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2020幼兒園大班教案《你會(huì)給生物分類嗎》及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2020-08-28

幼兒園大班教案及反思。

居安思危,思則有備,有備無(wú)患。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2020幼兒園大班教案《你會(huì)給生物分類嗎》及教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)認(rèn)知不同種類生物并按要求給生物進(jìn)行分類。

2、能夠合作完成學(xué)習(xí)分類表。

3、能將所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與同伴及老師分享、交流。

4、初步了解其特性。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

關(guān)于動(dòng)物的卡片若干,每個(gè)組一張學(xué)習(xí)表、許多小動(dòng)物貼圖,一盒彩色筆.

活動(dòng)過(guò)程:

1.引入:

師:小朋友們家里有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?(有)

師:你們都養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呀?那你們還認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物嗎?(鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽回答)(PS:小朋友們大多說(shuō)的都家養(yǎng)的動(dòng)物,沒(méi)提及野生生物,應(yīng)該是引導(dǎo)問(wèn)題,這里不應(yīng)該說(shuō)是養(yǎng)過(guò)什么小??物,而是見(jiàn)過(guò)什么小動(dòng)物,這樣就不會(huì)對(duì)小朋友產(chǎn)生干擾)

師:剛才我們說(shuō)了這么多動(dòng)物,接下來(lái)就讓我么一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。(出示卡片,與幼兒一起了解認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物)

2.主題

(PS:這里老師說(shuō)不應(yīng)該一開(kāi)始就按照分類好的動(dòng)物出示,這樣容易限制小朋友思維,可以把動(dòng)物順序打亂。)

(1)出示陸生動(dòng)物

師:大家看看這些動(dòng)物有什么共同點(diǎn)呢?(在陸地上生活,四條結(jié)實(shí)有力的腿,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴等)

師:這些動(dòng)物都生活在陸地上,所以我們把它們稱為“陸生生物”。

師:你還知道哪些陸生生物呢?(請(qǐng)小朋友大膽猜想)

(2)出示海洋生物

師:再看看這些動(dòng)物有什么共同點(diǎn)呢?(生活在水里,沒(méi)腿,扁扁的尾巴)

師:這些生物都是生活在水里,那你們知道他們?cè)谒镌趺春粑膯??(用鰓呼吸的)

師:你還知道哪些海洋生物呢?(請(qǐng)小朋友大膽猜想)

《解釋:青蛙是屬于兩棲類,它既能生活在水里,也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸,在陸地上就用肺和皮膚呼吸》(PS:我解釋到青蛙的時(shí)候,小朋友們只知道蝌蚪在水里,青蛙在岸上。但是對(duì)于用皮膚和肺呼吸完全沒(méi)有概念,我也未作詳細(xì)解釋。)

(3)出示飛禽類

師:那這些動(dòng)物呢,小朋友們仔細(xì)觀察一下有什么特點(diǎn)?(有翅膀,會(huì)飛,尖尖的的嘴,細(xì)細(xì)的腿)

師:你還知道哪些會(huì)飛的生物呢?(請(qǐng)小朋友大膽猜想)

(4)出示表格

分類海洋陸地天空

特點(diǎn)

舉例

師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友們來(lái)給這些小動(dòng)物分分類。(小朋友自由發(fā)揮)

(1)四條腿與兩條腿的生物。

(2)長(zhǎng)尾巴和短尾巴的生物。

3.分組填制分類表格

把小朋友分為3-4人一組,每組可自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)(例如:按海陸空分類,按長(zhǎng)尾巴短尾巴分類等等)。填制好表格后,把相應(yīng)生物歸類。

師:請(qǐng)小朋友們合作完成這份表格,給這些生物找到好朋友

4、請(qǐng)幼兒把自己所獲知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與同伴分享,老師并給預(yù)評(píng)價(jià)。

每組上來(lái)一個(gè)幼兒講述本組完成的內(nèi)容、分類方式以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)等與同伴分享。zqmbj.cn

