育兒觀念：家里的嬌嬌公主怎么了？

幼兒園了教案怎么寫。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師與家長都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒觀念：家里的嬌嬌公主怎么了？”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一個(gè)家長問，孩子在幼兒園都很正常，在家就什么都不愿意自己干，不愿自己吃飯，不愿意自己走路。

首先，孩子一定沒問題。

是家里有問題。

這個(gè)孩子上次上外教課，外教說有個(gè)簡單的方法教大家三筆畫出一只恐龍（當(dāng)然這樣年齡這樣教畫畫是不科學(xué)的，我們后來馬上糾偏了），但是奇怪的是，一拿到紙，這個(gè)孩子就哭了，說我不會(huì)畫。這個(gè)大哭讓我們當(dāng)時(shí)十分驚奇。結(jié)論一：孩子很沒有自信心。

為什么？

人天生就會(huì)想要自己體驗(yàn)所有的事情，包括穿衣服，包括走路。做了這些事情，當(dāng)然會(huì)累，孩子就會(huì)來回地權(quán)衡掂量，帶來的自尊、成就感和快樂更多，還是疲憊等其他負(fù)面東西更讓人不舒服。

經(jīng)過近4年之后，孩子什么都不想自己做，因?yàn)槊恳淮巫约簢L試做都最終沒有給自己帶來任何的成就感和快樂。而對(duì)面那個(gè)人每次都幫自己，一次又一次的事實(shí)確實(shí)證明，他做得又快又好，顯得自己又笨又慢。

孩子有天生的好奇心和追求體驗(yàn)的本能，同時(shí)也取決于環(huán)境。

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育兒觀念：果果“闖禍”了

昨天，是果果剛從鄉(xiāng)下回來的第二天，到了自己早已熟知的地方，明顯調(diào)皮了。輕車熟路的在爬行毯上轉(zhuǎn)了一圈，便爬了起來，站在了茶幾旁邊，摸摸這，看看那，好不快活！過一會(huì)兒又往沙發(fā)上前進(jìn)，來到沙發(fā)旁邊后，她點(diǎn)起腳跟想爬到沙發(fā)上去，結(jié)果試了幾次，失敗了。她開始不開心了，朝著我沒有眼淚的哭了起來，于是，我?guī)椭赖搅松嘲l(fā)上。這下又開心了，為了表示自己心情愉快，還特地朝我叫了兩聲。不過很快她就待不住了，從沙發(fā)一路爬到了茶幾上，在茶幾上順手拿了一個(gè)放水果的玻璃碗就敲了起來，我馬上把碗從她那里拿走，以免她碰傷手，結(jié)果在我放碗的時(shí)候，她又拿起了煙灰缸往地上一砸，煙灰缸破了......

“果果你闖禍了，看煙灰缸都被你打破了！”我生氣的對(duì)她吼道?？墒?，剛吼完我就后悔了，這么大的孩子懂什么呢？她只不過是在探索，是再嘗試每一個(gè)她覺得鮮新的事物，是在認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，我為什么要批評(píng)她呢？

我更應(yīng)該做的是輔助她、保護(hù)她不受傷害的去認(rèn)識(shí)、了解她感興趣的事物！

我們的教育怎么了？

——由“幼升小”聯(lián)想到的

在高考、中考、“小升初”硝煙彌漫之時(shí)，“幼升小”也呈現(xiàn)出喧囂、膨脹之勢(shì)。我們先來看看一些所謂名校的“幼升小”入學(xué)面試題：

第一題，有1到9九個(gè)數(shù)，將它們分類，如1、3、5、7、9/2、4、6、8是按奇偶數(shù)分的，現(xiàn)問1、3、7、8/5、9/2、4、6，是按什么把它們分成3類呢？

第二題，小明不喜歡穿高跟鞋，小明換燈泡不用梯子，問小明是誰？

還有一題，一只青蛙掉進(jìn)2米的井里，青蛙用力往外跳，每次只能跳半米高，問需要跳幾次才能跳出來？

答案：第一題，按聲調(diào)分(1、3、7、8是一聲，5、9是三聲，2、4、6是四聲)。

第二題，小明是姚明。

第三題，青蛙跳不出來（因?yàn)槊看翁蟻碛謺?huì)掉下去）。

很顯然，這樣的題不是來考察一個(gè)心理發(fā)育正常的6歲兒童的，出題者并不了解兒童心理。無論它是多么知名的名校，它有多么顯赫的教育磚家，我真誠地勸告家長別讓您的孩子去記憶這些無聊的答案，它們不能拓展孩子的思維，卻極有可能讓您的孩子思維混亂。

