用愛關(guān)心好朋友

好朋友幼兒園教案。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“用愛關(guān)心好朋友”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

班里有位特別熱心腸的小女孩，名字叫欣欣，她有一個(gè)最好的朋友樂樂，每天她倆都會(huì)形影不離，笑口開顏的，活動(dòng)室、操場(chǎng)上、、、、、、到處可見她倆友好的身影，每每看到那種場(chǎng)景，我都會(huì)為之而感動(dòng)！一次戶外游戲后，小朋友自由地選擇伙伴，當(dāng)然，欣欣也不例外，當(dāng)老師提示：可以自由玩游戲時(shí)，欣欣就像離弦的箭一樣，“嗖！”地一下跑向樂樂站的位置，高興地抱著樂樂，嘴里還說道：“樂樂，我?guī)闳ヅ实羌苣峭鎯海　边呎f邊拉著樂樂的手就走，到目的地以后，欣欣也總是禮讓樂樂先上，眼睛也緊緊地盯著好朋友，嘴里還大聲地提醒著：“樂樂，別害怕!我在下面保護(hù)你！”懂事的樂樂也勇敢地嘗試著往上爬?！凹佑?！樂樂！馬上就爬到山頂啦！”“真棒！”、、、、、、就這樣，欣欣耐心地幫助樂樂勇敢地、一次又一次地爬上去又爬下來，最后，欣欣才開始開心得玩起來！又一次午餐后，欣欣很快就吃晚飯了，她站在藍(lán)線上，眼睛緊緊地看著樂樂，不一會(huì)兒，她又悄悄地走到樂樂旁邊，貼近她的耳朵說著什么，在我的提醒下，她不忍心地邊走邊向盥洗室走去，后來，她真地等來了樂樂，熱心腸的她，又會(huì)像大姐姐一樣去照顧她、、、、、、小班這個(gè)低齡的寶貝們，在家都是眾多人精心地呵護(hù)，自我保護(hù)的意識(shí)淡薄，在幼兒園里，老師會(huì)通過多種渠道去鼓勵(lì)寶貝們逐漸接觸一些常見的自我保護(hù)方法，學(xué)會(huì)一些友好交往的語言、做法，但我認(rèn)為，文中例舉到的生動(dòng)、逼真的感人場(chǎng)景，會(huì)具有很好的說服力，它們之間發(fā)生的真實(shí)故事又給我們進(jìn)行療好的社會(huì)交往提供了最為可貴的素材。因此，我深深感悟到：從孩子們身上我提升了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷?YjS21.COm?

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好朋友

大班的孩子已經(jīng)對(duì)朋友非常重視，有時(shí)候會(huì)因?yàn)樽约旱摹昂门笥选币痪洹安桓阃媪恕倍薇亲印?/p>

這時(shí)候，我們應(yīng)該做的就是正確的引導(dǎo)孩子.

今天下午，我們班樂樂大聲跟我說：“老師，妮妮哭了。

”我說:“怎么了，妮妮?”“輝輝不跟我玩了”妮妮哭著說。

妮妮和輝輝是最要好的朋友，平常形影不離，因?yàn)榧易〉囊埠芙?，從小就認(rèn)識(shí)，一起來上幼兒園，放學(xué)也一起回家。

可算得上是青梅竹馬了。

一直關(guān)系很好的兩人，為何突然間不一起玩了呢?我找來輝輝，并沒有直接問他為什么不跟妮妮玩了，而是問他：“輝輝，老師想問你，最近都跟誰玩啊?”輝輝說：“婷婷啊!”奧，原來是這樣啊，婷婷就坐輝輝旁邊，他們倆一起玩，也是正常。