PS:這是我們班的一個(gè)小朋友填寫(xiě)的表格,其實(shí)大部分小朋友的分類都和他差不多,只是完全把我示范的分類方法再重復(fù)了一遍,而沒(méi)有自己的想法。但是他們?cè)诜诸悤r(shí)不會(huì)寫(xiě)字,我說(shuō)的是用圖示表示,在分類一欄里,他們分別畫(huà)了大馬路、海水和小鳥(niǎo)代替陸海空三類。但是指導(dǎo)老師說(shuō)這樣的表格太成人化,達(dá)不到想要的效果,不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格)

總結(jié)

(PS:上課的時(shí)候,因?yàn)橐呀?jīng)超時(shí)了,沒(méi)有做完整總結(jié))

師:幼兒動(dòng)物們找到了自己的朋友,他們高興游戲起來(lái)了。我真為他們高興!可令我擔(dān)心的是,有些壞人專門(mén)要捕殺小動(dòng)物,這樣動(dòng)物就會(huì)越來(lái)越少,越來(lái)越寂寞了,更重要的是還破壞了我們的生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)檫@樣,小朋友們一定要開(kāi)始從我做起保護(hù)動(dòng)物。為了維護(hù)生態(tài)平衡、使動(dòng)物們生活得更舒適、更安全,我們每個(gè)小朋友都來(lái)做保護(hù)動(dòng)物的小天使!好嗎?

活動(dòng)反思:

第二次帶活動(dòng)的時(shí)候去除了表格,活動(dòng)大致分為兩部分,第一環(huán)節(jié)出示所有動(dòng)物圖片,小朋友按照自己的想法給它們分類,小朋友還是按照常規(guī)分成了海陸空三類第二次分類有按照四條腿,兩條腿和沒(méi)腿的劃分。在分類過(guò)程中由于我的個(gè)人問(wèn)題,把啄木鳥(niǎo)畫(huà)得很大,部分小朋友分類時(shí)按照大小分就把啄木鳥(niǎo)和大象分在一起;第二環(huán)節(jié)是給小朋友一些真實(shí)的動(dòng)物圖片,分組讓他們自己給手里的小動(dòng)物分分類。我們班里一個(gè)小朋友和大家分享了她的分類方法:把動(dòng)物分為肉食動(dòng)物和草食性動(dòng)物。主班老師說(shuō)這是很好的例子,這樣說(shuō)明目標(biāo)達(dá)到了,小朋友能夠按照自己的想法來(lái)分類。所以表?yè)P(yáng)了他,這種即時(shí)反饋有利于調(diào)動(dòng)小朋友的積極心,后來(lái)就陸續(xù)出現(xiàn)各種類型的分類。

活動(dòng)內(nèi)容的反思:第一次活動(dòng)老師說(shuō)過(guò)程過(guò)于冗長(zhǎng),內(nèi)容太多,而且表格的利用太成人化,不適合用于分類。如果一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容過(guò)多,不利于幼兒接受,反而會(huì)限制幼兒的思維,容易造成混亂。所以第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)的十分簡(jiǎn)單,又不適合大班幼兒,所以需要尋找一個(gè)平衡點(diǎn),在中間過(guò)程加入一個(gè)環(huán)節(jié),或者表格的設(shè)計(jì)可以如何變動(dòng)使得適合幼兒運(yùn)用,再思考中。如果可以去除表格形式,采用其他更利于幼兒發(fā)展的形式記錄,或許會(huì)更好呵呵。

幼兒百科:生命體是一個(gè)物體的集合,而個(gè)體生物指生物體,與非生對(duì)。其元素包括:在自的后代,能對(duì)外具有遺傳與變異的特性。

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幼兒園小班教案《你要乘車嗎》及教學(xué)反思 幼兒園教案《你要乘車嗎》及教學(xué)反思