讓孩子遠(yuǎn)離腦筋急轉(zhuǎn)彎

書豪6歲入學(xué)時(shí)在北師大做過瑞文心理測(cè)試，校長曾主動(dòng)透露過測(cè)試結(jié)果。后來我上中科院心理所學(xué)習(xí)心理學(xué)時(shí)，才知道那個(gè)結(jié)果表示書豪6歲時(shí)的智商是超常的（孩子智力的發(fā)育，和父母后天的教養(yǎng)直接相關(guān)）。但是，他6歲時(shí)絕對(duì)回答不出上面的三道題。

第一道題應(yīng)該是小學(xué)的拼音課上學(xué)到的，第二道題純屬莫名其妙，第三道題就更荒謬了。6歲的孩子，思維發(fā)展還處于前運(yùn)算階段，其特征包括思維的不可逆性（只知道A＞B，不知道B＜A）和未掌握守恒。也就是說，6歲兒童在做出判斷時(shí)只能從一個(gè)維度考慮問題，不能同時(shí)運(yùn)用兩個(gè)維度。他怎么可能做出青蛙跳上來又會(huì)掉下去的辯證思維！

以上三題都類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎。腦筋急轉(zhuǎn)彎的出題本意是拓展聯(lián)想和想象。但是，翻開現(xiàn)在各種《腦筋急轉(zhuǎn)彎》的書，看看里面的題目，其聯(lián)想真的就是莫名其妙，其想象只能說是胡思亂想。

記得書豪上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，每天放學(xué)后，我和他一起坐校車回家，我注意到很多小學(xué)低中年級(jí)的孩子都喜歡看《腦筋急轉(zhuǎn)彎》。有一次我看到一個(gè)三年級(jí)的男孩正興致勃勃地考問同伴：“最老的老人家是誰？”答案是：老子。

我一時(shí)好奇，向男孩要來書翻看了一下，不覺得那些題目有趣，倒覺得答案奇怪，有的還比較弱智。

那個(gè)時(shí)候書豪正在讀十本少年版的《中國通史》，他很明確地回答我：老子生活在春秋時(shí)代，他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人。是呀，與其讓孩子記憶那么古怪的答案，不如讓他掌握正確的認(rèn)知。

學(xué)習(xí)心理學(xué)后，了解到兒童思維發(fā)展的特征。進(jìn)一步意識(shí)到《腦筋急轉(zhuǎn)彎》很多題完全不符合兒童的思維發(fā)展，有的邏輯混亂，有的聯(lián)想牽強(qiáng)、胡亂想象，這樣的書對(duì)兒童有害無益。

我在做兒童咨詢的個(gè)案中也發(fā)現(xiàn)，那些思維發(fā)展遲緩、思維混亂的兒童基本都缺少正確的認(rèn)知，我還注意到他們的父母在聽到孩子錯(cuò)誤的社會(huì)認(rèn)知和知識(shí)時(shí)，也沒有給孩子糾正。

別盲目地讓孩子上課外班

在網(wǎng)上看到一段視頻：一群家長給孩子報(bào)奧數(shù)等課外班，為了報(bào)名時(shí)在教室里找個(gè)好位置，他們帶著孩子徹夜排隊(duì)。

家長做出這樣的選擇，有無奈，也有對(duì)學(xué)習(xí)的誤解，更有當(dāng)前整個(gè)教育大環(huán)境對(duì)家長的誤導(dǎo)，而最終受害的將是一代孩子。

看看我們現(xiàn)在的課外班，都是圍繞著各種考試和考級(jí)開辦的，您聽說過歷史地理課外班嗎？自然科學(xué)補(bǔ)習(xí)班嗎？電工木工等生活技能興趣班嗎？鋪天蓋地的課外補(bǔ)習(xí)，投入時(shí)間花費(fèi)金錢最多的就是“小升初”、中考、高考范圍內(nèi)的幾門主科。孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)的是這些，放學(xué)后、雙休日、節(jié)假日還要補(bǔ)習(xí)這些。尤其數(shù)學(xué)、英語是所有考試都少不了的重點(diǎn)，孩子們花費(fèi)在這兩門學(xué)科上的時(shí)間太多了！

