你家孩子沒(méi)別人家孩子聰明？原因可能是這個(gè)

教育孩子筆記。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是由小編為大家整理的“你家孩子沒(méi)別人家孩子聰明？原因可能是這個(gè)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

你家孩子沒(méi)別人家孩子聰明？原因可能是這個(gè)

美國(guó)托萊多大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)在《嬰兒行為與發(fā)育》上，發(fā)表了他們最新的研究成果：如果嬰幼兒在同一時(shí)間段內(nèi)玩的玩具數(shù)量越少，那么這些嬰幼兒可能更有造創(chuàng)力。

家長(zhǎng)們長(zhǎng)久以來(lái)一直被社會(huì)輿論和他人意見(jiàn)左右，人們普遍認(rèn)為，給孩子提供的玩具越多，說(shuō)明家長(zhǎng)就越愛(ài)孩子；

當(dāng)然也有人提出反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為家長(zhǎng)讓孩子玩玩具是種不負(fù)責(zé)任的行為，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪孩子，就讓孩子用玩具來(lái)打發(fā)時(shí)間，玩具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只是家長(zhǎng)的"替代品"。

美國(guó)托萊多大學(xué)的研究員設(shè)計(jì)了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，旨在測(cè)試玩具數(shù)量對(duì)孩子創(chuàng)造力的影響。zqmbj.cn

研究人員把幼童帶到特定的實(shí)驗(yàn)區(qū)域，讓幼童們?cè)?0分鐘之內(nèi)自由的玩玩具，幼童們得到玩具的數(shù)量不同，有的孩子得到了4個(gè)玩具，而有的孩子可以得到16個(gè)玩具。

參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)的幼童一共有36名，研究員盡可能仔細(xì)認(rèn)真的觀察每個(gè)幼童的情況。

研究人員發(fā)現(xiàn)，相對(duì)那些有16個(gè)玩具玩的幼童，那些只能玩4個(gè)玩具的幼童更具有創(chuàng)造力。

因?yàn)檫x擇較少，所以幼童們往往會(huì)在一個(gè)玩具上傾注更多的時(shí)間和精力，他們也會(huì)絞盡腦汁的為同一個(gè)玩具想出不同的新玩法，這有利于提高孩子的創(chuàng)造力。

"這并不意味著家長(zhǎng)應(yīng)該不給孩子玩具，或者沒(méi)收孩子玩具。"研究人員接著補(bǔ)充道。"如果孩子玩的玩具數(shù)量有限，那么孩子們可能會(huì)有更多的創(chuàng)造力。"

家長(zhǎng)們可以把多余的玩具鎖起來(lái)，每次只拿出幾樣玩具給孩子玩。

豐富的玩具可能會(huì)破壞孩子的心智，讓孩子無(wú)法從玩玩具中受益，家長(zhǎng)們不如試試減少孩子玩具的數(shù)量，擁有越少玩具的孩子，可能會(huì)更聰明。

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“別人家的孩子”動(dòng)手能力是怎么培養(yǎng)

我家寶貝都是在三歲左右進(jìn)的類(lèi)似于幼兒園的私立小學(xué)學(xué)前班，主要圖的是這里有正式的執(zhí)照幼教，原本是寄希望于老師的知識(shí)啟蒙?？墒锹奈野l(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟變簣@除了每天雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間，老師們帶他們做得最多的，還真不是識(shí)字，寫(xiě)字，數(shù)數(shù)這類(lèi)智力啟蒙，而是各類(lèi)手工！老師的話是：三歲左右正是孩子們手上小肌肉群發(fā)育時(shí)期，讓孩子們學(xué)習(xí)使用各種家用工具會(huì)提高孩子們的手指靈活度。

不僅如此，幼兒園的老師還會(huì)教孩子們一些簡(jiǎn)單又貼近生活的勞動(dòng)技能：比如帶孩子們到戶(hù)外的小花園里進(jìn)行各類(lèi)田間游戲，順便傳授給孩子們植物生長(zhǎng)的原理；專(zhuān)門(mén)為孩子們開(kāi)設(shè)了廚藝課…… 等等，這也算是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)吧，既好玩又有趣，就在這樣的活動(dòng)中，孩子們的動(dòng)手能力不知不覺(jué)的就有了進(jìn)步。

學(xué)校：各式各樣的課題鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手表現(xiàn)主題

上了小學(xué)，按說(shuō)總該以功課為主，少玩這些“沒(méi)用”的手工游戲了吧？其實(shí)不然，雖說(shuō)孩子們專(zhuān)門(mén)做手工的時(shí)間縮短了一些，但孩子們動(dòng)手能力培養(yǎng)卻用另一種方式得到補(bǔ)充----那就是做課題。

上學(xué)的孩子們動(dòng)手能力自然不是學(xué)前班的幼兒可比，老師還經(jīng)常啟發(fā)小朋友們用手頭上簡(jiǎn)單的環(huán)保材料，比如衛(wèi)生紙的紙筒內(nèi)芯，飲料瓶，甚至鞋盒子，他們可以用這些東西還原書(shū)中的一個(gè)場(chǎng)景（閱讀類(lèi)課題），做出海底生物世界，一個(gè)動(dòng)物園（科學(xué)類(lèi)課題），我甚至見(jiàn)過(guò)孩子們用冰棍筷子搭出來(lái)的艾菲爾鐵塔（手工類(lèi)課題）！

社會(huì)：商家回饋社區(qū)，為孩子們提供手工活動(dòng)的各類(lèi)材料

在美國(guó)可以說(shuō)整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子們的教育都很重視，不僅是學(xué)校，就連商家各類(lèi)回饋社區(qū)的行動(dòng)，最后都會(huì)體現(xiàn)到孩子身上，比如銷(xiāo)售各種建材的HomeDepot，各家連鎖店在每個(gè)月的第一個(gè)周六，會(huì)為孩子們提供自己動(dòng)手做家具的機(jī)會(huì)。

