中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《秋的畫報(bào)》

幼兒園中班語(yǔ)言教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《秋的畫報(bào)》》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)，投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師提問(wèn)，引出活動(dòng)。

師：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什么顏色的?

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(1) 師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩(shī)歌，在這美麗的畫報(bào)里呢!

(2) 引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

(3) 教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1) 師：在秋天的畫報(bào)里有哪些水果?它們是什么顏色的?

(2) 教師幫幼兒理解，并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”

(3) 教師：是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園，為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)呢?

(4) 教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩(shī)歌。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌。

(1)師：秋天的樹(shù)林里還有什么?它們是什么顏色的?

(2)啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的水果的名稱。

附詩(shī)歌： 秋的畫報(bào)

黃澄澄的梨，

紅彤彤的棗，

金燦燦的蘋果，

亮晶晶的葡萄，

風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，

在翻著——

彩色的畫報(bào)。

活動(dòng)反思：

秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫。詩(shī)歌《秋的畫報(bào)》內(nèi)容清新簡(jiǎn)短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來(lái)描述秋天，向我們展示了一個(gè)多彩的秋天。它以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

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幼兒園小班教案《秋的畫報(bào)》及教學(xué)反思

小班教案《秋的畫報(bào)》含反思適用于小班的秋天主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽想象，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性，通過(guò)繪畫表現(xiàn)秋天的色彩美，快來(lái)看看幼兒園小班《秋的畫報(bào)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性。

2、大膽想象，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、通過(guò)繪畫表現(xiàn)秋天的色彩美。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片、紙、筆等

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師展示"秋天的畫報(bào)"電子書(shū)，幼兒欣賞。

師：小朋友們，老師這藏著一本有趣的書(shū)，你們想看嗎?

師：你們看到了什么?猜猜這是什么季節(jié)?(接著一頁(yè)一頁(yè)地翻下去，直至結(jié)束)老師的書(shū)里都藏著些什么呀?

師：書(shū)里不僅藏著好看的圖片，還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧

二、教師朗誦詩(shī)歌，介紹出詩(shī)歌的名稱。

師：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句）

師：跟著老師一起把詩(shī)歌練一遍。幼兒跟老師有感情的朗誦。

三、幼兒學(xué)習(xí)仿編

1、幫助幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌里的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用自己觀察到的景象替換詩(shī)歌里的名稱，如"黃澄澄的橘子，紅彤彤的柿子，金燦燦的稻田等。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的想象創(chuàng)作，教師記錄幼兒所說(shuō)的詩(shī)歌。

四、活動(dòng)延伸

畫看到的秋天。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

幼兒百科：秋是秋季是四季之一，是莊稼成熟的季節(jié)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋秋找媽媽》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意用語(yǔ)言表述對(duì)故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美好情感。

2、喜歡傾聽(tīng)故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化和熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛(ài)的情感。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動(dòng)物角色圖片若干張

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引出故事主角：秋秋小鳥(niǎo)，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣

課件出示秋秋小鳥(niǎo)，問(wèn)：這是誰(shuí)?你能用幾句話來(lái)形容一下他長(zhǎng)的樣子?

老師小結(jié)：一只長(zhǎng)著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳，小鳥(niǎo)，秋秋。

二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛(ài)的情感。

1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié)，體驗(yàn)秋秋難過(guò)、失落的心情：

找長(zhǎng)頸鹿當(dāng)媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋為什么找長(zhǎng)頸鹿當(dāng)媽媽呢?找企鵝當(dāng)媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋還會(huì)繼續(xù)去尋找媽媽嗎?找海象當(dāng)媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋現(xiàn)在的心情怎樣?你有什么話對(duì)秋秋說(shuō)?

老師小結(jié)：秋秋無(wú)論走到哪里都找不到和自己長(zhǎng)得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。

2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語(yǔ)言表述寶寶和媽媽的故事，體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜蜜情感：

講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動(dòng)作時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰(shuí)帶給他的?你覺(jué)得熊太太是怎樣一位太太?