從幼兒到考上大學(xué)，十多年的時(shí)間啊，也是孩子成長的關(guān)鍵期發(fā)展的快速期，把絕大部分時(shí)間都花費(fèi)在少量的幾門功課的學(xué)習(xí)上，您不覺得浪費(fèi)嗎？！

如此狹隘的學(xué)習(xí)，怎么可能出現(xiàn)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才！

我相信對(duì)于那些教育方針和大綱的制定者，他們想要培養(yǎng)出什么樣的人才自有他們的目的；而對(duì)于大量的活躍在補(bǔ)習(xí)這一行業(yè)的各類教師、教材的編寫者而言，補(bǔ)習(xí)與其說是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，不如說是他們利益的需要。課外班真的是一塊越做越大的蛋糕，嘗到甜頭的絕對(duì)不會(huì)是孩子。

學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)真的需要課外的補(bǔ)習(xí)嗎？當(dāng)然不是。

參加書豪的初三家長會(huì)，幾科老師都說到一個(gè)現(xiàn)象，有些孩子上補(bǔ)習(xí)班，課堂的內(nèi)容都提前學(xué)了，反而課堂上不好好聽講。但是那些內(nèi)容，孩子們卻并沒有好好地理解和消化，只知其一，不知其二。

書豪也曾跟我說過，他的同學(xué)基本上都在外面報(bào)班，學(xué)得比學(xué)?？?。但是那些補(bǔ)習(xí)課上老師只講題，公式、定理、原理都講得少。還是在學(xué)校的課堂上，老師講得細(xì)，基礎(chǔ)的東西才能掌握得透。他說自己雖然不補(bǔ)習(xí)，做過的題、見過的題型是比同學(xué)少，但學(xué)校課堂上他聽得更認(rèn)真，不補(bǔ)習(xí)也照樣能考出好成績。

有時(shí)他在家，還會(huì)接到在外補(bǔ)習(xí)的同學(xué)從補(bǔ)習(xí)課上發(fā)來的短信，他就樂了。既然是課外班，上課的老師無論從教學(xué)的內(nèi)容還是課堂的紀(jì)律，自然沒有學(xué)校的老師那么負(fù)責(zé)了。

如果孩子真的興趣濃厚，您為他報(bào)班也可以；如果孩子真的出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題，您為他請(qǐng)家教也合適。但如果您是為了“不讓孩子輸在起跑線上”給孩子報(bào)班，千萬不要盲目地跟風(fēng)。興趣班不僅無助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有可能會(huì)消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣，損耗他的學(xué)習(xí)能力。

書豪在上學(xué)之前沒有上過任何興趣班。我那時(shí)的認(rèn)識(shí)就是他上幼兒園不是去學(xué)知識(shí)的，是和小朋友玩的。他不會(huì)一句英語，不會(huì)一個(gè)拼音，認(rèn)識(shí)的漢字只有80個(gè)。但他在語言理解能力和表達(dá)能力、注意和思維的能力、自我意識(shí)方面發(fā)展良好。而培養(yǎng)這些能力，需要的不是興趣班，重要的是家長。

他小學(xué)時(shí)也沒有上過課外班。六年級(jí)放學(xué)后，學(xué)校給他們每天加了兩個(gè)小時(shí)的課，雙休日也加了一天的補(bǔ)習(xí)，但是書豪是班里唯一沒有參加的。不僅如此，在他上學(xué)期間，我還多次給他請(qǐng)了整周的事假，帶他去外地旅游。我那會(huì)兒的感性認(rèn)識(shí)就是補(bǔ)習(xí)太功利了，而整個(gè)小學(xué)的課內(nèi)知識(shí)并不多，也不需要拔苗助長地去學(xué)小學(xué)水平以上的英語和數(shù)學(xué)。

我學(xué)心理是在他上六年級(jí)時(shí)，也更清醒地認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要的是：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我慶幸自己注重了孩子的成長，而沒有過多關(guān)注他的成功――成績和獲獎(jiǎng)。

