找尋適合自己孩子的教育方法

創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編收集并整理了“找尋適合自己孩子的教育方法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

找尋適合自己孩子的教育方法

不知不覺,昊昊已進(jìn)入中班了,時間過得太快！我甚至還清晰地記得他嬰兒時期喜怒哀樂的表情?？煞鱿鄡?，才強(qiáng)烈地感覺到，時間就是個魔術(shù)師，他已經(jīng)把寶寶們都變成大孩子了。兒子時不時蹦出的言論，讓我也不得不刮目相看，他也有自己的思想，開始能拿主意了?；叵肱c孩子相處時的快樂和艱辛，我感到非常欣喜和欣慰。我們最大的感悟就是：教育沒有正確與否，只看是否適合自己的孩子。

昊昊是個不太愛活動的孩子，與之相反，他比較喜歡看書。很小的時候，他就喜歡把書拿出來翻看，看了就舍不得放下。給他講故事時，偶爾會教他些簡單的字，比如“一，天，王……”之類的，感覺他記得還不錯，也不排斥這件事。既然如此，就試著開始認(rèn)字吧?？烧f說簡單，該怎么開始呢？動了番腦筋之后，我決定試一試游戲教學(xué)的形式。準(zhǔn)備好識字卡片，然后每天拿出幾張，讓昊昊和字寶寶做朋友。一開始是每天3個新字，持續(xù)一段時間后，根據(jù)孩子認(rèn)讀情況逐步增加，最多時也就每天5個字，還要不斷鞏固之前學(xué)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)時，我先讓昊昊初步認(rèn)識音形。然后就用游戲形式進(jìn)行練習(xí)和鞏固。比如說，和字寶寶捉迷藏。劃定一個區(qū)域，臥室或客廳，甚至廚房也行，把當(dāng)天學(xué)過的新字藏起來。可以是桌子下面，可以是門背后，只要他夠得著，看得見的地方都可以藏。孩子找到字寶寶后，能讀出來的就算成功，讀不出來的字下一輪中再進(jìn)行鞏固。又比如，將地墊一塊塊連起來，拼成不同的形狀，然后每格放一個字，讓寶寶邊走“迷宮”邊認(rèn)讀。還可以在某些格子里放塊糖，當(dāng)作獎勵。形式可以豐富些，配以夸張的手勢、語氣和虛擬的情境，孩子也就很喜歡這樣的游戲。等到他認(rèn)識的字漸漸多了，也就不再用認(rèn)字卡片了。這樣斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了將近1年，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他會自己看書了，雖然有些字是“秀才認(rèn)字認(rèn)半邊”，但基本能把故事通讀下來，也能理解意思了。在學(xué)習(xí)的過程中，媽媽也會偷懶，寶寶也會叛逆，但我基本抱著不勉強(qiáng)，不強(qiáng)求的態(tài)度，孩子喜歡時多教些，排斥時就少學(xué)點(diǎn)，可能因?yàn)檫@種順其自然的心態(tài)，沒給孩子太大的壓力，所以整個學(xué)習(xí)的過程倒也還算順利。

孩子是非常天真的，我常常會用擬人化的方法跟昊昊講道理。小時候他不愛吃蔬菜，我就把他的小手放在他胸口，跟他說：“嗯，你覺得身體里有只小兔子在跳嗎？”他很認(rèn)真地回答：“嗯！”然后，我又讓他把手放到我胸口，告訴他，媽媽身體里也有只兔媽媽，我們都要多吃蔬菜，否則小兔子要餓的，因?yàn)樗鼈儾怀匀?。帶孩子去公園，有時他會忍不住去摘花，我就告訴他，花寶寶離開自己的家，會很難過，就要枯萎了。昊昊玩好玩具，自己不收拾。我會偷偷藏起玩具，然后告訴他，玩具寶寶生氣了，不愿和他做朋友，他改正了，才會回來。用這種方法和孩子溝通，他似乎更愿意接受我的意見，我也希望孩子多些純真，有個自己的童話世界。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中不得不說的道理，我也會很嚴(yán)肅、認(rèn)真地和他講清楚，比如不要吃陌生人給的東西，不能亂發(fā)脾氣，不能在路上奔跑等。

有時想想，自己在教育孩子方面還是有些專制的。比如，看的電視，我通常會限定范圍，類似奧特曼、鎧甲勇士一類的電視，孩子非常喜歡，但他也很清楚，我不允許他看。有時去爺爺奶奶家，在那看看，我也不阻止，但在家里，即使再吵再鬧也沒用，久而久之，他也就不再堅(jiān)持。暑假里，他迷上了“植物大戰(zhàn)僵尸”，于是每天有限的IPAD時間全都用在這個游戲上，開口閉口“僵尸”“吃人花”。我漸漸覺得，他已經(jīng)沉迷進(jìn)去了，對IPAD里別的游戲、書看都不看，有時超過規(guī)定時間要拿走，他還要發(fā)發(fā)脾氣。于是，在臨近開學(xué)時，我就經(jīng)常給他“打預(yù)防針”：“這個游戲要到期了，我們的IPAD不能玩這個游戲了”，他倒也接受了。最后幾天，我也有意識地讓他多玩一會。在開學(xué)前一晚，他玩好以后，游戲就從IPAD里消失了。第二天晚上，他看了看，真的沒有了，于是又開始和以前一樣，聽聽故事，玩玩別的游戲，時間也規(guī)律了。