小班教案《你要乘車嗎》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“你”、“我”、“他”三個(gè)人稱代詞,會(huì)玩簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲,感受禮貌游戲的快樂(lè),大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維,快來(lái)看看幼兒園小班《你要乘車嗎》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1.會(huì)玩簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲,感受禮貌游戲的快樂(lè)。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“你”、“我”、“他”三個(gè)人稱代詞。

3.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解“你”、“我”、“他”三個(gè)人稱代詞的意思。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《我是小司機(jī)》的音樂(lè)及播放設(shè)備;方向盤(pán)5個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、設(shè)置游戲情境,激發(fā)興趣

1.教師手握方向盤(pán)扮演司機(jī),帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做開(kāi)車的模仿動(dòng)作入室,營(yíng)造輕松愉快的游戲情境。

2.教師提問(wèn):猜猜我是誰(shuí)?你是怎么知道的?引入游戲名稱《你要乘車嗎》,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、呈現(xiàn)游戲玩法,理解規(guī)則

1.教師扮演司機(jī),請(qǐng)一名幼兒配合扮演乘客,演示游戲的玩法:“司機(jī)”邊發(fā)出“滴滴、滴滴”的聲音邊做開(kāi)車的模仿動(dòng)作,然后在乘客前面停住,問(wèn):“請(qǐng)問(wèn),你要乘車嗎?”乘客回答:“我要乘車?!?,然后跟在司機(jī)的后面。

2.借助游戲情境,讓幼兒學(xué)習(xí)代詞:只有兩個(gè)人時(shí),自己稱“我”,對(duì)面的那個(gè)人稱為“你”。

3.請(qǐng)兩名幼兒分別扮演司機(jī)和乘客示范游戲,幫助幼兒理解游戲的規(guī)則:(1)司機(jī)要禮貌地詢問(wèn);(2)乘客要說(shuō)清楚誰(shuí)要乘車,不能簡(jiǎn)單回答“要”或“不要”。

三、教師引導(dǎo)游戲,學(xué)習(xí)代詞

1.第一次游戲,教師扮演司機(jī)參與游戲,為幼兒提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.第二次游戲,請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒扮演司機(jī)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)司機(jī)有禮貌地詢問(wèn):“你要乘車嗎?”,指導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出人稱代詞“我要乘車?!?,

3.第三次游戲,多名幼兒扮演司機(jī),分組游戲。引導(dǎo)已經(jīng)乘車的乘客和司機(jī)一起詢問(wèn):你要乘車嗎?

四、幼兒自主游戲,拓展內(nèi)容

1.請(qǐng)一名幼兒扮演司機(jī),教師和另一名幼兒扮演乘客,演示游戲。司機(jī)問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)你要乘車嗎?教師回答:“我要乘車,他也要乘車?!保ㄟ呏钢赃呌變海?/p>

2.借助游戲情境,學(xué)習(xí)代詞:有三個(gè)人時(shí),自己稱為“我”,對(duì)面的人稱為“你”,第三個(gè)人稱為“他”。

3.多名幼兒扮演司機(jī),分組游戲。觀察幼兒的游戲情況,強(qiáng)調(diào)每次有兩個(gè)人乘車,所以乘客要回答:“我要乘車,他也要乘車?!?/p>

4.教師小結(jié):我們班有很多人,有你,有我,還有他。有兩個(gè)人時(shí),要分清“你”和“我”。有很多人時(shí),要用對(duì)“你”,“我”,“他”。如果你,我,他都講禮貌,我們的游戲,我們的生活就會(huì)更加快樂(lè)。

活動(dòng)延伸:

在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,引導(dǎo)幼兒用對(duì)人稱代詞“你”,“我”,“他”。在自由活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒與同伴繼續(xù)玩語(yǔ)言游戲《你要乘車嗎》,指導(dǎo)幼兒正確使用人稱代詞。鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)玩這個(gè)游戲。

活動(dòng)反思:

一、分析教材,預(yù)估幼兒

在分析教材時(shí),我根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)預(yù)想小班幼兒在學(xué)習(xí)此游戲時(shí)有可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題思考應(yīng)對(duì)的策略。比如,當(dāng)司機(jī)詢問(wèn):你要乘車嗎?小班幼兒回答疑問(wèn)句通常不會(huì)采用完整句,而是簡(jiǎn)單地回答“要”或“不要”。因此,我制定定了游戲規(guī)則,要求幼兒一定要說(shuō)清楚是誰(shuí)要上車,司機(jī)才允許其上車。由此,我深刻地體會(huì)到:備課時(shí)除了分析教材還應(yīng)立足于幼兒的年齡特點(diǎn),預(yù)計(jì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,這樣的備課才更具操作性,才能幫助教師在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中有效地解決“課堂問(wèn)題”。

二、由易到難,循序漸進(jìn)

《你要乘車嗎》是一個(gè)老教材,原來(lái)教材中游戲的玩法是每次有兩名幼兒乘車,乘客要回答:“我要乘車,他也要乘車?!薄N艺J(rèn)為這對(duì)剛?cè)雸@不久的幼兒是有困難的。因此,我對(duì)教材做了處理,即:讓幼兒先一個(gè)人乘車,學(xué)會(huì)說(shuō):“我要乘車。”,一直到幼兒已經(jīng)能自主開(kāi)展游戲了,再讓幼兒學(xué)習(xí)“我要乘車,他也要乘車。”這樣,幼兒的學(xué)習(xí)就很順暢了。由此,我體會(huì)到:即使是游戲,也應(yīng)注意為幼兒安排好合理的學(xué)習(xí)過(guò)程,即:由易到難,循序漸進(jìn)。

幼兒百科:乘車,出行方式之一,指搭乘公交車、出租車、火車、動(dòng)車等交通工具出行。

幼兒園大班教案《分類統(tǒng)計(jì)》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

能積極思考,提高理解能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi)),并親自實(shí)踐一遍做好記錄,心中有數(shù);紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)鞏固:

1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。

2、更快的數(shù)數(shù)方法:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?試試看(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě))。

(注:此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)掌握如何,以便在活動(dòng)中更好地把握。)

(二)聯(lián)系生活:

1、在生活中,你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子。

2、在幼兒園里也藏了許多數(shù),請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。

3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次,然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)

(三)提出任務(wù):

1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品(教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配)。

一組:車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?

二組:前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵?

三組:架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

(前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”,從中明白總數(shù)比分出

去的數(shù)多,幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))

四組:電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)

五組:教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))

六組:一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞,幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易,檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))

七組:樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)

2、要求:①合理分工與合作;

②用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;

③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。

3、幼兒執(zhí)行任務(wù),教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。

4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況,教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。

5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流):

①你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?

②你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?

(四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐:

請(qǐng)幼兒回家后,找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù),數(shù)數(shù)看,并用圖表的形式記錄下來(lái)。

活動(dòng)記錄與反思:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后,效果非常好,預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成,幼兒在實(shí)踐過(guò)程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。

觀察小記:

(一)第四組匯報(bào)員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報(bào):“黃老師,我們組完成任務(wù)了,電腦37臺(tái),辦公的老師17個(gè),5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),5個(gè)短頭發(fā)?!秉S老師:“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),5個(gè)短頭發(fā),共有幾位老師?”“10位”黃老師:“那么17位老師中,其他的老師頭發(fā)怎么樣?”“啊——??”整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了)。第二次匯報(bào)時(shí)說(shuō):“黃老師,看長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了,老師們有的坐在很后面,有的一直走來(lái)走去的,我們都數(shù)亂掉了,還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了,我們只好下來(lái)了。”

(是啊,這一分類難度太大了,況且長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷都不確定,我本是有意試試,可是孩子們卻是如此認(rèn)真。我的過(guò)失是:沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣,更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事,以致出現(xiàn)了“吵死了,只好下來(lái)”的結(jié)局。)黃老師:“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題?”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí),不是吵”;“我們講話要小聲點(diǎn),不要影響老師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā),沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ),第三次上了電腦室……

