育兒知識(shí)：四個(gè)時(shí)間千萬不要批評孩子

幼兒園四個(gè)太陽說課稿。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，我們在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編幫大家編輯的《育兒知識(shí)：四個(gè)時(shí)間千萬不要批評孩子》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一般家長在家里對孩子進(jìn)行行為指導(dǎo)和批評教育都是隨心所欲的：孩子放學(xué)不專心做作業(yè)，而是直奔電視機(jī)或電腦，家長就開始進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育……這是一種教育的誤區(qū)，不能有效地解決孩子的問題。

教育與批評孩子最好在家中。一家人可以在一周選擇一個(gè)時(shí)間坐在一起，開誠布公地交流。父母可以借此機(jī)會(huì)提出對孩子的要求，孩子也可以對父母提出意見。在平等交流之后，孩子如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯(cuò)誤的計(jì)劃表。孩子普遍自尊心很強(qiáng)，他對于自己寫下的計(jì)劃是會(huì)認(rèn)真對待的。

【這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)切莫批評教育孩子】

教育與監(jiān)護(hù)孩子雖是父母的權(quán)利，但并不意味著你可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地批評孩子。有些時(shí)間父母不應(yīng)該批評教育孩子。

一是早上出門時(shí)。一日之計(jì)在于晨，父母要幫助孩子懷著愉快的心情迎接新的一天的到來，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開始就受氣。

二是一起吃飯時(shí)。很多父母平時(shí)不抽時(shí)間陪孩子，只有吃飯時(shí)專心面對孩子，看到孩子有什么問題，或者突然想到孩子有什么問題，就開始教育孩子。這樣會(huì)影響孩子的食欲，破壞本來寧靜的家庭時(shí)光，讓孩子覺得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴(yán)重影響他的身心健康。

三是父母脾氣變壞時(shí)。父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結(jié)果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛形象。此時(shí)，一定要息怒，等自己心平氣和后再開口。

四是發(fā)生直接沖突時(shí)。孩子說好晚上8點(diǎn)回來，結(jié)果10點(diǎn)才回來。父母早已窩了一肚子火，這時(shí)如果開口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽孩子解釋。而且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會(huì)讓孩子自覺地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

【借鑒：古人批評孩子也講時(shí)機(jī)】

古人對批評教育孩子的時(shí)機(jī)也很講究，他們認(rèn)為，年幼和地位卑微的人有過錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)該責(zé)備。清人陳繼儒認(rèn)為“卑幼有過，慎其所以責(zé)讓之者”。他認(rèn)為以下七種情形不宜批評孩子：

第一，“對眾不責(zé)”，即不要在眾人面前責(zé)備孩子。

第二，“愧悔不責(zé)”，即慚愧后悔不責(zé)備孩子。

第三，“暮夜不責(zé)”，即夜晚不責(zé)備孩子。

第四，“正飲食不責(zé)”，即吃飯時(shí)不責(zé)備孩子。

第五，“正歡慶不責(zé)”，即正在歡慶時(shí)不責(zé)備孩子。yJs21.cOm

第六，“正悲憂不責(zé)”，即正在憂傷時(shí)不責(zé)備孩子。

第七，“疾病不責(zé)”，即正在患病時(shí)不責(zé)備孩子。

父母如果能在合適的時(shí)間與合適地方采用合適的方法教育批評孩子，孩子易接受，批評的效果自然好。

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這四個(gè)時(shí)間千萬不要批評孩子，后果真的很嚴(yán)重

這四個(gè)時(shí)間千萬不要批評孩子，后果真的很嚴(yán)重

教育與批評孩子最好在家中

一家人可以在一周選擇一個(gè)時(shí)間坐在一起，開誠布公地交流。父母可以借此機(jī)會(huì)提出對孩子的要求，孩子也可以對父母提出意見。

在平等交流之后，孩子如果認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，父母可以督促孩子自己訂出改正錯(cuò)誤的計(jì)劃表。孩子普遍自尊心很強(qiáng)，他對于自己寫下的計(jì)劃是會(huì)認(rèn)真對待的。

這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)切莫批評教育孩子

教育與監(jiān)護(hù)孩子雖是父母的權(quán)利，但并不意味著你可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地批評孩子。有些時(shí)間父母不應(yīng)該批評教育孩子。

早上出門時(shí)