網(wǎng)友的女兒看了我寫的書豪讀書單后，說不相信他讀了那么多的書。其實(shí)我沒有寫多只有寫少的。您想想，一個(gè)放學(xué)就回家，沒有家教沒有補(bǔ)習(xí)的孩子，父母為了給他一個(gè)安靜的環(huán)境，連電視都幾乎沒有看過，他當(dāng)然有足夠多的時(shí)間來看書了。一個(gè)小學(xué)二年級(jí)就有興趣讀完《中國通史》的孩子，他的閱讀能力、理解能力、獨(dú)立思考的能力怎么能不發(fā)展呢。

他曾經(jīng)和同學(xué)一起參加過朝陽外國語學(xué)校的“小升初”考試，他們學(xué)校只考取了兩名，書豪考了第一，和第二名相差有50分。

找好學(xué)校不如做好家長

我們經(jīng)常還看到這樣的一些報(bào)道：為了讓孩子上某幼兒園或小學(xué)，家長們徹夜排隊(duì)；為了讓孩子上一所名校，父母找關(guān)系、花重金等等。當(dāng)然，這里面存在教育資源分配不均衡、教育的利益化功利化等深層的因素。也不乏家長的盲目跟風(fēng)。

但是，孩子的成長告訴我們：與其費(fèi)心地為孩子找所好學(xué)校，不如用心地學(xué)習(xí)做個(gè)好家長。

教育發(fā)展到今天，兒童的成長差異，除了學(xué)校和社會(huì)的影響，更多地取決于家庭。好家長勝過好學(xué)校。

我最早意識(shí)到這一點(diǎn)是在書豪四歲時(shí)，有次他發(fā)高燒，帶他到武漢兒童醫(yī)院看專家。連續(xù)輸了兩天液后，第三天專家又讓他驗(yàn)手指血，結(jié)果白細(xì)胞特別低。專家懷疑白血病，不僅又開了輸液單，還開了住院單。我雖然看不懂檢查結(jié)果，還是開動(dòng)腦筋問了專家：孩子的白細(xì)胞減少，會(huì)不會(huì)跟前兩天輸液用了大劑量的抗生素有關(guān)？但專家馬上否認(rèn)了我的無知。

因?yàn)樯现袑W(xué)時(shí)，我在老師的打擊下不再循規(guī)蹈矩，慢慢有了一個(gè)好的品質(zhì)就是：質(zhì)疑權(quán)威。所以，那天我雖然萬分心痛，但還是忍住沒有給書豪輸液，沒有辦理入院。而是在下午找了一家有熟人的醫(yī)院，給他又查了一次手指血，并且拿出前后三張驗(yàn)血單對(duì)照。因?yàn)樯衔鐩]有輸液，特別低的白細(xì)胞竟然增加了。我確信孩子沒有白血病。

看來專家也難免有庸醫(yī)，至少也存在只看數(shù)據(jù)不動(dòng)腦子的磚家。那天出了醫(yī)院，我直奔醫(yī)院旁的一家書店，買了《現(xiàn)代兒童診療手冊(cè)》《兒童護(hù)理》《內(nèi)科學(xué)》《外科學(xué)》。我沒有弄明白那些復(fù)雜的醫(yī)學(xué)用語，只是知曉了一些癥狀的表現(xiàn)，預(yù)防、治療、護(hù)理的一點(diǎn)基本常識(shí)。

就像上商店，我們需要做個(gè)明白的消費(fèi)者一樣。同樣的，我們也需要盡可能地成為一個(gè)明白的患兒家屬、一個(gè)明白的學(xué)生家長。

相信我，為孩子花費(fèi)金錢和精力找學(xué)校，還不如花點(diǎn)時(shí)間和心血讀點(diǎn)兒童心理。不是拿來研究，只需要了解一些常識(shí)，至少讓自己具備一點(diǎn)分辨和判斷學(xué)校和教育的能力。我們必須認(rèn)識(shí)到，無論從法律還是到生活的方方面面，我們都是一群缺乏常識(shí)的民眾。因?yàn)槲覀兊慕逃龔膩砭筒恢С诌@些，我們的教育目標(biāo)從來都不是培養(yǎng)具備一定常識(shí)和素質(zhì)的公民。

