成長是一個(gè)過程，我們不需要過于著急

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《成長是一個(gè)過程，我們不需要過于著急》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

很多的父母，還有父母的父母，他們都希望望子成龍和望女成鳳，這是人之常情，從古至今一直都是如此，因此很多的父母一直都在想，我們就是應(yīng)該給孩子最好的教育，但是在這個(gè)過程中，有大多數(shù)的父母卻并不清楚，到底在對(duì)孩子教育的過程中，我們要從哪里開始，有的時(shí)候就是因?yàn)檎也坏椒较颍蛘呤潜容^迷茫，所以才會(huì)導(dǎo)致了一些問題的發(fā)生。當(dāng)你能夠真正的回歸教育的本源，然后在看待這個(gè)問題的時(shí)候，或許就能夠給自己找到一條比較不錯(cuò)的出路。

教育是從生活當(dāng)中開始的。許多的父母都會(huì)感覺一些高大上的理論確實(shí)很好，但是他們卻不知道要如何來傳達(dá)給孩子，怎樣才能夠真正的讓孩子去接受，其實(shí)這就是需要讓你在生活中把很多的東西都分解開來。任任何一種成功的

，對(duì)于孩子的教育方式，無不是從生活開始的，父母要真正的去做到對(duì)于孩子的要求，我們要求孩子每天起床疊被子，那么父母也應(yīng)該有這樣的習(xí)慣，我們要求孩子每天吃飯之前必須要洗手，父母也同樣需要以身作則。zqmbj.cn

也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)成功人的教育，他們從來都不是直接學(xué)習(xí)的各種不同的理論，而且也沒有專門的這樣的課程。而是在整個(gè)過程中，他們開始學(xué)著去觀察這個(gè)世界，也開始學(xué)著去觀察自己的生活，學(xué)會(huì)去看到生活當(dāng)中的一些美好，學(xué)會(huì)去和那些真正成功的人學(xué)習(xí)，高貴的品質(zhì)，這些都是我們對(duì)于孩子的一種培養(yǎng)。在整個(gè)培養(yǎng)的過程中不一定就發(fā)生在學(xué)校，也許就發(fā)生在家里，也許就發(fā)生在某次吃飯的過程中，這些都是一種潛移默化的存在，所以希望每一個(gè)父母都能夠明白。

也許不少的父母他們一直都在尋找教育的方式，也在不斷的去探索，想要讓自己成為一名更加合格的父母，但是你是否想過，每個(gè)孩子的身上其實(shí)或多或少都有父母的影子，或者有著和他們一起生活的人的影子，所以在這個(gè)過程中，孩子的培養(yǎng)是從家庭開始的，而不是說孩子上學(xué)之后才開始。為何有些小孩子在上學(xué)之后，他們可以非常認(rèn)真的去做事情，在玩兒的過程中也可以和其他的小朋友有很好的關(guān)系，這些無不體現(xiàn)在家庭的環(huán)境之中。

有太多的家長都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，而有太多的父母，他們對(duì)于孩子的教育，似乎總是單純的認(rèn)為學(xué)校是最為主要的，父母的責(zé)任就是不斷的去賺錢，獲得更多的金錢，然后給孩子送去更好的學(xué)校，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些孩子在成績上似乎很好，但是他們卻沒有辦法自己生活也沒有辦法立足于這個(gè)社會(huì)，就是因?yàn)樵谄渌囊恍┓矫娴呐囵B(yǎng)上存在著很大的缺陷。成長是一個(gè)過程，我們不需要過于著急，但是一定要講究正確的方式和辦法。

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育兒心得：孩子的成長是一個(gè)過程

育兒心得：孩子的成長是一個(gè)過程

一轉(zhuǎn)眼，孩子上幼兒園也快兩個(gè)月了，這兩個(gè)月來，我與他們朝夕相處，感受到了他們一天天的進(jìn)步與成長。

我是一個(gè)急性子，對(duì)一些我付出很大心力的事情，我會(huì)非常急切的想要看到效果和回報(bào)?；蛟S這個(gè)性格在別的地方到問題不大，但是，在教育孩子上，讓我感到了辛苦和無奈。我急于想看到孩子的進(jìn)步，但卻忘了，他們只是孩子，忘了孩子的成長是需要一個(gè)過程的。

在培養(yǎng)孩子常規(guī)的時(shí)候，我常常感到很頭疼。因?yàn)?，無論我如何強(qiáng)調(diào)，總會(huì)有個(gè)別的孩子不按照要求來做。我只能一次又一次的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是效果卻不大，這讓我感到很挫敗。我覺得自己教不好孩子，因?yàn)楹⒆舆@個(gè)也不好，那個(gè)也不行。

一次，我與一些教師交談，問她們關(guān)于孩子常規(guī)的問題。和她們交談過后，我才發(fā)現(xiàn)，是自己的心太急了。而且，我有些地方的要求太高，托班的孩子還做不到。她們對(duì)我說，孩子的成長是需要時(shí)間的，他們現(xiàn)在才只是托班，上幼兒園也才一個(gè)月，你對(duì)他們的要求不能太高。孩子的常規(guī)要一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)，不能夠心急。成人要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣都需要二十多天的時(shí)間，更何況是托班的孩子。他們更需要我們耐心的教導(dǎo)，日復(fù)一日年復(fù)一年，反復(fù)的對(duì)他們強(qiáng)調(diào)。

