孩子在幼兒園能學(xué)到什么。
我們要做孩子的朋友,幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)!不管是家長(zhǎng)還是老師,都需要互相包容,幫助孩子們走出一條精彩的人生之路!那么,家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“育兒觀念:讓孩子在賞識(shí)的美好氛圍中健康成長(zhǎng)”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
育兒觀念:讓孩子在賞識(shí)的美好氛圍中健康成長(zhǎng)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!痹缭?968年,著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功:隨機(jī)抽取的具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單,被專(zhuān)家有意識(shí)的泄露后,他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑、自信,學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大地所提高。周弘是一位中國(guó)普通而又偉大的父親,他用了20年的生命探索出的賞識(shí)教育不僅把一個(gè)令人同情雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士,而且他的賞識(shí)教育也改變了成千上萬(wàn)孩子和家庭的命運(yùn)。
賞識(shí)教育就是通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段,肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。眾所周知,3到6歲是培養(yǎng)一個(gè)人成就感和自信心的關(guān)鍵時(shí)期,因此,在這個(gè)階段,運(yùn)用賞識(shí)教育的方法幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)顯得非常的重要。在多年的幼教工作實(shí)踐中,我努力將周弘的賞識(shí)教育的理念融入到教學(xué)活動(dòng)之中,讓孩子們?cè)陲柺苜澝赖幕顒?dòng)中享受快樂(lè),體驗(yàn)成功,把喜悅的心情帶回家,把天真燦爛的笑臉幸福地與父母分享。
一、在游戲中真誠(chéng)的賞識(shí)孩子,讓他感受成功的快樂(lè)。
游戲是孩子們的天性,游戲的過(guò)程是一個(gè)輕松、愉快、充滿樂(lè)趣的體驗(yàn)活動(dòng),是孩子們展現(xiàn)自己各種情緒的有效途徑。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),游戲就是“玩”,玩就要玩得開(kāi)心;對(duì)于幼兒教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),游戲就是一種有目的的“玩”,要讓孩子在玩中感受,在玩中體驗(yàn),在玩中學(xué)習(xí),在玩中收獲,在玩中成長(zhǎng),享受玩帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。因?yàn)?,在游戲中,孩子可以自愿的表現(xiàn)自己的各種喜怒哀樂(lè)表情和動(dòng)作,可以模仿表演日常生活中的各種行為和語(yǔ)言,他可以在游戲中忘卻孤獨(dú)、寂寞、緊張、厭煩等不愉快的情緒。加上教師或家長(zhǎng)在游戲的整個(gè)過(guò)程中,根據(jù)孩子們不同的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),賞識(shí)孩子積極的參與、睿智的思維、聰明的舉動(dòng),贊美他的精彩,夸他是“出彩中國(guó)人”,那么,歡樂(lè)的情緒將會(huì)燦爛孩子一整天的心情。
1.鼓勵(lì)孩子積極地表現(xiàn),賞識(shí)他的才能,贊美他的品質(zhì)。
幼兒園的小朋友喜歡唱歌,在以往的音樂(lè)課的教學(xué)中大多都是老師教唱,小朋友跟唱,這種模式久而久之孩子也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,只是機(jī)械地跟唱,沒(méi)有激情,也沒(méi)唱出味道。如果這時(shí)候采用表演的方式教唱,激發(fā)小朋友愉悅的情感,那可是另外一種激昂的情景。
我在教唱《我是粉刷小工人》這首兒歌時(shí),我讓孩子把自己當(dāng)成一名粉刷小工人,用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒親臨其境,加入操作裝修工具的動(dòng)作,跟小朋友一起邊動(dòng)作邊唱歌,孩子的興趣非常高,而且也很快就學(xué)會(huì)。從游戲中小朋友不但會(huì)創(chuàng)編動(dòng)作也很快記住歌詞。我發(fā)現(xiàn)座位在前排的男生小海不怎么愛(ài)唱歌,但是,他表演的動(dòng)作唯妙唯俏,好像自己就是一個(gè)粉刷工人,而且唱得也是很起勁。
于是我就當(dāng)著大家的面稱贊道:“小海的表演最像粉刷工人?!?/p>
他的同桌站起來(lái)說(shuō):“他爸爸就是一個(gè)裝修工人,上一次我看見(jiàn)他跟他爸爸去幫我裝修我的新房子,我新房子裝修得很漂亮!”
我微笑著問(wèn)小海:“你會(huì)裝修房子嗎?”
他高興地說(shuō):“會(huì)啊!我爸爸做的時(shí)候我在旁邊學(xué)的?!?/p>
接著他又說(shuō):“我還會(huì)幫爸爸媽媽掃地,還有洗碗呢,還有好多……”
我撫摸著他的小頭說(shuō):“你真乖,小小年紀(jì)就懂得孝順父母,而且還熱愛(ài)勞動(dòng),大家給他鼓掌!”