父母是孩子的第一任老師，但我們也沒經(jīng)過培訓(xùn)，做任何事也沒有經(jīng)驗(yàn)，只能憑自己對孩子的了解，找出相對較好的方式。以上只是我個人的一些嘗試，相信各位家長朋友一定有更好的育兒方法，也希望能分享大家的經(jīng)驗(yàn)。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

育兒心得：找到適合自己孩子的教育方法

育兒心得：找到適合自己孩子的教育方法

要說我的育兒心得真的沒什么，大家都初為人母，一切都得摸索。孩子一天天長大，我們也和他們一起慢慢成熟，怎樣去理解孩子，找到適合自己孩子的方法，真的要費(fèi)點(diǎn)心思。張老師給我布置了作業(yè)，為了不浪費(fèi)爸爸媽媽的時間，我有好好的做功課。

一、性格培養(yǎng)

有種說法！孩子的性格不是先天的，后天的培養(yǎng)很重要。開開從小是個脾氣還不錯的小孩子，現(xiàn)在脾氣更好，整天樂呵呵，怎么樣都行，一副小滿足的樣子！說實(shí)話，我也不知道他脾氣怎么這樣，我的脾氣沒他好！我認(rèn)真的想了想，也許跟我從他小時候沒有給他過多限制有關(guān)吧！我不會很限制開開的自由，包括吃零食、晚睡、玩IPAD這些很多家長會限制的事情。也許正因?yàn)闆]有過多的限制，他不存在會失去零食、強(qiáng)迫睡覺、不能玩游戲這些焦慮，他的情緒一直還算比較穩(wěn)定，慢慢性格就變得比較溫和。

這就帶來一個問題，這些東西帶來的負(fù)面的影響怎么去中和。事情都有正反雙面，不好就是不好，把不好的做反面教材就好了！

比如零食，我從不限制，甚至?xí)ベI一些有趣的零食跟他一起享用，我是個吃貨！我會告訴他，你可以吃，但要多喝水，也許會喉嚨痛，拉肚子，要打針吃藥，我會把一切可能的情況都事先告訴他，讓他自己選擇！有時真的病了，未嘗不是件好事，我會跟他強(qiáng)調(diào)因?yàn)樗隽耸裁?，從而?dǎo)致了什么，久而久之，他真的學(xué)會了選擇，做事情之前會考慮后果，我想這比僅僅告他，什么能，什么不能，更加有效。

同樣的道理，他可以晚睡，第二天我依然到點(diǎn)把他拉起來，你困也沒辦法啊，誰讓你不睡！人要對自己的行為負(fù)責(zé)，是我的口頭禪??！

IPAD是很多家長糾結(jié)的問題，我從不限制，開開也沒有沉迷，我覺得只有大人才會沉迷，孩子是不會對一件事情持久的保持熱度的！相反，我覺得IPAD是個很有用的東西，開開學(xué)字，學(xué)唱歌，學(xué)拼音都是跟著IPAD學(xué)的！現(xiàn)在他不懂的事情，經(jīng)常自己百度！十分搞笑！我會告訴他我的APPSTORE的密碼，允許他自己下載，但我會跟他約定好，下載的東西給我看看，審核一下，媽媽同意才能開始玩。他遵守我們的約定。

這幾點(diǎn)只是我能想到的，我自己認(rèn)為也許有用的幾點(diǎn)。不要過多的限制孩子，讓他們自己去嘗試，自己去碰壁，比單單告訴他們什么行，什么不行有用。其實(shí)有的時候，失敗比成功更重要。

二、注意力的培養(yǎng)

我一直認(rèn)為注意力集中是個很重要的事情，注意力的培養(yǎng)也是一個很關(guān)鍵的步驟。記得他三個月大的時候，一個偶然的機(jī)會，我接觸了杜曼早教這個概念，通過閃卡來學(xué)習(xí)文字，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)英文，杜曼是一種右腦開發(fā)手段，我當(dāng)時嘗試了，可能對杜曼老師的理念理解不是很透徹，對他的教學(xué)方法掌握的也不是很到位，但我覺得對開開的直接影響就是，注意力得到了培養(yǎng)，他從小注意力就很集中，什么都不懂的情況下，就能皺著小眉頭，很認(rèn)真的聽你說話。所以我覺得，注意力集中是種習(xí)慣，盡可能的找一些有用的手段，幫助孩子們養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

在培養(yǎng)的孩子注意力的時候，父母是起到很大的作用。試問，我們大人能夠?qū)σ患芩魅粺o味的事情保持注意力么？在我們給孩子講故事，做游戲的過程中，保持生動哪怕是夸張的情緒、表情、動作，緊緊抓住孩子的注意力，讓他們感覺后面會有更精彩的，慢慢的就養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣！

三、我認(rèn)為有用的手段和方式

1、講道理

從開開一個大，我已經(jīng)開始對著他講道理，你要好好喝奶，長高長大，學(xué)走路，有更多好玩的事兒等你呢。姥姥總是笑我，他那么大點(diǎn)，能聽懂什么？但是我沒有間斷，不管他是否能聽懂，我堅(jiān)持講。事實(shí)上，孩子們在努力的適應(yīng)你，讀懂你的表情，習(xí)慣你的方式。其實(shí)他們懂！現(xiàn)在，開開能夠比較容易講通道理，不太任性，從不刁蠻，撒潑，耍賴皮，我認(rèn)為是他從小習(xí)慣了我給他講道理的方式。因此，有的父母說，我跟我孩子講道理，他都不聽的，我就想問問他們，講過多少次？對孩子，真別不耐煩，一次不行就講100次吧！