經(jīng)過那一次的交談后，我靜下心來，仔細(xì)地想了想，其實(shí)孩子從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)步很多了。只是，我觀察得不夠仔細(xì)，只發(fā)現(xiàn)了他們的不足，忽略了他們的進(jìn)步。漸漸地，我把心放平了，很多事情就不再著急了。慢慢的，我也感覺到了，孩子的常規(guī)一天比一天好了，每一個(gè)孩子都在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長。雖然孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，但是只要我們有耐心，懂得去發(fā)現(xiàn)，還是可以找到他們進(jìn)步的足跡。我們要相信孩子，相信孩子的成長。

家長不需要充當(dāng)專業(yè)老師

我雖然是一名小學(xué)教師，但是在教育自己的孩子問題上教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我?guī)椭膊皇呛艽?，因?yàn)槲矣脕韺?duì)付學(xué)生的那一套不一定會(huì)適用在自己的孩子身上，因?yàn)槲也皇菍W(xué)前班的專業(yè)老師，所以我要在這里想廣大的學(xué)生家長說一句話：知識(shí)傳授的任務(wù)教給她們的老師，我們要做的事是鼓勵(lì)、支持、監(jiān)督，還有給他們愛。

一般的家長會(huì)認(rèn)為，有時(shí)候?qū)W校里教的不夠，或者自己的孩子成績比別人差，自己要幫他一把。但是你有沒有想過，你的傳授是不是符合老師的傳授思路，你的傳授是不是能夠被孩子承受，你的傳授的知識(shí)是不是符合孩子的年齡特點(diǎn)。一味的追求孩子的知識(shí)積累是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任

，因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)積累是一個(gè)徐徐漸進(jìn)的過程，沒有其它方面的成長只有孩子知識(shí)積累的快速增長無疑會(huì)快速消耗孩子的學(xué)習(xí)潛力，原有的天才就可能被你扼殺在搖籃里。因此，我一般不會(huì)直接介入孩子的學(xué)習(xí)，直接去代替老師的傳授，哪怕你是一個(gè)名師也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

家長雖然不需要去充當(dāng)專業(yè)教師的角色，但是家長作為孩子的父母需要為孩子的成長做出巨大的貢獻(xiàn)。首先去鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，當(dāng)孩子想做一件事情時(shí)，不要因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)直接否決掉它，因?yàn)楹⒆硬⒉粫?huì)懂得你為什么不讓她做，長此以往孩子就會(huì)有很大的逆反心里，你對(duì)孩子的幫助就會(huì)失去作用，甚至在孩子需要幫助的時(shí)候，孩子也會(huì)拒絕你的幫助。在這個(gè)時(shí)候，我往往會(huì)很耐心，讓孩子感受到危險(xiǎn)，再跟她說怎么樣去避免危險(xiǎn)，這是授人以魚,不如授人以漁。你不可能一輩子在孩子身邊，你的責(zé)任是鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，而不是干擾阻礙孩子的獨(dú)立。孩子上學(xué)前班了，可能孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)需要的東西特別多，有的家長可能不是很在意，其實(shí)這些東西對(duì)孩子的成長是很有幫助的，你一次馬虎的準(zhǔn)備可能就會(huì)讓孩子失去一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，一般學(xué)校里孩子需要什么東西我會(huì)盡量去準(zhǔn)備，有時(shí)候還會(huì)讓孩子參與到這個(gè)準(zhǔn)備的工作中來，讓孩子去感受這些東西，因?yàn)楦惺芤彩怯變弘A段的一種學(xué)習(xí)方式。

還有家長有一個(gè)很重要的責(zé)任是監(jiān)督，監(jiān)督孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，這個(gè)需要家長付出很多的時(shí)間和耐心，因?yàn)楹⒆硬皇浅赡耆?，她不知道?duì)錯(cuò)，她有的只有喜歡和不喜歡。因此，家長需要在她的日?；顒?dòng)引導(dǎo)孩子玩，而不是一味的禁止孩子玩耍。只有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，才能有效的監(jiān)督孩子，讓孩子不至于養(yǎng)成不良習(xí)慣。當(dāng)孩子有不良習(xí)慣的苗頭時(shí)，不能直接封殺，那樣會(huì)讓孩子更加對(duì)這件事感興趣，甚至?xí)铀俨涣剂?xí)慣的養(yǎng)成。我一般會(huì)用一些好玩的活動(dòng)吸引分散孩子的注意力，用快樂來扼殺這種不良苗頭，等孩子不感興趣的時(shí)候才用一些事實(shí)讓她明白這種不良習(xí)慣的壞處。

其實(shí)

，我在教育孩子過程中成功的經(jīng)驗(yàn)也不是很多，我只是抱著愛孩子的想法，讓孩子過的快樂一些。但是也不過度寵孩子，只希望自己能夠參與到孩子的成長過程，讓孩子的成長過程不出現(xiàn)偏差，至于知識(shí)的積累是孩子的天賦和自身決定的，你的幫助是不能起到?jīng)Q定性作用的。

外國教育不需要表揚(yáng)

外國教育不需要表揚(yáng)

在中國倡導(dǎo)多年的“鼓勵(lì)教育”終于變得深入人心之時(shí)，科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)，過度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)并沒有想象中的那么好，反而可能有害。 心理學(xué)家卡羅?德威克發(fā)現(xiàn)，相信“天生智力決定成功”的人會(huì)低估努力的重要性。這些人的邏輯是：我很聰明，我不需要努力實(shí)踐。如果讓別人知道我是靠努力才獲得成功的，那簡直就是對(duì)我的天賦的侮辱。 德威克曾用10年時(shí)間對(duì)400名5年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)被夸聰明的孩子更容易放棄、缺乏自信、不敢冒險(xiǎn)。后來，她在重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)將每個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層都納入自己的實(shí)驗(yàn)，最后都發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)果，不論男女。連學(xué)齡前孩子也未能幸免于被表揚(yáng)聰明后所帶來的負(fù)面效應(yīng)。