在熱烈的掌聲之后,我讓他和幾個(gè)小朋友一起站在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家表演,我也和其他小朋友一起一邊模仿他的動(dòng)作一邊盡情的演唱《我是粉刷小工人》。大家都興致盎然,其樂(lè)融融。
老師和小朋友是共同的表演者,在音樂(lè)課堂上,小朋友能夠自由自在地表演歌曲,小海和大家一樣心情歡愉,自然而然地喜歡上了音樂(lè)。后來(lái)有一些小朋友告訴我,他們回家也幫爸爸媽媽掃地洗碗了,還得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)呢。
2.激勵(lì)孩子真誠(chéng)的合作,賞識(shí)他的胸懷,贊美他的愛(ài)心。
設(shè)計(jì)一個(gè)情景,營(yíng)造一個(gè)氛圍,讓孩子們通過(guò)合作,敞開(kāi)胸懷,學(xué)會(huì)交流,懂得用愛(ài)心去幫助他人。
我精心設(shè)計(jì)了游戲“找朋友”來(lái)教唱《哆唻咪》。導(dǎo)入新課時(shí),我讓孩子們邊唱邊跳著找自己的好朋友做游戲,激起孩子結(jié)識(shí)新朋友的欲望,隨后,以新朋友的身份逐一介紹“音符小伙伴——1、2、3、”讓孩子們?nèi)ソY(jié)識(shí)新朋友,并和新朋友一起唱歌(即認(rèn)唱五個(gè)音——1、2、3、4、5)。這樣做,既激發(fā)了孩子的積極性又避免了學(xué)唱音符時(shí)的單調(diào)乏味性,使孩子在輕松的氛圍下認(rèn)識(shí)并會(huì)唱五個(gè)音符——1、2、3、4、5,課堂氣氛也活躍起來(lái)了。
當(dāng)看到平時(shí)說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴的小新站在一旁沒(méi)人跟他交朋友,我就示意活潑開(kāi)朗的小薇過(guò)去拉他一起唱,小薇看了我一眼,帶領(lǐng)她的小組又唱又跳地過(guò)去拉著小新玩起了“找朋友”游戲。一開(kāi)始,小新還不太情愿,但是被小薇拉著,也只好一起玩了,漸漸地就融入了歡快的游戲之中了。
游戲結(jié)束后,我對(duì)大家的合作表演表示很滿意,并作了簡(jiǎn)要地點(diǎn)評(píng),并給表演得好的小組每人發(fā)了一朵小紅花。最后,特別是對(duì)小薇一組大加贊賞,說(shuō)他們多交了一個(gè)好朋友——小新,大家都怕小新反應(yīng)慢影響了小組表演,但是,在小薇他們的帶領(lǐng)下,小新也玩得很好,他們都玩的很開(kāi)心,他們最后唱的是六個(gè)音符——1、2、3、4、5、6,而且表演得最好,大家說(shuō),是不是應(yīng)該給他們小組多加一朵小紅花呀?小朋友們都說(shuō),應(yīng)該!小薇領(lǐng)了小紅花,并把它送給了小新,小新輕輕地說(shuō)了一聲“你真是我的好朋友!”大家歡呼著把掌聲送給小薇。
3.啟迪孩子潛在的智慧,賞識(shí)他的睿智,贊美他的夢(mèng)想。
借助一些簡(jiǎn)單的道具來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲,將教學(xué)內(nèi)容融入其中,可以很好地啟迪孩子的智慧,放飛他的夢(mèng)想。
課前我找來(lái)了兩臺(tái)玩具無(wú)線電話和一只玩具小飛船,設(shè)計(jì)了一個(gè)“天空的秘密”的游戲,跟小朋友們一起學(xué)習(xí)兒歌《我和星星打電話》。讓一個(gè)小朋友拿著玩具小飛船站在講臺(tái)上,旁邊放著一臺(tái)無(wú)線玩具電話,另一個(gè)小朋友在講臺(tái)下,拿著另一臺(tái)玩具電話機(jī)。然后讓孩子通過(guò)打電話了解天空的秘密,并在小飛船身上寫(xiě)出歌曲中的旋律片段,并展示在黑板上讓孩子按老師彈奏的旋律重新排列順序。如果排正確了,揭開(kāi)音組中的最后一只小紙船,紙船下面就有一朵漂亮的小紅花贈(zèng)給他。這樣周到的創(chuàng)設(shè)游戲情景,避免枯燥的說(shuō)教,激發(fā)了孩子的積極性又解決了歌曲中的難點(diǎn),課堂氣氛又活躍。
在游戲過(guò)程中,沒(méi)有強(qiáng)烈任務(wù)的要求,也沒(méi)有外部的控制,孩子們可以展開(kāi)想象的翅膀盡情的飛翔,遨游太空。有的小朋友說(shuō)“我開(kāi)著神州18號(hào),已經(jīng)離開(kāi)了太陽(yáng)系了,看到了很多星星?!?/p>
地上的人員問(wèn)道:“那里有小白兔嗎?”
“有啊,有好多!還有喜羊羊呢”天空應(yīng)答道。
“那里有嫩嫩的青草嗎?”
