傾聽名家講座，收獲多多

幼兒園講座活動(dòng)方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“傾聽名家講座，收獲多多”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

傾聽名家講座，收獲多多在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們聆聽了來自南京小康軒文教集團(tuán)的劉巖玲老師的講座，她主講的課題是“美勞操作DIY”。劉老師從美勞的定義到美勞的操作過程以及對于幼兒時(shí)期美勞操作的意義做了比較細(xì)致的闡釋。美勞DIY的意思是自己動(dòng)手去做，就是靠簡單的手的技能和使用簡單的工具對材料進(jìn)行再加工的一種造型活動(dòng)。劉老師提倡的是在做中學(xué)——玩中樂——巧創(chuàng)意的指導(dǎo)思想。美勞操作的目的在于讓幼兒自由地選擇題材，構(gòu)想內(nèi)容，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。與幼兒討論作品時(shí)，可學(xué)習(xí)一些新的詞匯，發(fā)展語言表達(dá)能力。在感受和運(yùn)用各種顏色、圖案、造型的過程中，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的欣賞力和表現(xiàn)力。接納和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作成果，使其更大膽和自信。當(dāng)教師給幼兒一支畫筆、一些顏色和幾張紙時(shí)，幼兒會(huì)上下左右揮舞著畫筆，涂上一層又一層的顏色，描繪出曾經(jīng)做過、看過和幻想的事物，抒發(fā)內(nèi)心的思想情感與個(gè)性；當(dāng)教師把一塊橡皮泥交到幼兒的手中時(shí)，幼兒會(huì)不停地嘗試將泥壓扁、搓長、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體的造型與變化，醉心于對材料的探究，沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，這份莫大的享受與滿足是美勞活動(dòng)所特有的教育功效。在上午的學(xué)習(xí)中，劉老師一直扮演幼兒園老師的角色，一邊講一邊加入了手指游戲，現(xiàn)場制作，使得教學(xué)活動(dòng)快樂，有趣。劉老師的講座使我受益匪淺，一邊聽講我也一邊在想，我們在教學(xué)中其實(shí)也要秉承這種“做中學(xué)，玩中樂”的思想，讓幼兒在美勞的操作中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂和創(chuàng)作的自豪感。

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傾聽的奇效

本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。

首先，我想說的是：我學(xué)會(huì)了傾聽。過去，面對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：“我知道了?！敝钡接幸淮?，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。

由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽，收到了意想不到的效果。

在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說：“后來呢？后來怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達(dá)能力的信心。

我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。

教育隨筆 多多真棒

今年我?guī)“嘈殞殏儌€(gè)個(gè)很可愛，今天下課，多多在教室門前一下子摔倒了，我剛想過去扶，多多自己嗖的一下爬起來，然后滿不在乎的跟老師說：沒有事！旁邊正好有個(gè)老師看到了，大概表揚(yáng)了多多一句，等多多自己爬臺階的時(shí)候，多多一邊爬一邊跟我說：老師，剛才那個(gè)老師還說我很棒呢，老師，我是不是很棒？我說多多當(dāng)然很棒了，多多很勇敢，自己爬起來，多多接著說：我自己爬起來，我也不哭，我很棒??！還有要是多多做了什么自己認(rèn)為挺了不起的事，如果我沒有來得及表揚(yáng)，多多就會(huì)不停的問我棒不棒或是我是不是很棒！

隨筆：兒子趣事

星期天，我?guī)鹤映鲩T，我的腳一下子碰到了車門上，腳趾甲蓋都裂了，當(dāng)然很疼，兒子從來都會(huì)很關(guān)心的問：媽媽，你沒事吧？然后給媽媽吹一吹。當(dāng)然大部分的時(shí)候媽媽都會(huì)說：沒事了寶寶，謝謝寶寶的關(guān)心！可是那次實(shí)在是太疼了，我也不想騙孩子：就說媽媽覺得很疼呢寶寶！于是寶寶很著急了，趴到媽媽臉上又問了一邊：媽媽，你沒事吧？媽媽還是說有點(diǎn)疼，寶寶就又問同樣的話，沒辦法，最后媽媽只好說：現(xiàn)在沒事了寶寶！聽到媽媽這樣說寶寶才不問啦，唉，看來媽媽只能回答沒事，哈哈！

