先做人后做事 讓孩子學(xué)會(huì)為人

孩子上幼兒園學(xué)什么。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“先做人后做事 讓孩子學(xué)會(huì)為人”，僅供參考，希望能為您提供參考！

班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺(tái)詞，很快就背熟了?？墒窃谟變簣@排練時(shí)只要一上臺(tái)，惠惠就會(huì)把臺(tái)詞忘得一干二凈。沒(méi)辦法，老師只好換下了惠惠。惠惠很傷心，媽媽問(wèn)惠惠說(shuō)：“惠惠和媽媽在家把臺(tái)詞都背下來(lái)了，為什么一上臺(tái)就忘了呢?是不是有點(diǎn)緊張?”惠惠點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后惠惠多練習(xí)在大家面前說(shuō)話，這樣就不會(huì)緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎?”?；莼蔹c(diǎn)點(diǎn)頭。

建立自信：給孩子正面積極的評(píng)價(jià)年幼的孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往來(lái)自成人，需要父母給予肯定?；莼菰谟龅酱煺蹠r(shí)情緒沮喪，媽媽及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)能讓惠惠重新樹(shù)立信心，并學(xué)習(xí)積極地看待每一件事。

建議一：正確看待孩子的成敗

孩子一時(shí)的失敗并不能說(shuō)明什么，父母不要過(guò)于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒(méi)有得第一名，如果孩子沒(méi)有獲得預(yù)期的成績(jī)，父母不妨多點(diǎn)幫助和鼓勵(lì)，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會(huì)滿懷信心的前行。

比如，孩子滿懷信心地參加鋼琴比賽卻意外失利，媽媽不妨鼓勵(lì)孩子，重塑孩子的信心，說(shuō)：“寶寶彈得很棒，只是第一次參加比賽有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，第二次就不怕了，寶寶一定會(huì)有好成績(jī)的!”

建議二：夸獎(jiǎng)孩子要具體

表?yè)P(yáng)越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表?yè)P(yáng)得越具體，孩子對(duì)哪些是好行為就越清楚，并且重復(fù)這一行為。

比如，當(dāng)孩子起床后，主動(dòng)收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，媽媽表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你起床后能把床收拾得很整齊，真是太好了。”這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，孩子也好遵循和發(fā)揚(yáng)好的行為。

建議三：批評(píng)孩子要恰當(dāng)

批評(píng)的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能夠主動(dòng)改正錯(cuò)誤。因此，批評(píng)的語(yǔ)言不用太多，批評(píng)的語(yǔ)氣不用太硬，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)幽默的比喻，都可以是批評(píng)的有效方式。

比如，孩子把玩具扔了一地，媽媽可以說(shuō)：“寶寶把玩具扔的滿地都是，這樣不珍惜，媽媽好傷心呀!”只要孩子能夠接受批評(píng)，達(dá)到自我改正、自我激勵(lì)，這樣的批評(píng)都是有效的。

