育兒觀念：開學(xué)如何應(yīng)對(duì)一片哭聲，這份止哭秘籍太管用了！

幼兒園說課稿裸一片落葉。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒觀念：開學(xué)如何應(yīng)對(duì)一片哭聲，這份止哭秘籍太管用了！”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

開學(xué)了，幼兒園老師很快就要開始忙活起來了。新生入園，有一個(gè)事想必是很多老師都怕遇到的，那就是孩子們的哭鬧。面對(duì)孩子的哭鬧，老師們也會(huì)感覺到到非常的焦急，害怕處理不當(dāng)會(huì)讓孩子哭鬧的更加厲害！

其實(shí)家長入園哭鬧不僅老師怕遇到，家長也會(huì)怕，如果孩子一直哭鬧家長也不安心，一天都在想著孩子的情況，自己的事情也分心了。

處理孩子的哭鬧有什么妙招呢？老師們、家長們別急，面對(duì)孩子的哭鬧辦法有的是，不過得要“對(duì)癥下藥”要分清孩子是什么原因哭鬧的。

接下來為大家分享一份幼兒園止哭秘籍，希望對(duì)各位家長、老師都有所幫助。

入園就哭鬧不停型

在沒有進(jìn)入入幼兒園時(shí)，孩子都處在家人的陪伴中，一路上都是開開心心的，可是當(dāng)真正踏入幼兒園，當(dāng)看著父母要離開時(shí)，就大聲哭鬧，吵鬧著不肯進(jìn)去幼兒園。老師、家長怎么哄都不聽。

這種情況的出現(xiàn)主要是因?yàn)楹⒆拥男闹幸庾R(shí)到要自己在幼兒園生活了，沒有了家長的陪伴，少了依賴，缺少了安全感，內(nèi)心感到害怕。

教師的做法：

1.面對(duì)這個(gè)情況，教師可以采用轉(zhuǎn)移注意力的辦法，可以給孩子一些玩具，給孩子介紹下幼兒園好玩的事情，介紹一些新朋友。

2.在動(dòng)作上可以對(duì)孩子表現(xiàn)的親密一些，可以抱抱孩子，讓孩子感覺到有媽媽的感覺。

3.千萬不要采取強(qiáng)制止哭的辦法，這樣會(huì)讓孩子更加害怕?？梢韵茸尯⒆幼约豪潇o下來，讓他慢慢觀察其他孩子參加活動(dòng)，過一段時(shí)間他自己也會(huì)受到其他小朋友的影響去參加活動(dòng)的。

家長的做法：

1.如果是新生在入園前，家長應(yīng)該告訴孩子要去幼兒園的事情，讓孩子心里有所準(zhǔn)備，在開學(xué)的前幾天可以帶孩子去幼兒園參觀參觀，多給孩子說說幼兒園好玩有趣的事情。這樣可以消除孩子對(duì)幼兒園的陌生感。

2.如果是老生，家長也應(yīng)該在開學(xué)前就讓孩子做好上學(xué)的準(zhǔn)備，可以多問一些幼兒園的事情，激發(fā)孩子入園的興趣，問班級(jí)的老師啊，同班的小朋的情況啊等輕松有趣的問題。

3.家長要做好應(yīng)對(duì)這個(gè)情況的準(zhǔn)備，不要過分緊張，要理解這個(gè)是孩子的正常的反應(yīng)，也不要過分苛責(zé)。

4.白天孩子哭鬧久了，體力會(huì)消耗。晚上回去要給他喝些淡鹽水補(bǔ)充體力，晚上督促孩子睡早點(diǎn)，保持足夠的睡眠。

一直憋著不哭型

這類孩子，入園時(shí)就一直表現(xiàn)的非常的平靜，不哭也不鬧，老師說什么也都會(huì)聽著。但是就是有時(shí)候會(huì)偷偷一個(gè)人走開，默默的在一旁，問他的時(shí)候，說話時(shí)表現(xiàn)出很委屈的樣子。