隨筆：寶貝趣事

從寶貝的小姨家出來，在小區(qū)門口那因?yàn)橛休v車突然停住，所以媽媽拐彎拐的有點(diǎn)急，寶貝的頭一下子碰到車門上了，我哎呀的一聲，是因?yàn)閲樍艘惶?，寶貝因?yàn)轭^碰了一下，又看我表情很嚴(yán)肅，所以就有點(diǎn)哭腔的說：媽媽，碰著我的頭了，好疼呀！等我回過神來，趕緊用很輕松的語氣跟小家伙說：哦，寶貝碰著頭了嗎？那媽媽給你揉一揉吧！說著就給她揉了兩下。寶貝接著笑了，說：媽媽，我沒事了，不疼啦！

早上起床后看到媽媽忙著洗刷收拾，寶貝就自己一個(gè)人拿本書在沙發(fā)上看，很認(rèn)真的樣子，時(shí)不時(shí)還跟媽媽交流一下，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候媽媽就覺得特別幸福，希望我的寶貝天天開開心心的！

寶貝，教你學(xué)會(huì)傾聽

在活動(dòng)開展中孩子們對于知識掌握很好，能說出流利的兒歌，但是在活動(dòng)的開展中，孩子們不管是在教學(xué)活動(dòng)中，還是在小朋友互相交往時(shí)，都喜歡搶別人的話，亂插嘴，爭著發(fā)表自己的意見，不能去仔細(xì)聽別人的講話，這樣，就導(dǎo)致其他小朋友無法聽清楚，造成活動(dòng)室里特別的混亂，活動(dòng)沒有辦法進(jìn)行下去，如何培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習(xí)慣，成了常規(guī)培養(yǎng)的重點(diǎn)。通過從網(wǎng)上查閱資料，總結(jié)出幾點(diǎn)，希望對幼兒的培養(yǎng)有所幫助。（一）讓孩子學(xué)會(huì)傾聽　多與孩子交談，讓每個(gè)孩子都感受到我對自己的關(guān)注，讓他們知道我沒有叫自己回答問題并不是我不關(guān)心自己，而是要給其他小朋友一些機(jī)會(huì)。我要幫助孩子認(rèn)識到不認(rèn)真傾聽會(huì)產(chǎn)生的后果，增強(qiáng)傾聽的自覺性。尤其在活動(dòng)前，要明確活動(dòng)的要求，不忘記提醒孩子要專心聽講、認(rèn)真做事。而在活動(dòng)過程中，當(dāng)孩子注意力分散的時(shí)候，我要有意識地利用語言、表情、動(dòng)作等給予暗示，及時(shí)提醒他們集中注意力，逐步培養(yǎng)孩子專心做事、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。（二）開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化　當(dāng)孩子出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時(shí)，我的表揚(yáng)、鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)就是一種行為強(qiáng)化，使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其建立良好的傾聽習(xí)慣。如當(dāng)他們活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講、大膽回答問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和掌聲鼓勵(lì)。就要時(shí)時(shí)關(guān)注這些兒童，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要他們有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)抓住并給予表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生被信任感，以增強(qiáng)其信心，強(qiáng)化其良好行為。（三）利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽能力，培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣。

側(cè)耳傾聽，新聞熱點(diǎn)

自開學(xué)初到至今，我發(fā)現(xiàn)我們的快樂小主播的語言組織能力進(jìn)步不少。在面對多數(shù)人的主持，臺上孩子們的聲音變得鏗鏘有力，加上他們生動(dòng)的表情和動(dòng)態(tài)的肢體動(dòng)作，使整個(gè)播報(bào)節(jié)目變得更加的維妙唯俏，因此也受到了家長們和孩子們的一直喜愛。經(jīng)孩子們特別準(zhǔn)備新聞的節(jié)目，原本部分比較害羞的孩子，也漸漸褪去羞澀面對大家的熱忱也能變得越來越自信，聲音也越來越響了。而原本自信心比較強(qiáng)的孩子呢面對這個(gè)新聞大舞臺他們更是已經(jīng)能夠脫稿主持了。因此我也為他們的精彩播報(bào)而驕傲?？吹胶⒆觽円淮斡忠淮纬晒Φ牟?bào)新聞，我深感家長們臺前幕后的配合，有的家長為了讓孩子不錯(cuò)過這個(gè)難得的機(jī)會(huì)早在自己孩子快輪到的時(shí)候就提早來問了就拍孩子錯(cuò)失了這次難的機(jī)會(huì)，因此王老師和我對于每一次的新聞播報(bào)也是特別重視，一定不能讓孩子錯(cuò)失良機(jī)!