我又問：“是不是你最近不太跟妮妮玩啊!”“沒有啊，我們還是一起上學(xué)，不過現(xiàn)在我的座位離她遠(yuǎn)了，我就跟婷婷玩了。

”原來是這樣。

我告訴妮妮，“輝輝還是你的好朋友，只不過他還需要其他的朋友啊，輝輝是你的朋友，婷婷是輝輝的朋友，那婷婷也是你好朋友啊!”妮妮點(diǎn)點(diǎn)頭。

高興的去找他們玩了。

孩子雖小，有的時(shí)候卻把友誼看的很重，這時(shí)候我們一定要鼓勵(lì)他們，讓他們可以與很多小朋友成為朋友。

用愛感染孩子

我們生活的這個(gè)世界要有愛心,作為幼兒教師更要有愛心、耐心、關(guān)心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！蔽覀?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛。儷窯是新學(xué)期來我們班的，見她第一眼就覺得這個(gè)孩子的性格有些內(nèi)向。果不其然，來我們班的第二天早上，她的媽媽就送不來了。那天早上，我正在組織孩子們活動(dòng)，聽到教室外面哭聲連連。我的心當(dāng)時(shí)一緊：難道是我們的孩子在鬧嗎？中班的孩子了怎么還這樣？我想著就走出了教室一看，原來是儷窯在鬧著不來上幼兒園。我就急忙走上前詢問，她媽媽說：“她不想上幼兒園了！”我忙問：“為什么呀？昨天不是還好好的？”“儷窯說她們班的那個(gè)小朋友沒來，就不想上了?！彼龐寢屨f道。我一聽，這個(gè)孩子是典型的性格內(nèi)向，對(duì)新環(huán)境、新老師明顯的不適應(yīng)。再加上和她在一起玩的那個(gè)小女孩那天正好沒來園，她認(rèn)為人家不上幼兒園了，心里就沒有了安全感，所以也萌生了不想上幼兒園的想法！這是我蹲下來拉著儷窯的手，指著她的好朋友說道：“儷窯，你看青馨不是坐在那里嗎，她在等你呢！”儷窯愣了一下，下意識(shí)往教室里看了一眼，哭聲明顯沒剛才的大，轉(zhuǎn)為哼哼了。她媽媽見狀給我使了眼色，悄悄地走了。我拉著儷窯的小手和她一起走進(jìn)教室，這時(shí)，班里的小朋友都一起圍上來說道：“儷窯，我們都和你玩，不要哭了?！眱G聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，她的小臉也有了笑容。讓她感到老師是喜歡她的，小朋友們也是喜歡她的，讓她能感覺到集體的溫暖！從那天起，儷窯再也不鬧著不上幼兒園了，每天早上來園都高高興興的，其實(shí)，對(duì)待孩子尤其是那些性格內(nèi)向的孩子，我們要用愛來感染他們，讓他們感到幼兒園如家一般溫暖、老師像媽媽一樣愛他們。用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

用愛闡釋對(duì)孩子的愛

用愛闡釋對(duì)孩子的愛

書是生命的精華，它承載人的生活與智慧，尤其是在讀《悲慘世界》后感觸頗深。當(dāng)我讀完第一章“特立獨(dú)行的天使”后，我看到了一個(gè)偉大的靈魂。他以坦誠(chéng)而善良的心對(duì)待每一個(gè)人，他不吝惜金錢，用財(cái)產(chǎn)和收入救濟(jì)他人，改善大眾的生活條件。正是這樣崇高的心靈，帶給了故事的主人公——冉阿讓無比的溫暖和光輝。

愛是如此偉大，能感化一個(gè)人同樣也改變了一人。感恩節(jié)那天，我給班內(nèi)的孩子們看了“藍(lán)絲帶的故事”。原本以為大班的孩子或許不能看懂“藍(lán)絲帶的故事”，可是事實(shí)證明我的想法是錯(cuò)誤的。班內(nèi)有很多孩子看過之后都不說話，非常的安靜，而且曹銘哲還哭了，哭的很傷心，這證明孩子們已經(jīng)開始懵懂的理解藍(lán)絲帶中主人公的經(jīng)歷，同時(shí)也能真切的映射出孩子的情感經(jīng)歷。

走過去，摸著曹銘哲的頭說：“銘哲，你的媽媽雖然離開了你，老師知道你非常痛苦，但是你像小草那樣變得堅(jiān)韌，像巨人那樣要變得堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槟闶且粋€(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，而且在幼兒園里，你不是孤單的，你有好多的好朋友，最主要的是你還有老師，我愿意做你幼兒園的媽媽，你愿意嗎？”銘哲默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

