見(jiàn)我的‘樹(shù)朋友’?！蔽倚南耄汉⒆觽兙尤粫r(shí)刻記得自己的‘樹(shù)朋友’，并且這么喜歡觀察它們，就讓他們?nèi)タ纯窗?！于是，我?duì)孩子們說(shuō)：“既然你們想念自己的‘樹(shù)朋友’那就去看看它們吧！但是，你們一會(huì)要告訴老師，你們的‘樹(shù)朋友’跟之前相比又發(fā)生了什么變化？比如樹(shù)的整體模樣、葉子的顏色、葉片的多少等等?！焙⒆觽兇饝?yīng)后，興奮地跑去找自己的“樹(shù)朋友”了。

過(guò)了一會(huì)，宸宸跑過(guò)來(lái)，興奮地說(shuō)：“我的‘樹(shù)朋友’枝干上的葉子都掉光了，像‘禿子’一樣?！闭f(shuō)完捂著嘴，呵呵地笑了起來(lái)。這時(shí)，軒軒又跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，我的‘樹(shù)朋友’沒(méi)什么太大的變化，它的葉子還是綠色的，只是掉了幾片葉子?！币粫?huì)甜甜又笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，我的樹(shù)上只剩很少的葉子啦?！薄?/p>

孩子們對(duì)觀察的興趣逐漸增強(qiáng)，觀察能力也逐漸提高。老師在鼓勵(lì)孩子觀察的同時(shí)，給予一些必要的指導(dǎo)，可以幫助孩子進(jìn)行有效的觀察。

教學(xué)隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

教學(xué)隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

麗麗看上去比較文靜，而且說(shuō)話(huà)輕聲細(xì)語(yǔ)，最初以為她就是個(gè)安靜的女孩子。

但是現(xiàn)實(shí)是她是個(gè)小話(huà)嘮，嘴巴從不停下。于是戶(hù)外體育游戲時(shí)，有意請(qǐng)她表現(xiàn)。每次提問(wèn)她，她總是沉默。早上下午放學(xué)時(shí)從不跟教師問(wèn)候或道別。其實(shí)她不是沒(méi)有禮貌，而是有些膽怯不敢說(shuō)話(huà)。

為了改變現(xiàn)狀，有戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我提前和她透漏相關(guān)內(nèi)容，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)有意讓她提前練習(xí)，然后戶(hù)外游戲時(shí)再請(qǐng)她師范。還有每次放學(xué)時(shí)，我“強(qiáng)迫”她跟我道別，如果她不大聲跟我打招呼，我就不讓她走。同時(shí)，鍛煉她參與體育游戲。慢慢的早上她來(lái)教室時(shí)努力大聲跟我打招呼，第一次時(shí)她還緊張的站在門(mén)口，手揪著褲子緊張的打招呼，后來(lái)慢慢的適應(yīng)了。她能正常的跟其他幼兒一樣打招呼了。而且上課時(shí)破天荒的舉手了，雖然她仍舊很緊張，但我能發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步和努力。

隨著時(shí)間的推移，每次戶(hù)外體育游戲時(shí)，她都能很投入很認(rèn)真的參加，并且表現(xiàn)出對(duì)戶(hù)外體育游戲很高的積極性。

教育隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

張麗瀠看上去比較文靜，而且說(shuō)話(huà)輕聲細(xì)語(yǔ)，最初以為她就是個(gè)安靜的女孩子。

但是現(xiàn)實(shí)是她是個(gè)小話(huà)嘮，嘴巴從不停下。于是戶(hù)外體育游戲時(shí)，有意請(qǐng)她表現(xiàn)。每次提問(wèn)她，她總是沉默。早上下午放學(xué)時(shí)從不跟教師問(wèn)候或道別。其實(shí)她不是沒(méi)有禮貌，而是有些膽怯不敢說(shuō)話(huà)。

為了改變現(xiàn)狀，有戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我提前和她透漏相關(guān)內(nèi)容，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)有意讓她提前練習(xí)，然后戶(hù)外游戲時(shí)再請(qǐng)她師范。還有每次放學(xué)時(shí)，我“強(qiáng)迫”她跟我道別，如果她不大聲跟我打招呼，我就不讓她走。同時(shí)，鍛煉她參與體育游戲。慢慢的早上她來(lái)教室時(shí)努力大聲跟我打招呼，第一次時(shí)她還緊張的站在門(mén)口，手揪著褲子緊張的打招呼，后來(lái)慢慢的適應(yīng)了。她能正常的跟其他幼兒一樣打招呼了。而且上課時(shí)破天荒的舉手了，雖然她仍舊很緊張，但我能發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步和努力。

隨著時(shí)間的推移，每次戶(hù)外體育游戲時(shí)，她都能很投入很認(rèn)真的參加，并且表現(xiàn)出對(duì)戶(hù)外體育游戲很高的積極性

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