研究歸研究，實(shí)踐歸實(shí)踐 吉爾?亞伯拉罕是紐約斯卡斯代爾鎮(zhèn)一位3個(gè)孩子的母親，她的觀點(diǎn)很典型，在我告訴她德威克關(guān)于表揚(yáng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，她斷然表示她對(duì)沒有長期跟蹤的研究結(jié)果不感興趣。亞伯拉罕相信表揚(yáng)自己的孩子聰明很重要。她覺得自己的孩子成長得很好，所以這就證明了表揚(yáng)在現(xiàn)實(shí)世界中很管用。亞伯拉罕對(duì)德威克的研究不以為然： “我不在乎專家怎么說，自己的日子還是得自己過?！?而有些人即使接受了這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)踐中還是遇到了問題。蘇?尼德曼既是兩個(gè)孩子的媽媽，又是一位有著11年教齡的小學(xué)教師。去年，她任教于新澤西州帕拉姆斯鎮(zhèn)的山脊牧場(chǎng)小學(xué)，教4年級(jí)。她從沒聽說過卡羅?德威克，但是德威克研究的主旨還是在她的學(xué)校被貫徹了下來。

尼德曼學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說：“我喜歡你不斷嘗試的勁兒?！彼囍阉谋頁P(yáng)具體化，這樣孩子就能明確地知道自己如何能夠贏得表揚(yáng)。她偶爾也會(huì)告訴孩子“你很擅長數(shù)學(xué)”，但她永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)一個(gè)孩子說他不擅長數(shù)學(xué)。 但這只發(fā)生在學(xué)校，尼德曼只有在作為教師時(shí)才會(huì)這么做。在家里，她還是積習(xí)難改。她8歲的女兒和5歲的兒子倒也確實(shí)聰明。她會(huì)對(duì)他們說：“你真棒!你做到了!你好聰明!”當(dāng)我向尼德曼講述了德威克的研究后，尼德曼說這些學(xué)術(shù)研究總是令人感覺不現(xiàn)實(shí)?！拔易x這些模擬對(duì)話的第一反應(yīng)是：‘哦，拜托，太假了!’” 改變“三觀”也能提高成績 在紐約東哈萊姆區(qū)生命科學(xué)中學(xué)任教的教師就不存在這種疑慮，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在高中生身上親身實(shí)踐了德威克的理論。

上周，德威克和她的學(xué)生麗莎?布萊克維爾在《兒童發(fā)展》上發(fā)表了一個(gè)研究報(bào)告，探究一個(gè)學(xué)期的干預(yù)對(duì)于改善學(xué)生數(shù)學(xué)成績的效果。 生命科學(xué)中學(xué)是一所著名的重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校中擁有700名少數(shù)裔族和低水平學(xué)生。布萊克維爾把她的學(xué)生分成兩組參加了一個(gè)有8期課程的工作坊。控制組接受學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)組除了要接受學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)外，還要學(xué)習(xí)“大腦發(fā)展觀”——智力不是天生的。這些學(xué)生輪流大聲朗讀一篇關(guān)于大腦在挑戰(zhàn)下如何長出新的神經(jīng)元的文章，并觀看關(guān)于大腦的幻燈片，還要排演短劇。 “就在我講授這些知識(shí)時(shí)也還是能聽到學(xué)生們互開玩笑，叫對(duì)方‘笨蛋’或者‘傻帽’?！彼圆既R克維爾在講授“大腦發(fā)展觀”后查看了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，想知道這么做到底有沒有效。

不久，即使不知道哪些學(xué)生分到了哪個(gè)組，老師們?nèi)匀豢梢蕴舫瞿切W(xué)習(xí)過“大腦發(fā)展觀”的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏纳屏俗约旱膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了成績。布萊克維爾用一個(gè)學(xué)期挽救了學(xué)生日漸下降的數(shù)學(xué)成績。 實(shí)驗(yàn)組和控制組唯一的不同就是兩節(jié)總共加起來50分鐘的課。這50分鐘不教數(shù)學(xué)，只教一個(gè)觀念：大腦像肌肉，努力練習(xí)就能使你更聰明。僅這一點(diǎn)就可以改善學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

哥倫比亞大學(xué)兒童拒絕敏感度專家杰拉爾丁?唐尼博士點(diǎn)評(píng)道：“這是很有說服力的發(fā)現(xiàn)。這一研究表明了你如何建立一套自己的‘三觀’，從而影響你的人生?！?同領(lǐng)域其他學(xué)者對(duì)于唐尼的點(diǎn)評(píng)頗有同感。哈佛大學(xué)研究刻板印象的社會(huì)心理學(xué)家馬澤瑞?班尼基博士告訴我說：“卡羅?德威克是個(gè)很有干勁的天才。我希望這項(xiàng)研究被嚴(yán)肅對(duì)待。它的結(jié)果會(huì)讓人嚇一跳的?！?“鼓勵(lì)教育”該反思了 心理學(xué)家納撒尼爾?布蘭登認(rèn)為自尊(自我評(píng)價(jià)的高低)是一個(gè)人最重要的方面。