有時(shí)回頭想想，曹銘哲為什么比同齡的孩子倔強(qiáng)、難管，并不是孩子本身造成的，家庭的變故對(duì)孩子影響很大，對(duì)孩子幼小的心靈也會(huì)造成很大的傷害。因此，從小班開始我就對(duì)班內(nèi)的孩子們說，孩子們?cè)蹅冋J(rèn)識(shí)是一種緣分，在這份緣分里韋老師是你們幼兒園的媽媽，而你們就是我的孩子們對(duì)嗎？記得那時(shí)，這群小不點(diǎn)就像一群小兔子一樣依偎在我的身邊，我覺得這就是幸福，這就是滿滿的愛。

在讀過《悲慘世界》之后，在班級(jí)管理當(dāng)中，我認(rèn)為和孩子們?cè)谝黄鸩粏螁沃皇墙逃龑W(xué)習(xí)五大領(lǐng)域的知識(shí)和培養(yǎng)各種能力，更主要的是關(guān)注到孩子內(nèi)心深處的感受，關(guān)注的是他們的心理健康。因?yàn)橐环N陽(yáng)光的、健全的人格形成能決定孩子的將來。

所以我就想在我和孩子們相處的幼兒園三年時(shí)光中，給我的孩子們滿滿的愛。雖然有時(shí)我也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他們，教育他們，但從內(nèi)心深處來講我都希望我的孩子們每天健康快樂，有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)、健全的人格、勇往直前的大無畏的精神，同時(shí)充滿愛心的關(guān)懷、謙讓、包容、感恩他人的好品質(zhì)，讓孩子們懂得什么是愛，將愛的接力棒傳遞下去。

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園

用愛來關(guān)注你

我班里的豪豪小朋友性格活潑，但是他自控能力較弱，常惹得小朋友哭著向老是哭著向老師告狀。所以，他得到的表?yè)P(yáng)自然是少的可憐。一天早上，到了課間休息的時(shí)間，孩子們象往常一樣排著隊(duì)伍安靜的去小便。剛一會(huì)的功夫，就聽見一個(gè)男孩子嗷啕大哭的聲音。我急忙跑過去一看，沒想到是這個(gè)小家伙在哭。他委屈的看著我對(duì)我說：“老師，菲菲用牙齒咬我的手！”我彎下身子一看手指上還有牙印呢。我急忙問：“你怎么跑到小女孩的廁所里了?。磕銇磉@里干什么??？”哪知道他把嘴巴閉的緊緊地什么話也不說。我趕緊把他和菲菲叫到一起，想問問看到底是怎么回事。菲菲，是班里年齡較小的女孩子，她的性格偏于內(nèi)向。其他的小朋友看她年齡小，在平時(shí)對(duì)她都很照顧

，所以，她跟小朋友們相處的很融洽。怎么今天突然會(huì)做出這么讓人意外的事情呢？我俯下身子小聲的問：“菲菲，你怎么咬小朋友??？”沒等我說完她哇的一聲就哭了。咬人事件在哭聲中只能就此先結(jié)束了。

平時(shí)很威風(fēng)的豪豪怎么會(huì)被一個(gè)小女生欺負(fù)呢？我在心里劃了一個(gè)深深的問號(hào)。為了更好地找到事情的答案，我對(duì)豪豪的行蹤全部看在眼里，不讓他跑出我的視線，想從他的身上找到答案。終于功夫不負(fù)有心人啊，就在下午的一次戶外活動(dòng)結(jié)束后，讓我看到眼前的這一幕。菲菲跟一個(gè)小女生手拉手一起玩耍，這時(shí)豪豪也跑到她們面前，什么話也沒說就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很緊，菲菲低下了頭，正打算用自己的牙齒去咬他，我急忙跑過去制止了這一行為。我把豪豪抱到懷里，知道批評(píng)他是不會(huì)知道答案的，于是，我改變了教育策略。然后小聲的跟他說：“你是一個(gè)活潑的小男孩老師喜歡你?！痹捯魟偮洌灰娝尞惖奶痤^，眨著一雙大眼睛望著我：“老師，你說喜歡我是嗎？”聽到這樣的話，我一下子驚呆了。連忙問：“你為什么總是去拽菲菲呢？”他低下頭小聲的說：“我比菲菲大，別的小朋友能去照顧她，我也想去照顧她，想跟她成為好朋友······”