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踏實(shí)做事，快樂(lè)做人

老子曾說(shuō)過(guò)：“圣人退其身而身先，外其身而身存，不以其無(wú)私耶？故能成其私?！币簿褪钦f(shuō)有道的圣人遇事謙退無(wú)爭(zhēng)，反而能在眾人之中領(lǐng)先；將自己置身度外，反而能保全自身生存。這不正是因?yàn)樗麄兊臒o(wú)私嗎？所以能成就他自身。它在告訴我們，在與同事相處的過(guò)程中，如果能做到謙讓一些，不要總是以自己為中心，你就是世界上最快樂(lè)的人。作為一個(gè)真正的人，無(wú)論從哪方面講都應(yīng)該學(xué)會(huì)踏實(shí)做事，快樂(lè)做人。人人都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是塑造人類靈魂的工程師。但現(xiàn)實(shí)中，教師由于工作和社會(huì)壓力過(guò)大而備感疲倦，以致使教師對(duì)這個(gè)神圣的職業(yè)越來(lái)越厭煩。加之，校內(nèi)外的教育相去甚遠(yuǎn)，雖然這只是個(gè)別現(xiàn)象，但確實(shí)存在于自己的身邊。如有的家長(zhǎng)竟然鼓勵(lì)甚至親眼目睹自己的孩子去肆意的欺負(fù)其他的孩子，而洋洋得意。老師發(fā)現(xiàn)情況后想去阻止，但遭到家長(zhǎng)的一頓訓(xùn)斥。這無(wú)形中也打擊了教師教學(xué)的積極性。只是教師為了晉職稱和自己的良心，不得不每天做一天和尚撞一天鐘。按照上級(jí)的指揮棒，課堂上成績(jī)第一，德育則退居二線。但是，我想告訴那些有職業(yè)倦怠感的老師們一個(gè)故事：在一個(gè)剛剛退潮的沙灘上，一個(gè)小男孩正俯身?yè)炱鹨粭l被海潮涌來(lái)時(shí)帶到岸邊的小魚(yú)扔到大海里，有一個(gè)大人就感到非常奇怪，就問(wèn)：“這么多小魚(yú)都被帶到岸邊，你什么時(shí)候能撿完呢？再說(shuō)誰(shuí)又在乎呢？”小男孩頭也沒(méi)抬的繼續(xù)撿起一條小魚(yú)又扔進(jìn)了大海，并且自言自語(yǔ)道：“這條小魚(yú)在乎。”又撿起一條說(shuō)：“這條小魚(yú)也在乎。”對(duì)呀，每條小魚(yú)都會(huì)在乎，它們希望得到小男孩的救助，因?yàn)樗麚炱鹨粭l，就意味著這條小魚(yú)有生的希望了。就像我們的學(xué)生，他肯定希望每一位老師都能關(guān)注自己，鼓勵(lì)自己，讓自己獲得更大的成功。所以，基于這一點(diǎn)，我們做教師的也要踏踏實(shí)實(shí)的教育好自己的學(xué)生，不僅教知識(shí)給他們，更重要的教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教育最大的成功。我想告訴家長(zhǎng)的是：你們是孩子的第一任教師，孩子是父母的縮影，你們?nèi)绻荒芙探o孩子任何的文化知識(shí)，那么請(qǐng)你們教會(huì)孩子如何做人。早在2000多年前，我國(guó)儒家學(xué)派的代表人物孔子就曾說(shuō)：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！币馑际?，告訴年輕人，在家要孝順父母，在外要敬重兄長(zhǎng)，做事謹(jǐn)慎而講信用，博愛(ài)眾人而親近有仁德的人。這些都做好了，如果還有余力就可以學(xué)習(xí)文化知識(shí)了。他認(rèn)為學(xué)習(xí)文化知識(shí)是在學(xué)習(xí)做人的前提下，也就是說(shuō)如果你連做人都學(xué)不好，最好不要學(xué)習(xí)文化知識(shí)。所以，不管是家庭教育還是學(xué)校教育都要將學(xué)做人放在首位。有一句話我一直很欣賞，它就是“如果你不能改變別人，請(qǐng)首先改變自己；如果你不能改變環(huán)境，請(qǐng)首先不要破壞環(huán)境?！彼孟笤诟嬖V我，你不能改變別人，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有那么優(yōu)秀，你的人格魅力還不夠。那么，你只能孜孜不倦的讀書(shū)充電，不斷的完善自己，不斷的提高自身的修養(yǎng)，讓自己做一個(gè)有源頭活水的湖泊，而不是做一杯靜止不變的死水。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)在你的耳濡目染中喜歡上讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考?？梢?jiàn)，接受現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)做事，將自己的心態(tài)放平和一些，是多么的重要啊！既來(lái)之，則安之。我既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我就會(huì)竭盡全力的將它做好。因?yàn)槲颐靼住凹偃缥覀儫o(wú)精打采的焙制面包，那么我們烤出的面包將會(huì)變苦，只能使人半飽；假如我們勉為其難的壓榨葡萄，我們的憤懣就在葡萄酒中滴入了毒液。”

幼教隨筆：讓孩子從小就學(xué)會(huì)如何做人

讓孩子從小做人應(yīng)該怎樣教,教他一些什么內(nèi)容呢?我們應(yīng)該讓孩子從小愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)同伴,愛(ài)同情的一種情感,要從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài),懂禮貌,守紀(jì)律的良好品德,還要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神。