出現(xiàn)這種情況的原因是因?yàn)楹⒆訉?duì)幼兒園不適應(yīng)，對(duì)同伴、老師缺少安全感，但是呢，孩子自制能力又很強(qiáng)，所以會(huì)表現(xiàn)出很正常。

老師怎么做：

1.老師對(duì)這孩子要給多一些關(guān)懷，多陪孩子聊聊天，盡快讓孩子信任，讓孩子從心里打消對(duì)幼兒園的不適應(yīng)感。

2.在肢體動(dòng)作上，可以抱抱孩子，讓孩子感受到親近。也可以鼓勵(lì)孩子與其他孩子玩玩游戲，讓孩子消除恐懼感。

家長怎么做：

回到家里了，家長可以多提及老師與同伴事情，慢慢消除孩子的對(duì)老師與同伴的陌生感。在接送孩子時(shí)也可以多跟老師交流，也可以問問同伴的其他小朋友，幫助孩子對(duì)同伴、老師盡快建立感情。

過幾天才哭型

這類孩子去幼兒園時(shí)表現(xiàn)的非常的積極，好幾天也不哭不鬧，在幼兒園也表現(xiàn)的很好，可是過了幾天后，就都不在狀態(tài)了，就一直吵著鬧著要回家。

出現(xiàn)這種情況是因?yàn)檫@類孩子好奇心比較強(qiáng)，喜歡新鮮事物，性格也比較活潑開朗，但是在幼兒園呆了幾天后，已經(jīng)沒有了新鮮感了，所以表現(xiàn)出不想去幼兒園的想法。

老師該怎么做：

1.老師面對(duì)這種情況，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，可以多介紹幼兒園的其他好玩的事情，讓孩子產(chǎn)生興趣。

2.可以帶孩子逛逛其他的班級(jí)，看看其他小朋友做游戲，讓孩子消除厭煩的心理。

家長該怎么做：

家長要充分肯定孩子在幼兒園的表現(xiàn)，多給孩子一些鼓勵(lì)，可以告訴孩子老師對(duì)他的夸獎(jiǎng)，多鼓勵(lì)孩子與老師，同學(xué)交流，讓孩子盡快對(duì)幼兒園產(chǎn)生感情。

間斷式哭鬧型

很多孩子明明在玩游戲，在老師的教課時(shí)也表現(xiàn)的很好，玩的開開心心的，一臉的開心樣子，可是一到午睡、午飯時(shí)間就一直在哭鬧，怎么哄都不聽。

這種情況是因?yàn)楹⒆釉谂c其他小朋友玩時(shí)，情緒比較高漲，整個(gè)人都注意到游戲上面了，而在吃飯和午睡時(shí)，基本處于一個(gè)人的活動(dòng)，少了同伴與大人的依賴，感到不適應(yīng)。

老師怎么辦：

1.看到這種情況，老師要走過去給孩子幫助，要在身邊督促孩子把飯吃完，慢慢的教導(dǎo)孩子，讓孩子心里可以自然的適應(yīng)一個(gè)人吃飯、午睡。

2.平時(shí)可以給孩子一些鼓勵(lì)，當(dāng)孩子獨(dú)立完成自己的事情時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o孩子言語上的鼓勵(lì)如“你真棒”“你真厲害”等。

家長怎么辦：

在家庭中，家長要去培養(yǎng)孩子的自理能力，少一點(diǎn)溺愛，多培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，孩子能做的就讓他自己做，不要什么都幫孩子做。

受影響而哭鬧型

有些小朋友本來自己表現(xiàn)的好好的，游戲也做的挺開心的，可是一看到同伴小朋友哭，眼淚嘩嘩的流下了。

這種情況是因?yàn)楹⒆邮艿降搅似渌∨笥训挠绊懀榫w不穩(wěn)定，看見別人哭，自己也哭。

老師怎么做：

1.老師要把哭鬧不停的孩子隔離開，安排他們到其他的活動(dòng)區(qū)，讓他們的情緒穩(wěn)定下來再參加活動(dòng)