良好的親子關(guān)系是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。這是我從事青少年教育和心理咨詢以來最深切的一點(diǎn)體會(huì)。記得有位媽媽跟我說：“陳老師，不是每一個(gè)老師都能是您這樣的?！蔽艺f：“那你就要給孩子一個(gè)最寬大的懷抱。當(dāng)他遇到問題時(shí)，你是他最溫暖最堅(jiān)實(shí)的依靠?！蔽覀冏笥也涣松鐣?huì)和學(xué)校，但我們卻可以好好地把握自己。

良好的家庭教育不應(yīng)該是學(xué)校教育的延續(xù)，而應(yīng)該是學(xué)校教育的一種互補(bǔ)。當(dāng)學(xué)校教育更多的強(qiáng)調(diào)是義務(wù)時(shí)，做父母的需要教給孩子的是權(quán)利；當(dāng)學(xué)校教育更多的要求是紀(jì)律和服從時(shí)，我們需要給孩子的是更多的尊重和自由；當(dāng)學(xué)校按照某個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定孩子時(shí)，我們更需要從小培養(yǎng)孩子良好的自我意識(shí)；當(dāng)應(yīng)試教育加倍強(qiáng)化了學(xué)校傳授的知識(shí)和思想時(shí)，我們尤其需要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考的能力和品質(zhì)。

育兒觀念

育兒觀念

每個(gè)做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點(diǎn)需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個(gè)老師，家長在日常生活中的言談舉止時(shí)刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長為一個(gè)身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。

但在現(xiàn)實(shí)中，家長們往往都缺乏教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽陽開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長培訓(xùn)系列講座，這些講座對(duì)我們來說真是雪中送炭，非常及時(shí)也非常有針對(duì)性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認(rèn)識(shí)上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時(shí)，又深刻的體會(huì)到做一個(gè)稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個(gè)合格的家長，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對(duì)小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個(gè)美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國家的未來。對(duì)幼兒實(shí)施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：5歲小孩怎么教育

育兒觀念：5歲小孩怎么教育

一、進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子走向成功。賞識(shí)教育，是樹立孩子自信心，鼓勵(lì)孩子成功的前提。我家一貫采取賞識(shí)、鼓勵(lì)的方法教育引導(dǎo)孩子，讓她正確認(rèn)識(shí)自己的成績和不足，樹立自信，戰(zhàn)勝困難，最終到達(dá)成功的彼岸。在我們家中專門為孩子設(shè)立了“成功箱”，記錄孩子成功的事例，珍藏孩子的獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀，以此來鼓勵(lì)孩子樹立自信，敢于走向成功。二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人們長期從事某種活動(dòng)形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成，人們就會(huì)自然而然地去做，否則就會(huì)感到不適。因此，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。在教育孩子過程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng)，經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書，是否按時(shí)完成作業(yè)，書寫是否工整，對(duì)學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒;第二抓作業(yè)，察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做作業(yè)前是否復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后是否檢查，對(duì)老師指出的錯(cuò)題、錯(cuò)字是否更正了，作業(yè)本是否整潔;第三抓能力，察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運(yùn)算的能力;第四抓技能技巧，察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫字是否又好又快，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:從“強(qiáng)制”入手，嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時(shí)糾正;具體指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢(shì);因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，使之鞏固，逐漸形成習(xí)慣;不斷提出新要求，要勤檢查，勤督促，及時(shí)鼓勵(lì)，提出要求;創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓孩子在書桌上學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、與老師搞好配合。我感到世界上再?zèng)]有比老師更無私了!他們總是想把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生，而從來不考慮索取回報(bào)。有時(shí)，學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講等，作為老師，從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的前提出發(fā)，對(duì)此進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。此時(shí)，家長不能采取無所謂的態(tài)度，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)配合老師教育孩子，坐下來，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實(shí),了解孩子犯了什么錯(cuò)誤，孩子的態(tài)度如何，不能在學(xué)校老師說一個(gè)樣兒，回家后家長又說另一個(gè)樣兒，對(duì)老師的批評(píng)，孩子一時(shí)想不通，家長就不要“強(qiáng)按著牛頭喝水”，可以拖一拖，給孩子一段時(shí)間思考，進(jìn)行妥善處理,幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因和危害，教育孩子正確理解老師的批評(píng)，并改正錯(cuò)誤。四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。責(zé)任感是人們對(duì)自己的言行帶來的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。但是，孩子做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會(huì)受到哪些懲罰。讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮。學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時(shí)，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。讓孩子對(duì)自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補(bǔ)救，如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對(duì)方會(huì)認(rèn)為損壞的玩具沒多少錢，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應(yīng)堅(jiān)持讓孩子給予對(duì)方補(bǔ)償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負(fù)責(zé)。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對(duì)象。五、藝術(shù)地夸孩子。好孩子是夸出來的，這話一點(diǎn)也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)。夸孩子要有一個(gè)積極的態(tài)度，夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長因?yàn)榘滋烀ぷ鳎掳嗝覄?wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時(shí)表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們啰嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯(cuò)誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo);也可能對(duì)應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動(dòng)，然后，再對(duì)應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚(yáng)。同時(shí)，也要對(duì)不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。夸孩子要適時(shí)，采用事前夸，使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，提高自主行動(dòng)的能力;事中夸，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神;事后夸，培養(yǎng)孩子正確的自我評(píng)價(jià)能力，提高自我教育的心理素質(zhì)?？浜⒆右m度，做到語言適度、真誠。對(duì)不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚(yáng)。語態(tài)適度，夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚(yáng)的同時(shí)，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強(qiáng)化夸的效果，夸孩子的熱情態(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步。夸與獎(jiǎng)相結(jié)合。通過經(jīng)常性的表揚(yáng)，使孩子受到精神上的鼓舞，從正面逐漸明白是非情理，分清真、善、美，假、惡、丑，對(duì)培養(yǎng)情操，提高品德，能起到很好的作用。如果將表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，就能使教育效果更佳。獎(jiǎng)勵(lì)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也必不可少。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)從數(shù)量上看是微不足道的，但對(duì)孩子來說，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量?！白钥洹迸c“他夸”相結(jié)合?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好，聽不得說人家好，也很少去看別人的優(yōu)點(diǎn)。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對(duì)孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來，讓孩子夸夸自己的長處，可以增強(qiáng)自信，讓孩子夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，可以克服妒忌心理，養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運(yùn)用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)交往能力的提高，有利于孩子健康個(gè)性的發(fā)展。只要我們有了正確的態(tài)度，又能講究夸孩子的藝術(shù)，好孩子就一定能夸出來。