這類(lèi)活動(dòng)，不僅商家要提供機(jī)會(huì)，還需要家長(zhǎng)努力配合，不僅要把孩子送來(lái)，還要陪著孩子一起來(lái)玩，畢竟在活動(dòng)中使用的是貨真價(jià)實(shí)的錘子，釘子，年紀(jì)小的小朋友沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴是無(wú)法獨(dú)立完成的。

這種活動(dòng)好不好玩？不用我說(shuō)，但是看擁擠的人頭，很多小朋友身上一身的顏料，就可以想象它們玩得有多開(kāi)心，畢竟這是一個(gè)機(jī)會(huì)孩子們可以玩大人的“玩具”，好玩不好玩在其次，難得的是孩子們可以隨心所欲，就是弄壞了家長(zhǎng)也不會(huì)批評(píng)，不是么？

家庭：父母的支持是孩子們手工活動(dòng)的動(dòng)力

不知是否因?yàn)楦改附?jīng)常在廚房活動(dòng)的原因，這個(gè)地方一直很受孩子們的歡迎。在美國(guó)很多家庭主婦都很喜歡自己做各類(lèi)甜點(diǎn)，我們也經(jīng)常會(huì)收到鄰居做的蛋糕和餅干，這簡(jiǎn)直成了敦親睦鄰的一大利器。

除了帶孩子做家務(wù)，美國(guó)父母對(duì)孩子們要完成的各類(lèi)課題也是傾力支持，我們家寶貝每次課題的手工活動(dòng)，都是我們?nèi)胰说闹腔劢Y(jié)晶。

總而言之，美國(guó)孩子們的動(dòng)手能力，是日積月累的手工活動(dòng)鍛煉出來(lái)的，而家庭，學(xué)校與社會(huì)的支持與鼓勵(lì)，則是孩子們創(chuàng)造力與興趣的源泉。

孩子愛(ài)說(shuō)謊可能是大人“惹的禍”

幼兒做錯(cuò)事，可能會(huì)因害怕受家長(zhǎng)或老師的懲罰而養(yǎng)成說(shuō)謊的毛病

孩子“不合群”、愛(ài)“搞破壞”，我們?cè)撛鯓咏逃恳黄饋?lái)看看吧

孩子做錯(cuò)事兒，有的家長(zhǎng)會(huì)大吵一頓，甚至大打出手。其實(shí)，這種做法會(huì)導(dǎo)致孩子因害怕受懲罰而養(yǎng)成說(shuō)謊的毛病。昨天，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)河南省培訓(xùn)班開(kāi)班，《指南》中不僅列出孩子在4歲、5歲、6歲時(shí)應(yīng)知道什么、能做什么，還列舉了一些教育途徑與教育方法，有些教育方法生活中家長(zhǎng)也可以借鑒。

幼兒做錯(cuò)事莫斥責(zé)、打罵

“給你說(shuō)了，不讓玩水，看褲子濕了吧？”看到4歲多的兒子弄濕了衣服，李女士朝孩子屁股上就是一巴掌。像李女士這樣的家長(zhǎng)不在少數(shù)。其實(shí)，家長(zhǎng)這樣的處理方式，很可能會(huì)讓孩子因害怕受懲罰而養(yǎng)成說(shuō)謊的習(xí)慣。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、輕松的心理環(huán)境。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)和老師不要厲聲斥責(zé)，更不要打罵，告訴孩子什么是正確做法，以后改正就行了。

家長(zhǎng)要教給孩子交往技能

有的孩子和小朋友玩不到一塊，總顯得很不合群。碰到這種情況，家長(zhǎng)和老師要教給孩子交往的基本規(guī)則和技能。比如，當(dāng)幼兒不知怎樣加入到同伴的活動(dòng)中，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，可以建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩。家長(zhǎng)還可以利用相關(guān)故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做等。

家長(zhǎng)要容忍孩子“搞破壞”

小浩宇的媽媽?zhuān)恢备悴幻靼缀⒆釉趺茨敲聪矚g搞破壞。給他買(mǎi)的玩具都被浩宇拆得七零八落。浩宇媽媽擔(dān)心孩子成為“破壞王”，打算再也不給他買(mǎi)玩具了。

其實(shí)，孩子拆玩具最主要的原因是好奇心驅(qū)使，并不是搞破壞。家長(zhǎng)要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為，并且要引導(dǎo)他們玩后收拾好。家長(zhǎng)應(yīng)多為孩子選擇些能操作、多變化的玩具，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。

學(xué)霸說(shuō)｜為什么我成為家長(zhǎng)口中“別人家的孩子”？

“互相切磋交流是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，閉門(mén)造車(chē)的思路會(huì)狹隘?！?/p>

學(xué)霸，優(yōu)等生的代名詞，往往是“別人家的孩子”。他們記憶力強(qiáng)，思維敏捷，只要是接觸過(guò)的題目，他們都能很快寫(xiě)出答案。老師剛把題目讀完，不需老師稍加點(diǎn)撥，他們的腦海中就浮現(xiàn)出解題思路，是老師們最喜歡的類(lèi)型。

科學(xué)表明，個(gè)人先天智力相差無(wú)幾。所以，學(xué)霸并非生而有之，后天因素的影響才是關(guān)鍵。

把自己的孩子培養(yǎng)成學(xué)霸，聽(tīng)起來(lái)甚是困難，但是掌握好方法能夠事半功倍。學(xué)霸到底是怎樣掌控學(xué)習(xí)的，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)霸怎么說(shuō)。以下10條經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了近百名學(xué)霸采訪千錘百煉的驗(yàn)證，快來(lái)收藏和學(xué)習(xí)！

1、學(xué)習(xí)至上

“在我心里，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂(lè)。對(duì)待學(xué)習(xí)，就應(yīng)該屏氣靜心地對(duì)待，不要胡思亂想。制定了目標(biāo)，就要極力達(dá)成?！?/p>