2.帶情緒容易受影響的孩子去操場散散心，玩玩其他游戲，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓他們慢慢轉(zhuǎn)移不開心的情緒。

家長該怎么做：

家長要對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)要鼓勵(lì)，多跟孩子說說幼兒園的事情，讓孩子盡快適應(yīng)。

結(jié)語：

開學(xué)前幾天，孩子會(huì)哭鬧，這其實(shí)是一件正常不過的事情，老師與家長不要過分擔(dān)心。老師要分析孩子哭鬧的原因，耐心的引導(dǎo)孩子。

老師也要保持與跟家長溝通，及時(shí)告訴家長孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。雙方好好配合起來，耐心的對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

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育兒觀念：父母如何應(yīng)對(duì)孩子亂丟東西的行為

育兒觀念：父母如何應(yīng)對(duì)孩子亂丟東西的行為

回應(yīng)孩子的一言一行，是父母與孩子（零歲左右的孩子）溝通重要途徑，不回應(yīng)等于拒絕和孩子溝通，不溝通的原因是認(rèn)為孩子什么都不懂，事實(shí)上是我們不懂得和不會(huì)語言的零歲左右孩子溝通。不知道孩子要找的感覺是什么？例如：半歲左右的孩子沒有人教都會(huì)亂丟東西，亂丟是孩子要的感覺，也是父母在遺傳基因里留給孩子的先天記憶內(nèi)容。父母面對(duì)孩子這樣的行為應(yīng)該如何回應(yīng)呢？說教孩子聽不懂肯定不行，多數(shù)的父母采取不回應(yīng)的態(tài)度。

不回應(yīng)父母就喪失了一次與孩子溝通的機(jī)會(huì)，孩子少了一次被引導(dǎo)后增加新的記憶內(nèi)容的機(jī)會(huì)。那么我們?cè)鯓尤セ貞?yīng)孩子這樣的行為呢？父母向孩子傳遞的信息是不要亂丟東西，我們要改變的是亂，而不是丟，我們?cè)诤⒆用媲皵[一個(gè)桶或盒子，我們把小球球投進(jìn)桶里或盒子里。這是我們針對(duì)亂丟東西向孩子傳遞的信息。孩子能的接受這個(gè)信息的理由是沒有改變丟的行為形態(tài)，反而，將東西丟進(jìn)固定的地方引起了孩子的好奇心，加上孩子天生的模仿能力，孩子很快就會(huì)學(xué)著將東西丟進(jìn)固定的地方，父母不斷地鼓勵(lì)，孩子會(huì)學(xué)得更快的原因是孩子天生對(duì)鼓勵(lì)地掌聲，語言都能找到感覺。

只要我們找到與孩子溝通，回應(yīng)的途徑和相應(yīng)的方法，孩子再小都是可以接收我們的信息，并改善其行為

育兒觀念：如何教育孩子

人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”換言之六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對(duì)子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對(duì)孩子聽之任之。甚至有的家長認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西，其它方面無所謂。家長的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對(duì)幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣對(duì)人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、運(yùn)用科學(xué)的教育方法。

1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對(duì)四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會(huì)造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、講明道理。講道理是提高認(rèn)識(shí)的一種方法。幼兒時(shí)期，對(duì)是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對(duì)他的不良行為避免批評(píng)引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對(duì)的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對(duì)的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位。