一日之計(jì)在于晨，父母要幫助孩子懷著愉快的心情迎接新的一天的到來，溫馨地與孩子道別，而不是讓孩子從早上開始就受氣。

一起吃飯時(shí)

很多父母平時(shí)不抽時(shí)間陪孩子，只有吃飯時(shí)專心面對孩子，看到孩子有什么問題，或者突然想到孩子有什么問題，就開始教育孩子。

這樣會(huì)影響孩子的食欲，破壞本來寧靜的家庭時(shí)光，讓孩子覺得和父母吃飯是一件痛苦的事情，嚴(yán)重影響他的身心健康。

父母脾氣變壞時(shí)

父母脾氣已經(jīng)很壞，很容易一張嘴就罵人，結(jié)果傷了孩子，也損害了自己做父母的慈愛形象。此時(shí)，一定要息怒，等自己心平氣和后再開口。

發(fā)生直接沖突時(shí)

孩子說好晚上8點(diǎn)回來，結(jié)果10點(diǎn)才回來。父母早已窩了一肚子火，這時(shí)如果開口，必然發(fā)生直接的沖突。倒不如把事情壓后，等第二天再聽孩子解釋。

而且，父母表現(xiàn)了寬容與大度，會(huì)讓孩子自覺地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

古人批評孩子也講時(shí)機(jī)

古人對批評教育孩子的時(shí)機(jī)也很講究，他們認(rèn)為，年幼和地位卑微的人有過錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)該責(zé)備。

清人陳繼儒認(rèn)為“卑幼有過，慎其所以責(zé)讓之者”。他認(rèn)為以下七種情形不宜批評孩子：

“對眾不責(zé)”，即不要在眾人面前責(zé)備孩子。

“愧悔不責(zé)”，即慚愧后悔不責(zé)備孩子。

“暮夜不責(zé)”，即夜晚不責(zé)備孩子。

“正飲食不責(zé)”，即吃飯時(shí)不責(zé)備孩子。

“正歡慶不責(zé)”，即正在歡慶時(shí)不責(zé)備孩子。

“正悲憂不責(zé)”，即正在憂傷時(shí)不責(zé)備孩子。

“疾病不責(zé)”，即正在患病時(shí)不責(zé)備孩子。

父母如果能在合適的時(shí)間與合適地方采用合適的方法教育批評孩子，孩子易接受，批評的效果自然好。

美國育兒四個(gè)新觀念

美國育兒四個(gè)新觀念

近年來，美國一些新生派的育兒專家對傳統(tǒng)育兒觀念與做法提出了許多革命性的挑戰(zhàn)。這些新的育兒理論，主要根據(jù)一些腦部發(fā)展研究的新成果而得出，新生兒的腦部、感官與行為發(fā)展的新發(fā)現(xiàn)，在逐漸改變父母的育兒方法。美國出版的《PsychologyTody》一書，整理了這群新育兒專家的理論，提出了養(yǎng)育嬰兒的4個(gè)新觀念。

嬰兒初生的頭一年，腦部就從400克驚人地長到將近1000克。如果父母無法在嬰兒初生的頭兩年內(nèi)提供豐富的成長環(huán)境，可能會(huì)導(dǎo)致嬰兒終生的情感能力問題。如果把嬰兒的腦袋比作硬件，父母則應(yīng)為孩子負(fù)責(zé)提供軟件。當(dāng)你了解硬件（嬰兒的腦）時(shí)，你可以設(shè)計(jì)出更合適的軟件（你的行為），以促進(jìn)嬰兒的發(fā)育。

新觀念一：感覺勝于思考

舊想法：

在過去，有許多專家把教養(yǎng)嬰兒的重點(diǎn)放在認(rèn)知能力的發(fā)展上。因而產(chǎn)生了一些促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的課程。許多父母認(rèn)為，既然一點(diǎn)點(diǎn)刺激就可以對嬰兒腦部發(fā)展有幫助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母從孩子一出生就要為他們準(zhǔn)備好所有的競爭武器，希望培養(yǎng)天賦稟異的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時(shí)候，還要處心積慮地使用教學(xué)資料或智商玩具。

新想法：

讓孩子聒噪辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀，會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考過程，而不是發(fā)展學(xué)習(xí)能力。這就好象在馬戲團(tuán)里訓(xùn)練小馬玩把戲一樣：當(dāng)小馬滾在地上數(shù)到3，它并不是真的會(huì)算術(shù)，只是在表演一項(xiàng)特技。這些特技不但無助于發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至可能是有害的。