2、迪斯尼英語

大粽子英語，迪斯尼神奇英語為教材，提倡精度英語，包括發(fā)音，語調(diào)，情感，對英語預(yù)感的培養(yǎng)很重要！一定要堅(jiān)持！堅(jiān)持是最重要的事情。

3、雅馬哈音樂課程

現(xiàn)在孩子也真累，什么都學(xué)，還好，現(xiàn)在學(xué)東西的方式，還算活潑有趣。雅馬哈的音樂課也是聽說比較好，才去學(xué)的！開開自從上了這個課，更加喜歡唱歌！老師帶著孩子感悟音樂，確實(shí)也是一件比較美好的事情！

以上是我教育開開過程中感悟比較深的幾點(diǎn)，希望得到大家的認(rèn)可，更希望能對大家有點(diǎn)小幫助。

愛而不“溺”尋找適合自己孩子的教育方法

宋同學(xué)，小男孩，班中的英語課代表，成績優(yōu)異且穩(wěn)定。不過，開學(xué)一個星期以來了，無論是課上的聽課，課后的作業(yè)還是回家作業(yè)的質(zhì)量，似乎都和他“好同學(xué)”的稱號不符合。

于是，作為班主任，我結(jié)合語數(shù)英三個老師的建議，打了他媽媽的電話，進(jìn)行了如下溝通。首先，我肯定了孩子的成績，以前的努力；其次，我向家長了解了孩子暑假的生活狀況和這幾天回家后作業(yè)的情況；最后，我反應(yīng)了孩子最近在校的表現(xiàn)。

孩子媽媽聽了之后，似乎有點(diǎn)驚訝，驚訝于自己不該接到老師的電話。于是，滿是擔(dān)心地問了情況，溝通了幾句就草草地掛了電話。接著應(yīng)該是孩子放學(xué)到家之后家長詢問情況了。于是，我晚飯后就收到了孩子媽媽的信息。

信息表達(dá)的內(nèi)容大致是:1.孩子的同桌影響了他2.他需要調(diào)換座位。從孩子媽媽的這兩點(diǎn)要求中，我看出了至少孩子在找出現(xiàn)狀況的外因，而媽媽為了保證孩子小學(xué)階段最后一年的學(xué)習(xí)，向我提出了換座位的要求。

可能很多家長遇到這種情況，都會滿足孩子的要求，向老師提出申請，希望換個座位是否能改變現(xiàn)狀。然而，我想說這種做法我并不贊同。于是，我和孩子媽媽進(jìn)行了深入的溝通，并給出了以下的建議:

第一，回顧反思。孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的現(xiàn)象肯定和孩子的暑假生活有關(guān)系。畢竟兩個月的時間，能夠讓孩子放松到?jīng)]有任何學(xué)習(xí)的壓力。我們可以看到很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了盈利，到處做廣告，說假期是拉開孩子距離的最好機(jī)會。雖然廣告做的有點(diǎn)夸張，但是也不乏有是根源。我覺得，臨近開學(xué)，家長一定要幫孩子調(diào)整作息時間，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，才能讓孩子更好地投入新學(xué)期的生活。

第二，尋找內(nèi)因。宋同學(xué)給自己的不在狀態(tài)尋找外因，是很多孩子都會有的應(yīng)對家長的策略。確實(shí)，同桌的不合拍可能會影響自己的學(xué)習(xí)，無論是課上還是課后，都有可能被打擾。于是，家長配合孩子提出了調(diào)換座位的要求。我作為班主任，能夠理解孩子媽媽接到電話后焦急的心理，只能說盡可能滿足孩子和家長的要求，但我并不贊同這種做法，我覺得這是在幫助孩子逃避責(zé)任。家長應(yīng)該與孩子一起討論、分析，找出內(nèi)在的原因:例如孩子跟我說暑假經(jīng)常玩手機(jī)游戲，那么現(xiàn)在是否有戒掉手機(jī)，是否還在回憶游戲的激烈等，只有找到了自己的原因，才能采取有針對性的措施。

最后，勇于擔(dān)當(dāng)。我告訴孩子媽媽，我們可以幫他換座位，但是，我也告訴孩子媽媽，以后踏入社會，估計沒人能幫助他調(diào)換同事吧！作為一名優(yōu)秀的孩子，如果會被周圍的事和人影響，如果不能夠在任何環(huán)境下管理好自己，這么一點(diǎn)困難都無法應(yīng)對的話，以后怎么能夠更好地融入社會，怎么能夠面對社會的競爭和壓力呢？孩子在校階段，除了完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，還要培養(yǎng)其獨(dú)立的面對同學(xué)，獨(dú)立的解決同學(xué)之間矛盾的能力，然后才能逐漸從學(xué)校生活走向社會生活。

愛孩子是每個家長的本能，但是如何才能做到愛而不溺，還需要家長們不斷地學(xué)習(xí)和反思，在家庭教育中不斷地摸索，尋找適合自己孩子的教育方法。

我們教師，應(yīng)該與家長合力，為了每一個孩子的發(fā)展，永遠(yuǎn)走在教育的大路上！

育兒心得：制定適合自己孩子的方法

育兒心得：制定適合自己孩子的方法

我兒子今年5周歲了，從孩子一出生我就本著科學(xué)飲食和科學(xué)教育的態(tài)度去培養(yǎng)和教育他，所以我也下了很多功夫翻閱了很多書籍，那時很榮幸也很及時讓我接觸到了《好媽媽勝過好老師》這本書，這本書給我的影響和啟迪特別大，不僅能提高我教育孩子的水平，也推動了我自身作為家長，作為一個普通人的成長。所以這本書真是讓我受益匪淺！