3、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)作品“愛(ài)”的情感渲染

講述至秋秋跟著熊太太打算回家時(shí)，問(wèn)：猜猜熊太太的寶寶是誰(shuí)啊;講述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問(wèn)：鱷魚(yú)、河馬和小豬怎么會(huì)是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語(yǔ)言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對(duì)“愛(ài)”的理解和感觸)

老師小結(jié)：原來(lái)這些小動(dòng)物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛(ài)對(duì)待這些小動(dòng)物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束

三、延伸活動(dòng)

1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書(shū)，小結(jié)：秋秋找媽媽的故事大家還想聽(tīng)一遍嗎?今天中午午睡時(shí)老師再完整講述一遍，并答應(yīng)幼兒將書(shū)本投放到語(yǔ)言區(qū)，大家自己去講述和翻閱

2、聯(lián)想：想想還會(huì)有哪些動(dòng)物也會(huì)到這個(gè)大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動(dòng)物和熊媽媽和秋秋會(huì)發(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書(shū)本，以后再將給小朋友聽(tīng)，讓大家聽(tīng)了我們的故事，都成為更有愛(ài)心的人，好嗎?

教學(xué)反思：

《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥(niǎo)秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化以及熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的時(shí)候能夠很認(rèn)真的觀察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問(wèn)到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會(huì)難過(guò)呢？”的時(shí)候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)出了各種各樣的答案，并且在接下來(lái)找媽媽的過(guò)程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小朋友們能夠很容易的就說(shuō)出為什么秋秋找的長(zhǎng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“因?yàn)榍锴镉谐岚?，長(zhǎng)頸鹿太太沒(méi)有”，“因?yàn)榍锴锏哪樖桥粥洁降?，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因?yàn)榍锴镉幸浑p有條紋的腳，而海象太太并沒(méi)有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒(méi)有找到媽媽，所以現(xiàn)場(chǎng)的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的說(shuō)“不是”我接著問(wèn)“為什么不呢,它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現(xiàn)的時(shí)候，引來(lái)了孩子們的一頓大笑，活躍了現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過(guò)渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小朋友們都很感動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很溫馨。在上課過(guò)程中也有著些許不足之處，在小朋友們學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標(biāo)。開(kāi)頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無(wú)聲滲透。但照片有點(diǎn)多，選擇針對(duì)性的更好。后半部分講述時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，情感滲透不夠。

幼兒百科：母親，簡(jiǎn)稱母，是一種親屬關(guān)系的稱謂，是子女對(duì)雙親中女性一方的稱呼。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《秋娃娃寫信》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境。

2、初步嘗試自己仿編兒歌。

3、體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、磁帶一盒。

2、落葉的大幅背景圖。

3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。

4、活動(dòng)室布置：地板上鋪落葉、主題墻飾布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生一起感受秋天的意境。

教師與幼兒到秋天的公園里散步，感受秋天的意境。語(yǔ)言導(dǎo)入：今天天氣真涼爽，有些小朋友們

都穿上了長(zhǎng)袖的衣服，什么季節(jié)來(lái)到了?秋天來(lái)了，那好吧!我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化啊?看看你發(fā)現(xiàn)了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美，我給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《秋娃娃寫信》。

二、欣賞兒歌

1、欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。

2、提問(wèn)：

(1)秋娃娃在干什么呢?。(寫信)。

(2)都寫給誰(shuí)?寫了些什么啊?

3、引導(dǎo)幼兒完整的朗誦兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。

1、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽仿編;

2、與幼兒共同整理仿編兒歌

四、延伸活動(dòng)。

1、 體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

2、幫助秋娃娃給小動(dòng)物寫信。

3、將自己寫的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫，嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)反思：

通過(guò)孩子們對(duì)秋天的景色，各種各樣、五顏六色落葉的喜愛(ài)，我根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課《秋娃娃寫信》。欣賞兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境，初步嘗試自己仿編兒歌，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