新一代專家建議父母應(yīng)該將焦點(diǎn)放在建立孩子的感情能力上。所以，現(xiàn)在的問題變成，不是“要選擇哪些玩具或書籍讓我的孩子變得聰明一點(diǎn)？”而是“我該如何和孩子互動(dòng)，以激發(fā)他對所處世界的熱情與好奇？”

父母可以怎么做？

當(dāng)你在閱讀各類育兒專家的育兒指南時(shí)，心中記住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的發(fā)展”。這就好象要訓(xùn)練一個(gè)優(yōu)秀的棒球隊(duì)，而教練就是“感情”。因?yàn)楦星槟芰?huì)告訴孩子他想做什么———移動(dòng)他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉，看看整個(gè)心智團(tuán)隊(duì)如何一起運(yùn)作。

新觀念二：嬰兒不只是會(huì)哭鬧的動(dòng)物

舊想法：

直到現(xiàn)在，許多幼兒發(fā)展專家還認(rèn)為，嬰兒從初生到兩個(gè)月還不具備社交、認(rèn)知的能力，也沒有這些需求，他們認(rèn)為初生兒只有一些基本的生理活動(dòng)循環(huán)，例如：睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、哭鬧等等。這些專家甚至稱這段時(shí)期為正常的孤獨(dú)期。當(dāng)然，嬰兒會(huì)有心理需求，但是研究者認(rèn)為嬰兒只是針對一些感官刺激，例如味覺、觸覺而做出反應(yīng)。

新想法：

心理學(xué)家史登博士對傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展理論提出挑戰(zhàn)，他認(rèn)為嬰兒一出生就是社交動(dòng)物。在他的研究實(shí)驗(yàn)中，新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動(dòng)尋找刺激的行為，而且有所偏好。從一出生開始，嬰兒似乎就會(huì)對所處的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向。

事實(shí)上，如果沒有這些感覺反應(yīng)的協(xié)助，例如：搖搖他、拍拍他、安撫他或是對他說話、唱歌。父母和孩子之間就不可能形成感情互動(dòng)，感情互動(dòng)可以刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié)，協(xié)助他接收外來的資訊。

父母可以怎么做？

你可以記錄下孩子特有的生理循環(huán)時(shí)鐘與互動(dòng)方式。從寶寶一出生開始，你就要將他當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，然后你可以有技巧地帶領(lǐng)他認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，啟發(fā)他的想象力，減少他的挫折。這也是學(xué)習(xí)如何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時(shí)候。例如，你以一些安撫的聲音或撫拍，幫助過度亢奮的嬰兒安靜下來。

新觀念三：愛的環(huán)路從兩個(gè)月大開始建立

大約在嬰兒8周大的時(shí)候，一件奇跡似的事情發(fā)生了。

小寶寶的視力開始進(jìn)步了，第一次，他可以清楚地看到你，并且直接和你做眼神的接觸。

舊想法：

母親將資訊與感情灌注給孩子，而嬰兒像個(gè)空的容器，被動(dòng)地接受。

新想法：

我們現(xiàn)在知道，寶寶的參與對于建立穩(wěn)固的依戀關(guān)系是非常重要的。父母對嬰兒的深情凝望，將受到孩子回報(bào)以愛的眼神，如此完成了一個(gè)愛的循環(huán)，有如一個(gè)愛的環(huán)路。

在這個(gè)母親與嬰兒愛的感情系統(tǒng)中，還有一個(gè)重要的概念，就是母親與和孩子所發(fā)展出來的“心有靈犀一點(diǎn)通”的能力。

專家認(rèn)為這種進(jìn)入孩子內(nèi)心世界，并且做出回應(yīng)的能力，是母親的天性本能。例如，當(dāng)你的寶寶安靜地躺在地板上，快樂地享受周遭環(huán)境的光線與聲音。當(dāng)你注意到孩子正在尋求外來的刺激，于是你回應(yīng)你的寶寶，發(fā)出好玩的聲音，逗他開心。當(dāng)你和孩子玩耍的同時(shí)，孩子也同時(shí)回應(yīng)你喜悅的笑容，你的臉部表情將戰(zhàn)線更為燦爛的笑容，不久，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子以同樣的愉悅神情回應(yīng)你。