自從1969年《自尊心理學(xué)》發(fā)表了他的這一觀點(diǎn)后，不遺余力地幫助人們提高自我評(píng)價(jià)變成了一場(chǎng)廣泛的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。任何潛在的損害孩子自我評(píng)價(jià)的事情都被禁止了。競(jìng)爭(zhēng)變得令人難以接受，足球教練不再計(jì)算進(jìn)球，轉(zhuǎn)而給每個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)品，教師扔掉了紅色鉛筆，批評(píng)被無處不在甚至名不副實(shí)的表揚(yáng)取代。 “表揚(yáng)、自尊和表現(xiàn)同起同落”曾是心理學(xué)界的主流觀點(diǎn)，但現(xiàn)在正在經(jīng)受大規(guī)模的挑戰(zhàn)，德威克和布萊克維爾的研究正是這些挑戰(zhàn)當(dāng)中的一個(gè)。

從1970年到 2000年，有超過15000篇有關(guān)自尊的學(xué)術(shù)論文，涉及從性到職業(yè)發(fā)展等等任何事情，但結(jié)果多是矛盾或結(jié)論不明的。因此，從2003年起，美國心理學(xué)大會(huì)(APS)就邀請(qǐng)著名心理學(xué)家羅伊?鮑邁斯特牽頭對(duì)自尊研究進(jìn)行綜合審查，發(fā)起了“反自尊”運(yùn)動(dòng)。他的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，自尊被不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究污染了，這 15000篇論文中只有200篇可以達(dá)到嚴(yán)格的科學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)。 在審查了這200篇研究論文之后鮑邁斯特發(fā)現(xiàn)，高自尊并不能改善成績和職業(yè)成就，甚至都不能減少酒精濫用，也沒有降低各類犯罪(高攻擊性的人恰恰自恃甚高，這就批駁了人們通過表現(xiàn)得具有攻擊性來彌補(bǔ)低自尊的理論)。鮑邁斯特甚至把這當(dāng)做“職業(yè)生涯中最失望的時(shí)刻”。 現(xiàn)在鮑邁斯特和德威克站在了一邊，他們的研究頗為相似。不久鮑邁斯特就會(huì)發(fā)表_篇論文揭示通過表揚(yáng)建立自信的方法會(huì)使得面臨掛科危險(xiǎn)的大學(xué)生成績更差。鮑邁斯特發(fā)現(xiàn)，孩子的成就讓父母驕傲，“表揚(yáng)孩子就是表揚(yáng)父母自己”。 過往的研究普遍認(rèn)為表揚(yáng)是有積極激勵(lì)作用的，比如圣母大學(xué)的一個(gè)研究測(cè)試了表揚(yáng)對(duì)于輸球的大學(xué)冰球隊(duì)的影響。實(shí)驗(yàn)成功了，因?yàn)檫@個(gè)隊(duì)伍最終進(jìn)了季后賽。但德威克卻認(rèn)為，這并不能說明表揚(yáng)都具有積極作用，因?yàn)楸頁P(yáng)和表揚(yáng)是不同的。效果會(huì)因?yàn)楸頁P(yáng)的具體內(nèi)容和形式而產(chǎn)生天壤之別。

研究者發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)表揚(yáng)很具體時(shí)才有效。在圣母大學(xué)的這個(gè)研究中，表揚(yáng)的剛好是冰球隊(duì)員成功攔截對(duì)手的次數(shù)。 真誠在表揚(yáng)中同樣重要。就像我們可以嗅出諷刺挖苦的評(píng)價(jià)或者不真誠的道歉一樣，孩子也在審視著表揚(yáng)背后隱藏的意思。只有不到7歲的孩子才會(huì)按表面的意思理解表揚(yáng)。大一點(diǎn)兒的孩子和成年人一樣多疑。 這個(gè)領(lǐng)域的另一位開拓者，心理學(xué)家沃爾夫一烏維?邁耶做了一系列實(shí)驗(yàn)揭示孩子在看到其他孩子受到表揚(yáng)時(shí)的表現(xiàn)。邁耶發(fā)現(xiàn)，12歲的兒童認(rèn)為老師表揚(yáng)你并不是因?yàn)槟阕龅煤?，?shí)際上是表明了你能力不足，老師認(rèn)為你需要額外的鼓勵(lì)。而在青少年中邁耶發(fā)現(xiàn)，學(xué)生覺得表揚(yáng)不值錢，老師夸你實(shí)際上是抱有積極態(tài)度的批評(píng)。

認(rèn)知科學(xué)家丹尼爾?威林厄姆的觀點(diǎn)認(rèn)為老師表揚(yáng)孩子可能不知不覺地傳達(dá)了學(xué)生本身能力不足的訊息，而老師批評(píng)學(xué)生則表達(dá)了他可以進(jìn)步的意思。 紐約大學(xué)的精神病學(xué)教授朱迪斯?布魯克解釋說，問題的關(guān)鍵是表揚(yáng)的可信性?！氨頁P(yáng)很重要，但不能空洞，必須基于一些真實(shí)的事情——些孩子的技能和天賦。” 一旦孩子認(rèn)為自己得到的表揚(yáng)是無根據(jù)的，他們就會(huì)不管這表揚(yáng)是由衷的還是不由衷的，一律對(duì)其大打折扣。 來自里德學(xué)院和斯坦福大學(xué)的學(xué)者綜合審查了150個(gè)關(guān)于表揚(yáng)的研究。他們的元分析結(jié)果顯示，被表揚(yáng)的學(xué)生變得更傾向于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和缺乏獨(dú)立精神。學(xué)者通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，口頭表揚(yáng)越多，學(xué)生堅(jiān)持任務(wù)的時(shí)間越短。他們會(huì)經(jīng)常用眼神向老師尋求肯定，并用帶有詢問的語氣做出含糊不定的回答。