皮爾說(shuō)過(guò)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

和他們接觸，你不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)霸們?cè)诳磿?shū)、學(xué)習(xí)時(shí)，都能杜絕看電視、打電話、吃零食等行為。從他們身上，你會(huì)感受到一種投入學(xué)習(xí)便自得其樂(lè)的狀態(tài)。

2、時(shí)間利用

“無(wú)論在做什么，我都會(huì)利用一切可利用的時(shí)間，見(jiàn)縫插針，日積月累，可能差距就是這樣產(chǎn)生的?！?/p>

想要成為學(xué)霸并不容易。他們往往十分自覺(jué)，有的半夜“懸梁刺股”，有的清晨“聞雞起舞”，有的放學(xué)回家就展開(kāi)學(xué)習(xí)，即使周?chē)沫h(huán)境如何嘈雜，他們也能做到心無(wú)旁騖。

合理利用時(shí)間碎片。每天上學(xué)路上、飯前、課間、晚上休息前等零碎時(shí)間，都可以拿來(lái)記憶單詞、公式，背誦詩(shī)詞。

3、方法得當(dāng)

“預(yù)習(xí)可以幫助弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，在課堂上就能夠更加得心應(yīng)手。因?yàn)樘崆案咝ьA(yù)習(xí)，所以我的時(shí)間相對(duì)也很充裕，可以在空閑的時(shí)間去廣泛涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)?！?/p>

高效的課前預(yù)習(xí)方法，是學(xué)霸們普遍掌握的一項(xiàng)技能。

預(yù)習(xí)前先看目錄、圖表和插圖，對(duì)心得知識(shí)點(diǎn)有基本的了解。事實(shí)證明，不做預(yù)習(xí)的孩子當(dāng)堂理解的只有50%-60%，預(yù)習(xí)之后可以達(dá)到80%-90%。

4、條理清晰

通常，我們會(huì)覺(jué)得，學(xué)霸們做事有主見(jiàn)、有策略。他們習(xí)慣把常用的，與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，放到觸手可及的地方，在合理的時(shí)間，做該做的事。

對(duì)于不理解的題目，課后或當(dāng)天找老師請(qǐng)教，從不把問(wèn)題拖到第二天。對(duì)不懂的知識(shí)，做到多看、多問(wèn)，形成習(xí)慣，做事才會(huì)從容不迫。

“勞逸結(jié)合，嚴(yán)抓課堂效率，做到當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂消化，這就是我的秘訣?！?/p>

5、善于提問(wèn)

這些年，我們總是反復(fù)提到一個(gè)詞匯：XX資源。教師，就是學(xué)霸們占得先機(jī)的教學(xué)資源。在學(xué)習(xí)中，把不懂的題目帶給老師，通過(guò)老師的講解進(jìn)行梳理，融會(huì)貫通。

所以，在學(xué)生群體中，學(xué)霸們往往占用老師大量的資源，而不愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生，主動(dòng)放棄了獲得這些資源的權(quán)利，差距也就越拉越大。

“下課的時(shí)候，我和班上幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)一起圍攻老師，而且大家不懂的問(wèn)題也能夠互相啟發(fā)?！?/p>

6、巧做筆記

學(xué)霸們做筆記，往往是一邊聽(tīng)課一遍記重點(diǎn)，絕不是無(wú)意義的全盤(pán)抄錄。尤其對(duì)于課本上沒(méi)有的、老師補(bǔ)充的知識(shí)和思維方法，他們更是認(rèn)真記錄。所以，老師在課上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，都會(huì)清晰地出現(xiàn)在學(xué)霸們的筆記當(dāng)中。

不僅如此，對(duì)于平時(shí)記錄的筆記和糾錯(cuò)的錯(cuò)題本，還要細(xì)心整理。很多家長(zhǎng)反應(yīng)，自己家孩子筆記記得也不錯(cuò)，為什么考試總不出成績(jī)，關(guān)鍵還是沒(méi)有做到系統(tǒng)整理。

“往往我會(huì)在筆記中間畫(huà)一條線，一邊記錄老師上課講的重點(diǎn)，一邊標(biāo)注課文里的注釋?zhuān)瑥?fù)習(xí)的時(shí)候就可以做到一目了然?！?/p>

7、舉一反三

拿做題舉例，做完一道題后，要弄清這道題考察的是哪些知識(shí)點(diǎn)，用了哪些方法，為什么要這樣考察，做到觸類(lèi)旁通。

還有，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，不僅要牢記知識(shí)點(diǎn)，還要善于思考，抓住新知識(shí)與其他學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。

“對(duì)于綜合性學(xué)科來(lái)說(shuō)，還要注意與其他學(xué)科的滲透，形成完整的知識(shí)框架?！?/p>

8、書(shū)寫(xiě)規(guī)范

大家都有所體會(huì)，干凈整潔的試卷比字跡潦草的試卷得分要高，并不是因?yàn)槔蠋熆鄣艟砻娣郑蛘咴谂臅r(shí)加入個(gè)人的喜好。而是因?yàn)楣ふ臅?shū)寫(xiě)，有助于老師了解學(xué)生的解題過(guò)程。

規(guī)范的作答，有助于培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真的品質(zhì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持養(yǎng)成習(xí)慣后，考試時(shí)自然就不必?fù)?dān)心卷面問(wèn)題了。

“老師要求，不僅考試要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，平時(shí)就應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)待平常的家庭作業(yè)，也要工整規(guī)范。我覺(jué)得很有用?！?/p>

9、與人為友

所謂學(xué)霸，并不是閉門(mén)造車(chē)的產(chǎn)物。學(xué)霸不僅學(xué)習(xí)成績(jī)比同齡孩子優(yōu)異，日常的人際交往、與同學(xué)的關(guān)系處理中，他們也是佼佼者。