“有啊,光頭強(qiáng)在森林里!”一片笑聲。
“我要和李琳琳駕駛天宮10號(hào)去那里建一個(gè)奶牛場(chǎng),以后我們可天天喝很好喝的牛奶了?!?/p>
“我們也要!”大家都進(jìn)入了角色。
“以后給每人發(fā)一瓶,呵呵……”
……
一切都好像是真的一樣,各有各的想法,“我要制造什么什么,帶著誰(shuí)去做什么什么”等等,這里沒(méi)有失敗懊惱,只有成功的快樂(lè),更多的是自豪激情。
游戲既能讓教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,又有利于形成孩子們的成就感和增強(qiáng)兒童的自信心,教師最后贊賞的點(diǎn)評(píng)更引發(fā)幼兒愉悅的情感。
二、以“小禮”獎(jiǎng)勵(lì)誘發(fā)孩子愉悅的情感,讓賞識(shí)教育落到實(shí)處。
哲人詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”賞,含欣賞贊美之意;識(shí),是肯定認(rèn)可。教師的“小禮”可以是親切的語(yǔ)言,也可以是輕微的小禮物,這都是對(duì)小朋友的肯定,也是他們所期待的。
1.甘當(dāng)孩子的“學(xué)生”,誘發(fā)他的成就感。
在手工課上,小云的疊紙小飛機(jī)做得特別精致,曉紅的蝴蝶結(jié)打得很漂亮,小麗的剪紙很生動(dòng)等等,我都一一走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)“你做的真棒!能教教我嗎?”每每都是疑惑的眼神望著我,我更加真誠(chéng)地懇求,讓他們覺(jué)得我真的不會(huì)做或者做的都不如他們好,很想跟他們學(xué)一學(xué)。小臉上洋溢著自信的笑容,有模有樣地當(dāng)起了“小老師”,認(rèn)認(rèn)真真地叫我這個(gè)“學(xué)生”。
一句“你能教教我嗎?”把老師和學(xué)生的位置置換了,讓孩子們老師在賞識(shí)他的才能,在夸他聰明,夸她手巧等等,肯定會(huì)想著“以后我要學(xué)更好玩的東西來(lái)教教我們李老師”。老師的一句“你能教教我嗎?”使孩子們產(chǎn)生了自信,得到了滿足,在幼小的心靈里成就感油然而生。
2.獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,激發(fā)他的自豪感。
在幼兒園里,表?yè)P(yáng)的形式多種多樣,有集體的、個(gè)別的、口頭的、書(shū)面的,如點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)、貼紅花、五角星、插小紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等等,都是小朋友們所期待的,偶爾獎(jiǎng)勵(lì)小禮品更能成就孩子們的自豪感。
教學(xué)中,我設(shè)置一個(gè)“保護(hù)小樹(shù)”的游戲。在地上畫(huà)圓圈,小朋友站在圓圈的線上,圍成一個(gè)大圓圈,中間放著一棵道具樹(shù),問(wèn)問(wèn)小朋友這棵小樹(shù)有什么好處?
小朋友七嘴八舌地說(shuō)“能在樹(shù)下乘涼?!?/p>
“長(zhǎng)大了可以拿來(lái)建房子?!?/p>
“小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑小窩……”
“所以我們要保護(hù)小樹(shù)”
老師交代游戲規(guī)則:老師把小樹(shù)放在圓的中間,因?yàn)轱L(fēng)好大,小樹(shù)快被吹倒了。我們先請(qǐng)一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹(shù)。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念:“小樹(shù),小樹(shù),我來(lái)愛(ài)護(hù)。”這時(shí),扶樹(shù)的小朋友可以隨便大聲地叫一個(gè)小朋友的名字,比如:“小明,請(qǐng)你來(lái)護(hù)樹(shù)。一、二、三!”說(shuō)完就松開(kāi)手,被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹(shù),兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒(méi)扶到樹(shù),那么樹(shù)就被風(fēng)吹倒了,就是沒(méi)有保護(hù)好小樹(shù)。老師要看看,哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快,最注意。能保護(hù)好小樹(shù)的小朋友,都可以獎(jiǎng)勵(lì)一只玩具小熊貓。
游戲開(kāi)始,孩子們個(gè)個(gè)都想得到小熊貓,注意力都非常地集中,生怕錯(cuò)過(guò)了扶小樹(shù)機(jī)會(huì),等待著叫喊自己的名字。場(chǎng)面熱烈,反應(yīng)迅速,歡呼聲此起彼伏。
當(dāng)我把手中的玩具小熊貓發(fā)完時(shí),宣布游戲結(jié)束。手里拿著玩具小熊貓的小朋友都很自豪地說(shuō)“是我保護(hù)了小樹(shù)!”其他的小朋友都很羨慕地圍過(guò)來(lái)?yè)屩嫠P⌒茇垺?/p>
好幾個(gè)沒(méi)有得到玩具小熊貓的小朋友跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)“輪到我的時(shí)候,風(fēng)太大了?!?/p>
“我差一點(diǎn)就可以扶到了?!?/p>
“我的鞋掉了,不然我也能扶到的”。
我微笑地鼓勵(lì)他們“下次繼續(xù)努力吧,你們也一定會(huì)有機(jī)會(huì)得到禮物的?!贝蠹叶加惺斋@,沒(méi)有得到玩耍小熊貓的小朋友都找到了原因,都得到玩耍小熊貓的小朋友因?yàn)樽约汉芎玫乇Wo(hù)了小樹(shù),得到了獎(jiǎng)賞而感到自豪。
3.反復(fù)鼓勵(lì),頻頻贊賞,激活孩子的積極性。
世上無(wú)難事,只怕有心人,幼兒園的教育工作需要細(xì)心、專(zhuān)心,需要耐心、恒心,需要童心、信心,需要責(zé)任心、事業(yè)心,更需要一顆溫暖的“愛(ài)心”。不斷地鼓勵(lì)、贊賞,可以激活孩子的積極性。
小朋友黃思凱上課注意力不夠集中,也挨了不少批評(píng)。在一次用詞說(shuō)一句話的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他竟然能第一個(gè)舉手,并很快地用詞說(shuō)對(duì)了一句話。在他正確地回答了老師的提問(wèn)之后,我對(duì)他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,并當(dāng)眾面夸獎(jiǎng)了他:“黃思凱真了不起,他第一個(gè)回答,又快又正確,我們把掌聲送給他!”