沒想到他還是個(gè)這么熱心的小家伙啊，我趕緊把菲菲叫到身邊，說豪豪的舉動(dòng)是想照顧她，也很想成為好朋友，只是他不會(huì)表達(dá)自己的想法而已。希望你們以后能和睦相處團(tuán)結(jié)友愛，開開心心的在一起。說完他們手拉著手高興地跑向了遠(yuǎn)處。

愛是人類精神生命的陽(yáng)光，孩子越小對(duì)愛的需要就越強(qiáng)，用愛心澆灌每一棵幼苗，是我們老師們應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。千萬不能忽略每個(gè)孩子對(duì)愛的渴望，更不能吝嗇對(duì)孩子說喜歡，要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。

教學(xué)隨筆：用愛經(jīng)營(yíng)

教學(xué)隨筆：用愛經(jīng)營(yíng)

他是我最煩的一個(gè)學(xué)生，每一天我一進(jìn)教室，他不是丟鋼筆，就是丟課本，搞的班級(jí)人心惶惶，我也不耐煩地說：“自己的東西要管理好，為什么偏偏是你丟？”這不，沒說丟東西，又淚眼蒙蒙地坐在那里，“就你事多”我不止一次在心里這樣說，久了，竟習(xí)以為常了。

早上，剛進(jìn)到校門，見他兩只眼腫得像桃子，從班車上下來，旁邊還有幾個(gè)人叮囑著什么，作為班主任，不能不問一下原因。

“又怎樣了？”

“我媽回來了，我去看他，剛回來?！?/p>

“你媽去哪了？”

“和我爸離婚了?！?/p>

我驚訝，我愧疚，我自責(zé)，對(duì)這樣特殊家庭的孩子竟不了解，我不是稱職的班主任。

班主任的職責(zé)使我走近了他。

有一次，他神秘地對(duì)我說：“老師，我明白我從前丟的東西都哪去了?！?/p>

“哪兒去了？”

“讓我媽（繼母）給藏起來了?！?/p>

聽了他的話，我絲毫沒有“破案”的喜悅，情緒反而沉重了起來，我仿佛看到，她的內(nèi)心分明是一片沒有愛的沙漠。于是，我理解了他的淚眼，我讀懂了他的憂郁。

下半年，他在學(xué)業(yè)面前有困難，此時(shí)的我除了給他安慰，就是挽救他的學(xué)業(yè)，澆灌他的心靈的這片荒漠會(huì)蔓延多廣？

種植愛的荒原

快到期末一些學(xué)生就成了各科任老師的焦點(diǎn)，讓科任老師大傷腦筋，怎樣穩(wěn)定他們，讓班級(jí)有良好的局面？唯一的良方是就是關(guān)愛。

課堂上，走過他們的桌邊，有機(jī)會(huì)俯身與他們低語幾句。課余時(shí)，看到他們?yōu)榘嗉?jí)搞衛(wèi)生忙里忙外，不失時(shí)機(jī)的在班級(jí)同學(xué)面前大加贊揚(yáng)，“孫同學(xué)、曹同學(xué)、經(jīng)常替同學(xué)們值日，我們就應(yīng)感謝他們，不要以為多得幾分就就應(yīng)得到優(yōu)待，少得幾分就就應(yīng)為你們服務(wù)?！?/p>

在我的一再表?yè)P(yáng)下，值日全被他們包了，勸也勸不住，一向堅(jiān)持他們的任務(wù)，至到畢業(yè)試完畢。

走出校門再遇到這些所謂的“差生”，一個(gè)個(gè)人情味很濃，他們對(duì)老師給予的關(guān)愛更容易滿足啊。

很多老師最頭疼差生，他們調(diào)皮、好動(dòng)、沒有好的習(xí)慣，但是，反過來，我們又給差生多少幫忙，多少鼓勵(lì)，多少關(guān)愛呢？如果說優(yōu)等生獲得的師愛能夠長(zhǎng)成茂密的森林，那么差生的師愛獲得或許永遠(yuǎn)是一片荒原戈壁，給他們的荒原種植一些愛吧!