父母可以怎么做

當(dāng)心有靈犀一點(diǎn)通的情形發(fā)生時(shí)，你和孩子都會(huì)體驗(yàn)到正面的感受。反之，則會(huì)體驗(yàn)到負(fù)面的感受。如果你和孩子的互動(dòng)所產(chǎn)生的大多是負(fù)面的感覺，你就應(yīng)該檢討一下你的互動(dòng)模式。

新觀念四：幫孩子化解羞恥感

一位母親，有一天看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂，“不可以！”她忍不住對女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那間她了解她做錯(cuò)了事。她低下頭去，一副快哭出來的樣子。母親嘮叨了一會(huì)兒，告訴女兒色筆只能畫在紙上，然后她抱著女兒想到她們可以一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼，開心地跑去爬去拿海綿。

這樣的互動(dòng)，幫助孩子成功克服了羞恥感。

舊想法：

傳統(tǒng)的學(xué)者認(rèn)為這些所有的“不可以”指令，是在保護(hù)孩子安全并幫助他們社會(huì)化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認(rèn)為，羞恥感可以促進(jìn)孩子的腦部發(fā)育，相反地，他們認(rèn)為應(yīng)該減少讓孩子感到羞愧的處境。

新想法：

最新的育兒理論則認(rèn)為，避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理，但是在孩子社會(huì)化的過程中，羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經(jīng)生物學(xué)的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子，事實(shí)上可以刺激右腦的發(fā)育，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受，只要羞愧的感覺不要太久，而且能夠跟隨著一些復(fù)原與補(bǔ)救的經(jīng)驗(yàn)。

新一代的專家認(rèn)為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是父母無法幫助孩子從羞愧中復(fù)原過來。

父母可以怎么做

尷尬（羞恥感的成份之一）大約在14個(gè)月大時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)母親“不可以”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產(chǎn)生。

孩子從興奮（開心地在墻上涂鴉），忽然間掉落很泄氣的情境（母親“不可以”的警告），再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一起刷洗墻壁吧?！保?/p>

在這一個(gè)快速的過程中，腦部許多部分開始活動(dòng)，并且產(chǎn)生許多連結(jié)，使得這整個(gè)腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果可以促進(jìn)認(rèn)知部位與感情部位的發(fā)展，并且促進(jìn)這兩個(gè)系統(tǒng)的連結(jié)，讓孩子在感情與自律能力能有均衡的發(fā)展。很重要的一點(diǎn)必須記得，要趕快讓孩子從羞恥感中復(fù)原過來。長久的羞恥感會(huì)讓孩子自我封閉、易怒甚至產(chǎn)生暴力傾向。想想看自己的情形，如果尷尬的感覺一直持續(xù)下去，你會(huì)不會(huì)想要逃開或做出一些反抗的行為？

育兒觀念：不要急于批評孩子

育兒觀念：不要急于批評孩子

我的侄子樂樂非常喜歡畫畫，一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高興地一連給他買了好幾大盒最棒的水彩筆和油畫棒，但卻從來看不到他拿出一幅像樣的作品來。在哥哥嫂子的眼里，幾乎每張圖畫都是各種顏料的堆積，色彩繽紛卻不知所云。盡管如此，哥哥嫂子一點(diǎn)也不著急，心想：孩子還小，讓他慢慢練，早晚會(huì)有出息的。沒想到，樂樂的一幅“媽媽肖像”把哥哥嫂子的美好愿望擊得粉碎。

這天，我們?nèi)叶荚诩铱措娨?，樂樂說要給媽媽畫肖像，還煞有介事的學(xué)著畫家作畫的樣子，讓嫂子打扮一下坐在客廳的沙發(fā)上不要?jiǎng)?，自己在一旁拉開了寫生的架勢。嫂子忍著得意，老老實(shí)實(shí)的為兒子當(dāng)了一回模特。好不容易等樂樂畫完，哥哥搶先拿過去欣賞起來，只見他連連點(diǎn)頭、大聲叫“好”，樂的快岔了氣。

可是嫂子呢？不看這張畫還好，一看火氣隨之而起，忍不住質(zhì)問樂樂：“我就長這樣??？我的嘴有那么大嗎？”她啪的一下把畫拍在桌子上，接著，嫂子又憤怒的轉(zhuǎn)向幸災(zāi)樂禍的哥哥，說：“你笑什么笑！”