保持和諧的同學(xué)關(guān)系，遇事不計(jì)較，寬容豁達(dá)。學(xué)習(xí)上，和同學(xué)們相互支持、幫助，討論心得并得出最好的解題方法。有了這些前提的支持，學(xué)霸們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才能保持快速、高效。

“互相切磋交流是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，閉門(mén)造車(chē)的思路會(huì)狹隘?！?/p>

10、父母熏陶

除了上述九點(diǎn)秘籍，大多數(shù)孩子學(xué)霸模式的開(kāi)啟都離不開(kāi)：父母的熏陶。

作為學(xué)霸的啟蒙者，他們的父母絕不會(huì)嬌慣孩子，對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，也嚴(yán)格要求自己上進(jìn)，力求做好孩子的表率。學(xué)霸從小就在父母熏陶下熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在成功中充滿(mǎn)自信。

所以，學(xué)霸的出現(xiàn)根本上是整個(gè)家庭和諧共進(jìn)的產(chǎn)物，奮斗型的家庭，往往更容易誕生學(xué)霸。

“家里會(huì)買(mǎi)很多書(shū)，周末會(huì)經(jīng)常去圖書(shū)館看書(shū)，可能是我語(yǔ)文好很重要的原因?！?/p>

說(shuō)句實(shí)在話，孩子在學(xué)習(xí)階段，學(xué)霸不是唯一的追求。但是，他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注定在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中不會(huì)落于人后。

現(xiàn)階段，即便孩子成績(jī)不如意，也不必過(guò)分擔(dān)憂，要明確：

孩子潛力很大，需要家長(zhǎng)們積極的引導(dǎo)，為孩子樹(shù)立榜樣；

孩子也要規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用環(huán)境和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

做到以上十條，在不久的將來(lái)，你的孩子也會(huì)是學(xué)霸！

育兒觀念：不要總拿別人家的孩子和自己的比！

晚上，嘟嘟在餐桌上問(wèn)爸爸：“粑粑！粑粑！你知道你們家長(zhǎng)最喜歡什么樣的小孩嗎？”爸爸想了想：“聰明一些的，懂事一些的乖孩子！”嘟嘟馬上搖搖頭，嘟著嘴巴說(shuō)：“才不是呢！你們喜歡的是別人家的小孩??！”

家長(zhǎng)總是這樣，在和人聊天的時(shí)候，談到孩子，總會(huì)莫名其妙的就貶低自己的孩子，夸獎(jiǎng)別人的孩子，甚至有些父母還整天嘮叨嘮叨去的，拿自己的孩子和別人的孩子進(jìn)行攀比，然后輸?shù)倪€總是自己的孩子。

殊不知，這樣的話語(yǔ)，帶給孩子的是多么大的傷害！不要以為孩子還小，就什么都不懂或者什么都不在乎，當(dāng)父母經(jīng)常說(shuō)這樣的話時(shí)，大人給孩子的感覺(jué)是背叛和遺棄。

孩子可能因?yàn)樾∵€不會(huì)反抗，但這種負(fù)面的不良影響會(huì)慢慢積累，孩子漸漸地不僅學(xué)會(huì)了嫉妒，還對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，這種“別人家的孩子”會(huì)讓孩子非常在意大人的看法，心靈也會(huì)變得異常敏感。

貶低孩子，具體有哪方面的危害？

傷害孩子的自尊心

父母無(wú)論讓孩子跟差生或優(yōu)生比較，都是不健康的心理。經(jīng)常跟差生比較容易讓孩子沾沾自喜、自滿(mǎn)自大，如果跟優(yōu)生比較，聽(tīng)到父母表?yè)P(yáng)別人貶低自己，孩子會(huì)因?yàn)椴蝗缛硕宰鹗軇?chuàng)。

傷害孩子的自信心

孩子不如人時(shí)，很可能孩子已經(jīng)很失落，甚至正在想辦法努力。如果無(wú)知的父母這么一對(duì)比，孩子感覺(jué)到大人的背叛——父母喜歡“別人家的孩子”，不喜歡自己，孩子無(wú)論在父母面前還是“別人家孩子”面前都會(huì)覺(jué)得低人一等，也沒(méi)有了改變的動(dòng)力。

孩子會(huì)抗拒反感

處于弱勢(shì)的孩子被“別人家的孩子”比較是非常受傷的，孩子由于難受會(huì)抗拒反感，久而久之會(huì)產(chǎn)生逆反心理，比如“他那么好，你讓他當(dāng)你兒子”，“我就是爛泥扶不上墻，我就是這樣子”，或者故意往差的方向表現(xiàn)，以表達(dá)自己的不滿(mǎn)。

相信作為父母的你，也一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷。不管是童年時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的對(duì)比，還是成年后工作的對(duì)比、相貌的對(duì)比、成就的對(duì)比等等，把你和別人做對(duì)比，你不如意時(shí)自然會(huì)非常的難過(guò)、不舒服，但你想過(guò)沒(méi)有，身為父母的你，怎么也把這份難受轉(zhuǎn)嫁給自己的孩子了呢？

“別人家孩子”給你帶來(lái)了多少陰影，難道你已經(jīng)遺忘了嗎？如果你還記得，那你怎么會(huì)忍心把這份陰影帶給你可愛(ài)的孩子呢？

實(shí)際上，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的個(gè)性，也有自己的脾氣和發(fā)展路徑，沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)秀和不優(yōu)秀。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，所以無(wú)需進(jìn)行比較。畢竟，人生的馬拉松，從來(lái)不是誰(shuí)跑在前面就是贏了。我們要做的就是好好培育自己的孩子，讓他長(zhǎng)成自己喜歡的樣子。

育兒知識(shí)：孩子“討打”其實(shí)可能是在“討愛(ài)”

孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，父母首先要弄清楚孩子的犯錯(cuò)的真正原因和真實(shí)需求，追根溯源，解決了孩子的根本的需要，才能真正解決孩子的問(wèn)題。

有位母親對(duì)做心理咨詢(xún)師的朋友抱怨，她兩歲多的女兒近來(lái)迷上了爬窗戶(hù)，很是讓人頭疼。

孩子第一次爬窗戶(hù)時(shí)，父母都在忙自己的事情沒(méi)有注意。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的危險(xiǎn)行為時(shí)嚇壞了，因?yàn)樗麄兗易「邔樱⒆拥粝氯ズ蠊豢霸O(shè)想。媽媽把孩子抱下來(lái)，好一陣的叮囑警告，感覺(jué)女兒似乎意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，以為事情可能解決了。

第二天，媽媽又發(fā)現(xiàn)孩子有爬窗戶(hù)舉動(dòng)，在幾次耐心勸說(shuō)無(wú)效的情況下，甚至動(dòng)用了武力。

奇怪的是，嚴(yán)厲的教育沒(méi)有什么效果，孩子爬窗戶(hù)的毛病依然改不了。孩子的父母那段時(shí)間手頭上有很多事情要做，還要每時(shí)每刻都看著孩子，防止她去爬窗戶(hù)，很是耗費(fèi)精力，頭疼不已。

聽(tīng)完這對(duì)夫婦的情況，心理咨詢(xún)師分析了孩子爬窗戶(hù)可能原因：這孩子爬窗戶(hù)不是為了好玩或搗亂，而是為了吸引父母的關(guān)注，是為了讓繁忙中的父母都注意到自己，那怕這個(gè)被注意的代價(jià)是一頓責(zé)罵。

解決這個(gè)問(wèn)題最根本的方法是父母要抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子，給孩子足夠的關(guān)愛(ài)。

在日常生活中，孩子的每個(gè)行為都有著他背后的原因和意圖，孩子有很多的“討打”的行為，可能只是為了引起父母的注意，讓父母來(lái)關(guān)注自己，甚至有時(shí)候這些需要孩子可能自己沒(méi)能力表述清楚，這就需要父母?jìng)冇眯娜ジ惺?、去體察。

當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，父母首先要弄清楚孩子的犯錯(cuò)的真正原因和真實(shí)需求，追根溯源，解決了孩子的根本的需要，才能真正解決孩子的問(wèn)題。

要想孩子聰明就與他聊天

據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究顯示，父母與9個(gè)月至3歲的幼兒多交談，會(huì)使這些孩子日后變得更聰明。該項(xiàng)目的研究人員指出，在所有家庭中，家長(zhǎng)在防止孩子們發(fā)生危險(xiǎn)及麻煩方面付出的努力，是相似或相近的，但在與孩子耐心地交談、細(xì)致地回答孩子提問(wèn)及互相溝通方面，知識(shí)分子家庭與普通職工家庭有所不同?？蒲腥藛T曾對(duì)42戶(hù)家庭的兒童做過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年半的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)白領(lǐng)家庭中家長(zhǎng)比較健談，與孩子談話的頻率，比一般藍(lán)領(lǐng)家庭高兩倍，比靠救濟(jì)的家庭高4倍。這就是為什么在不同家庭成長(zhǎng)的孩子上學(xué)以后，呈現(xiàn)出智商及學(xué)習(xí)成績(jī)差別的重要原因之一。

另一方面，父母能經(jīng)常親熱地與孩子交談，孩子有事情、有心里話才會(huì)對(duì)你說(shuō)，你才能及時(shí)幫助孩子解決生活中的困惑，同時(shí)在交談過(guò)程中把對(duì)子女的殷切期望傳達(dá)給孩子。

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大及其理解力的增強(qiáng)，父母可以通過(guò)與孩子交談，及時(shí)了解與掌握孩子的心理活動(dòng)及對(duì)周?chē)l(fā)生的事物的反應(yīng)，從而引導(dǎo)孩子建立正確的是非觀念、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、正確的價(jià)值觀，以及崇高的理想與追求等，在不知不覺(jué)中糾正孩子一些幼稚或者模糊的觀念，把孩子引向健康發(fā)展的道路。要記住，與孩子說(shuō)話是一種交流，一定的時(shí)間，平等的氣氛，耐心的態(tài)度，都是必要條件。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)

如果我們家長(zhǎng)自己認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，你會(huì)把這種痛苦的感覺(jué)自動(dòng)傳給孩子；如果你要認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，你也會(huì)把這種快樂(lè)的感覺(jué)自動(dòng)傳給孩子。

認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，就停止自我成長(zhǎng)，這也是多年養(yǎng)成的積習(xí)。一個(gè)習(xí)慣就是你真實(shí)感覺(jué)：學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。于是，每到學(xué)習(xí)的時(shí)候，一往大腦里進(jìn)，你馬上就感覺(jué)到痛苦。一旦你有這種痛苦的感覺(jué)，你就會(huì)給孩子傳遞過(guò)去。這本書(shū)會(huì)告訴你，讓你體會(huì)到學(xué)習(xí)并沒(méi)有想的那么痛苦。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

你學(xué)習(xí)認(rèn)為很痛苦，那是因?yàn)槟愕睦蠋熖?，你周?chē)沫h(huán)境太惡劣了。我們?cè)O(shè)想：假如我來(lái)教大家小學(xué)中學(xué)課程，學(xué)習(xí)就是太快樂(lè)的一件事情，太簡(jiǎn)單的一件事情。學(xué)習(xí)有什么難的呢？孩子其實(shí)是不了解這個(gè)事情的。由于愚蠢的老師和愚蠢的家長(zhǎng)把感覺(jué)傳遞給孩子。做老師的感受會(huì)特別深。每次我講課，大家都不樂(lè)，所以我會(huì)不敢講，感到很痛苦。

農(nóng)村長(zhǎng)大的我不懂考大學(xué)難度到底多大。當(dāng)時(shí)，我們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大學(xué)生啥樣。毛主席逝世的那天，1976年9月9日，從師范學(xué)校分配來(lái)一個(gè)大學(xué)生。這是我們那個(gè)小學(xué)校的一件天大的事。那天，我們?nèi)w小學(xué)生幫他用小推車(chē)推行李。三年制畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)中文的，到我們廠子去教書(shū)，開(kāi)天辟地第一個(gè)大學(xué)生。我就一邊推著車(chē)，一邊瞅老師，從下邊瞅到上邊，從左邊瞅到右邊。看這個(gè)老師到底比我們多點(diǎn)啥？那種感覺(jué)：老師怎么和我們正常人差不多呢!