得到掌聲的他竟然能在接下來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題也都第一個(gè)答對(duì)了。每次答對(duì)我都一再表?yè)P(yáng)了他:“又是黃思凱拿了第一?!薄斑€是黃思凱搶到了第一?!本瓦@樣整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,他的注意力都非常集中,始終能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中。
活動(dòng)結(jié)束后,他悄悄地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“李老師,今天我很高興,第一次被老師表?yè)P(yáng)了這么多?!碑?dāng)你發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn),并給于及時(shí)肯定,不斷的表?yè)P(yáng)時(shí),不斷地鼓勵(lì),激活他的積極性,激發(fā)了他渴望許久的愉悅的情感。
三、鼓勵(lì)孩子自我賞識(shí)、相互賞識(shí),互為榜樣,讓賞識(shí)的理念在孩子的心中生根發(fā)芽。
發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),孩子對(duì)學(xué)習(xí)、生活會(huì)更加自信;發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),孩子會(huì)以此為榜樣,他會(huì)去模仿和學(xué)習(xí),努力地去超越;如果孩子能夠自覺(jué)地與他人分享彼此的優(yōu)點(diǎn),那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)一定是他的驕傲。
1.鼓勵(lì)孩子自覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)自己的長(zhǎng)處,種植賞識(shí)的種子。
自信是健康心理的重要標(biāo)志,對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)。自我賞識(shí)是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。針對(duì)孩子的性格特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),因材施教是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹(shù)立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園里,培養(yǎng)孩子自我賞識(shí)的方法很多,有語(yǔ)言上的,也有行動(dòng)上的。在語(yǔ)言上,教師可以讓小朋友自己說(shuō)出“我會(huì)彈鋼琴?!薄拔視?huì)吹笛子?!薄拔遗懿胶軈柡?。”“我愛(ài)幫助別人,有一次我?guī)鸵粋€(gè)老奶奶做了……”等等,讓孩子說(shuō)出自己的能耐,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,教師在逐一加以點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo),讓孩子明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,樹(shù)立信心,以及自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在有行動(dòng)上,設(shè)置一些活動(dòng)讓孩子在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),在小朋友面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),也可以很好的激發(fā)孩子的積極性,培養(yǎng)他的自信心。在幼兒教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常組織小朋友開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽、“今天我做了一件好事”、“今天我讀了一本書(shū)”、“我來(lái)給大家講個(gè)故事”、“誰(shuí)有困難我來(lái)幫”、“誰(shuí)有問(wèn)題我來(lái)解答”等等的一些小活動(dòng),讓小朋友發(fā)揮自己的特長(zhǎng),展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。我還通過(guò)讓小朋友學(xué)習(xí)“畫(huà)日記”的方法,畫(huà)“今天我值得稱贊、欣賞的地方”,“今天我什么地方做得很棒”等來(lái)引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為,并記錄在自己的“日記”本上,并向全班小伙伴介紹,回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)方式,幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì),從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。
2.鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),賞識(shí)他人的長(zhǎng)處,培植賞識(shí)的根基。
學(xué)會(huì)贊美和欣賞別人對(duì)于提高孩子情商水平有很重要的關(guān)系。贊美和欣賞都是一種積極的情緒。學(xué)會(huì)贊美和欣賞別人就是學(xué)會(huì)找出別人的優(yōu)點(diǎn),無(wú)形中看出了自己的差距,這是一種潛在地激勵(lì)自己的動(dòng)力,有助于自己的進(jìn)步。同時(shí)由于你的贊美和欣賞,別人獲得了鼓勵(lì),引起別人對(duì)你的好感,更愿意和你在一起,形成一種無(wú)聲的凝聚力。