我把那張畫拿了過來，仔細(xì)的一看，原來，樂樂畫中的媽媽長著一張大圓臉，眼睛畫在腦門上，一頭秀發(fā)只剩幾根毛毛，臉上的色彩又藍(lán)又綠，一張紅紅的大嘴巴格外突出，嫂子一向引以為榮的細(xì)長的彎眉毛卻沒有了，耳朵也不見了，總之，樣子怪里怪氣，別提多難看了。

樂樂本來覺得自己把媽媽畫的特別漂亮，正等著大人夸獎(jiǎng)自己呢，沒想到媽媽會(huì)這么生氣，嚇得趕緊溜到自己的小屋里搭積木去了，半天不敢出來。

在我看來呀，嫂子真的是錯(cuò)怪樂樂了。

幼兒的小肌肉活動(dòng)能力還比較差，手腕和手的動(dòng)作不靈活，把畫的形象畫的歪歪扭扭、怪模怪樣是很自然的。

在色彩運(yùn)用上，幼兒喜歡選擇對比強(qiáng)烈的高濃度顏色，把自己覺得好看的鮮艷的色彩，隨心所欲的涂抹在畫紙上，至于這些大紅大綠和真實(shí)的顏色是不是一致，他們才不管呢。而這，恰恰是幼兒真實(shí)心靈的流露。

當(dāng)然，最最引起媽媽不滿意的是她的眉毛和耳朵沒有了，嘴巴卻大得出奇，簡直像個(gè)怪物。這就要說到幼兒想象的特點(diǎn)了。雖然表面上看起來樂樂是在寫生，實(shí)際上，他是把平日對媽媽的印象加上自己的想象表達(dá)在畫紙上，這里的寫生對樂樂來說只是一種好玩的形式，沒有什么實(shí)在的意義。在孩子看來，最生動(dòng)的是人的嘴巴和眼睛，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常在活動(dòng)，所以孩子肯定不會(huì)把他們漏掉，而眉毛和耳朵（特別是后者），幾乎看不到他們有什么作用，把他們省略也就不足為奇了。

德國大哲學(xué)家黑格爾說過：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。樂樂把媽媽的嘴巴畫的又大又突出，應(yīng)該算是運(yùn)用了夸張的手法，是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，家長朋友們是否也有過這樣的事呢？我們不妨為有這樣的寶貝而感到驕傲吧！

春節(jié)育兒需關(guān)注的四個(gè)焦點(diǎn)

春節(jié)臨近，如何呵護(hù)孩子過一個(gè)快樂而有意義的新年成為家長們的話題。走親訪友咋問好，出行安全怎么保證，流行病怎樣預(yù)防，作息如何調(diào)整才能跟上節(jié)后送園的節(jié)奏，這些都是關(guān)注的焦點(diǎn)。早教、幼教專家聯(lián)合支招，看一看是否能解決你的難題？

串門：與禮儀同行

親朋好友多串門，這是對孩子實(shí)施禮貌教育的好時(shí)機(jī)。濟(jì)南歐亞三之三幼兒園李玲園長提出，了解和掌握基本的禮貌，既可以避免出現(xiàn)尷尬的局面，又有利于幫助孩子增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉社交能力。年輕的爸爸媽媽們應(yīng)考慮孩子的性格特征、客觀的條件和特殊的環(huán)境，采用合適的教育方法?？梢越毯⒆訉W(xué)習(xí)禮貌用語和餐桌禮儀，體驗(yàn)分享和感恩等。李園長提醒家長，在人多的地方，如果孩子表現(xiàn)出不禮貌的行為，要做一個(gè)聰明的家長，維護(hù)孩子的“面子”和尊嚴(yán)，不能當(dāng)著眾人的面大聲地批評、呵斥?？梢云届o地帶孩子到外面或洗手間，以悄悄話的形式告訴他應(yīng)該怎么做。孩子有好的表現(xiàn)，也要及時(shí)、明確地表揚(yáng)他。

出行：安全意識(shí)第一

走親訪友、乘車逛街，安全意識(shí)不能松懈。商場人多不去湊熱鬧，孩子追逐打鬧要適度。此外，一些新型玩具的安全也值得家長注意。

天才寶貝早教中心專家提醒，出行的安全還包括流行病的預(yù)防。乘坐公交車等交通工具時(shí)，車上的把手、扶手，座椅后背是公用的，極有可能沾有病菌。摸一摸把手，再摳一摳鼻子，體質(zhì)弱的孩子很可能就會(huì)感染病毒。所以家長帶孩子出門，盡量戴上口罩，不要用手接觸口鼻。遇有咳嗽、打噴嚏的人，盡量遠(yuǎn)離。