1977年恢復(fù)高考，190分就上大學(xué)。我們整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的人考試，其中有一個(gè)糧站的北京知識(shí)青年，他考了170多分，沒(méi)上了大學(xué)。據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)考了60分。當(dāng)時(shí)，走道的姿勢(shì)都變了。那是考大學(xué)，能考60分？人們說(shuō)就那么難！這就是人們觀念的傳遞。

1978年時(shí)，我們老師和我一起考大學(xué)。當(dāng)時(shí)，報(bào)名費(fèi)三塊錢(qián)，我就去了。我是初中畢業(yè)，當(dāng)時(shí)也沒(méi)想考大學(xué)，也沒(méi)有什么包袱。結(jié)果，我的數(shù)學(xué)得了70分。初中課程我學(xué)完了，考大學(xué)的題我就能打70分？結(jié)果，我信心大增。原來(lái)沒(méi)有人們說(shuō)的那么難!

然后，我就上了縣一中。1980年，老師和我們一起考大學(xué)。我是考了400分，我的老師考了200分，中專(zhuān)都沒(méi)考上。和我一起的，并且是教過(guò)我的老師。當(dāng)時(shí)，我就覺(jué)得：在人們看來(lái)，考大學(xué)那就太難了，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直太難了。

記得，有一次，課堂上老師就這么講：“三角函數(shù)不好學(xué)，同學(xué)們要注意噢!”老師給你的感覺(jué)暗示就是：三角函數(shù)太不好學(xué)了，這東西太不好學(xué)了。我的一位高中幾何老師，從師大畢業(yè)，到我們學(xué)校教學(xué)。在解析幾何課前，他發(fā)表講話：“那個(gè)解析幾何，大家要注意，大家要好好學(xué)習(xí)!要到講解析幾何的時(shí)候了，高中學(xué)生，十個(gè)有三個(gè)學(xué)不會(huì)。有三個(gè)學(xué)好就不錯(cuò)了?！碑?dāng)時(shí)，我想：解析幾何真的那么難學(xué)嗎？開(kāi)學(xué)了，數(shù)理化書(shū)一出來(lái)，8冊(cè)書(shū)我全買(mǎi)了。解析幾何書(shū)360多頁(yè)，從第一道題我一直做到最后一道題。最后，做到解析幾何的題，我成了比老師還厲害的學(xué)生了。所有高中解析幾何題，我沒(méi)有不會(huì)的。我就不信，它能難到哪？不就那么幾條線：拋物線、雙曲線、橢圓、圓、直線，就那么幾條線，然后，用這幾個(gè)方程導(dǎo)出，有什么難的？老師覺(jué)得難，難死了！他一說(shuō)難，在學(xué)生那里是要翻倍的。大家想：我教你們，我要說(shuō)難，你們會(huì)怎么想？人的智力不是這么開(kāi)發(fā)的。老師覺(jué)得難，家長(zhǎng)覺(jué)得難，孩子自然就覺(jué)得難。這種觀念的傳遞在不自覺(jué)中進(jìn)行著，深深影響著我們對(duì)孩子的教育。各位家長(zhǎng)，在生活中的每一天，你有多少這樣的心理暗示在誤導(dǎo)著孩子？

一個(gè)家長(zhǎng)曾和我說(shuō)：“現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)的孩子課業(yè)多重啊!”我說(shuō)：“我想知道你孩子的課業(yè)到底有多重？”家長(zhǎng)們可曾想過(guò)，你說(shuō)課業(yè)重時(shí)，會(huì)給孩子的心情帶來(lái)什么樣的影響？孩子怎么說(shuō)的：“這不得累死我嗎？這么大的小孩能學(xué)這么多嗎？”我想問(wèn)你：“你的孩子到底學(xué)多少是重的？學(xué)多少是輕的？”

“拿15斤的東西是重的？還是拿20斤的東西是重的？多少是重的？多少是輕的？”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“那你就看他是怎么拿法？他要是覺(jué)得這個(gè)東西很重，他就覺(jué)得重，可能拿不了?！边€有的家長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)是分誰(shuí)拿；一個(gè)是分怎么拿?！睂?duì)了。拿10斤的東西重嗎？假如說(shuō)一個(gè)五歲的小男孩子拿10斤的東西是不是太重了？這是分誰(shuí)拿；再一個(gè)分怎么拿。孩子的課業(yè)到底重不重，沒(méi)重到你虛構(gòu)的那個(gè)程度。正是你的這種態(tài)度，讓他感到重。

你這么說(shuō)：“課業(yè)太難了?！焙⒆泳蜁?huì)本能地感覺(jué)到難。感到了難，孩子的學(xué)習(xí)可就太難了，麻煩就太大了。實(shí)際上，他的困難完全是你給造成的。你告訴他，這東西太難了，太重了。他就是難的了，重的了。一個(gè)人的潛力幾乎是無(wú)限的。如果一個(gè)人懷著一種非常輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這件事太簡(jiǎn)單了。真正有多少課業(yè)？設(shè)想一下，中學(xué)課程，如果學(xué)習(xí)得法的話，整個(gè)初中到高中課程，一共六年課程，有三年足夠把它學(xué)下來(lái)。孩子的求學(xué)道路并不是錯(cuò)的，可他的方法可能是錯(cuò)的。整個(gè)中學(xué)的課程，哪有那么重？我們把這個(gè)觀念傳遞了，這樣使得孩子覺(jué)得重了。