教育隨筆：用愛呵護(hù)

教育隨筆：用愛呵護(hù)

我很喜歡小孩兒，小的時(shí)候就喜歡帶著家屬院里的一群小不點(diǎn)兒玩，長(zhǎng)大了就選擇了這樣的一份職業(yè)。在幼兒園的走廊上看到這句話的時(shí)候，我心想：“用愛養(yǎng)育用心教育”這句話就是給我們教師指明了方向。

近期，上海攜程事件，令人發(fā)指，令人憤怒！教育工作者們?cè)趹嵟?、痛心之余，更多的是深刻的反思。我今年帶的是一屆新生小班，這些孩子剛剛離開家庭，來到幼兒園，對(duì)于幼小的他們來說，一切都是陌生的，陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同伴，他們必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。如何能讓孩子們適應(yīng)幼兒園，喜歡老師，喜歡同伴，這是我們?cè)趲恳粚眯律“嗲氨厝粫?huì)重點(diǎn)思考的。在孩子們開學(xué)前，我們首先去每個(gè)孩子家里家訪，認(rèn)真記錄下每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、生活習(xí)性等等，我還特意制作了一個(gè)便利本，記錄下每個(gè)孩子的情況：有的小朋友睡覺需要輕輕地拍著哄睡、有的不會(huì)用寬口杯喝水、有的要小便的時(shí)候就得立刻上廁所等等，我把這個(gè)便利本放在班級(jí)最顯眼的地方，便于班級(jí)老師隨時(shí)了解幼兒情況。開學(xué)之后，我們根據(jù)每個(gè)幼兒的不同情況，進(jìn)行耐心幫助。在班級(jí)幾位老師共同努力下，孩子們很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，不哭了、不鬧了，愿意讓老師抱抱了，喜歡跟小朋友玩了，愛唱歌了，愛畫畫了，愛跳舞了?，F(xiàn)在，短短的幾個(gè)月，他們都能很愉悅地在幼兒園渡過豐富多彩的一天！家人來接，還跟我們依依不舍，都還想再玩一會(huì)。有時(shí)班級(jí)老師外出學(xué)習(xí)，不在園內(nèi)，孩子們就會(huì)念叨：“孟老師怎么沒來？”“趙老師去哪了？”等老師回園，都會(huì)嘰嘰喳喳的說：“老師，我都想你了！”這就是最單純可愛的孩子，因?yàn)槭紫壤蠋煇鬯麄兞?，他們才?huì)跟你親哪！

我認(rèn)為，學(xué)齡前的孩子，身心健康是最重要的，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。不僅要在家庭教育中讓幼兒形成安全感，在幼兒入園后，班集體中也要讓幼兒形成安全感，這就需要教師關(guān)愛孩子，用最大的耐心養(yǎng)育、教育孩子！作為教育工作者，我們義不容辭，我們責(zé)任重大，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！而最為重要的首先就是要愛孩子，因?yàn)槲ㄓ袗郏⒆硬拍芙】悼鞓返爻砷L(zhǎng)！

好朋友的魔力

不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。不過當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因?yàn)樵绯康臅r(shí)間非常緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

早餐過后，快樂的區(qū)角游戲開始時(shí)了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候，子涵走上前問道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興啊!”聽到子涵的問話聲，原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽笑著說：“原來是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f說，明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。

對(duì)于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴?；蛟S在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂得成長(zhǎng)。