面對孩子們的精彩播報(bào)，我作為臺下的觀眾席的一員我也很關(guān)注大三班的每日新聞，例如，政治行為“十八大”的選舉。國防新聞：我們的國防武器——航母。還有財(cái)經(jīng)新聞、學(xué)前教育新聞。漸漸我也在孩子們的新聞匯報(bào)中感受到了家長們的良苦用心，使孩子們接觸社會(huì)的面也逐漸越來越廣泛了。

但是由于現(xiàn)在社會(huì)越來越多存在潛在的夸大選材我也在傾聽孩子們主持新聞的過程中，聽出部分家長們收集新聞內(nèi)容的困惑。例如：成年人的娛樂新聞，超市里的大減價(jià)廣告等。這種被媒體、商家過度炒作過話題其實(shí)一點(diǎn)都不適合我們的孩子，也不利于我們孩子內(nèi)心的健康成長。生活中能被我們孩子認(rèn)可喜歡的新聞相對于成人來說，內(nèi)容相對于來說比較狹窄、形式簡單也比較乏味趣味、少兒言論缺失等問題,難以滿足我們孩子對于新聞的需求。兒童新聞節(jié)目要運(yùn)用兒童語言去表達(dá)、兒童的思維方式去思考,兒童的視角去認(rèn)識世界。過去去模仿成人世界的語言可能會(huì)提早污染孩子對于美好事物的理解，破壞了這些嫩芽對于新鮮養(yǎng)料的吸收。所以我們要細(xì)細(xì)去斟酌對于適合孩子認(rèn)知能力范圍內(nèi)的，兒童新聞必須關(guān)注孩子們感興趣的“新近發(fā)生的事實(shí)”。

因此我希望我們的家長跟我們也能夠關(guān)注起來。最后這便是我對孩子們在主持過程中關(guān)注到的優(yōu)點(diǎn)和我自己所闡述的個(gè)人小觀點(diǎn)!希望大家都能和我一起關(guān)注更多有利于孩子健康成長的有營養(yǎng)的新聞!孩子們加油噢!

嘗試傾聽幼兒的心聲

本案例中，子涵是一個(gè)活潑、好動(dòng)、開朗，喜歡和別人說話，性格外向的孩子。

案例描述

“話兒沒處說”，語言課后，小朋友聽完了故事,教師讓小朋友回答問題的時(shí)候，子涵呼呼的跑到老師面前說：“我家有一個(gè)好東西，我明天帶來，你看看，好嗎?”老師輕聲的說：“你先回去，咱們先回答問題?！边@時(shí)她又呼呼的跑回去。剛回答完一個(gè)問題，她又呼呼的跑過來，“老師我的照片你看不看”邊掏口袋邊面朝老師說，老師瞪大眼睛生氣的說：“讓你回答問題呢?你跟我說照片，快回去坐好，趕快聽問題回答，這時(shí)她如蛇一樣唰的回到座位，噘著小嘴說：“不愿聽我說，我就不說，我也不回答，反正你也不愿意聽。

分析

每個(gè)孩子都有心里想的事情，也有自己想說的話，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，引導(dǎo)她說出自己想說的事，并作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者、引導(dǎo)者只有這樣才能促進(jìn)孩子進(jìn)步，讓孩子健健康康快快樂樂的成長。

反思

1、應(yīng)尊重幼兒，教師應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒是一個(gè)獨(dú)立，完整的個(gè)體，當(dāng)幼兒在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)想對你說他的心理話時(shí)，應(yīng)先委婉的告訴他這是什么時(shí)間，如上課之類，如果教師總是以幼兒難以接受的方式和態(tài)度對待，其結(jié)果只會(huì)加重幼兒的膽怯心理、與老師的距離也會(huì)越來越遠(yuǎn)。

2、關(guān)注幼兒，教師要盡量滿足幼兒的需要，從多方面為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和時(shí)機(jī)，每位幼兒都會(huì)主動(dòng)的表現(xiàn)出來。不會(huì)傾聽孩子說話的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)了解孩子的，我們只有學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲，才能尊重幼兒，得到幼兒的認(rèn)可。