我在教學(xué)實(shí)踐中,借助小朋友喜愛(ài)的活動(dòng)——“擊鼓傳花”的方式來(lái)引導(dǎo)小朋友說(shuō)出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn),并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式,既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂(lè),又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn),克服不足的良好習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)孩子彼此贊美、互為榜樣,分享彼此的快樂(lè),品賞成功的果實(shí)。
賞識(shí)是一種理解,更是一種激勵(lì)。同伴是小朋友觀察學(xué)習(xí)的榜樣,老師要在同伴中樹(shù)立有分享行為的好典型讓其他小朋友學(xué)習(xí)、模仿。
教學(xué)實(shí)踐中,組織開(kāi)展一些分享的活動(dòng),讓小朋友彼此贊美,彼此分享,營(yíng)造一個(gè)互相賞識(shí)、互為榜樣氛圍。我定期開(kāi)展“玩具分享日”、“經(jīng)驗(yàn)分享日”、經(jīng)驗(yàn)分享日”等一些分享活動(dòng),讓小朋友一起來(lái)品嘗成功的果實(shí),使每個(gè)人都體會(huì)到送人玫瑰手有余香的情境?!巴婢叻窒砣铡笔亲層變涸谶@一天將自己喜愛(ài)的玩具、寵物帶來(lái)與別人分享;“經(jīng)驗(yàn)分享日”是幼兒在這一天,將自己的成功經(jīng)驗(yàn)和近期完成的作品向他人展示,幼兒在展示和講述的過(guò)程中,既能產(chǎn)生一種成就感,又會(huì)產(chǎn)生一種因分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感,還可鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、賞識(shí)要恰到好處,讓孩子感受到親切與真誠(chéng),切忌泛濫浮夸,影響效果。
1.要賞識(shí)有度。賞識(shí)教育,是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法,是孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)。賞識(shí)孩子要從孩子向善發(fā)展的閃光點(diǎn)出發(fā),要從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的導(dǎo)向出發(fā)。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一定要真實(shí),要恰如其分,不能過(guò)度夸獎(jiǎng)。賞識(shí)的目的是培養(yǎng)孩子的自信心,而不是鼓勵(lì)他的虛榮心,是要保護(hù)他的自尊心,而不是助長(zhǎng)他不正確的欲望。諸如,“我的衣服很名貴,花了多少多少錢(qián)買(mǎi)的?!薄拔壹液苡绣X(qián)?!薄拔业陌职质钱?dāng)大官的。”等等拿自己家的某些優(yōu)勢(shì)去與別的孩子攀來(lái)比,這會(huì)無(wú)形中助長(zhǎng)孩子逞強(qiáng)的毛病,一定要給于正確的引導(dǎo),讓孩子挖掘自身的潛力,發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
2.要以身作則。中國(guó)有句古話叫“言傳身教”。家長(zhǎng)一些看似不經(jīng)意的言行舉止,對(duì)于還在學(xué)習(xí)、模仿階段的孩子有直接的影響。有些家長(zhǎng)看到人家的孩子取得了什么榮譽(yù),得到了表?yè)P(yáng),為了自己的那點(diǎn)虛榮,一點(diǎn)面子,幫孩子弄虛作假,花錢(qián)請(qǐng)人家來(lái)幫孩子寫(xiě)作業(yè)、做手工、繪畫(huà),然后給小孩拿去參加比賽,讓孩子受到了表?yè)P(yáng),得到了獎(jiǎng),然后在人家面前吹噓顯擺。這樣孩子在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也會(huì)跟著弄虛作假,因?yàn)橹挥凶骷倬蜁?huì)得到表?yè)P(yáng),就會(huì)受到別人羨慕,這樣就助長(zhǎng)了虛榮心,在幼小的心靈里埋下了不誠(chéng)實(shí)的種子。教師要幫助家長(zhǎng)端正態(tài)度,從孩子的實(shí)際出發(fā),賞識(shí)他本身的優(yōu)點(diǎn),將孩子往積極的方向上引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,做一個(gè)有責(zé)任心的人。
3.要正面教育。家長(zhǎng)不要讓孩子跟別的小朋友攀比物質(zhì)上的優(yōu)越,也不要將孩子打扮的太時(shí)髦,不要給孩子太多的零花錢(qián),別讓孩子在別的小朋友面前太有優(yōu)越感。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)淖鲆恍┝λ芗暗氖虑?,特別是自己的事情,如穿衣服、吃飯、收集玩具、澆澆花、拖地板、洗碗等,要讓孩子知道勞動(dòng)是光榮的;為了節(jié)約能源保護(hù)好我們的環(huán)境,教育孩子不要亂丟垃圾、不使用一次性筷子、一次性杯子等要讓孩子知道保護(hù)環(huán)境低碳生活其實(shí)就是保護(hù)我們自己,這是每個(gè)人的責(zé)任。
4.要適當(dāng)打擊。對(duì)于那些有點(diǎn)“不知天高地厚”的孩子,恃才自傲的孩子,老師和家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)拇驌粢幌?,讓他感受一下挫折,要讓他知道山外有山,人外有人。受到挫折,遭到打擊讓他冷靜反思,虛心學(xué)習(xí),健康地成長(zhǎng)。