有這樣的一個(gè)母親講了這樣一件事,她非常憂郁的說(shuō):“我的孩子都12歲了,全家非常疼愛(ài)孩子,把他示為掌上明珠,可是仔細(xì)想起來(lái),這個(gè)孩子除了學(xué)習(xí)還不錯(cuò)以外,其他方面再也找不出閃光點(diǎn),孩子自私、缺乏群體意識(shí),一切都是以自我為中心,考慮問(wèn)題從來(lái)也不考慮別人,他缺乏對(duì)別人的愛(ài),對(duì)父母只知道索取,他覺(jué)得理所當(dāng)然的得到父母給他的一切的愛(ài),沒(méi)有任何的感激之情,孩子挑吃挑穿,胡亂花錢(qián),能做的家務(wù)事都不做,看不起勞動(dòng)人民,連勞動(dòng)課都不愿意上,他說(shuō):“我的孩子心理承受能力及差,患得患失非常嚴(yán)重每當(dāng)考試的時(shí)候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,考完了,如果考好了就目空一切,如果考雜了,就垂頭喪氣。”

這個(gè)母親非常難過(guò)的說(shuō)是溺愛(ài)毀了這個(gè)孩子。如果我們的國(guó)家,我們的未來(lái)交給這樣的人,靠這樣的人建設(shè)我們的國(guó)家,我們的國(guó)家還有希望嗎?歷史會(huì)不會(huì)責(zé)備我們做家長(zhǎng)的無(wú)能呢?還有一些因?yàn)槟鐞?ài)走向了犯罪的道路,這樣的事情家長(zhǎng)聽(tīng)多了,看多了,無(wú)論是杰出的人才還是十惡不赦的罪犯,出生的時(shí)候有巨大的發(fā)展?jié)摿?在除了遺傳的少數(shù)因素之外,猶如一張白紙,那么為什么有的人能夠成材呢?就因?yàn)樵谒念^腦里面儲(chǔ)存了大量的真善美的東西,為什么有的人能夠犯罪呢?就因?yàn)樗念^腦儲(chǔ)存了大量的假、惡、丑的東西,我們都知道成人的個(gè)性化東西都是萌發(fā)在幼兒時(shí)期,而家庭是孩子主要的活動(dòng)場(chǎng)所,家庭中居多的因素都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響,古人早就教導(dǎo)我們,教子益德。這是中華民族家庭教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的精華,要培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)必須要從小做起,從家庭教育起步,在培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)的過(guò)程中,必須把德育放在首位,應(yīng)該從小教孩子做人,為什么這個(gè)做人的教育要從小抓起呢?是因?yàn)楹⒆拥纳?、心理特點(diǎn)所決定的,因?yàn)閶胗變簳r(shí)期正是品德個(gè)性形成的重要時(shí)期,在這個(gè)時(shí)候,孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)具有高度的可塑性,接受外界的各種刺激留下終生的痕跡,而這個(gè)終生的痕跡往往會(huì)影響他的一生,而這種痕跡常常會(huì)成為一個(gè)人行為準(zhǔn)則的一部分,象剛才我提到的巴金同志在講到他的成長(zhǎng)過(guò)程中,一直到他后來(lái)知道把愛(ài)給別人,以至對(duì)別人做一些工作,那么這樣的話也為孩子將來(lái)成為一個(gè)健全的人格做一個(gè)挑戰(zhàn)。讓孩子從小學(xué)會(huì)做人就可以讓孩子成為生活中的強(qiáng)者,讓孩子終生受益。

讓孩子從小做人應(yīng)該怎樣教,教他一些什么內(nèi)容呢?我們應(yīng)該讓孩子從小愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)同伴,愛(ài)同情的一種情感,要從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài),懂禮貌,守紀(jì)律的良好品德,還要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神。

教會(huì)孩子先學(xué)會(huì)自我服務(wù)

早上，孩子們快樂(lè)地入園了，大家走進(jìn)教室，坐在小椅子上，可是李帥小朋友站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，也不坐下。我說(shuō)：“李帥小朋友，請(qǐng)坐下?！笨墒撬€是站著不動(dòng)，我又說(shuō)了一遍，他還是不動(dòng)。“李帥，你怎么了?”我問(wèn)?！八麤](méi)有小椅子?！眲e的小朋友代他回答。我希望他自己找凳子坐下，提醒了他好幾次，可他就是站著不動(dòng)，沒(méi)辦法，我只好幫他搬來(lái)小椅子，讓他坐下。

這件事，讓我沉思了許久，現(xiàn)在的孩子在家里什么事都是大人代替，養(yǎng)成了這種衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞習(xí)慣，孩子們具備了做事的能力，就應(yīng)放手讓孩子去做一些力所能及的事情。我決定教育孩子學(xué)會(huì)自己做事情，我便與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓孩子在家做一些力所能及的事，希望通過(guò)家園共育來(lái)共同教育孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