(二)第一組匯報(bào)員蘇菲楠小朋友說(shuō):“黃老師,車棚里的摩托車有19輛,自行車有3輛。按顏色數(shù),我們一直忘了這個(gè)數(shù)字的車是什么顏色的,讓我們?cè)贁?shù)數(shù)看。”(孩子們認(rèn)真地在執(zhí)行任務(wù),只是碰到了困難,可是他們并不想放棄。)過(guò)了一會(huì)兒,又來(lái)匯報(bào)了:“黃老師,摩托車19輛,11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛,1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號(hào)的,這樣就不會(huì)亂掉了?!?這一群小家伙想到了解決困難的方法,而且統(tǒng)計(jì)得非常準(zhǔn)確。)

(三)第二組匯報(bào)員杜倩云小朋友說(shuō):“黃老師,我們完成任務(wù)了,第二個(gè)任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對(duì)還是我們數(shù)得對(duì)。”(孩子們對(duì)此活動(dòng)如此熱情,有繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望,并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù),多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。)

幼兒百科:分類,是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。

2020幼兒園大班教案《小青蛙你唱吧》及教學(xué)反思


下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《小青蛙你唱吧》”。讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞:花叢、害怕、愛(ài)護(hù)、功勞、炎熱,通過(guò)游戲復(fù)習(xí)部分字詞,激發(fā)認(rèn)識(shí)字寶寶的興趣,養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)游戲復(fù)習(xí)部分字詞,激發(fā)認(rèn)識(shí)字寶寶的興趣。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞:花叢、害怕、愛(ài)護(hù)、功勞、炎熱。

3.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

5.通過(guò)閱讀,理解詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、第6冊(cè)識(shí)字磁帶。小波波豚圖片、字卡:花叢、害怕、愛(ài)護(hù)、功勞、炎熱。

2.字條:吃蘋(píng)果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請(qǐng)把手槍舉起來(lái)、小手藏背后、請(qǐng)把身體轉(zhuǎn)向桌子坐。

3.多媒體課件:小青蛙你唱吧。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分。

今天,老師請(qǐng)來(lái)一位你們的好朋友,看,是誰(shuí)呀?"嗨大家好!"今天呀小波波豚特別高興,聽(tīng)它說(shuō)什么?(出示多媒體:我知道我們大五班的小朋友特別聰明,想和你們一起玩游戲――好嗎?咱們玩一"看字寶寶做動(dòng)作"的游戲,就是我出示字寶寶,小朋友要是看明白了就用動(dòng)作表示出來(lái),注意呀不要出聲告訴別人喔!

)出示字條"吃蘋(píng)果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請(qǐng)把手槍舉起來(lái)、小手藏背后"。

二、理解兒歌。

小朋友表演得真好,波波豚很高興,它要請(qǐng)小朋友看電影,想看嗎?我們來(lái)看看電影里有誰(shuí),請(qǐng)了一件什么事?

畫(huà)面一:這是什么地方?(認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):花叢)有誰(shuí)?你能用一句好的話說(shuō)一說(shuō)嗎?對(duì),在湖邊的花叢里,有一只綠色的小青蛙。

你們喜歡小青蛙嗎?那我們走去和它玩玩,好不好?(幼兒走過(guò)去,出示畫(huà)面二:小青蛙躲起來(lái))。咦,小青蛙見(jiàn)我們走來(lái)怎么樣?出示字卡:害怕。小青蛙為什么會(huì)害怕?你們害怕過(guò)嗎?什么時(shí)候碰到什么事會(huì)害怕?(鼓勵(lì)幼兒用害怕練習(xí)說(shuō)句完整的話。)小青蛙這么害怕,你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))有個(gè)小朋友,他也想讓小青蛙別怕,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),他是怎么說(shuō)的?(播放第二段的錄音)引導(dǎo)幼兒練習(xí)講述剛才的一段話,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):愛(ài)護(hù)。