4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的。”所以家長對(duì)孩子要以積極鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，消極批評(píng)只會(huì)使孩子灰心喪氣。家長對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表揚(yáng)要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵(lì)表揚(yáng)。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會(huì)自己爬起來，也不哭。”本來孩子也許會(huì)哭，可聽了媽媽對(duì)他的鼓勵(lì)，也許會(huì)自己從地上爬起來，也不會(huì)哭鼻子了。對(duì)于三歲以上的孩子由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)成人的評(píng)價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求被表揚(yáng)的愿望，這就要求家長的表揚(yáng)鼓勵(lì)要適當(dāng)，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對(duì)其行為得不到正確的評(píng)價(jià)，這樣，逐漸他就會(huì)認(rèn)為表揚(yáng)是應(yīng)該的，不表揚(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚(yáng)主要應(yīng)該表揚(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對(duì)孩子的表揚(yáng)要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。

5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對(duì)孩子有著重要影響。父母對(duì)孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時(shí)家長自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對(duì)于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對(duì)孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。

育兒觀念：孩子想哭，您讓他哭了嗎？

育兒觀念：孩子想哭，您讓他哭了嗎？

昨天放學(xué)后，一切都很正常，照樣在外面興高采烈地和小伙伴們玩了一個(gè)鐘頭后回家寫作業(yè)?？墒牵驮趯懽鳂I(yè)的過程中，兒子突然對(duì)我說：“媽媽，我好想哭呀……”

忙著準(zhǔn)備晚飯的我，當(dāng)時(shí)也沒有太在意，隔著客廳問兒子道：“怎么了寶貝兒？哪里不舒服嗎？”兒子說：“沒有哪里不舒服，媽媽，我就是想哭……”我順著他說道：“好吧，如果你真的想哭你就哭吧?！钡任疑缘绕倘ヅP室看他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他竟然真的趴在書桌上哭了，那淚珠呀還真的就掛在臉上呢。唉喲，還真哭了呀……我以為他是在開玩笑,沒想到竟然是真哭!兒童和我們成人一樣,也有心情不好莫名其妙想哭的時(shí)候，今兒個(gè)我們就經(jīng)歷了,嘿嘿。

我趕緊走到他身邊，摟著他，輕輕撫著他的后背,柔聲地問道：“寶貝兒,你是寫作業(yè)累了嗎？”

他帶著哭腔回道:“沒有，媽媽！”

我輕聲說：“噢，這樣呀，如果你覺得哭一哭能好受些，你就哭吧。來，到你的小床上躺著休息一會(huì)兒，一會(huì)兒就好了。”

兒子順從的上了床，抱著個(gè)毛巾被，竟然嗚嗚地大聲哭起來………

我走出房間，想留他單獨(dú)呆一會(huì)兒。給他點(diǎn)兒時(shí)間讓他哭一會(huì)兒，等他稍微平靜下來的時(shí)候再來撫慰他。

過了幾分鐘后，我又走進(jìn)臥室，坐到床邊，問他：“好點(diǎn)了嗎，寶貝兒？”

他說：“還沒太好呢，媽媽”

但這樣一直哭下去似乎也不是辦法呢，我說：“那能讓媽媽抱抱你嗎？”兒子便主動(dòng)坐到我身邊，倒到我的懷里。

我輕撫他的后背，溫柔地問：“寶貝兒，你是不是想到什么不開心的事情了然后覺得心里很難受？”

兒子終于嗚咽著說了：“媽媽，我剛才在抄寫課文時(shí)，看到植物種子離開了媽媽，我就想到以前我們捐書給的那些可憐孩子了，他們可真可憐呀，都沒有媽媽！”噢，這心情不好是有原因的。

我安慰他道：“媽媽知道你是個(gè)善良的孩子，媽媽答應(yīng)你，等我們有機(jī)會(huì)時(shí)多捐些書和衣服給那些可憐的孩子，好嗎？”

兒子說：“好的，媽媽?！蔽依^續(xù)說：“寶貝兒，那些可憐的孩子也有人會(huì)照顧他們的，即使沒有了媽媽的照顧，一定也會(huì)有類似媽媽爸爸一樣的人來照顧他們的，你不用為他們擔(dān)心的，好嗎？”兒子這時(shí)終于止住了哭聲，說：“噢，這樣呀，我知道了，媽媽！”這時(shí)，兒子順手從床上的折紙中撿起一條小船，說：“我今天還答應(yīng)給同桌折條船來著?！蔽艺f：“噢，那我們現(xiàn)在來折小船，好不好？”兒子馬上就陰轉(zhuǎn)晴了：“好，我現(xiàn)在就把明天要送給她的小船折好?！庇谑牵粮裳蹨I，起床，找紙，開心地折小船去了。