育兒觀：有一種需要叫“不需要”

育兒觀：有一種需要叫“不需要”

培訓(xùn)中聽到一個(gè)故事，題為《有一種需要叫“不需要”》，還真深有感觸。

故事是這樣的：

美國紐約唐人街有一家酒店，剛開張的時(shí)候生意好了一段時(shí)間，但不久后就開始下滑，酒店老板為此傷透了腦筋：各種硬件設(shè)施是一流的，酒店菜肴質(zhì)量也是一流的，可是，問題究竟出在哪兒呢？

一天，一位富豪邀請(qǐng)了幾位朋友在這家酒店里小聚，酒店老板頓時(shí)受寵若驚，為表示敬意，頻頻上前敬酒，使出渾身解數(shù)與富豪套近乎，他認(rèn)為這是個(gè)不可多得的客源，無論如何一定要拉牢他。而在餐廳的另一邊，則靠墻站著一位小伙子，是新來酒店上班的服務(wù)員，他在一邊暗暗觀察著老板的一舉一動(dòng)。當(dāng)那位富豪離開的時(shí)候，老板又親自將他送到了門口，返回酒店的時(shí)候，小伙子叫住了老板：“我們酒店的生意不怎么好！”

“是的！可是你也應(yīng)該看見了，我們正在努力改變現(xiàn)狀！”老板說。

“假如您這樣下去的話，我們的生意將會(huì)更差！”小伙子說。

老板上上下下打量了他一番，有點(diǎn)不高興地說：“那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？”

“請(qǐng)我做一個(gè)月的主管！并且我做主管的一個(gè)月里，你要聽我的安排！”小伙子從容地說。

“可以！但是你用什么來證明你有讓我聽你安排的實(shí)力呢？”

“我敢肯定，剛才你送到門口的那個(gè)人不會(huì)再來我們這里吃飯了！”小伙子說。

老板聽他這樣說，以為他是個(gè)故作神秘沒事愛亂講話的人，就開玩笑地答應(yīng)了下來：“如果今后一個(gè)月里他真的一次不來，我立刻請(qǐng)你做主管！”

時(shí)間一晃過了一個(gè)月，本來老板以為那個(gè)富豪一定會(huì)被他拉成“固定客源”的，可是還真像那小伙子所說的，富豪再也沒來過，而且酒店的生意越來越差。這時(shí)他想起了那個(gè)小伙子，老板抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的想法對(duì)小伙子兌現(xiàn)了承諾，讓小伙子做一個(gè)月的主管，并答應(yīng)不過問任何事，一切由小伙子一人負(fù)責(zé)。

時(shí)間一天天過去，這些天里老板只是暗中觀察，他發(fā)現(xiàn)那小伙子對(duì)任何客人都只是微微一笑一點(diǎn)頭，更要命的是他從不知道向客人敬酒、套近乎，但是讓他不敢相信的是自從小伙子上任以來，生意卻一天比一天好，老客戶也一天比一天地多了起來，他又驚訝又好奇又感激，恨不得立刻要知道那小伙子究竟用了什么回天之術(shù)。

終于，一個(gè)月時(shí)間到了，老板把心里的想法說了出來，小伙子問他：“你認(rèn)為做生意最重要的是什么？”

“簡直是小兒科的問題！當(dāng)然是盡量滿足客人的需要啊！”老板說。

“說得很對(duì)！但是你有沒有去想過，客人們的‘需要’當(dāng)中，有一種‘需要’叫做‘不需要’，而你們只知道客人需要什么，卻不知道客人‘不需要’什么！”

“有一種需要叫做‘不需要’？”老板懵住了，說實(shí)話，他真的還沒去想過客人不需要什么，“難道我們盡量去滿足客人的所需還不夠？”

“當(dāng)然！了解客人不需要什么與了解客人需要什么一樣重要！”小伙子說，“你們一見到有身份有地位的人就不斷去敬酒，但是他們來這里的目的是什么呢？是來吃飯，是參加他們自己的聚會(huì)，而不是來接受你的敬酒，你的敬酒實(shí)際上是在打擾他們做自己的事情，這絕不是他們所需要的！還有，同一宴席上，有主次之賓，在不斷向主賓敬酒的同時(shí)，其實(shí)你也在向同一桌上的其他賓客做暗示：我不在乎你們。這也絕不是他們所需要的！還有，在你對(duì)某一桌上的賓客敬酒的同時(shí)，更是對(duì)其他桌子上的賓客的一種不平等的對(duì)待，他們會(huì)想：難道他們是客人，我們就不是客人了？這樣的感覺同樣是別人所不需要的！你在無意識(shí)當(dāng)中給了顧客這些他們根本不需要的感覺，足以讓他們對(duì)你的酒店產(chǎn)生反感，這就是導(dǎo)致你的生意每況愈下的原因！”

老板聽后茅塞頓開，從此，他除了揣摩顧客需要什么的同時(shí)，更下大力研究顧客“不需要”什么。20年以后，他的酒店在全美國都開設(shè)了分店。而當(dāng)年那位小伙子，就是如今被譽(yù)為華人中最頂尖的成功學(xué)專家、全亞洲最頂尖的演說家、國際上繼卡耐基、拿破侖·希爾、安東尼·羅賓之后的第四代勵(lì)志成功學(xué)大師，也是世界華人中唯一一位國際級(jí)勵(lì)志成功學(xué)大師——陳安之。