放學(xué)時(shí)，我不再直接幫孩子穿衣服，先由孩子們自己穿，穿不好的我再適時(shí)幫助。穿好了的及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過(guò)從日常小事做起，著重對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育。慢慢地，孩子們有了進(jìn)步。鞋帶開(kāi)了，不再直接跑到我面前讓我系，而是先自己系，系不好再讓我?guī)兔Α，F(xiàn)在孩子們說(shuō)的是“老師，我系不好了”，不再是“老師，鞋帶開(kāi)了”。

鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事對(duì)他們的成長(zhǎng)很有幫助，教會(huì)他們先學(xué)會(huì)自我服務(wù)，再逐漸為他人服務(wù)，孩子的進(jìn)步是可喜可見(jiàn)的。放開(kāi)手，孩子的成長(zhǎng)會(huì)更自由、更廣闊!

教孩子學(xué)會(huì)做事

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書(shū)應(yīng)該放到哪里?”“老師，圖書(shū)又變得亂七八糟了?”“老師這個(gè)我不會(huì)”，我開(kāi)始擔(dān)憂，開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢?過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，過(guò)多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻?，改革中我們解放了自己的“服?wù)”角色，開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。

另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開(kāi)始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)延續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的!

學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 用心做事

讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)。

可以說(shuō)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子從身體到心理都還未擺脫幼兒園的感覺(jué)，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時(shí)間短，上課時(shí)小動(dòng)作多，容易受外界干擾等，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動(dòng)都存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決在很大程度上取決于班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，孩子們就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用心去做。

下面我就從以下幾個(gè)方面談一下我自己的一些想法和做法。

首先是課堂教學(xué)中幾種常見(jiàn)問(wèn)題的處理。

一、孩子們的天性就是好玩好動(dòng)，因此在報(bào)到的那天我就請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們準(zhǔn)備最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用品，如最簡(jiǎn)單的文具盒、繪圖橡皮、普通直尺……現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品為了吸引孩子們的眼球,無(wú)論是外形、色彩,還是氣味等諸多方面都在不斷地推陳出新，五花八門(mén)、琳瑯滿目確實(shí)漂亮，試想，這樣的文具兩我們這些成年人都忍不住駐足欣賞，更何況是一群只有六、七歲、對(duì)任何事物都充滿了好奇心的孩子呢!因此，文具簡(jiǎn)單化、實(shí)用化既能從客觀角度給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能幫助他們樹(shù)立節(jié)儉的意識(shí)，杜絕在學(xué)習(xí)用品上互相攀比的現(xiàn)象。

二、剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生由于都有上幼兒園的經(jīng)歷，他們已經(jīng)習(xí)慣于短時(shí)期的教學(xué)和教育，面對(duì)課堂上40分鐘的容量，大多數(shù)孩子都不適應(yīng)，他們有的能堅(jiān)持十幾分鐘，有的能堅(jiān)持幾分鐘，甚至還有的干脆連一分鐘也堅(jiān)持不了。

面對(duì)這樣的情況，在開(kāi)學(xué)前幾天里我主要采用的是表?yè)P(yáng)、樹(shù)立小榜樣的方法。

“看，王夢(mèng)嬋坐得多好，誰(shuí)能像她這樣?”“哦，瞧賈盟的坐姿多漂亮!”“讓老師看看你們亮亮的眼睛好嗎?”等等。

在這樣的語(yǔ)言的激勵(lì)下，孩子們那種表現(xiàn)欲、模仿欲會(huì)讓他們的注意力一下子集中到老師身上，對(duì)接下來(lái)要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會(huì)達(dá)到最高。

這種方法比較適用于活動(dòng)結(jié)束，大部分學(xué)生注意力渙散時(shí)。

另外，在必要的時(shí)候我也會(huì)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)提醒個(gè)別走神的學(xué)生，比如，把手指放在嘴唇上——請(qǐng)安靜;走近某個(gè)學(xué)生，用手點(diǎn)點(diǎn)他的桌子或者摸摸他的頭等等;也有用點(diǎn)名的形式。

一般都是幾種方式穿插進(jìn)行。

除了提醒之外，更為重要的是激發(fā)出孩子們的興奮點(diǎn)，當(dāng)他們愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)時(shí)，注意力自然容易集中，如果變換方式，讓他們盡可能的保持這種興奮，那么注意力就可以較長(zhǎng)時(shí)間的集中。