觀察記錄：用愛點(diǎn)亮希望

案例描述：

軒軒是鎮(zhèn)安縣幼兒園大二班的一名建檔立卡的貧困戶幼兒，他是個(gè)聰明可愛的孩子，他也是我們園里眾所周知的“混世魔王”，相對(duì)于同齡兒童來說他的確有許多特別之處，如無緣無故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，隨意出入活動(dòng)室，更為甚者是經(jīng)常抓咬同伴，剛?cè)雸@時(shí)，還咬傷老師的手，小朋友的眼睛。

記得剛上小班時(shí)，軒軒手腳一刻也不閑，屁股坐不住住小椅子，一入園，就沖向玩具區(qū)，一會(huì)擺弄這個(gè)，一會(huì)又?jǐn)[那個(gè)，不是這叮哩咣當(dāng)響，就是那里大聲尖叫。他還不許小朋友動(dòng)他所玩的玩具，如有小朋友也對(duì)他玩的玩具感興趣，他不是打就是抓，甚至是咬住小朋友不放，每次離園時(shí)，都有好多家長(zhǎng)聲討軒軒，我們班老師總有道不完的謙，看不盡家長(zhǎng)的臉色，一度我們都害怕送小朋友們離園了。到了小班下學(xué)期，軒軒還是不會(huì)上課，一到上課軒軒不是玩玩具，就是端著自己用桌面玩具搭拼的各式各樣的玩具槍打日本鬼子，上操及戶外游戲時(shí)，軒軒更是橫沖真撞，毫無約束。一天之內(nèi)，來告他狀的小朋友終繹不絕：“老師，他打我”，“老師他咬我”，“老師，他搶玩具”，“老師他在我的畫紙上畫”，“老師，他又堵在廁所門口不讓我們上廁所”，“老師，他又去游樂場(chǎng)了”，“老師，他又去和別班小朋友打架了”，哎，我們除了安撫其它小朋友就是警告軒軒不能再那樣了。盡管他每次在搗亂時(shí)，我們問他為什么要那樣做，他都說不知道，問他錯(cuò)了沒，他都漫不經(jīng)心地說錯(cuò)了，可過不了幾分鐘，它有又動(dòng)恢復(fù)搗亂模式。多次和他家人溝通，他的家人也花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，采取多種教育手段，但收效甚微。

案例分析及與反思：

建議這種情況,通過各種方式進(jìn)行家訪溝通了解到：軒軒的媽媽爸爸屬于早婚早育，對(duì)育兒知識(shí)知之甚少，更別談?dòng)姓_科學(xué)的育兒理念，雖然軒軒入園前是媽媽一手帶大的，但媽媽很內(nèi)向，很少帶孩子出門，情不得已帶軒軒去親戚家或廣場(chǎng)去玩，如若軒軒和別的小朋友發(fā)生矛盾，媽媽就會(huì)帶孩子回家，懲罰軒軒不許出門玩耍，這就杜絕了軒軒和別人溝能交流的機(jī)會(huì)，甚至堵住軒軒和別人和睦相處的唯一途徑，導(dǎo)致軒軒不會(huì)正常訴求和表達(dá)自己的愿望了，他只有用暴力來維護(hù)自己的意愿。更為不幸的是在軒軒上小班第二學(xué)期的時(shí)候，爸爸媽媽離異，媽媽為了生活背井離鄉(xiāng)去外地打工，軒軒一年都見不上媽媽一面，而爸爸卻終日釀酒如命，整天在社會(huì)上混，三天兩頭不回家，即便偶爾回家聽說軒軒在幼兒園抓咬小朋友，輕則一頓大罵，重則重重教訓(xùn)軒軒一頓，甚至冷暴力，不允許家里任何人和軒軒說話，把軒軒一個(gè)人關(guān)在小房子里。這樣軒軒就被丟給奶奶，這讓軒軒嚴(yán)重缺失了母愛及父愛，軒軒處在極度敏感恐懼的世界里。奶奶也是看在眼里，愁在心里，可目不認(rèn)丁的奶奶除了氣長(zhǎng)嘆淚長(zhǎng)流之外，也是一籌莫展，因此軒軒更沒有了安全感，逐漸養(yǎng)成了這種“武力解決一切”的相處習(xí)慣。