孩兒這由哭到笑的過程變化好快呀，這一切，把下班回家的奇爸給整迷糊了，他在廚房拉著我小聲地問：“這小子咋地了，一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑的，把我嚇一跳！”哈哈，看看，還好是我來處理這件事兒，要換成奇爸估計(jì)會(huì)對(duì)兒子的哭很不耐煩，也許會(huì)狠狠地把孩兒給嚴(yán)厲的教訓(xùn)一頓。

在孩子想哭的時(shí)候，你有讓他痛快地哭出來嗎？孩子和成人一樣，也有心情郁悶的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候哭不失為一種釋放壞情緒的一種辦法。也許他能講清楚自己心情不好的原因，或許他自己根本就說不清楚是為什么，但這些都不重要，重要的是讓他哭出來，讓他釋放出不好的情緒，這樣是非常有利于孩子的身心健康的。所以，當(dāng)您的孩子想哭的時(shí)候，要記得成全孩子，讓他一次哭個(gè)夠，哭過了，心情馬上就會(huì)燦爛了。

家長育兒經(jīng)：給孩子一片天空

給孩子一片天空

豆豆班支蔡儀家長

我是支蔡儀的媽媽。我來交流下我的育兒經(jīng)。我家寶寶是個(gè)文靜的小姑娘，在家喜歡看動(dòng)畫片；喜歡唱歌跳舞，我就根據(jù)她的性格，去選購了兒童歌曲，每天晚上放1個(gè)小時(shí)的歌和她一起學(xué)，一起唱。有時(shí)打掃衛(wèi)生就喊寶寶一起干，喊她掃掃地，擦擦桌子。我洗衣服，她就自己主動(dòng)跑來要求也要洗衣服，就讓她洗點(diǎn)襪子，不要說，她洗了也蠻干凈的。我喜歡不管做什么事都喊寶寶一起參與，不能老是這你不會(huì)弄的，你去看電視，從小就要培養(yǎng)她獨(dú)立的一面，不管她做的好不好，都要表揚(yáng)她干的真榜。小孩的觀察能力蠻強(qiáng)的，我給寶寶買了一條褲子，正面有個(gè)小熊，一次她自己穿褲子，穿對(duì)了，我就覺的蠻驚奇的，我說：你怎么這么厲害啊，褲子都穿對(duì)了。寶寶說：我上次看見這面有個(gè)熊，我就把它穿這了。我家也買了很多兒童圖書，以前都是被寶寶撕壞的，現(xiàn)在孩子大點(diǎn)了，知道書是看的了，現(xiàn)在看書的時(shí)候就說認(rèn)識(shí)數(shù)字，最簡單的1-10，她知道1-10怎么數(shù)，可就是不說，非要你先說，她才肯說。我就說：這次換你先說，你做老師來教教我。把主動(dòng)權(quán)交給寶寶。有時(shí)寶寶注意力不集中，也許她不想學(xué)了，不要勉強(qiáng)，下次在教。這就是我的一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)，和大家分享下!