教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

教育隨筆：傾聽孩子“心聲”

每個(gè)孩子都是家庭中的重閃亮的一顆星,每位家長都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的,就給孩子安排好了一切,讓孩子按照自己的意愿去發(fā)展,在這個(gè)期間家長是否問過孩子的想法，是否了解孩子的真實(shí)想法？

我們班里的XX小姑娘，長得很可愛，嘴巴能說會(huì)道特別討人喜歡，但是他是班里年齡最小的，家長為了讓孩子早上學(xué)把年齡改大了半歲。剛開始的時(shí)候總愛哭鬧，一會(huì)兒要回家、一會(huì)兒我想媽媽了，情緒一直不穩(wěn)定。我們老師不停地給她做思想工作，才緩解了一些?！凹议L半日開放活動(dòng)”在延伸活動(dòng)的時(shí)候，我讓小朋友們設(shè)計(jì)“有用的標(biāo)志”要求孩子自己來完成，家長不得參與在一旁看就可以了，小朋友們發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)標(biāo)志，只有XX小朋友坐在座位上焦急地東瞅瞅西看看，不知如何讓下手。這是只見媽媽開始大聲訓(xùn)斥：“你怎么回事？這么簡單不都不會(huì)，應(yīng)該是……?！毙∨笥褌冏杂苫顒?dòng)時(shí)，傳來了XX小朋友的哭聲，我問他怎么了？她說：“XX不和我玩了”。

一天早上小朋友們都在做早操，只見XX媽媽拉著哭哭啼啼的XX說：“老師，不知道怎么了，孩子就是不想上幼兒園，就知道哭?！笨吹胶⒆硬蛔霾伲@時(shí)媽媽急的將XX拉到一旁又開始“教育”起來了。

XX小朋友的媽媽是一個(gè)非常好強(qiáng)的女人，而且是一個(gè)急性子。當(dāng)她看到自己的孩子和其他小朋友之間有差距時(shí)，就特別著急根本不去分析問題的原因。由于孩子年齡關(guān)系和其他孩子差距，媽媽常用“我不接你啦”“我不喜歡你了”“你怎么這么笨呢”等語言來訓(xùn)斥孩子，但孩子的理解能力是有限的，促使孩子做什么事情都不敢給自己肯定，認(rèn)為自己沒有達(dá)到媽媽的要求。于是我找到XX小朋友的媽媽談話，通過談話得知她對孩子的期望很高，也為孩子制定了很多計(jì)劃。當(dāng)我問到XX你是怎么想的？媽媽有沒有征求你的意見？XX搖搖頭說：“沒有”。

孩子雖然年齡小，但是他也有自己的想法和看法，很多家長從沒有聽過孩子的“聲音”，孩子的真實(shí)想法都被家長的好勝心、虛榮心埋沒了。如此過高的期望，反而會(huì)適得其反，與其這樣還不如主動(dòng)地聽聽孩子的心聲，多于孩子溝通、討論、交流，讓孩子可以敞開心扉的說說自己的心里話，換孩子一個(gè)輕松、自由、快樂的童年！

學(xué)會(huì)傾聽 用心做事

讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。

可以說一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子從身體到心理都還未擺脫幼兒園的感覺，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時(shí)間短，上課時(shí)小動(dòng)作多，容易受外界干擾等，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動(dòng)都存在很多問題，這些問題的解決在很大程度上取決于班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，孩子們就要學(xué)會(huì)傾聽，用心去做。

下面我就從以下幾個(gè)方面談一下我自己的一些想法和做法。

首先是課堂教學(xué)中幾種常見問題的處理。

一、孩子們的天性就是好玩好動(dòng)，因此在報(bào)到的那天我就請家長給孩子們準(zhǔn)備最簡單的學(xué)習(xí)用品，如最簡單的文具盒、繪圖橡皮、普通直尺……現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品為了吸引孩子們的眼球,無論是外形、色彩,還是氣味等諸多方面都在不斷地推陳出新，五花八門、琳瑯滿目確實(shí)漂亮，試想，這樣的文具兩我們這些成年人都忍不住駐足欣賞，更何況是一群只有六、七歲、對任何事物都充滿了好奇心的孩子呢!因此，文具簡單化、實(shí)用化既能從客觀角度給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能幫助他們樹立節(jié)儉的意識，杜絕在學(xué)習(xí)用品上互相攀比的現(xiàn)象。