育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

1．首先孩子吃飯的地方要固定，吃飯前，父母盡量不要安排孩子進(jìn)行看電視、聽廣播、看書、玩玩具等活動(dòng)，應(yīng)將電視等關(guān)掉，玩具、書籍收起來放好。

2．父母要和孩子一起吃飯，研究表明，經(jīng)常沒有父母等親人陪伴吃飯的孩子會(huì)滋生出孤獨(dú)和被遺棄的感覺，以至影響其性格的健康發(fā)展。而且一個(gè)人吃飯的孩子由于沒有父母的管教和指點(diǎn)，一般都會(huì)按照自己的喜好選擇食物，自己認(rèn)為好吃的多吃一點(diǎn)，其他的飯菜動(dòng)也不動(dòng)，而和父母等親人一起吃飯的孩子不僅會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到別人吃得津津有味也能促進(jìn)自己的食欲，不知不覺就會(huì)多吃些食物。

3．應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、輕松的就餐環(huán)境，父母可以要求孩子遵守必要的用餐規(guī)矩，并且做到以身作則。父母不要在吃飯時(shí)爭吵，把餐桌變成戰(zhàn)場(chǎng)；不要采用激烈的手段(如訓(xùn)斥、打罵、恐嚇)強(qiáng)迫孩子吃某些食物，以免造成他們的沮喪情緒，影響食欲。事實(shí)證明，和諧、安詳?shù)挠貌蜌夥湛梢詼p少孩子的緊張情緒和反抗心理，促進(jìn)孩子的食欲。

4．大人要起到表率作用，不挑食厭食，其中包括孕婦以及哺乳期的媽媽為了下一代的健康，要盡量做到科學(xué)選擇食品、做到食品多樣化，保證其營養(yǎng)均衡全面。

5．飯菜的花色品種要多樣化，注意食物種類、花色、口味、形狀和搭配，培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)食行為。

6．食物新鮮、制作衛(wèi)生、現(xiàn)做現(xiàn)吃、不吃剩食。多選擇一些易消化的食物、多選擇一些魚蝦、蔬菜和水果不能互替，多選擇一些深綠色、紅黃色的蔬菜和水果。

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