育兒觀念：如何與孩子交流

育兒觀念：如何與孩子交流

孩子們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。家長們對(duì)孩子的關(guān)心也不再僅僅局限于“今天有沒有吃飯？”“有沒有喝水”等問題。他們開始關(guān)心起孩子在園的學(xué)習(xí)情況。

今天離園的時(shí)候，金宇鑫的奶奶問我：“老師，今天有沒有作業(yè)？”邊上的張語涵奶奶也湊上來問：“老師，今天孩子學(xué)什么知識(shí)了？需要輔導(dǎo)嗎？”祺祺媽媽也趕緊過來說：“每天回家我都問他學(xué)了什么，可他什么也說不出來?！泵鎸?duì)家長的問題，我知道這是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們?cè)絹碓街匾暫⒆拥膶W(xué)習(xí)、知識(shí)的積累和智力的開發(fā)。而且家長們也會(huì)更好的配合老師的工作，有利于家園共同進(jìn)行一致的教育。

家長們的心理是值得認(rèn)可的，但同時(shí)也反映一個(gè)問題。幼兒時(shí)期的教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進(jìn)行交流，所以也不能真正體會(huì)到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。有些家長問孩子學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會(huì)總結(jié)今天我學(xué)什么了。因?yàn)楹⒆用刻於紩?huì)接觸很多新的知識(shí)和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。

許多父母覺得，跟孩子說話是一件非常困難的事情。不管自己采取怎樣的表達(dá)方式，孩子總是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。其實(shí)當(dāng)家長對(duì)孩子老是提相同的問題或是提一些孩子不感興趣的問題時(shí)，是不能引起孩子交談興趣的，家長與孩子的談話自然就難以進(jìn)行下去了。那么，家長如何使孩子愿意與自己談心呢？建議試試以下方法。

1、從興趣入手。家長從幼兒園接回孩子，不要急著問孩子“在幼兒園做了什么”或“學(xué)了什么”，可以與孩子談?wù)動(dòng)變簣@里有趣的事情，可以對(duì)孩子說：“告訴我，在幼兒園你最高興的事是什么？最不高興的事是什么？”還可以先與孩子玩一會(huì)兒或共同參與某項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中與孩子分享快樂時(shí)光，等你與孩子交流的最好時(shí)機(jī)自然來到，孩子有了談話的興趣，他就會(huì)興奮地說出一串串他高興的事情來。

2、玩交談?dòng)螒?。游戲始終是孩子的最愛。家長可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的互動(dòng)式的談話游戲。比如，可以和孩子玩“你問我答”的游戲，與孩子一問一答或者與孩子交換角色，讓孩子充當(dāng)老師，家長來做學(xué)生，由孩子模仿老師提出問題，家長回答問題。這種交互提問的方式和角色互換的方法既能夠避免孩子的緊張被動(dòng)，又能夠促使孩子主動(dòng)思考，是家長與孩子相互了解對(duì)方的好辦法。

3、注意交流方法。除了與孩子談他感興趣的事情，還要注意通過談話了解孩子的行為和心理情況，有意識(shí)地促進(jìn)孩子的語言和身心的健康發(fā)展。但從成人的角度對(duì)孩子進(jìn)行探聽式的自上而下的詢問，是很容易引起孩子逆反心理的，因此與孩子談話尤其要注意方法。比如在輔導(dǎo)孩子折紙、小制作、繪畫時(shí)，不要簡單地教會(huì)孩子怎樣做，或者直接指責(zé)孩子，而應(yīng)該讓孩子說說可以怎樣制作，需要準(zhǔn)備哪些材料，然后巧妙地引導(dǎo)孩子說出心里話或你想要了解的情況。

4、做忠實(shí)聽眾。孩子向你敞開心扉的程度取決于成人傾聽孩子談話的態(tài)度。家長與孩子談話時(shí)要全身心地投入，將自己放在與孩子平等的地位，對(duì)孩子的喜怒哀樂要表示理解，不要將成人的感受強(qiáng)加于孩子，也不要經(jīng)常用提問和評(píng)價(jià)打斷孩子的談話，如果時(shí)間不足，可以和孩子約一個(gè)時(shí)間，下次再談。要注意通過談話了解孩子、孩子的朋友、孩子的集體以及孩子的情緒、心理狀態(tài)和內(nèi)心的期待等等，這些是成人通過迫切詢問得不到結(jié)果，而對(duì)孩子成長又十分重要的東西。

與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

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