小青蛙聽(tīng)了小朋友的話,再也不怕了。我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護(hù)小青蛙?對(duì),小青蛙為我們忙著捉害蟲(chóng),功勞很大。(出示字卡:功勞)特別是現(xiàn)在這個(gè)季節(jié),現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天),夏天天氣怎么樣?很熱可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō):炎熱(出示字卡,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。)在炎熱的夏天里,可愛(ài)的青蛙功勞大,為我們忙著捉害蟲(chóng),你們喜歡它嗎?來(lái),我們和它一起歌唱吧---咕兒呱、咕兒呱。

三、閱讀兒歌。

小朋友,波波豚帶來(lái)的小電影好看嗎?里面說(shuō)的是一件什么事?波波豚把這件事編成了一著首好聽(tīng)的兒歌,藏了起來(lái),你們想找出來(lái)嗎?那得聽(tīng)好波波豚的要求,請(qǐng)看好波波豚的第一個(gè)要求:

出示字條:把身體轉(zhuǎn)向桌子坐。第二個(gè)要求:一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊把書(shū)翻到18頁(yè)。

1.好,我們一起來(lái)欣賞一遍這首兒歌,聽(tīng)聽(tīng)阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。

2.好聽(tīng)嗎?你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)都藏在這首兒歌里?那我們來(lái)把它找出來(lái)。(認(rèn)識(shí)字卡,在書(shū)上找到后用鉛筆圈起來(lái)。)

3.除了認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ),其它的字你們認(rèn)識(shí)嗎?來(lái),我們?cè)囍x一讀,假如遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(幼兒自由朗讀。)

4.現(xiàn)在有沒(méi)有小朋友自報(bào)奮勇來(lái)朗讀一下呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀)

5.集體朗讀。

6.小朋友真棒,讀得這么好,波波豚送來(lái)一首歌,請(qǐng)陽(yáng)老師唱給你們聽(tīng),想不想聽(tīng)?(彈唱歌曲)幼兒跟唱一遍。

7、波波豚還帶來(lái)了好玩的游戲的。先請(qǐng)小朋友"聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)了""把身體轉(zhuǎn)向老師坐"。

四、鞏固練習(xí)。

1.波波豚帶來(lái)的第一個(gè)游戲是:中大獎(jiǎng)。請(qǐng)小朋友先做好準(zhǔn)備工作。每張桌子上的簍子有詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)小朋友選一張自己喜歡的,并告訴旁邊的小朋友它讀什么。這里有幾個(gè)標(biāo)記,小朋友看,它分別代表了哪些詞語(yǔ)。(認(rèn)識(shí)標(biāo)記)。我們把這些標(biāo)記放在盒子里,請(qǐng)客人老師來(lái)抽獎(jiǎng),假如這個(gè)標(biāo)記表示的字和你手上的字卡一樣,你就中大獎(jiǎng)了,可以站到前面來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng),客人老師會(huì)送給你一份獎(jiǎng)品,想不想玩?記住,小朋友要記住自己的字卡,假如你中獎(jiǎng)了,但沒(méi)站上來(lái),就得不到這份獎(jiǎng)品。

2.第二個(gè)游戲:找朋友。

請(qǐng)小朋友先在盤(pán)子里選一個(gè)自己喜歡的字,看看讀什么?