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō):“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”一個(gè)賞識(shí)的微笑,將會(huì)給孩子帶來(lái)更多的自信,這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我愿每天發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑,讓孩子賞識(shí)的美好氛圍中健康地成長(zhǎng)。
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要讓孩子在愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng),首先要給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。瑞典教育家愛(ài)倫.凱指出:環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用,良好的環(huán)境是形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。確實(shí)是這樣,孩子從出生到少年時(shí)期,絕大部分時(shí)間是生活在家庭中,因此,家庭環(huán)境的好壞對(duì)孩子成長(zhǎng)起著重要的作用。家庭環(huán)境包括很多,如良好的生活環(huán)境、良好的智慧環(huán)境、良好的人際環(huán)境等,我認(rèn)為這其中最生要的是民主、平等、互愛(ài)、和睦家庭人際環(huán)境。父母之間和睦友愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的溫床,父母平等、民主有愛(ài)地對(duì)待孩子是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。孩童處于從無(wú)知到有知的成長(zhǎng)階段,孩子犯錯(cuò)誤父母應(yīng)該以平等的身份和交友的心態(tài),耐心地向孩子講明錯(cuò)在哪里,使他明辯是非,懂得道理,改正錯(cuò)誤,吸取教訓(xùn),不斷成長(zhǎng)。決不能對(duì)孩子呵斥、打罵。這種方法往往是父母生氣,孩子受到皮肉之苦,最后錯(cuò)誤得不到改正,孩子小小的心靈留下了創(chuàng)傷。
有一件事,我感觸很深。我家兒子和鄰居家的孩子同歲,他們經(jīng)常一起玩,晚飯后常常到鄰居家和鄰居家的孩子玩“益智磁力片”,去的次數(shù)多了,再加上兩個(gè)孩子玩起來(lái)不管不顧,鄰居孩子的奶奶不太樂(lè)意了。一天晚飯后孩子又要去鄰居家玩,我對(duì)他說(shuō)“不要去玩了”,兒子問(wèn)“為什么”,我說(shuō)“他們家奶奶不喜歡你去玩”,兒子卻說(shuō)“我是去和平平玩呀?”說(shuō)完兒子就開(kāi)了門(mén),我從門(mén)口把他拉回來(lái),我一轉(zhuǎn)身,他又開(kāi)了門(mén)要走,我順手打了他兩巴掌,兒子哭了,喊著“我就要去!”我馬上意識(shí)到,孩子的倔強(qiáng)脾氣又上來(lái)了,再打也無(wú)濟(jì)于事。兒子開(kāi)門(mén)走了,我沒(méi)有阻止他。這次他只玩了一會(huì)就回來(lái)了,回來(lái)后我沒(méi)有出聲,孩子的眼睛一直盯著我看,我走到哪里,他就在后面跟到哪里。實(shí)際上孩子出去后,我也有些后悔,不該打孩子。睡覺(jué)時(shí)間到了,兒子乖乖躺在床上,這時(shí)我座在他床邊,對(duì)他說(shuō)“今天媽媽不應(yīng)該打你,媽媽不讓你去,是因?yàn)閷?duì)門(mén)奶奶的年齡大了,身體不好,你們玩得時(shí)間太長(zhǎng),影響奶奶休息?!眱鹤勇?tīng)后,懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō)“媽媽?zhuān)以僖膊蝗ネ媪恕薄?/p>
事后我深刻的反省了自已,我的打壓沒(méi)有起到作用,反而是溫和友愛(ài)的說(shuō)服,讓他改正錯(cuò)誤,在此我要?jiǎng)窀改競(jìng)?,?dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子有錯(cuò)的時(shí)候,要注意控制自已的情緒,當(dāng)情緒穩(wěn)定下來(lái)時(shí),再處理孩子的錯(cuò)誤。用打罵來(lái)教育孩子是最愚蠢的,這只能表明我們家長(zhǎng)的智慧解決不了問(wèn)題,才能用打罵的方式解決問(wèn)題。
及時(shí)表?yè)P(yáng)、贊美孩子的良好行為,可以激勵(lì)孩子產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和自信。中國(guó)教育家陶知行深刻的指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子,而相信孩子、解放孩子首先就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子,沒(méi)有表?yè)P(yáng),就沒(méi)有教育。是啊,我們成年人都想被別人肯定、被別人表?yè)P(yáng),何況是孩子呢?當(dāng)孩子樂(lè)顛樂(lè)顛的把在幼兒園里畫(huà)得畫(huà)拿到我們面前時(shí),當(dāng)孩子興沖沖得把在幼兒園得到的小紅花放在你手中時(shí),當(dāng)他端上一杯水,讓你喝的時(shí)候,他會(huì)用期待的眼神看著你,等著你的表?yè)P(yáng)。這時(shí)我們做父母的應(yīng)該心神領(lǐng)會(huì),對(duì)年幼孩子的表?yè)P(yáng)不能太籠統(tǒng),模糊,類(lèi)似于“你真是個(gè)好孩子”、“你真棒”等,而應(yīng)該讓孩子明白好在哪里,同時(shí)也能讓他感受到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)。一次我兒子高興得把他在幼兒園畫(huà)的一幅畫(huà)拿給我看,畫(huà)的右下角貼了一朵小紅花,我馬上問(wèn)兒子這幅畫(huà)為什么得到了小紅花,“畫(huà)得好”,
“哪里畫(huà)得好?”,
“老師說(shuō)顏色涂得好”
“樹(shù)葉是綠色的,你怎么涂黃色的?”