讀了這本書以后我就有了方向知道日后我該從哪些方面著手進(jìn)行孩子的早期教育。下面就是我的一些好的收獲和經(jīng)驗(yàn)跟大家一起分享一下：

第一，培養(yǎng)孩子的良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我覺得早期教育更多注重的是培養(yǎng)孩子的情感、習(xí)慣、交際能力等。從我兒子很小的時候，我就堅(jiān)持每天晚上給他讀故事，開始是童話故事，到兩歲多的時候開始看《嘟嘟熊畫報》和《幼兒畫報》，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，只要他愿意聽我就一直給他讀，他從來都沒有厭煩的時候特別喜歡聽，有時候買回來書一晚上全部就讀完了，我給孩子讀的時候是一個字一個字點(diǎn)住給讀，其實(shí)目的就是讓他從中識字，從現(xiàn)在他的識字量來看呢這樣讀的效果確實(shí)很好，現(xiàn)在可以說把我兒子的閱讀興趣確實(shí)給培養(yǎng)起來了，現(xiàn)在拿到書雖說有很多字不認(rèn)識但是他自己一個人還能看得津津有味，可以說特別專注。其實(shí)還有一點(diǎn)就是我們自身要養(yǎng)成看書的習(xí)慣，我在看書的時候他也就想看書了，也拿著看，不懂的就讓我給他講，慢慢地看書就成了習(xí)慣了。所以那些愛看電視的家長要注意了，別埋怨孩子不愛讀書，為了孩子自己也多看會兒書吧，你們的行動對孩子的影響絕對會大于言語。

第二，給予孩子全部的愛，但不要溺愛

這也是我從《好媽媽勝過好老師》那里學(xué)到的，現(xiàn)在很多都是獨(dú)生子女，所以家長可以說傾注了全部的愛給孩子，有時候孩子無論提出多么不合理的要求都答應(yīng)，甚至要求全家人跟著配合，我覺得這樣只會害了孩子，談不上一點(diǎn)教育，我覺得犯了錯誤就應(yīng)該及時改正，讓孩子意識到自己的錯誤，否則孩子根本不知道他哪做得對哪做得不對。比如說：孩子在家看電視，我想這也是很多家長頭疼的一件事，我也不例外，可以說是想盡各種辦法。最后我發(fā)現(xiàn)不管用什么辦法必須要堅(jiān)持，后來我就制定了一個規(guī)則，比如每天什么時候看，看什么，看多長時間，吃飯時不能看，學(xué)習(xí)的時候不能看等等。需要強(qiáng)調(diào)的是，在看電視之前我會簡單提醒一下孩子要遵守規(guī)則，多數(shù)他還是講道理能講得通的，但是有時候還是免不了耍賴，這時就需要我堅(jiān)持原則了，任憑他怎么哭鬧，只要是原則性的東西不能妥協(xié)絕不妥協(xié)。這也是我一貫的做法，堅(jiān)持幾次他就會明白，違背規(guī)則的要求是不會得到滿足的，于是他也就乖乖把電視關(guān)掉了。

總之，在平時生活中一定要多觀察孩子，制定出一套適合自己孩子的方法，去堅(jiān)持它、去遵守它，去執(zhí)行它這是最關(guān)鍵的。只有這樣才能起到預(yù)期的效果，也能形成一個良好的習(xí)慣。所以說“貴在堅(jiān)持”嘛！

育兒知識：愛而不“溺”尋找適合自己孩子的教育方法

宋同學(xué)，小男孩，班中的英語課代表，成績優(yōu)異且穩(wěn)定。不過，開學(xué)一個星期以來了，無論是課上的聽課，課后的作業(yè)還是回家作業(yè)的質(zhì)量，似乎都和他“好同學(xué)”的稱號不符合。

于是，作為班主任，我結(jié)合語數(shù)英三個老師的建議，打了他媽媽的電話，進(jìn)行了如下溝通。首先，我肯定了孩子的成績，以前的努力；其次，我向家長了解了孩子暑假的生活狀況和這幾天回家后作業(yè)的情況；最后，我反應(yīng)了孩子最近在校的表現(xiàn)。

孩子媽媽聽了之后，似乎有點(diǎn)驚訝，驚訝于自己不該接到老師的電話。于是，滿是擔(dān)心地問了情況，溝通了幾句就草草地掛了電話。接著應(yīng)該是孩子放學(xué)到家之后家長詢問情況了。于是，我晚飯后就收到了孩子媽媽的信息。

信息表達(dá)的內(nèi)容大致是:1.孩子的同桌影響了他2.他需要調(diào)換座位。從孩子媽媽的這兩點(diǎn)要求中，我看出了至少孩子在找出現(xiàn)狀況的外因，而媽媽為了保證孩子小學(xué)階段最后一年的學(xué)習(xí)，向我提出了換座位的要求。

可能很多家長遇到這種情況，都會滿足孩子的要求，向老師提出申請，希望換個座位是否能改變現(xiàn)狀。然而，我想說這種做法我并不贊同。于是，我和孩子媽媽進(jìn)行了深入的溝通，并給出了以下的建議:

第一，回顧反思。孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的現(xiàn)象肯定和孩子的暑假生活有關(guān)系。畢竟兩個月的時間，能夠讓孩子放松到?jīng)]有任何學(xué)習(xí)的壓力。我們可以看到很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了盈利，到處做廣告，說假期是拉開孩子距離的最好機(jī)會。雖然廣告做的有點(diǎn)夸張，但是也不乏有是根源。我覺得，臨近開學(xué)，家長一定要幫孩子調(diào)整作息時間，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，才能讓孩子更好地投入新學(xué)期的生活。

第二，尋找內(nèi)因。宋同學(xué)給自己的不在狀態(tài)尋找外因，是很多孩子都會有的應(yīng)對家長的策略。確實(shí)，同桌的不合拍可能會影響自己的學(xué)習(xí)，無論是課上還是課后，都有可能被打擾。于是，家長配合孩子提出了調(diào)換座位的要求。我作為班主任，能夠理解孩子媽媽接到電話后焦急的心理，只能說盡可能滿足孩子和家長的要求，但我并不贊同這種做法，我覺得這是在幫助孩子逃避責(zé)任。家長應(yīng)該與孩子一起討論、分析，找出內(nèi)在的原因:例如孩子跟我說暑假經(jīng)常玩手機(jī)游戲，那么現(xiàn)在是否有戒掉手機(jī)，是否還在回憶游戲的激烈等，只有找到了自己的原因，才能采取有針對性的措施。

最后，勇于擔(dān)當(dāng)。我告訴孩子媽媽，我們可以幫他換座位，但是，我也告訴孩子媽媽，以后踏入社會，估計沒人能幫助他調(diào)換同事吧！作為一名優(yōu)秀的孩子，如果會被周圍的事和人影響，如果不能夠在任何環(huán)境下管理好自己，這么一點(diǎn)困難都無法應(yīng)對的話，以后怎么能夠更好地融入社會，怎么能夠面對社會的競爭和壓力呢？孩子在校階段，除了完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，還要培養(yǎng)其獨(dú)立的面對同學(xué)，獨(dú)立的解決同學(xué)之間矛盾的能力，然后才能逐漸從學(xué)校生活走向社會生活。

愛孩子是每個家長的本能，但是如何才能做到愛而不溺，還需要家長們不斷地學(xué)習(xí)和反思，在家庭教育中不斷地摸索，尋找適合自己孩子的教育方法。

我們教師，應(yīng)該與家長合力，為了每一個孩子的發(fā)展，永遠(yuǎn)走在教育的大路上！

家長教育孩子的方法

一個孩子的成長離不開家長、老師的精心培養(yǎng)，一個成功的孩子背后肯定有一個成功的家長和一批優(yōu)秀的老師。家長如何給孩子創(chuàng)造一人積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何當(dāng)好這終生老師，用什么樣的方式方法去教育孩子，如何培育孩子的良好習(xí)慣，對孩子的成長都起著極大的作用。只有家長、孩子、老師的良好配合才能夠在孩子身上創(chuàng)造一個又一個的奇跡。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境

有很多家長常說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，誰誰家的孩子，不用家長管，屁顛屁顛的就學(xué)習(xí)去了，而且學(xué)習(xí)特好，而我的孩子，巴掌也打過，好話也說過，都不管用，就差跪下磕頭喊老祖宗了，氣死我了。其實(shí),多半孩子的態(tài)度與家長的教育方式有關(guān)。

家長的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識、對學(xué)校、對老師的態(tài)度等對孩子的學(xué)習(xí)都有一定的影響。

1、愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛

孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績。

孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種自覺學(xué)習(xí)的行動。家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。

許多學(xué)業(yè)不良的孩子家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長經(jīng)常約些朋友打牌、閑聊、外出跳舞、看電視、玩游戲、喝酒鬧脾氣。

2、 家長對學(xué)校、對老師積極的態(tài)度

家長應(yīng)該多向孩子講述自己小時候在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對學(xué)校美好的向往、美好的記憶，努力培養(yǎng)孩子對學(xué)校的情感。否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學(xué)校的概念會是什么樣。

正確對待“常言”，許多人對剛?cè)雽W(xué)的孩子說：“進(jìn)了蟈蟈籠了”或者說“進(jìn)了監(jiān)獄了”之類的話，其實(shí)他們的話語就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會影響到孩子對學(xué)校的期望。

正確對待老師的批評。老師“管”孩子的初衷絕不是與孩子為敵，

“管”比“不管”絕對強(qiáng)！出現(xiàn)老師教錯了或老師管“多”了的現(xiàn)象在所難免。家長心里著急或生氣是正常的，但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以致老師今后很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，而且也使孩子陷入了兩難境地，使孩子心目中的兩類權(quán)威發(fā)生激烈沖突，讓孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現(xiàn)一個樣，在老師面前一個樣的雙重人格。

3、給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)

孩子在學(xué)校里有固定的座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)

在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)的定向，也就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即刻來了精神一樣，所以，家長要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點(diǎn)。

有條件的可以單獨(dú)安排一個房間，住房條件不允許的，也要為孩子安排一個墻角，放一個書桌，供孩子存放書和作業(yè)本，使孩子處在井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

好多學(xué)業(yè)不良孩子不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！

4、注意在家里用完東西就放回原處的榜樣作用

以培養(yǎng)孩子用完東西放回原處的習(xí)慣。這不僅會使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時間。