孩子聰明與否與飲食有關(guān)

飯野節(jié)夫還發(fā)現(xiàn)，有8種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，對(duì)腦力的健全發(fā)育起到了重要作用。充足的脂肪可使腦功能健全；充足的維生素C可使腦功能敏銳；充足的鈣質(zhì)能使大腦持續(xù)工作；糖是腦活動(dòng)的能源，但過(guò)量則會(huì)損害其正常功能；蛋白質(zhì)是腦從事復(fù)雜智力活動(dòng)的基本物質(zhì)；維生素B族可預(yù)防精神障礙；維生素A能促進(jìn)大腦發(fā)育；維生素E能保持腦的活力。上述物質(zhì)不可能靠吃化學(xué)合成的藥物獲得，只能靠搭配合理的食物，才能長(zhǎng)期向人體足量提供。也就是說(shuō)，孩子能長(zhǎng)期合理地?cái)z取富含上述物質(zhì)的食物，才會(huì)變得聰明起來(lái)。

飯野節(jié)夫的這一發(fā)現(xiàn)，是在研究“自然療法”----—種專(zhuān)門(mén)研究不用打針吃藥，而用合理的食物治療健身的新療法時(shí)獲得的。這種新療法，與我國(guó)傳統(tǒng)的“食療”，有異曲同工之效?，F(xiàn)代生活中，不少家長(zhǎng)由于缺乏營(yíng)養(yǎng)科學(xué)知識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)藥”的一些作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練對(duì)兒童智力的作用，忽視飲食的科學(xué)搭配，使攝取食物中糖、脂肪和蛋白質(zhì)偏多，鈣和維生素偏少，影響孩子的智力發(fā)育。因此，糾正孩子的嗜糖習(xí)慣，控制蛋白質(zhì)和脂肪的攝入，擴(kuò)大和變換食譜，減少食物中維生素的損失，才是讓孩子的大腦能得到充分發(fā)育，提高其智力的重要措施。

孩子缺乏自控力,可能是因?yàn)檫@些

自控力的發(fā)展對(duì)個(gè)人形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來(lái)就有，它是孩子在后天的環(huán)境中，隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來(lái)的。美國(guó)一項(xiàng)研究證明：在兒童期就能顯示出良好自控力的孩子，在成人期極少成癮或犯罪，并比那些沖動(dòng)的孩子更健康更富有。那么為什么一些孩子自我控制能力那么好，而我的寶寶卻缺乏自控力呢？先來(lái)看看孩子缺乏自控力的6大根源！

1、年齡特性，身心發(fā)展不成熟

0-2歲這一階段的寶寶由于大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能還很不成熟，興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，因而往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的沖動(dòng)性，以前強(qiáng)調(diào)過(guò)的事情再次發(fā)生時(shí)，他未必會(huì)遵從規(guī)則。因此寶寶所表現(xiàn)的不愿等待、忍耐、不遵守游戲規(guī)則、脾氣差等等這些都有可能是寶寶年齡的特性，是寶寶身心發(fā)展不成熟的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)不要認(rèn)為這是寶寶年齡特征就聽(tīng)之任之哦，其實(shí)家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期就已經(jīng)要開(kāi)始注意培養(yǎng)寶寶的自控力了。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)可以多抱抱、親吻寶寶，幫助寶寶進(jìn)行自我安撫。調(diào)查顯示，自我安撫能力對(duì)寶寶獨(dú)立能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。等寶寶大一點(diǎn)以后，家長(zhǎng)可以再日常生活中多積極引導(dǎo)，讓寶寶逐漸懂得什么是被允許的，什么是不該做的。家長(zhǎng)要盡量減少斥責(zé)孩子，給他更多的安全感，家長(zhǎng)耐心的教導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的！

2、父母自身缺乏自控力，脾氣暴躁

一些父母本身脾氣就比較火爆，在家長(zhǎng)的耳濡目染下，寶寶自然也就會(huì)變得缺乏耐心、浮躁、脾氣暴躁。家長(zhǎng)的言行舉止在寶寶的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程起著榜樣的作用。如果爸爸媽媽總是因?yàn)樾∈露l(fā)牢騷，或者因?yàn)楹⒆幼鲥e(cuò)事就大發(fā)脾氣，大聲呵責(zé)，或者家庭氣氛緊張，父母經(jīng)常吵架，孩子的長(zhǎng)期缺乏安全感，同時(shí)缺乏家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子很難有良好的自控能力。

因此，家長(zhǎng)以身作則非常重要。在面對(duì)做錯(cuò)事的孩子時(shí)，應(yīng)該要控制好自己的情緒，切勿大發(fā)脾氣，嘗試通過(guò)冷靜溝通與孩子一起分析、解決問(wèn)題。如果寶寶的脾氣也是比較暴躁，總是心情不爽就亂扔?xùn)|西。小編建議家長(zhǎng)可以冷處理，先不理睬寶寶，離開(kāi)他身邊直到他冷靜下來(lái)，家長(zhǎng)再去回應(yīng)他。

寶寶用錯(cuò)誤行為表達(dá)他心里的不高興，或許是因?yàn)閷殞毑欢酶玫谋磉_(dá)方式，因此爸媽可以嘗試去理解并猜測(cè)寶寶的想法，幫助寶寶表達(dá)他的情緒，寶寶感覺(jué)被包容理解以后，情緒自然會(huì)冷靜下來(lái)。像這樣的方法也是逐漸讓寶寶學(xué)會(huì)正確的表達(dá)情緒，而不只是亂扔?xùn)|西發(fā)泄情緒。