“媽媽?zhuān)@是秋天啦,秋天樹(shù)葉都會(huì)變黃的”
我聽(tīng)了后,連忙表?yè)P(yáng)孩子觀察大自然真仔細(xì),并鼓勵(lì)他以后更留心觀察自然事物。兒子高高興興地點(diǎn)了下頭“嗯”。
表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,減少不良行為習(xí)慣,作為父母要拿出更多時(shí)間,孩子每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)都對(duì)他以后性格和人生觀、價(jià)值觀地行成起著至關(guān)重要的作用,更多的關(guān)注孩子,促使孩子不斷進(jìn)步,健康成長(zhǎng)。
育兒觀念:孩子在哭鬧中成長(zhǎng)
有時(shí)孩子的哭聲,真是爸爸媽媽的緊箍咒,聽(tīng)得讓人又頭疼又心疼。父母應(yīng)弄清楚孩子是為什么而哭,是疾病則必須請(qǐng)醫(yī)生診治,如若屬于生理哭泣,滿足他的要求就可以萬(wàn)事大吉。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)在孩子因心理有需求而哭泣,而父母又想鍛煉其心理成長(zhǎng)時(shí)改如何應(yīng)對(duì)。
轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)孩子哭鬧時(shí),你可以通過(guò)轉(zhuǎn)移他的注意力來(lái)減緩和阻止。
忽視他的哭鬧
有時(shí)候,孩子會(huì)因任性或因能力范圍內(nèi)的一點(diǎn)小事而吵鬧不休,這時(shí),對(duì)于孩子無(wú)理的哭鬧最好的回應(yīng)就是忽視。當(dāng)他在數(shù)次的哭鬧“失效”后,他就會(huì)慢慢領(lǐng)會(huì):哭并不是什么都能解決的,從此他就不再隨便哭泣。
通過(guò)交流來(lái)阻止
當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候,你可以試著去跟他交流,如問(wèn)問(wèn)他為什么哭鬧,當(dāng)他停止哭鬧并說(shuō)出他的要求時(shí),家長(zhǎng)可以給他很多的贊許,同時(shí)滿足他的合理要求。
用”現(xiàn)場(chǎng)“反應(yīng)刺激
在每次孩子開(kāi)始哭鬧的時(shí)候,你可以悄悄把他哭鬧的過(guò)程給錄制下來(lái)。然后當(dāng)他停止時(shí),把他哭鬧的聲音放出來(lái),同時(shí)故意塞住耳朵裝作以避免聽(tīng)到他的哭鬧聲。慢慢地,他就會(huì)知道,哭泣的自己是不被大家所歡迎的。
適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)
在孩子不哭鬧的時(shí)候,告訴他有什么應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái),而不是靠軟弱來(lái)“威脅”父母,如果他乖乖聽(tīng)話,那么他就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。
育兒觀念:放在父母的面子讓孩子健康成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:在孩子健康成長(zhǎng)中,你會(huì)放下自己的面子對(duì)待孩子嗎?請(qǐng)您學(xué)習(xí)《不輸在家庭教育上》第二十五卷P17頁(yè)“放下父母的面子讓孩子健康成長(zhǎng)”,分享您的體會(huì)。
父母在斥責(zé)孩子之前,應(yīng)該主動(dòng)詢問(wèn)孩子的想法。有時(shí)候,當(dāng)你明白了孩子的意圖.就會(huì)理解原先覺(jué)得“不可理喻”的行為,消除親子溝通中的誤解。從孩子的角度考慮問(wèn)題,還有助子父母緩和情緒。
以下兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)誠(chéng)實(shí)地回答:
我一定要孩子這樣做,是為了他好,還是為了我的面子?比如,孩子很小的時(shí)候,你有沒(méi)有不顧他怕生,逼他叫人甚至要他當(dāng)眾表現(xiàn)特長(zhǎng)?比如,一定要孩子學(xué)跳舞,而不愿意讓她學(xué)象棋,是不是因?yàn)樘栌欣凇办乓?我采取這樣的方式教育孩子,是為了他好,還是為了我的面子?比如,孩子考試沒(méi)考好,你有沒(méi)有從孩子的角度思考問(wèn)題?他考不好,自己心里也難過(guò),但家長(zhǎng)還要給他臉色看。如果是為了孩子好,為什么不理解他的心情,鼓勵(lì)他,幫他分析原因?
家庭教育的主體是父母。父母在愛(ài)孩子、教育孩子的同時(shí),也要尊重孩子的感受,不能強(qiáng)迫孩子成為你想要他成為的人,而要幫助孩子成為他想成為的人。在教育孩子的過(guò)程中,面對(duì)孩子的錯(cuò)誤和成績(jī),父母如能做到坦然自若,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)更重要!還是以平常臼對(duì)待孩子吧,孩子的快樂(lè)、健康比什么都重要。
育兒觀念:別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,對(duì)自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w,擺脫“我不行”的念頭。
我們班章書(shū)源小朋友就是其中一個(gè)例子。他的父母習(xí)慣于經(jīng)常表?yè)P(yáng)激勵(lì)他,,久而久之,他的自信在父母的長(zhǎng)期激勵(lì)下,孩子自己心里養(yǎng)成了習(xí)慣無(wú)所謂,所以做事的時(shí)候經(jīng)常我行我素,他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的口氣說(shuō):“我才不想做呢,一點(diǎn)都不好玩!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟,也經(jīng)??吹剿:妥员暗暮⒆踊煸谝黄?,羨慕他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。
同陳清朗相反,我們班陳清朗小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過(guò)分的自卑感,總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實(shí)際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的膽小啊,你要大方表現(xiàn)自己呀!”
由此看出,在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭,溫暖孩子的童心!
育兒觀念:成長(zhǎng)中的孩子
一直覺(jué)得孩子還小,對(duì)性別沒(méi)什么概念,可是最近幾件小事改變了我的看法,孩子每天都在成長(zhǎng),我這個(gè)媽媽要跟上孩子的步伐呀!