二、剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生由于都有上幼兒園的經(jīng)歷，他們已經(jīng)習(xí)慣于短時(shí)期的教學(xué)和教育，面對課堂上40分鐘的容量，大多數(shù)孩子都不適應(yīng)，他們有的能堅(jiān)持十幾分鐘，有的能堅(jiān)持幾分鐘，甚至還有的干脆連一分鐘也堅(jiān)持不了。

面對這樣的情況，在開學(xué)前幾天里我主要采用的是表揚(yáng)、樹立小榜樣的方法。

“看，王夢嬋坐得多好，誰能像她這樣?”“哦，瞧賈盟的坐姿多漂亮!”“讓老師看看你們亮亮的眼睛好嗎?”等等。

在這樣的語言的激勵(lì)下，孩子們那種表現(xiàn)欲、模仿欲會(huì)讓他們的注意力一下子集中到老師身上，對接下來要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會(huì)達(dá)到最高。

這種方法比較適用于活動(dòng)結(jié)束，大部分學(xué)生注意力渙散時(shí)。

另外，在必要的時(shí)候我也會(huì)用眼神、手勢、動(dòng)作來提醒個(gè)別走神的學(xué)生，比如，把手指放在嘴唇上——請安靜;走近某個(gè)學(xué)生，用手點(diǎn)點(diǎn)他的桌子或者摸摸他的頭等等;也有用點(diǎn)名的形式。

一般都是幾種方式穿插進(jìn)行。

除了提醒之外，更為重要的是激發(fā)出孩子們的興奮點(diǎn)，當(dāng)他們愛聽、想聽、樂聽時(shí)，注意力自然容易集中，如果變換方式，讓他們盡可能的保持這種興奮，那么注意力就可以較長時(shí)間的集中。

比如在講《采金秋》一課，從題目入手就讓學(xué)生體會(huì)秋天的美麗，“金秋是什么意思呢?為什么秋天是金色的?”“你還知道什么是在秋天成熟的?”“那會(huì)是一種什么樣的畫面呢?同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍加潤色，并配合上肢體語言“看，一片片望不到頭的金黃色的麥田，成熟的果子掛滿枝頭壓彎了樹腰，還有想蝴蝶一樣翩翩起舞的落葉”……我看到孩子們的眼神都非常專注，滿臉的興奮，課堂氣氛也達(dá)到了高潮，每一個(gè)孩子都不再需要刻意的提醒了。

三、眾所周知，班主任的工作涉及到方方面面，課堂教學(xué)只是其中一個(gè)，還有很多教育工作的順利開展也需要孩子們用心傾聽。

如文明禮貌、學(xué)生安全。

對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌初始教育的時(shí)候，我把兩種截然不同的方式表演出來，學(xué)生自然會(huì)模仿著老師的樣子去做。

當(dāng)然這只是個(gè)開始，在這之后的時(shí)間里，我時(shí)刻注意自己的言行，借還東西時(shí)“請”和“謝謝”掛在嘴邊，有了差錯(cuò)說“對不起”，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)一部分孩子逐漸養(yǎng)成了好習(xí)慣。

讓我印象深刻的是記得有一次在教育孩子尊敬師長、孝敬父母時(shí)，在最后我提議，大家今晚回家都問候爸爸媽媽“今天累嗎?”然后端上一杯熱水，看看爸爸媽媽的反應(yīng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我講得很動(dòng)情，孩子們都聽得很認(rèn)真，回家也這樣做了，第二天我就從聯(lián)絡(luò)本上看到了家長的反饋，他們寫道：“沒想到剛上學(xué)幾天，孩子越來越懂事了，頂嘴耍性兒的少了，當(dāng)昨晚孩子端了杯熱水雙手遞給我的時(shí)候，我們的眼眶都紅了!”這說明孩子們已經(jīng)有意識的認(rèn)真傾聽并用心去做了，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持下去，因?yàn)橐环N習(xí)慣或是品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的事情，我會(huì)讓他們在耳濡目染的過程中逐步養(yǎng)成。