陳安之最廣為人知的一句名言是：“成功一定有方法！”

同理，我們的教育也要關(guān)注孩子的“不需要”，我們?cè)诮逃^程中常常不夠從容，不相信孩子，在孩子不需要我們幫助的時(shí)候就伸出了援助之手，使得孩子動(dòng)手能力、思維能力發(fā)展受阻。

舉幾個(gè)例子：

1.生活自理能力。保育員為了不讓家長有怨言，總是無微不至地關(guān)心每一個(gè)孩子的冷暖，幫他們穿衣、穿鞋等。剝奪了孩子學(xué)習(xí)自理的機(jī)會(huì)。大班孩子應(yīng)當(dāng)有了比較強(qiáng)的自理能力，教師要給孩子自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比較好的做法，先教會(huì)孩子們基本的方法，然后就每天讓孩子自己穿脫衣服，尤其穿衣服。天不太冷時(shí)，午睡起床了，讓孩子自己穿衣，相互看衣服穿得反不反，然后老師在午睡室門口進(jìn)行最后一道把關(guān)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的讓其糾正，這樣既不會(huì)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)自理，穿衣不當(dāng)而影響其身體，又不會(huì)因?yàn)槔蠋熯^多幫助而讓其失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

組織保育老師開展幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)專題活動(dòng)，讓保育員更新觀念，不再包辦，而是要伸一只手幫助，給更多的機(jī)會(huì)給孩子自己做，孩子的自我服務(wù)能力明顯提高。

給孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，并非不需要幫助時(shí)去幫助，當(dāng)孩子通過自己努力不能解決問題，他十分需要你幫助時(shí)要給予幫助。

比如孩子拉拉鏈，他想自己嘗試著拉上來，可是一次又一次拉鏈頭對(duì)不準(zhǔn)，拉不上來，孩子仍然耐心地拉著，此時(shí)，就不必去幫助，讓他有足夠的時(shí)間自己克服困難獲得成功，這樣孩子的成就感才會(huì)更強(qiáng)。

2.思維能力。孩子提出問題或成人給孩子一個(gè)問題之后，要允許孩子有一定的時(shí)候思考，在其實(shí)在不能解答時(shí)用啟發(fā)式進(jìn)行引導(dǎo)。和同事一起去“豪享來”西餐店用餐，點(diǎn)了牛排之后，同事7歲的女兒對(duì)西餐比較好奇，就指點(diǎn)服務(wù)員送上來的菜問這問那?！斑@個(gè)絲是什么呀？”我正想說：“你猜猜看?！眿寢岏R上回答：“是包芯菜吧?！焙⒆俞屓唬骸芭??！币慌杷忱蜕蟻砹?，我試著考考孩子：“妞妞，你看這個(gè)水果里有一種白白的小方塊是什么水果?。俊蓖埋R上拿起叉，叉了一塊送進(jìn)嘴里，品嘗之后說：“這是香瓜?！迸畠杭绷恕拔抑赖模覈L了就知道的，不要你說?！笔前。瑡寢屵@樣做其實(shí)就是一種不尊重孩子思維需要的做法，孩子不需要你這么快給出答案，也不需要你搶在她之前給出答案，她不但沒有了成就感，而且慢慢長久下去就會(huì)習(xí)慣于聽媽媽說了，因?yàn)閶寢尶偸菫樗饣?，她不需要自己努力解了，長此下去，思維的惰性就形成了。事后我悄悄跟同事說：“你這個(gè)媽媽呀，好在是搞幼兒教育的，一點(diǎn)機(jī)會(huì)也不給孩子，你為什么不讓孩子自己嘗試，探索，自己判斷呢？她并不需要你這樣的幫助啊。”她聽后慚愧極了。

3.哭了馬上去安慰。給其發(fā)泄的時(shí)空，孩子需要一個(gè)自由的空間，不需要你的安慰，越安慰她反而越不舒服，應(yīng)該讓其通過言語、行動(dòng)發(fā)泄心中的不快。“我討厭爸爸”，把對(duì)爸爸的不滿先全都發(fā)泄出來，然后再談自己的感受，這時(shí)顯得更暢快，效果更好。

4.摔了馬上去扶起。

孩子說謊有時(shí)不需要太嚴(yán)格

典型案例分析

【案例】五歲的黛瑩時(shí)常從噩夢(mèng)中醒來，說她夢(mèng)見一只大獅子。每次，爸爸媽媽都會(huì)跑過來安慰她。白天，黛瑩會(huì)跟任何愿意聽她講話的人談起大獅子，媽媽也鼓勵(lì)她去跟別人說，認(rèn)為把恐懼公開說出來有助黛瑩克服。

事實(shí)上，情況卻不見好轉(zhuǎn)，黛瑩的恐懼情緒愈來愈高。她內(nèi)心深處編織的其實(shí)是：“如果我談到大獅子時(shí)，爸媽都這么感興趣，這只大獅子一定真的存在。”

【分析】許多教養(yǎng)書籍和專家意見都告訴父母，要試著安撫、留意、溫婉詢問、了解孩子的咬人、打架、攻擊、喊叫、打摔東西、不服從父母指令的種種行為；結(jié)果，愈是注意，孩子的行為愈顯得“偏差”。