當(dāng)我了解到軒軒這些讓人心酸唏噓的童年經(jīng)歷時(shí)，我心疼不已，這如花如歌如詩(shī)的童年里，但在軒軒的幼小的心靈里，他經(jīng)歷了多少他無法承受的暴風(fēng)驟雨，我的心好像被重錘狠狠擊中，我必須重新審視自己以前對(duì)待待軒軒的教育行為，我必須像媽媽一樣讓軒軒的心里重新曬進(jìn)暖暖的陽(yáng)光，讓他也能享受適宜的愛而茁壯成長(zhǎng)。但苦于自己的專業(yè)理念還不夠，還不能支撐這一愛的接力。于是我求教我們的阮園長(zhǎng)，將軒軒的情況如數(shù)家珍般細(xì)細(xì)告訴園長(zhǎng)。園長(zhǎng)聽后特別重視，在認(rèn)真研讀《3——6歲幼兒發(fā)展指南》后，園長(zhǎng)和我們班級(jí)老師制訂了一系列關(guān)愛幫扶計(jì)劃。

第一階段目標(biāo)措施：

1、通過老師們對(duì)軒軒的仔細(xì)觀察，了解他的需求，做到懂他,給它適宜的愛,能正確對(duì)待軒軒的攻擊性行為。

2、全班乃至全園給軒軒營(yíng)造一個(gè)充滿“愛與自由”的環(huán)境，用愛卸下軒軒武力的盔甲。

3、推薦教育書籍——《捕捉兒童敏感期》《完整的成長(zhǎng)》《愛與自由》讓其家人認(rèn)真閱讀，讓正確的家庭教育行為使軒軒有了愛的依托及安全感。

第二階段目標(biāo)措施：

1、定期家訪，了解軒軒近期的家庭狀況，以便在生活及精神給予軒軒更多的幫助及溫暖。

2、定期教給軒軒奶奶一些科學(xué)的教育方法，使軒軒逐漸自信，增強(qiáng)他的自控能力。

3、通過各種方法，有意識(shí)維護(hù)軒軒在集體中的形象，讓家長(zhǎng)和小朋友理解包容軒軒，接納并愛上軒軒。

在第一階段里，阮園長(zhǎng)經(jīng)常來我班看望軒軒，觀察軒軒的各種行為，每每都甜甜地稱呼軒軒，每次都給軒軒最溫暖的擁抱，并拉著軒軒去看植物角，去散步去聊天，給軒軒母親般的愛，有一次我園召開中班組運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于我班老師各負(fù)其責(zé)，都忙著沒有顧得上軒軒，園長(zhǎng)全程陪伴在軒軒的身旁，軒軒哭著告訴園長(zhǎng)，“我想媽媽了，我想讓媽媽也帶著我參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”，園長(zhǎng)告訴他：“軒軒,你以后想媽媽了，就來找園長(zhǎng)媽媽，園長(zhǎng)媽媽陪你好吧，今天園長(zhǎng)媽媽陪你開運(yùn)動(dòng)會(huì)”.活動(dòng)中阮園長(zhǎng)帶著軒軒參加了親子游戲，那一整天軒軒都很興奮，也特別乖巧，竟然一整天也沒人來告他的狀了。

我們班級(jí)老師也都積極行動(dòng)起來，首先從規(guī)范教育教學(xué)語言上來關(guān)愛軒軒，無論軒軒怎么調(diào)皮，我們都盡量不呵斥他，都耐心地蹲下身子傾聽他的心聲，一方面讓他感受到老師像媽媽一樣愛他，別一方面以身作則，言傳身教，鼓勵(lì)他做個(gè)講道理講文明的好寶寶，逐漸增強(qiáng)其自控能力。特別是我們班保育劉老師，聽到軒軒在午睡時(shí)哭著說：“我想我媽媽”后我班都一直保持著“陪軒軒午休”的習(xí)慣，每次午睡前我們都會(huì)坐在軒軒的床邊，和他聊天給他講講故事，拉拉家常，然后拍著他入睡,我們的愛讓軒軒柔軟溫柔了好多.