前些天下雪,天冷得出奇,子豪的帽子都小了,一直沒(méi)時(shí)間買(mǎi)新的,正好前些天找出姐姐的帽子就想給他戴上了。之前子豪也總是撿姐姐的剩兒,我一直覺(jué)得沒(méi)什么,前幾天帶子豪去藥店買(mǎi)藥,看到一個(gè)剛會(huì)說(shuō)話的小寶寶,拽著子豪的手喊:“姐姐,姐姐?!碑?dāng)時(shí)子豪沒(méi)說(shuō)什么,可是出了藥店門(mén),子豪就把帽子摘下來(lái)說(shuō)什么都不肯戴了??磥?lái)他知道剛才小朋友喊他姐姐跟這帽子有關(guān),看來(lái)孩子有自己的看法了。
還有一次,子豪的羽絨服洗完沒(méi)有干,我就拿出姐姐小時(shí)候的衣服給他穿,去年還經(jīng)常穿呢,可是現(xiàn)在小家伙說(shuō)什么都不穿,直喊:“我不喜歡這樣的,我不穿?!笨磥?lái)他有自己的審美觀了。而且明顯感覺(jué)孩子最近比較喜歡爸爸,睡覺(jué)也喜歡爸爸陪。
還有昨天帶子豪去朋友家吃飯,子豪變現(xiàn)特別好,既懂事又有禮貌,得到了同事的表?yè)P(yáng),就連同事家的小哥哥都說(shuō):“子豪這次表現(xiàn)不錯(cuò)。”最后還送給了子豪一個(gè)機(jī)器人,子豪高興得什么似的,回來(lái)的路上還說(shuō):“媽媽?zhuān)瑸槭裁葱「绺缢臀叶Y物呢?”我告訴他:“那是因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)太好了,你今天很有禮貌也懂事,還幫阿姨掃地?!弊雍勒f(shuō):“媽媽?zhuān)瑸槭裁次乙郧安宦?tīng)話?”我說(shuō):“那是因?yàn)槟阋郧坝悬c(diǎn)小,現(xiàn)在你長(zhǎng)大了就懂事了?!弊雍缆?tīng)我這樣說(shuō)很高興,他接著說(shuō):“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)了,如果小朋友有進(jìn)步表現(xiàn)特別好,家長(zhǎng)可以寫(xiě)進(jìn)步紙條。”我趕緊告訴他:“好的,到家媽媽就給你寫(xiě)進(jìn)步條,讓爸爸明天帶過(guò)去交給老師?!弊雍勒f(shuō):“媽媽?zhuān)也荒芨阏f(shuō)話了,開(kāi)車(chē)說(shuō)話很危險(xiǎn)?!笨磥?lái)我家小人兒真的長(zhǎng)大了,既懂事又貼心。
育兒觀念:在布藝粘貼中成長(zhǎng)
從孩子哇哇落地起,我想每位家長(zhǎng)都在思考如何讓自己的孩子變得聰明伶俐,活潑可愛(ài)。作為一名普通的家長(zhǎng),我的心愿也是一樣的。然而教育孩子是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),自己不懂教育對(duì)此真是心有余而力不足。
在讀小班的時(shí)候,我孩子膽子很小。接送孩子的過(guò)程中,我總會(huì)有意問(wèn)她一些問(wèn)題來(lái)了解她在學(xué)校的情況,諸如:今天學(xué)了什么和同學(xué)玩了什么游戲等等,她總是用抱怨或委屈的語(yǔ)氣說(shuō),哪個(gè)同學(xué)碰了她的東西或是誰(shuí)打了她或不和某某同學(xué)玩了等等,總是不敢和同學(xué)很好相處,如何解決孩子這個(gè)問(wèn)題是我那個(gè)階段一直在思考和嘗試的問(wèn)題。
后來(lái)到中班,幼兒園開(kāi)辦了布藝粘貼活動(dòng),每個(gè)班都設(shè)置了“巧手寶寶”、“手工坊”等手工布藝粘貼一角,老師給孩子準(zhǔn)備了各種五顏六色和手感豐富的布,讓孩子們邊玩耍,邊布藝粘貼,寓教于樂(lè)我想這才是科學(xué)的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)孩子原來(lái)的抱怨的語(yǔ)言消失了。取而代之的是回家后她會(huì)欣喜若狂地告訴我她在布藝粘貼中她學(xué)會(huì)了粘兔子、小老虎……甚至在家里還教我粘小動(dòng)物。
我漸漸發(fā)現(xiàn)我的孩子很喜歡和同學(xué)相處了,與她玩的小伙伴也多了起來(lái),經(jīng)常對(duì)我講她與同學(xué)一起開(kāi)心玩的事情。就連老師也發(fā)現(xiàn)了她的進(jìn)步,好幾次高興地對(duì)我說(shuō),她在課堂踴躍發(fā)言,人也活潑了許多……我想粘貼是布藝粘貼和構(gòu)圖兩項(xiàng)能力的有機(jī)結(jié)合,提高幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力,可以激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,我們可以在布藝粘貼中體會(huì)孩子繪畫(huà)的心聲,引導(dǎo)孩子大膽、自由地表達(dá)自己的情感愿望,使幼兒的創(chuàng)造思維和想象力得到充分發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一年的布藝粘貼的練習(xí),我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們可喜變化的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)自己作為一名家長(zhǎng)也在參與中收獲不小,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)多了一個(gè)與孩子交流的平臺(tái)、一個(gè)溝通的渠道,使親子關(guān)系更加親近、和諧。
看到孩子朝著好的方向發(fā)展我感覺(jué)很欣慰,也許教育正如其他自然科學(xué)一樣是一個(gè)永恒的追求目標(biāo),我們不妨多一點(diǎn)有益的嘗試,也許對(duì)孩子來(lái)講是一個(gè)終生受益的開(kāi)端。
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