比如在講《采金秋》一課，從題目入手就讓學(xué)生體會(huì)秋天的美麗，“金秋是什么意思呢?為什么秋天是金色的?”“你還知道什么是在秋天成熟的?”“那會(huì)是一種什么樣的畫(huà)面呢?同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍加潤(rùn)色，并配合上肢體語(yǔ)言“看，一片片望不到頭的金黃色的麥田，成熟的果子掛滿枝頭壓彎了樹(shù)腰，還有想蝴蝶一樣翩翩起舞的落葉”……我看到孩子們的眼神都非常專注，滿臉的興奮，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，每一個(gè)孩子都不再需要刻意的提醒了。

三、眾所周知，班主任的工作涉及到方方面面，課堂教學(xué)只是其中一個(gè)，還有很多教育工作的順利開(kāi)展也需要孩子們用心傾聽(tīng)。

如文明禮貌、學(xué)生安全。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌初始教育的時(shí)候，我把兩種截然不同的方式表演出來(lái)，學(xué)生自然會(huì)模仿著老師的樣子去做。

當(dāng)然這只是個(gè)開(kāi)始，在這之后的時(shí)間里，我時(shí)刻注意自己的言行，借還東西時(shí)“請(qǐng)”和“謝謝”掛在嘴邊，有了差錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)一部分孩子逐漸養(yǎng)成了好習(xí)慣。

讓我印象深刻的是記得有一次在教育孩子尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母時(shí)，在最后我提議，大家今晚回家都問(wèn)候爸爸媽媽“今天累嗎?”然后端上一杯熱水，看看爸爸媽媽的反應(yīng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我講得很動(dòng)情，孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真，回家也這樣做了，第二天我就從聯(lián)絡(luò)本上看到了家長(zhǎng)的反饋，他們寫(xiě)道：“沒(méi)想到剛上學(xué)幾天，孩子越來(lái)越懂事了，頂嘴耍性兒的少了，當(dāng)昨晚孩子端了杯熱水雙手遞給我的時(shí)候，我們的眼眶都紅了!”這說(shuō)明孩子們已經(jīng)有意識(shí)的認(rèn)真傾聽(tīng)并用心去做了，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下去，因?yàn)橐环N習(xí)慣或是品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，我會(huì)讓他們?cè)诙δ咳镜倪^(guò)程中逐步養(yǎng)成。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也是學(xué)校三令五申、非常重視的。

作為一名班主任，學(xué)生在校期間的安全更是我們時(shí)刻牽腸掛肚的事情，我在教育孩子們注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的時(shí)候不是靠單純的命令式要求“不許”、“不能”，而是用生動(dòng)的例子吸引他們的注意力，孩子們聽(tīng)的認(rèn)真，自然就會(huì)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)產(chǎn)生恐懼，以此遠(yuǎn)離。

另外，我還讓孩子們互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上報(bào)告，我就馬上和出現(xiàn)問(wèn)題的孩子交流，讓危險(xiǎn)的苗頭消失。

到目前為止這些方法都見(jiàn)成效。

總之，“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是需要有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的，在此期間需要我們做的是不放過(guò)任何一個(gè)哪怕是再細(xì)小的環(huán)節(jié)，需要的是不厭其煩地當(dāng)然也必須變換方式的耐心教育。

另外，家長(zhǎng)的配合也是不容忽視的力量，及時(shí)和家長(zhǎng)交流孩子在校期間的表現(xiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)以他們的角度與孩子談心也會(huì)收到很好的效果。

讓孩子學(xué)會(huì)謙讓

星期三下午的早點(diǎn)是吃橙子。在孩子們吃水果的過(guò)程中，我偶爾會(huì)有意無(wú)意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：洗手快的孩子總是先來(lái)拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來(lái)的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃橙子時(shí)，我征求孩子們的意見(jiàn)：“不太喜歡吃橙子的小朋友可以拿小一點(diǎn)的橙子，把大的橙子讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃橙子、吃起來(lái)也快的小朋友在拿橙子時(shí)，也并不是專挑特別大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜。

可見(jiàn)，我們的教育活動(dòng)只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。

讓孩子學(xué)會(huì)“感激”