其實(shí)，遇到這樣的孩子，法則永遠(yuǎn)只有一條：父母應(yīng)該把對(duì)幼稚行為的注意力，轉(zhuǎn)移到成熟的行為。如果孩子常常說謊，你要用自己的對(duì)待方式讓他悟出：只有當(dāng)他做出誠實(shí)言行時(shí)，才會(huì)得到父母的注意。如果你想要讓黛瑩克服恐懼，當(dāng)她再次談到大獅子時(shí)，不用阻止她(阻止也是一種注意)，也不要刻意忽視(這也是一種注意，五歲大的孩子已有辦法分別)，但請(qǐng)將較多的注意力轉(zhuǎn)到她的“成熟行為”，像吃飯時(shí)幫忙擺餐桌，“噢，黛瑩，今天幫媽媽放餐具啊，真勤勞?！薄镑飕摚x謝你記下王阿姨的來電，你長大懂事了?！?/p>

【方法】對(duì)多數(shù)父母來說，不去“注意”孩子說謊，實(shí)在是比“不要孩子說謊”還更艱難的挑戰(zhàn)。所以，建議你們先做點(diǎn)功課。

先搜集了解孩子最常說謊的模式，如：

1.對(duì)功課表現(xiàn)說謊；

2.會(huì)偷零錢；

3.做了父母禁止的事卻不愿承認(rèn)。

針對(duì)這些模式，試著用剛好相對(duì)的模式來攻破。請(qǐng)鼓勵(lì)、注意孩子的相對(duì)行為，如：

1.坦承他昨天數(shù)學(xué)考不好，“沒關(guān)系，你老師說你很棒，下次繼續(xù)努力。”

2.幫媽媽去超市買東西找回正確的零錢；

3.聽爸爸的話，不去欺負(fù)路旁小狗。

育兒觀念：童年，不需要攀比

育兒觀念：童年，不需要攀比

小家伙七歲了，一直以來我都喜歡給他講故事，給他讀繪本，于是孩子也深深地愛上了故事，對(duì)于故事有著極其濃厚的興趣，一有時(shí)間就纏著我給他講故事，有時(shí)候我講完一本繪本后，他也能回味似地把這本書從頭到尾再翻一遍。漸漸地，對(duì)于小家伙對(duì)書的喜愛，我深感得意與驕傲，孩子，好樣的。

可是今天接觸到的兩個(gè)孩子差點(diǎn)讓我有些不知所措。

甲孩子，8歲，家在江都，一個(gè)小縣城，爸爸是一個(gè)小老板，有著極其豐實(shí)的家底，于是父母也給孩子最好的生活條件，利用周末時(shí)間參加了一個(gè)鋼琴輔導(dǎo)班，每節(jié)課80元錢，一年下來，甲孩子也給父母爭(zhēng)氣，在大市級(jí)的鋼琴比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。過年時(shí)回到農(nóng)村老家，孩子、孩子的爺爺奶奶一臉的得意與自豪。

乙孩子，4歲，家在揚(yáng)州，一個(gè)有著豐厚歷史底蘊(yùn)的老城，媽媽憑著自己的努力在揚(yáng)州安家立業(yè)，今日回到老家時(shí)，爸爸媽媽玩著，孩子自己一個(gè)人隨著爸爸打開的視頻自娛自樂，哼著兒歌，舞著節(jié)拍，看樣子，得逗人。

看著這兩個(gè)孩子，他們生活的條件要比我的小家伙好多了，一剎那間，我也生出一股沖動(dòng)，也要讓我的孩子學(xué)鋼琴，如果我的孩子也能像這4歲的小女孩一樣能夠這樣放得開多好?。∥乙惨涛业暮⒆舆@些，讓他能哼兒歌，舞節(jié)拍。

可是現(xiàn)在靜下心來想一想，我的孩子也有他們所欠缺的啊，他們能彈鋼琴，能哼兒哥舞節(jié)拍，可是我的孩子讀過那么多故事，這也得一筆可貴的本領(lǐng)?。‰m然孩子還不能講很多故事，可是家里有一些書，孩子不是也能講得圓圓滿滿吧，能讓大班的小朋友圍在旁邊聽個(gè)不亦樂乎嗎？如果我這樣堅(jiān)持下去，那么我的孩子也將會(huì)有自己的專長與興趣，相比那些，我更應(yīng)該感到高興，畢竟，書籍，能給孩子更多的人生底蘊(yùn)，更能讓孩子靜下心來。

孩子需不需要上學(xué)前班

孩子需不需要上學(xué)前班前幾天xx老師來家訪，說到年后xx所在的小一班將升入中班，上至八月份，九月份開始的下學(xué)期開始讀大班了，等于中班讀半年就上大班，這樣孩子們還有一年可以讀學(xué)前班。

我并不支持孩子上學(xué)前班，雖然周圍的人一再表示如果孩子不上學(xué)前班，等上小學(xué)一年級(jí)時(shí)會(huì)跟不上，連上小學(xué)的作息規(guī)律都適應(yīng)不了，比如：上課期間想上廁所會(huì)不說就直接去啥的，但我仍覺得沒必要上學(xué)前班。

1、學(xué)前班所學(xué)知識(shí)多是小學(xué)一年級(jí)的從這兩年對(duì)xx的觀察，她的學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，一些新的東西很快能理解或是操作，如果上了學(xué)前班，她對(duì)一年級(jí)的知識(shí)接觸后掌握了其中的大部分，勢(shì)必在上一年級(jí)時(shí)因?yàn)橐獙W(xué)的東西都學(xué)過，會(huì)有驕傲自滿情緒，沒有了對(duì)新知識(shí)探索的求知欲，老師再布置些作業(yè)，讓本就學(xué)過的東西再做一遍，將有可能引起厭學(xué)的狀況。