對學(xué)生進(jìn)行安全教育也是學(xué)校三令五申、非常重視的。

作為一名班主任，學(xué)生在校期間的安全更是我們時(shí)刻牽腸掛肚的事情，我在教育孩子們注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的時(shí)候不是靠單純的命令式要求“不許”、“不能”，而是用生動(dòng)的例子吸引他們的注意力，孩子們聽的認(rèn)真，自然就會(huì)對可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)產(chǎn)生恐懼，以此遠(yuǎn)離。

另外，我還讓孩子們互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題馬上報(bào)告，我就馬上和出現(xiàn)問題的孩子交流，讓危險(xiǎn)的苗頭消失。

到目前為止這些方法都見成效。

總之，“學(xué)會(huì)傾聽”是需要有一個(gè)長期的過程的，在此期間需要我們做的是不放過任何一個(gè)哪怕是再細(xì)小的環(huán)節(jié)，需要的是不厭其煩地當(dāng)然也必須變換方式的耐心教育。

另外，家長的配合也是不容忽視的力量，及時(shí)和家長交流孩子在校期間的表現(xiàn)，請家長以他們的角度與孩子談心也會(huì)收到很好的效果。

近距離感受名家談閱讀的精彩

周日上午9點(diǎn)多，還在陽臺上忙著洗曬衣物，意外地接到了陳的電話，電話那頭的聲音很輕，感覺是在會(huì)議中?！翱斓绞来缶频甓莵?，有講座聽?！薄艾F(xiàn)在嗎？我一會(huì)兒還有事呢！”“是《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》的作者彭懿在做親子閱讀的講座。”一聽是彭懿的講座，我馬上聯(lián)系了張顧芳、張丹，告知她們有這樣一個(gè)講座，如果不是有特別的情況去聽聽還是不錯(cuò)的，兩位接到電話后都爽快的表示一定去見識一下這位名人。

經(jīng)受不住名人的誘惑，我也匆匆趕到會(huì)場，一睹彭懿真人風(fēng)采。到達(dá)世代大酒店，正巧碰到也是匆匆趕到的張丹，兩人結(jié)伴而行，上得二樓，才發(fā)現(xiàn)這次的講座是東方愛嬰舉辦的早教課堂活動(dòng)，針對的是嬰幼兒家長，陳主席也是收到邀請，在會(huì)場上臨時(shí)向我傳遞這個(gè)信息的。

進(jìn)得會(huì)場，來的人還真不少，只見舞臺上的彭懿一如在他的藍(lán)袋鼠博客日志中所見到的照片那樣風(fēng)度翩翩、神采熠熠，正用他那幽默的語言為家長們介紹如何進(jìn)行親子閱讀，《猜猜我有多愛你》、《母雞蘿絲去散步》、《是誰嗯嗯在我頭上》，看著熟悉的畫面、聽著風(fēng)趣的講解，尤其是彭懿老師那句時(shí)不時(shí)就冒出來的“從此就過上了幸福的生活”讓我們在忍俊不禁的笑聲中有了些許的思考。

雖然只是聽到一個(gè)小時(shí)的講演，但彭懿老師的一個(gè)問題卻讓我印象深刻，他問大家一個(gè)繪本講了幾個(gè)故事？是一個(gè)？還是很多個(gè)？答案是三個(gè)，一個(gè)是圖畫講述的故事，一個(gè)是文字講述的故事，還有一個(gè)是圖畫與文字講述的故事，你認(rèn)同嗎？

彭懿老師覺得自己遺憾的事情是兒子十歲之前，自己都未能和他一起閱讀，因?yàn)樽约赫谕饬魧W(xué)，錯(cuò)過了親子閱讀的最佳時(shí)機(jī)，所以，他建議家長們好好把握時(shí)機(jī)，每天和孩子一起享受閱讀、品位經(jīng)典，從此過上幸福的生活。

感謝陳主席的及時(shí)相邀，讓我得以“偶遇”彭懿，近距離感受名家談閱讀的精彩。希望還能有機(jī)會(huì)相遇名家，了解經(jīng)典！

因?yàn)闁|方愛嬰的工作者不允許拍照，所以就從陳的博客上下載了兩張照片和大家分享吧！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《傾聽名家講座，收獲多多》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園講座活動(dòng)方案專題，希望您能喜歡！