例如，在學(xué)習(xí)前把桌上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收干凈，只留下學(xué)習(xí)用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了寫。要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處，再次學(xué)習(xí)時可隨手拿來。否則：學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無章，學(xué)習(xí)時又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費(fèi)時間，又影響學(xué)習(xí)情緒，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，以至使孩子的注意力分散。

5、家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜志

一方面自己拓寬知識面以便有與孩子交流的背景知識，另一方面可以以書中的某些內(nèi)容為話題與孩子進(jìn)行討論與交流，這對做孩子的榜樣、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、促進(jìn)情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生都有非常重要的意義。

6、注意生活方式：

早餐不可輕視、進(jìn)食應(yīng)該恰當(dāng)、保證營養(yǎng)供應(yīng)、杜絕傻吃傻喝、生命在于運(yùn)動。

二、反思過去的教育方法

1、專制型父母

對孩子的教育很嚴(yán)厲，過分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進(jìn)行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴(yán)容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強(qiáng)、攻擊和沖動行為。

棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、沒有真正快樂與笑容的“孝子”。

另一種專制——過度保護(hù)

什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕上學(xué)，拒絕與同學(xué)交流，拒絕老師教育幫助，形成孩子的退縮行為。過度保護(hù)還會養(yǎng)成孩子以自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報復(fù)行為，人際關(guān)系緊張等。

2、放任型父母

對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時候交給長輩，上學(xué)了交給老師，長大了交給社會?！边@種家長屬甩手父母。

這種家庭環(huán)境下成長起來的孩子往往對事情沒有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響學(xué)業(yè)。

隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學(xué)的教育是相背的另一種放任——過分的溺愛和寬容。容易使子女養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對自己的社會責(zé)任模糊不清，不能學(xué)會在欲望不能滿足時應(yīng)有的忍耐，結(jié)果，不合理的需求、欲望不斷增加，無法適應(yīng)社會生活，以自我為中心，自控力差，道德觀念薄弱，缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范，事事依賴成人，與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對立、仇視情緒，從而發(fā)生過激行為。

當(dāng)前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問題：

家長“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”，老師“管”的都是那些家長一般不怎么“管”的孩子，而這類孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕。

“放任”型的學(xué)生

父母缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，孩子情感上被忽略或?qū)α?，父母不和，視孩子為出氣筒進(jìn)行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡單粗暴經(jīng)常體罰、對子女缺乏適當(dāng)監(jiān)督和養(yǎng)護(hù)。這類孩子從小就缺少溫暖和愛，心情處于緊張、焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日。

3、民主型父母

不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應(yīng)用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理,民主教育不等于什么事情都是協(xié)商。

有民主還要有集中，孩子由于知識經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)等方面的局限性，看問題不會深刻與全面，所以對有些重大問題要由家庭全體成員來討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展。

現(xiàn)代社會競爭激烈，好多父親忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給母親，母親既要擔(dān)當(dāng)“慈母”的角色、又要擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)父”的角色，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時又擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)師”的角色，多重角色的混合會使孩子莫名其妙，對母親形成復(fù)雜情感、對社會形成歪曲認(rèn)知，這樣對孩子的成長是非常不利的，浙江“徐力弒母”正是這種悲劇的結(jié)果。

父母意見不和。當(dāng)家長們毫不隱諱地在孩子面前為家庭問題爭吵時，孩子們會感到迷惑，沒有安全感；孩子會鉆你們兩人的空子。

在教育孩子的問題上，夫妻一定要團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，分歧要在私下里解決，要讓孩子確信你們在家務(wù)活、日常雜務(wù)、作息時間以及禁止打架、偷竊、撒謊等規(guī)章制度上的意見是一致的。

即使一方強(qiáng)烈反對另一方的某些觀點(diǎn)，孩子在場時也應(yīng)作出暫時讓步。

要給雙方以管理不同事務(wù)的權(quán)力，如父親負(fù)責(zé)處理雜務(wù)，母親監(jiān)督執(zhí)行作息時間，避免一方負(fù)責(zé)所有的規(guī)則，否則，當(dāng)這位"負(fù)責(zé)人"不在家的時候，孩子會對規(guī)則置之不理。

三、養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)前和小學(xué)階段，成績不是太重要的，重要的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中、高中才能應(yīng)付那些更需要用頭腦才能解決的問題，才能取得更好的成績，沒有好習(xí)慣只憑借一點(diǎn)表面的智慧所表現(xiàn)出來的聰明，到了初高中以后就會應(yīng)接不暇，成績下降，甚至影響到終生的發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率而且可以減少差錯。

1、勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣

有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，知難而退，或轉(zhuǎn)向老師或父母尋求答案。在這種情況下，家長和老師不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的語言，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅(jiān)韌不拔的意志是很重要的。也就是說，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。

2、在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格的時間規(guī)定，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間形成一種時間定向。

放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩。

晚飯后稍稍休息一下，立即做功課。

使開始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)。

訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精力學(xué)習(xí)。

3、力戒拖延和磨蹭

在規(guī)定的時間內(nèi)精神不專注；

學(xué)習(xí)時摸摸這兒摸摸那兒；

遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中；

學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓；

貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低；

“老模”（老磨就是老磨蹭）惡果是白白浪費(fèi)了時光。

養(yǎng)成了做事心不在焉的壞習(xí)慣。

會造成思維遲鈍，注意力降低。

影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后。

形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。

4、 養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣

孩子有不懂的地方，老師和家長不要埋怨孩子為什么不懂。更不能加以斥責(zé)。要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