教師與幼兒到秋天的公園里散步，一起感受秋天的意境美。通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入“公園里都有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美......”激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣?；顒?dòng)環(huán)節(jié)一：欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。提問(wèn)：秋娃娃在干什么呢?(寫信)都寫給誰(shuí)?寫了些什么啊?請(qǐng)幼兒幫拿來(lái)秋娃娃寫的信，幼兒回答積極主動(dòng)，課堂氣氛很活躍，對(duì)取信的環(huán)節(jié)和信的內(nèi)容很感興趣，很自然的孩子們對(duì)兒歌里的詩(shī)句“寫給誰(shuí)?給大雁，快快啟程飛南方?！睅拙涠驾^理解、熟悉，能跟著老師一起念。因?yàn)榫o張和經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒(méi)有讓孩子能在理解之后再完整的欣賞一遍兒歌，或有感情的跟著念，使幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的美妙意境。這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有能抓住重點(diǎn)，問(wèn)了“秋娃娃給誰(shuí)寫了信，寫了什么?”可是“為什么秋娃娃要給小動(dòng)物和小朋友們寫信呢?” 為什么要通知大雁往南飛?通知松鼠準(zhǔn)備過(guò)冬糧?通知獾子打洞造新房?通知小朋友們多穿衣服別著涼?應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才會(huì)真正理解兒歌所要表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)第二個(gè)環(huán)節(jié)的仿編起到至關(guān)重要的作用，可我沒(méi)能把握好?？赐晷盼揖椭苯尤肓说诙€(gè)環(huán)節(jié)：嘗試仿編。因?yàn)閷?duì)兒歌內(nèi)容的不夠理解，幼兒在仿編的過(guò)程中大部分幼兒只能說(shuō)出“寫給誰(shuí)?給誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)?！北磉_(dá)不出為什么要寫，寫什么?幼兒的興趣減退，仿編的部分重復(fù)得較多，有的幼兒已表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣，自顧自的聊天，或做自己的事?？吹竭@種情況我才趕緊結(jié)束，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)，幫助秋娃娃給小動(dòng)物寫信?；顒?dòng)一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂氣氛又活躍了起來(lái)，孩子們一邊畫著各種小動(dòng)物的頭像(寫信)，一邊和自己身旁的孩子說(shuō)“我要給XXX寫信，告訴它......”看到這樣的場(chǎng)面我才猛地驚醒，剛才的仿編環(huán)節(jié)我如果是用這樣的形式去進(jìn)行，那效果會(huì)好上很多，讓孩子拿著自己寫的信，自己說(shuō)“我給誰(shuí)寫信，我為什么要寫給它?”這樣上，既能激發(fā)孩子的興趣，也能激發(fā)孩子想說(shuō)、仿編的欲望，讓孩子自己理解了兒歌的內(nèi)容，并大膽嘗試仿編兒歌。

【推薦】大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《秋姐姐寫信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解散文故事《秋姐姐寫信》。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知生詞字:提醒、準(zhǔn)備、起程、尋找、增添。

3、在學(xué)習(xí)中理解擬人的修飾手法及體會(huì)散文的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹(shù)葉型的卡紙做的信，生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題孩子們，秋天就快到了，好心的秋姐姐寫了很多信，我這里有好多封信，我們一起來(lái)看看吧……

二、教師與幼兒共同學(xué)習(xí)散文

1、教師出示第一封信，信封上寫著“大雁”，教師展示信的內(nèi)容，與幼兒共同找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字，理解信里的意思并學(xué)習(xí)生詞：提醒、起程。

2、教師出示第二封信，寫給“松鼠”的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、學(xué)習(xí)生詞：準(zhǔn)備。

3、教師出示第三封信，寫給“黑熊”的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：尋找。

4、教師出示第四封信，寫給“小朋友”的信，展示信的內(nèi)容與幼兒共同學(xué)習(xí)、理解、同時(shí)學(xué)習(xí)生詞：增添。

三、教師與幼兒共同鞏固“秋姐姐”寫的信，并完整地復(fù)述散文內(nèi)容。

四、與幼兒討論，什么地方你覺(jué)得最美?.來(lái)源;為什么?教師小結(jié)：擬人的修飾手法的運(yùn)用。

五、與幼兒再次有感情地復(fù)述散文。激勵(lì)幼兒展開(kāi)想象寫出更美的句子。

教學(xué)反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。

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