兩個(gè)字寶寶可以組成一個(gè)詞語(yǔ)的,就是好朋友,請(qǐng)你找找看,你的朋友是誰(shuí)?找到了就可以和你的好朋友一起出去玩。(聽(tīng)音樂(lè)找朋友,活動(dòng)結(jié)束)在問(wèn)好游戲中,幼兒在輕松的氛圍中,導(dǎo)入到本活動(dòng)。

利用多媒體畫(huà)面,請(qǐng)幼兒看小電影,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,為后面的活動(dòng)埋下伏筆。

電腦出示生動(dòng)形象的畫(huà)面,讓幼兒仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)要掌握的字寶寶,并能用學(xué)習(xí)的字用自己的語(yǔ)言表達(dá)一句話。

通過(guò)觀看畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒想象把字與詞組合成完整地話,挖掘幼兒的心理情感,體驗(yàn)小青蛙是怎樣唱歌的。效果較好。

讓幼兒自己閱讀詩(shī)歌,將學(xué)習(xí)得到的知識(shí)和大家共同分享,提高幼兒解決問(wèn)題的能力,又能讓幼兒成功體會(huì)到快樂(lè)。又體現(xiàn)出快樂(lè)教學(xué)的新理念,真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)生活,快樂(lè)成長(zhǎng)。

通過(guò)游戲的方式,幫助幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí),強(qiáng)化幼兒的漢字記憶。這兒能夠培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí),養(yǎng)成共同協(xié)作的能力和情感。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,能讓幼兒在快樂(lè)的游戲中,鞏固字寶寶知識(shí),把整個(gè)活動(dòng)推進(jìn)了**,效果不錯(cuò)。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)中我首先通過(guò)游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)部分字詞,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶的興趣。理解與閱讀詩(shī)歌對(duì)部分幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,于是,我根據(jù)幼兒特點(diǎn),設(shè)計(jì)了形象的多媒體動(dòng)畫(huà),讓他們觀察小青蛙唱歌的環(huán)節(jié),讓幼兒學(xué)習(xí)掌握一些字寶寶,按照幼兒"好問(wèn)好游戲"的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了中大獎(jiǎng)和找朋友的游戲,鞏固幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí),把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字,變成幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中掌握知識(shí),掌握漢字規(guī)律的教學(xué)方法??傊诨顒?dòng)中,根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn),我靈活的采用了多種途徑,寓教于樂(lè),保持好孩子們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲望,發(fā)展?jié)撃堋?/p>

附兒歌:

小青蛙你唱吧在湖邊的花叢里有一只綠色的小青蛙它見(jiàn)我們走來(lái)很害怕小青蛙,小青蛙它在低聲叫著叫著啯兒呱啯兒呱啯兒?jiǎn)﹥哼伞?............

小青蛙你別害怕你是個(gè)可愛(ài)的小青蛙老師告訴我們要愛(ài)護(hù)你小青蛙,小青蛙請(qǐng)你大聲唱吧唱吧啯兒呱啯兒呱啯兒?jiǎn)﹥哼伞?.............

在炎熱的夏天里可愛(ài)的小青蛙功勞大你為我們忙著捉害蟲(chóng)小青蛙,小青蛙請(qǐng)你大聲唱吧唱吧啯兒呱啯兒呱啯兒?jiǎn)﹥哼?/p>

幼兒百科:青蛙體型較苗條,多善于游泳。頸部不明顯,無(wú)肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合,后肢的脛骨與腓骨愈合,因此爪不能靈活轉(zhuǎn)動(dòng),但四肢肌肉發(fā)達(dá)。

幼兒園大班教案《二次分類》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,體驗(yàn)類包含關(guān)系。

發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè);學(xué)具:帽子、手套、背心圖片每人一套活

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:出示圖形王國(guó),激發(fā)幼兒興趣;

二、學(xué)習(xí)二次分類

1.觀察演示。出示圖形,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。

2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進(jìn)行演示,如:將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;

4.學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類。

發(fā)放操作材料,讓幼兒觀察圖片的外形特征,然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲"看誰(shuí)站得快",進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

四、活動(dòng)小結(jié),教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。

延伸:

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類)

活動(dòng)反思:

在本次教學(xué)活動(dòng)中,幼兒對(duì)二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題:游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開(kāi)闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,產(chǎn)生積極體驗(yàn),我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式,通過(guò)輕松愉快的活動(dòng),從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

幼兒百科:分類,是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。

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