5、養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

經(jīng)常督促孩子按時復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。

如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固，甚至沒有學(xué)會，日積月累，在學(xué)校里就會產(chǎn)生積重難反的大困難。

一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)－－聽講一復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

6、 做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣

不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運(yùn)算符號或者少做了習(xí)題

最好教會學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

7、 良好的休息習(xí)慣

“學(xué)生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以回到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開始應(yīng)付下一個老師，如此車輪般忙碌一天，再加上完成每個老師布置的作業(yè)，無論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對學(xué)生來說則顯得尤為重要。

四、注意與老師密切配合

調(diào)教好自己的孩子，學(xué)會與老師合作。

1、老師喜歡什么樣的孩子？

對教學(xué)活動反應(yīng)的靈敏度：

?接受知識的速度快；

?學(xué)習(xí)成績好；

?理解老師暗示的水平高；

積極參與教學(xué)活動的情況：

?教學(xué)時不亂接下茬、不取笑答錯問題的同學(xué)；

?不經(jīng)常打斷老師教學(xué)；

?回答問題口齒清楚、聲音洪亮；

?學(xué)習(xí)行為不遲鈍；

對學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度：

?學(xué)習(xí)認(rèn)真不馬虎；

?按時認(rèn)真寫作業(yè)；

?不傲視老師；

?對老師交代的任務(wù)認(rèn)真完成；

?對老師有禮貌。

紀(jì)律：

?自控行為好；

?不小氣、動不動就還手、吃不得半點(diǎn)虧；

?不狡辯、能自我批評；

?上課時不隨便說話、不影響老師講課；

?無說謊、偷拿等行為；

?不過分活潑或放肆文明禮貌：

?嘴甜；腳勤；

?助人為樂；人緣好；

?在老師面前和背后一個樣；

?關(guān)心體諒老師；

?熱愛集體、關(guān)心他人；

?不自私自利；

2、老師喜歡什么樣的家長：

對孩子負(fù)責(zé)的情況：

?關(guān)心關(guān)注自己的孩子（衣食住行、成長、學(xué)習(xí)、品行）；

?敦促檢查孩子的作業(yè)完成情況；

?不以繁忙為借口而推卸對孩子的教育責(zé)任；

?不企望老師過度照顧自己的孩子；

?不過分將孩子的錯誤歸咎為家長的不是。

家庭背景：

?父母的受教育程度及其對孩子成長和孩子教育的理解；

?不對自己的孩子關(guān)愛過度；

?不對自己的孩子自以為是；

?不自覺有錢、有勢力、高人一等；

?當(dāng)自己孩子與別人發(fā)生矛盾時，家長不缺乏寬容

對老師的理解與配合：

?對老師積極的評價及態(tài)度；

?與老師對孩子的要求一致；

?對老師交代的事情完成情況；

?對老師暗示的理解及反饋；

?配合老師對孩子的教育；

?不在老師面前一味責(zé)備別的孩子的不是；

?不動輒以向?qū)W校報告而向老師施壓；

?不只聽片面之辭而對老師言語偏激；

?不在老師面前和背后不一致；

?不當(dāng)著老師的面沖孩子發(fā)火；

?不當(dāng)著孩子的面評價老師的過失；

?不對老師工作橫加指責(zé)等。

3、家長喜歡什么樣的老師：

?用多種形式主動和家長聯(lián)系，尊重家長，和家長平等交流溝通，幫助家長全面認(rèn)識、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。

?幫助、指導(dǎo)家長不斷提高家教水平和自身素質(zhì)，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

?熱愛學(xué)生，對學(xué)生全面關(guān)心，關(guān)愛學(xué)習(xí)困難或家庭情況特殊的學(xué)生，對學(xué)生不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。

?課上得有趣，孩子樂意聽老師上課，喜歡老師教的這門課，喜愛崇拜老師，作業(yè)布置得當(dāng)，批改認(rèn)真及時。

?儀表端莊大方，服飾得體，言得文明。

五、家庭教育的誤區(qū)

1、孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真

有些家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問題、“他們就是不想好好學(xué)！”、“對他說了多少遍了，他就是不聽！”、“怎么說也沒有用，只有狠狠揍他一頓才行！”

殊不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問題。

表現(xiàn)為注意力不集中、多動、學(xué)習(xí)成績差、人際關(guān)系緊張，而不是打罵所能解決的。

2.把孩子當(dāng)大人對待

沒有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因。

有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式。

3.忽視懲罰

如果孩子看不到他的錯誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒有什么錯。

懲罰要同他犯的錯誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后算帳”。

懲罰要同犯錯誤的程度相當(dāng)——不要感情用事。

懲罰的方法：

譴責(zé)、靜坐思過、取消特權(quán)（取消游戲、脫離集體、取消資格等）、剝奪心愛（玩具、食品、活動）、忽視（視而不見、不理他）。

4.忽視獎賞

獎賞不是目的，而是輔助性評價。

獎賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。

獎賞要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因?yàn)閷⒆佣裕畲蟮莫勝p莫過于是別人的稱贊和肯定，他們尤其需要家長、老師的鼓勵、微笑等。

5.過多指責(zé)、否定一切

孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，可是我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點(diǎn)。如果你總是喋喋不休地專揀孩子的缺點(diǎn)去指責(zé)，那么"失敗"可能真的要與他相伴了。應(yīng)該做的只是對孩子予以糾正，比如："你忘了裝文具盒了。"讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他這次沒做對。