3、父母經(jīng)常吵架

不和諧的家庭關(guān)系使得寶寶長(zhǎng)期處于懼怕、沒(méi)有安全感的狀態(tài)，年紀(jì)小的寶寶判斷力很差，在看到父母爭(zhēng)吵的時(shí)候他往往會(huì)以為是因?yàn)樽约旱脑?，甚至?xí)岩筛改甘遣皇遣粣?ài)自己了。同時(shí)爭(zhēng)吵這種行為，其實(shí)是給孩子樹(shù)立錯(cuò)誤的行為榜樣。孩子很可能會(huì)認(rèn)為，爭(zhēng)吵是解決問(wèn)題的最好辦法，而且負(fù)面的情緒不需要抑制，只要不高興就可以破口大罵。

為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨愉悅的家庭氣氛，讓孩子充分感受家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與溫暖，孩子擁有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，才是良好性格、行為習(xí)慣的基礎(chǔ)保證。如果家長(zhǎng)真的難以控制在寶寶面前爭(zhēng)吵，家長(zhǎng)也應(yīng)該要在寶寶面前和好，事后要跟寶寶解釋清楚爸媽爭(zhēng)吵的原因，讓寶寶原諒爸媽的沖動(dòng)行為。家長(zhǎng)也應(yīng)該要鼓勵(lì)孩子將自己心里的感受說(shuō)出來(lái)，以免憋在心里成為寶寶心里面的陰影。

4、父母疏于照顧，缺乏親子溝通

孩子的自控力要依靠父母日常生活的引導(dǎo)與教育，如果父母對(duì)于孩子只是采取無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)于孩子不守規(guī)則的行為放任自流，缺乏親子溝通，孩子很難形成良好的控制力。

多和孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理發(fā)展和內(nèi)心需求，家長(zhǎng)才能夠更好地引導(dǎo)孩子塑造良好的性格和行為習(xí)慣。在孩子年幼的時(shí)候，可以在生活習(xí)慣方面對(duì)孩子的行為提出要求，有意培養(yǎng)孩子守規(guī)矩的行為習(xí)慣。比如要求孩子準(zhǔn)時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)就寢，按時(shí)飲食，不偏食、挑食等。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)孩子的自控力培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任心等方面，比如要求孩子在集體中要遵守集體規(guī)則和紀(jì)律，不可隨心所欲地侵犯別人的利益事等等。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中要長(zhǎng)期堅(jiān)持一貫的要求和原則，不遷就、不隨意改變，漸漸地孩子便會(huì)學(xué)會(huì)控制、約束自己。

5、父母溺愛(ài)，把孩子視為家庭中心

溺愛(ài)是父母教育孩子的大忌，李天一事件便是很好的一個(gè)例子。現(xiàn)代家庭由于獨(dú)生子女的關(guān)系，父母往往會(huì)把孩子視作家庭的中心，因此只要是孩子想要的，家長(zhǎng)都盡可能的有求必應(yīng)。這就導(dǎo)致了孩子自我中心，目中無(wú)人的性格。孩子想要玩具，想要吃糖，只要稍微眼淚攻勢(shì)一下，父母就會(huì)軟下來(lái)答應(yīng)孩子的要求。其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，讓孩子懂得不行就是不行，撒野也沒(méi)有用。

家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)會(huì)等待。在公園寶寶吵著要玩秋千，但是別的孩子正在玩，媽媽可以讓孩子先玩滑梯，待會(huì)輪到他再玩這個(gè)。

家長(zhǎng)還可采用延遲滿(mǎn)足的方式，訓(xùn)練孩子的自控力。比如在買(mǎi)玩具的事情上，家長(zhǎng)可以事先和寶寶約定，如果要買(mǎi)一樣玩具或者是想吃一樣?xùn)|西時(shí)，要用平時(shí)積累起來(lái)的“五角星”來(lái)進(jìn)行交換?！拔褰切恰笔瞧綍r(shí)寶寶表現(xiàn)好的時(shí)候獲得的“獎(jiǎng)勵(lì)”，一般在寶寶積累到5次或10次后就可以滿(mǎn)足自己的需要。寶寶獲得“獎(jiǎng)勵(lì)”的過(guò)程就是一種等待。

6、家長(zhǎng)的教育理念方式不一致

現(xiàn)代家庭大多是“421”模式，老一輩的教育觀念與年輕父母的有著很大的差異，媽媽限制寶寶吃零食，可是奶奶轉(zhuǎn)過(guò)頭就把小零食往寶寶的嘴里塞。孩子夾在中間，都不知道要聽(tīng)誰(shuí)的話

對(duì)于孩子的教育，只能有一套原則，并且要貫徹堅(jiān)持。家庭成員在對(duì)孩子的教育理念上首先要通過(guò)溝通達(dá)成一致，同時(shí)在平時(shí)教育孩子時(shí)，不要通過(guò)強(qiáng)制手段訂立規(guī)矩，應(yīng)該是要營(yíng)造良好的氛圍，為孩子創(chuàng)造好條件，通過(guò)和孩子商量溝通訂立一個(gè)人人都遵守的“家庭守則”，家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立行為榜樣的同時(shí)也讓孩子自覺(jué)、自愿地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)還可以建立一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)孩子堅(jiān)持良好行為。比如媽媽和寶寶約定一個(gè)星期內(nèi)如果能有5次以上按時(shí)起床，那么媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)寶寶他最?lèi)?ài)的蛋糕。家里有了這么一套“家庭守則”和“獎(jiǎng)勵(lì)制度”，那么就能夠很好地減少家庭成員對(duì)孩子教育意見(jiàn)不一致的情況了。在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣過(guò)程中，大人堅(jiān)持說(shuō)理，讓孩子知道“要這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來(lái)評(píng)價(jià)判別自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)，這樣他就會(huì)以此來(lái)約束自己不做不該做的事情，孩子的自控能力也就逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

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