今天是維維的生日，她媽媽帶來(lái)了大蛋糕，讓維維在幼兒園過(guò)生日。當(dāng)我打開(kāi)蛋糕時(shí)，孩子們情不自禁地拍起手來(lái)。我先請(qǐng)小朋友為她唱生日快樂(lè)歌,然后再請(qǐng)每個(gè)小朋友對(duì)維維說(shuō)一句祝福的話，維維有禮貌地一一表示感謝。接著，我們點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭，分蛋糕、吃蛋糕?？粗⒆觽兛鞓?lè)的樣子，我問(wèn)：“過(guò)生日開(kāi)心嗎?”孩子們的答案是一致的—開(kāi)心”?！澳敲茨銈冎朗裁词巧漳?”炳炳說(shuō)：“我出生的日子就叫生日。”我問(wèn)：“那么是誰(shuí)把你們生出來(lái)的呢?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“媽媽!”有的小朋友接著說(shuō)：“寶寶在出生前住在媽媽肚子里，寶寶越長(zhǎng)越大，媽媽的肚子也越來(lái)越大?！薄皨寢尪亲哟?，做事情不方便，肚子大了會(huì)很累的?！蔽艺f(shuō)：“小寶寶越長(zhǎng)越大，在媽媽的肚子里住不下了，媽媽就要把他生下來(lái)。媽媽生寶寶的時(shí)候，肚子會(huì)一陣一陣地疼，疼得直冒汗。媽媽千辛萬(wàn)苦把寶寶生下來(lái)，自己累得要休息很長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)體力?！苯又?，我又問(wèn)：“小寶寶靠吃什么長(zhǎng)大的?”這時(shí)琪淇說(shuō)：“吃媽媽的奶?！薄皩?duì)呀，媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來(lái)喂，媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“辛苦?！薄皩殞毘粤四桃惶焯扉L(zhǎng)大，慢慢地會(huì)抬頭、翻身了，會(huì)坐了，會(huì)站了，會(huì)走路了，要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶，還要工作，真的很辛苦，但媽媽覺(jué)得很幸福，非常愿意照顧我們，你們知道這是為什么呀?”欣欣小朋友說(shuō)：“因?yàn)閶寢寪?ài)我們?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，一個(gè)人只要有了愛(ài)，就愿意為對(duì)方做很多事，付出很多?！?/p>

接著，孩子們想出了許多愛(ài)媽媽的方法。如：我要讓媽媽開(kāi)心!我要給媽媽買(mǎi)禮物;我要幫媽媽做家務(wù)等等。

讓孩子心存感激，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人，正是我們所期望達(dá)到的教育目標(biāo)。抓住過(guò)生日的契機(jī)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝吧!我想，只有當(dāng)孩子們能深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，他們才能真正做出愛(ài)父母的舉動(dòng)來(lái)。

讓孩子學(xué)會(huì)感恩

上周班里感冒的小朋友特別的多。晨間談話的時(shí)候老有孩子咳嗽，不知道是真咳嗽還是起哄。我靈機(jī)一動(dòng)就問(wèn)孩子們：“當(dāng)你生病的時(shí)候，爸爸媽媽爺爺奶奶給你喂藥，給你做好吃的，說(shuō)過(guò)謝謝的小朋友有嗎?有的請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果，舉手的只有兩三人。雖然不確定是真的還是假的，我還是表?yè)P(yáng)了他們。我又問(wèn)孩子們：“有誰(shuí)也幫爸爸媽媽爺爺奶奶做過(guò)事呀，請(qǐng)舉手。”結(jié)果，沒(méi)有一個(gè)小朋友舉手的。

這樣的結(jié)果是我意想到的：現(xiàn)在的孩子對(duì)于父母爺爺奶奶給他們的愛(ài)，懂得多少？現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對(duì)于父母的辛勤付出，他們能體會(huì)多少呢？

所以我就要求孩子們：每周最少要為爸爸媽媽爺爺奶奶為自己做的事情說(shuō)三次謝謝；每周至少擁抱爸爸媽媽一次；每周至給爸爸媽媽爺爺奶奶做一件力所能及的小事；我想通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子更懂事、更懂得關(guān)心人。也更有禮貌。

讓我們的孩子都能體會(huì)到父母的恩情，爺爺,奶奶的恩情，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去體會(huì)真情，孩子就會(huì)變的越來(lái)越懂事，與父母的距離也越來(lái)越近，我們的世界就會(huì)變的越來(lái)越美好。

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