6.忽視讓孩子學(xué)會吃苦

?書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

?少壯不努力，老大徒傷悲

?吃得苦中苦，方為人上人

?天將降大任于斯人也、、、、、、

?刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。

?只要功夫深，鋼杵磨成針。

?在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

六、深思現(xiàn)在的孩子、可憐現(xiàn)在的孩子、理解現(xiàn)在的孩子

吃精制食物，嬌弱的胃口讓他們厭惡養(yǎng)育人類的五谷雜糧——體質(zhì)下降；

穿漂亮衣服，衛(wèi)生的觀念將他們隔絕于孕育了萬物的風(fēng)雨和泥土——童趣丟失；

居高樓大廈，遠(yuǎn)離兒童游戲、遠(yuǎn)離兒童天然的小集體——心靈孤獨(dú)。

周末去上奧校、體校、鋼琴班、歌唱班、繪畫班、英語班、舞蹈班等等——休息不好；

一切事情家里已經(jīng)做妥，唯一能做的事是給大人掙回點(diǎn)面子——期望的壓力；

不再聽奶奶講七只小山羊的故事，因?yàn)榧壹叶加泻每吹牟噬娨暀C(jī)——缺乏親情交流；

不談學(xué)習(xí)活潑可愛，面對書本只有發(fā)呆——普遍厭學(xué)；

從成人世界學(xué)到各種道理，無法在自然界獲得一點(diǎn)啟示——沒有實(shí)踐；

會按圖示壘起精美的積木，再也造不出一把木槍和柳笛——失去創(chuàng)新。

生活在五彩繽紛的世界里，而童年的記憶卻是沒有色彩——彼此悲哀孩子是無辜的，孩子是無助的，我們可以為他們做點(diǎn)什么？

行動起來吧，一切為了孩子！

孩子的情商教育方法

-->

一，幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。

在美國有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會，對他們未來的抗壓能力就會有所幫助。另外，父母也可以鼓勵孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動20分鐘以上，會促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

二，幫助孩子樹立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩(wěn)以對，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會得心應(yīng)手。

父母親該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信？

事實(shí)上，父母親對孩子的評價，對其自信有著直接的影響，因此，若平時只是批評而極少給予表揚(yáng)，父母親就會在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質(zhì)。比如，“很有愛心，對小動物很好；很有禮貌，會主動和朋友打招呼”等等這些人格特質(zhì)，而并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，“學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會自我督促念書”就會是更好的理由。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有著合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。

三，培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。

對孩子來說，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無可救藥的樂觀心態(tài)。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠(yuǎn)。

樂觀孩子的重要表現(xiàn)之一，就是懂得對事情做正面的思考。

我認(rèn)識的一個孩子，有次老師當(dāng)眾批評他的歷史成績。大多數(shù)孩子都會因此而覺得有失顏面而耿耿于懷。然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說：“幸好老師批評的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評，那我不就更慘了?！庇羞@樣的正面思維能力，就是樂觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因?yàn)樗涝趺丛谌魏苇h(huán)境中看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，從而避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵自己的動力。

為了幫助孩子學(xué)會看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問的方式啟發(fā)孩子的思考，比如“今天認(rèn)識的這個新同學(xué)，你覺得他有什么優(yōu)點(diǎn)？”而在碰到挫折時，例如孩子上臺演出不理想，爸媽不該說：“你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂。”而該用：“這次可能讓你自己失望了，那你覺得有沒有什么值得 肯定的部分呢？”如此一來，孩子就有能力去思索正面的答案，例如“比起上次還是略有進(jìn)步”，或者是“學(xué)到了重要的經(jīng)驗(yàn)，下次上臺該做更充分的準(zhǔn)備?！?/p>

正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂觀的正向思考習(xí)慣。

四，培養(yǎng)孩子的人際互動能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過生命中的重要時刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動時，關(guān)注的焦點(diǎn)不會是孩子與他人的比較結(jié)果，例如“我的孩子個頭比別人高多少？”，或者念著“我的孩子學(xué)習(xí)比別人快還是 慢？”父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動當(dāng)中，他是主動和他人說話？還是害羞不開口？當(dāng)別人跟他說話的時候，他是什么反應(yīng)？而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？為了防止自己又落入“與他人較量“的慣性思維中，家長們不妨準(zhǔn)備個小的筆記本，提醒自己觀察的重點(diǎn)，并做記錄。

同時，也別忘了鼓勵孩子主動向他人提供協(xié)助，這是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力中很重要的一個特質(zhì)。父母親該多鼓勵孩子觀察別人的需求，而主動提供幫助。不妨常問孩子：“ 你有注意到有誰特別需要幫忙嗎？”，“你覺得你能夠做些什么去幫助別人嗎？”而在孩子提供他人協(xié)助時，例如幫家人提東西，則該立刻給予及時的表揚(yáng)，如此一 來，孩子就能夠培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識及協(xié)作能力。日后無論對工作還是生活，皆會大有助益。

14、15歲之前，是情商能力培養(yǎng)及形成的重要時期。家長若能積極地進(jìn)行情商教育，從而培養(yǎng)出孩子良好的情商能力，就能讓其心理免疫力大大增強(qiáng)，得以應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的低潮與挑戰(zhàn)，讓孩子有能力去經(jīng)營一個成功與快樂并存的美好人生

喜歡《找尋適合自己孩子的教育方法》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記專題，希望您能喜歡！