2、學(xué)前班的老師良莠不齊因教育系統(tǒng)對(duì)學(xué)前班沒有統(tǒng)一規(guī)定，有些小學(xué)在辦學(xué)前班，幼兒園也開辦的有，甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有，小學(xué)所辦的學(xué)前班，倒是正統(tǒng)的教小學(xué)一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)的，據(jù)說都是快要退休的老師來任教，因?qū)ζ湟蟛桓撸蠋熞彩菧惡贤晔聝?，但?duì)孩子的影響將是很深遠(yuǎn)的呀，幼兒園的學(xué)前班仍是采用幼兒園的教學(xué)規(guī)律和作息時(shí)間，并不能讓孩子在學(xué)習(xí)規(guī)律方面作好準(zhǔn)備，倒也存在第一條所述的問題，這么小的孩子受老師的影響是非常大的。

3、讓孩子有珍貴的玩樂的開心的童年從觀察我上小學(xué)二年級(jí)的侄女每天寫作業(yè)的時(shí)間來看，孩子上小學(xué)后，大量的時(shí)間都在寫老師要求完成的作業(yè)，很少有時(shí)間能自由的玩耍，這個(gè)年齡的孩子對(duì)玩耍、自然探索的需求還是很大的，并非學(xué)會(huì)了書本上所謂要求的知識(shí)就能滿足以后生存所必須的，我現(xiàn)在還無法想出應(yīng)對(duì)孩子上小學(xué)時(shí)就開始的大量作業(yè)的辦法，但我目前能做的是讓孩子晚一些接受這樣的訓(xùn)練。

鑒于以上觀點(diǎn)，我準(zhǔn)備讓xx不上學(xué)前班，大班上完休學(xué)一年，這期間帶她走出去，去不同地方，讓她知道外面天地的開闊，了解不同的生活狀態(tài)，在家期間學(xué)習(xí)她感興趣的東西，慢生活的度過這一年，小學(xué)入學(xué)前找一個(gè)學(xué)前班上一個(gè)月左右有個(gè)準(zhǔn)備，讓她對(duì)上小學(xué)的上學(xué)規(guī)律有個(gè)大致適應(yīng)就行。

為了她這一年的休學(xué)，我跟xx爸也得做好許多準(zhǔn)備，幸虧還有一年半的準(zhǔn)備時(shí)間，但愿我能真的按計(jì)劃行事。

愛，有時(shí)不需要太多的言語

昨天是母親節(jié)，兒子說：“媽媽，我要給你一個(gè)驚喜！”因此，從早上開始，我就一直期待著……

上午，沒有動(dòng)靜；下午，驚喜也沒有出現(xiàn)；晚上和爸爸媽媽、兒子等一起吃完飯回家，在門口換鞋子時(shí)，兒子一邊從門口的櫥柜上拿起一封信件，一邊說：“哎呀，媽媽，你這封信還沒看過??？！”我接過一看，信封上有兒子的筆跡“致媽媽”，還用粉紅色的緞帶作了裝飾，心想：驚喜終于來到了！于是，急忙接過信封，打開看了起來：

媽媽：

今天是一個(gè)非常神圣的日子，因?yàn)槟銈冇變簣@成功更名成“行知幼兒園”了，有好多省、市里的領(lǐng)導(dǎo)和專家都來了，在此，我表示深深的祝愿和祝賀！

我也希望，在以后的日子里，行知幼兒園會(huì)越辦越好，越辦越成功！

明天我就要期中考試了，我也會(huì)以好的成績來迎接“五一”節(jié)，我會(huì)加油，加油，再加油！

祝：

五一快樂！

幼兒園步步高升！

以快樂的心態(tài)迎接每一天！

2007年4月28日

您可愛的兒子

（反面還有這樣一行字——媽媽：您的身體不怎么好，可要注意哦！）

讀完信，我的心情真的好復(fù)雜，為前幾天的疏忽而自責(zé)，其實(shí)，這封信放在這里已經(jīng)十多天了，我卻未曾拆啟過，總推說自己忙、忙、忙！兒子，我真的有時(shí)太忽視了你的存在和感受！同時(shí)，更被兒子的懂事而感動(dòng)，有兒子這樣的祝愿，我信心百倍！

隨即，我來到樓上書房里，本想馬上記下這件事情，忽然聽見兒子在樓下喊我：“媽媽，你下來好嗎？”“有什么事？”“反正你下來就知道了！”為了及時(shí)彌補(bǔ)我過去的一些“粗心”，我急忙下樓，兒子在衛(wèi)生間里，我走過去一看，他已為我倒好了洗腳水，他說：“今晚我又要幫你洗腳啦！”（因?yàn)橐郧皟鹤右蚕催^幾次，但有幾次都被我拒絕了?。┻@次，我沒有推辭，我坐了下來，而后用手試了試水溫，不高也不低，正合適呢！兒子說：“媽媽，看來你還是不信任我呀！”我的臉微微發(fā)燙。兒子蹲下身，幫我做腳部按摩，我盡情享受著兒子在母親節(jié)中帶給我的又一份驚喜，也不知怎么的，眼睛澀澀的，鼻子酸酸的……

愛，有時(shí)真的不需要太多的言語，只在乎經(jīng)歷著、體驗(yàn)著、感受著……

家園共育《成長是一個(gè)過程，我們不需要過于著急》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案專題，希望您能喜歡！