在第二階段，阮園長(zhǎng)為了幫助我們班家長(zhǎng)能理解包容軒軒，在全園給軒軒一個(gè)愛與自由的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，阮園長(zhǎng)為我們召開了以“家園共筑樂童年”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上精確地解讀了孫瑞雪教授的“捕捉兒童敏感期”，讓家長(zhǎng)及我們了解了人的一生中有31個(gè)敏感期的特點(diǎn)及在此期間的教育建議，家長(zhǎng)一致反應(yīng)收益匪淺，同時(shí)對(duì)軒軒的抓咬現(xiàn)象釋然了，對(duì)軒軒有了新的認(rèn)識(shí)和接納，也特別支持我們的教育建議，所有家長(zhǎng)都能和顏悅色的對(duì)待軒軒，讓我們倍感欣慰。

在此家長(zhǎng)會(huì)中阮長(zhǎng)推薦大家讀《捕捉兒童敏感期》，《完整的成長(zhǎng)》、《愛與自由》等書籍，家長(zhǎng)們都樂學(xué)習(xí)，真正向“家長(zhǎng)努力學(xué)習(xí)，孩子天天向上”這一方向奮斗。

在班級(jí)家園共育中，我積極聯(lián)系奶奶，甚至聯(lián)系軒軒的叔叔嬸嬸，讓其盡可能地多愛軒軒，其中好多次嬸嬸都假扮媽媽給軒軒打電話,讓他緩解思念媽媽的焦慮.鼓勵(lì)奶奶放手給軒軒寬松自由的家庭氛圍,讓軒軒的每一個(gè)敏感期都能得到更好的發(fā)展，我還和奶奶進(jìn)行同規(guī)定同方法教育約定，如我們每一階段都約定一起家園共育，共同培養(yǎng)軒軒的某一行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從穿衣吃飯玩玩具看電視等細(xì)微的習(xí)慣養(yǎng)成做起，力爭(zhēng)讓軒軒自己行成規(guī)則及秩序。

總結(jié)反思：

通過全園老師及軒軒家人的努力，軒軒現(xiàn)在已不抓咬其他小朋友了，和他約定好的事，他也能積極配合做到，雖然也有到操場(chǎng)上繼續(xù)打日本鬼子的游戲之外，其他方面都有很大進(jìn)步，特別是在集體教學(xué)中，軒軒表現(xiàn)最棒了，他能主動(dòng)端正地坐在小椅子上，認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，流利清楚地表達(dá)自己的想法，他的語言表達(dá)能力特強(qiáng)，常常語出驚人。軒軒現(xiàn)在也特別懂得關(guān)心老師和小朋友了，每當(dāng)遇到阮園長(zhǎng)，他都會(huì)張開雙臂奔向園長(zhǎng)，甜甜地問候到“園長(zhǎng)媽媽你好！”每當(dāng)我班晚班老師上班來，推開門他都會(huì)高興地問好，甚至將早餐送到我們手中，如果有小朋友有困難，他也會(huì)主動(dòng)幫忙。在集體活動(dòng)中，軒軒還能當(dāng)小老師呢，幫小朋友分發(fā)畫紙、畫筆等?，F(xiàn)在的軒軒還是我班搭拼高手，他拼的火車、坦克、飛機(jī)、鏟車惟妙惟肖，他還能在建構(gòu)區(qū)搭建公安局，醫(yī)院等場(chǎng)境，常常讓小朋友刮目相看，羨慕不已。他還是我班的故事大王呢，小小年紀(jì)會(huì)創(chuàng)編故事呢！聽奶奶說軒軒在家也知道關(guān)心奶奶幫奶奶干家務(wù)呢。

看到軒軒這些喜人的改變，我不僅感嘆：“愛就是奇跡，愛才能點(diǎn)亮希望”。愿愛陪伴著教育漸行漸遠(yuǎn)，收獲一個(gè)又一個(gè)奇跡。

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