飲食：大快朵頤亦有度

金寶貝早教中心育兒專家指出，每年寒假過后，便會(huì)出現(xiàn)不少胖墩。肥胖不僅影響孩子生長發(fā)育，還會(huì)拖累大腦功能。過節(jié)期間家家餐桌上菜肴豐盛，大魚大肉比較多，而且零食、糖果等也吃得較多，但活動(dòng)量比平時(shí)要少。這些都是導(dǎo)致孩子節(jié)后生病的主因，不僅容易引起腹脹不適、消化不良，而且在一段時(shí)間內(nèi)比較集中地大量進(jìn)食，還有可能影響大腦功能，出現(xiàn)通常人們所說的“越吃越傻”的情況。

作息：規(guī)律打破不利再送園

每年春節(jié)過后，不少孩子都出現(xiàn)送園難的情況，甚至有些寶寶扎堆感冒，需要就醫(yī)。歐亞三之三幼兒園李玲園長建議，春節(jié)期間家長要注意調(diào)整生活節(jié)奏和作息時(shí)間。過節(jié)時(shí)，孩子們?nèi)菀状蚱圃械纳钜?guī)律，晚睡晚起，白天的午睡也不能保障。睡眠不足會(huì)直接導(dǎo)致孩子免疫力降低。她提醒家長，節(jié)日期間不要過分縱容孩子，給寶貝做個(gè)生活上的榜樣，起居作息規(guī)律，多讓孩子吃清淡食物，早睡早起，多喝水，人多少扎堆，適當(dāng)增加戶外活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的抵抗力，室內(nèi)要經(jīng)常通風(fēng)，保持空氣清潔。

引導(dǎo)孩子講故事的四個(gè)好處

孩子小時(shí)候，除了長輩給孩子講故事外，有另外一點(diǎn)尤其不容忽視，就是“讓孩子給長輩講故事”。剛開始時(shí)，可能孩子講得不好，沒關(guān)系，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。在自己的同類面前表現(xiàn)(或稱炫耀，英文里叫showing-off)是動(dòng)物的共性，不僅限于人類。

給別人講故事的好處，我做了一下總結(jié)：

1.一種詞匯運(yùn)用能力的訓(xùn)練方法。孩子小時(shí)候?qū)φZ言的學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿(imitation)的過程。這個(gè)過程是一個(gè)從易到難、從簡到繁，即從“詞”到“句”、從“句”到“段”的過程。孩子把聽到的故事，運(yùn)用聽到的“關(guān)鍵詞”串聯(lián)起來，用故事情節(jié)的意境與情景把它們?nèi)坭T到一體。這不就是一篇“無字文章”嗎？根據(jù)“我手寫我口”的原則，所以，凡是擅長講故事的孩子，一定可以成為一個(gè)寫作的好手。

2.一條父母與孩子溝通的管道。孩子給家長講故事，還是懵懂的孩子向家長傳遞他們對這個(gè)他們剛剛結(jié)識(shí)的人文和社會(huì)的初始價(jià)值觀的“顯示屏”。家長可以通過給孩子選擇所講的故事實(shí)施“影響力”。孩子給別人講故事時(shí)，最先聽到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以講故事成了親子溝通的管道。

3.一種解釋和理解能力的訓(xùn)練方法。把故事講給別人，當(dāng)然是把講者對故事的理解解釋給聽者。這個(gè)語言的組織過程，是講者以自己所掌握的所有語言技能把自己對所講故事的認(rèn)識(shí)與見解盡力展示的過程。

4.一種說服能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的訓(xùn)練。一個(gè)善于講故事的人，一定是一個(gè)善于引導(dǎo)別人思維的人，因?yàn)橐氚岩粋€(gè)故事講得精彩，他一定不能只關(guān)注自己的感受，還要揣度聽者的感受，從而牽引著聽眾的思維，最終引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或傳播教益。這不就是一個(gè)領(lǐng)袖對大眾所做的事情——開口就能讓公眾為之傾倒，而后順勢導(dǎo)引，率大眾施展宏圖大略嗎？

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