育兒知識：孩子3歲前，一定要舍得對他說“不”

幼兒故事3歲。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“育兒知識：孩子3歲前，一定要舍得對他說“不””，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

在孩子1歲前，通常會用哭鬧來表達自身的痛苦感覺，在這時，哭聲是一種信號，我們要幫助他解除痛苦感受，要去關(guān)愛他。

但是，孩子到2歲之后，哭鬧常常伴隨著孩子想要達到的某種目的。

比如：想要買玩具，家長不給買，就哭。

每次只要孩子一哭鬧，很多家長心都軟了。哪怕覺得不合適，也禁不住折騰，然后投降了，于是孩子就漸漸明白了一個道理：哭鬧=妥協(xié)。

父母總是狠不下心對孩子說“不”。

很多父母總是不以為然：“沒事的，這次就放任他。”

結(jié)果孩子在父母一次又一次的妥協(xié)中，不斷放任自己，也開始變得不講道理，漸漸變成一個自私無賴的”小霸王“。

01

3歲前說“不”，是一項重要的早期訓(xùn)練。

有些家長認(rèn)為要給孩子無條件的愛，這一點沒錯，孩子的成長需要“愛”。

但愛的本質(zhì)、愛的藝術(shù)、愛的表達不僅僅是給予和滿足，更不是百般的遷就，還包括給孩子立規(guī)矩，幫助孩子建立正確的世界秩序，教他明辨是非。

孩子小的時候，要求得不到滿足，最多不過撒潑打滾、哭鬧一番，還是離不了父母。

可是當(dāng)他大了，你不滿足他的要求，他就有可能做出各種極端行為，離家出走，跳樓自殺、直接動手打父母，更讓人絕望。

2015年，廊坊一男孩因母親拿走手機不讓玩后，從9樓陽臺一躍而下，當(dāng)場身亡。

2017年，廣州一男孩因不滿母親不給玩手機，便連續(xù)抬腳向自己的親媽飛踹...

隨著孩子慢慢長大，父母只會在教育上越來越被動。

因此，孩子0~3歲間，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)他的哭鬧伴隨著目的性時，就要有意對他進行“說不”的教育，孩子提的要求不合理，就不要滿足。

這是對孩子的一項早期訓(xùn)練和意志上的磨礪。

02

但是，如何對孩子說“不”，也是需要講究方法和技巧的。

說“不”的頻率別太高

當(dāng)我們看到孩子某些不合自己心意的行為時，總是忍不住一直說“這個不行”、“那個不許”，漸漸甚至都成了口頭禪、順口溜了。

孩子的成長本身就是一個不斷試錯的過程，他不可能一開始就能事事做得完美，樣樣不出差錯。

總是禁止、否定孩子行為很容易打擊孩子探索的積極性和自信心，孩子會變得畏手畏腳、遇事容易退縮；

或者走入另一個極端，對父母感到厭煩，事事和父母對著來。

在那些不違反原則、無傷大雅的事情上，放輕松一點，不要給孩子太多條條框框的束縛。

說的“不”要有道理

不顧后果地對孩子說“不”是危及安全的，對孩子有難以承受的損害的。

比如：孩子在廚房玩一些危險的廚房用具時，媽媽就要嚴(yán)厲制止，但是如果寶寶只是想要自己選擇穿的衣服，媽媽為什么不同意呢？

先共情，再說“不”

孩子雖然小，但是也需要被理解。

有時候，嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評對孩子說“不”，這種強硬的方式反而會讓孩子產(chǎn)生倔強、逆反心理，你說的他偏不聽。

這時候，共情就顯得特別有必要。

比如：當(dāng)寶寶想要晚上吃糖的時候，媽媽要先同意寶寶想要吃糖的這個觀點，然后拒絕不讓寶寶吃糖，但是一定要把原因解釋到位。

這樣做會讓寶寶覺得，自己的想法得到了尊重和接納，心理上會解除對父母不信任、抵觸的防線，從而順利接受父母的信息。

堅持而不是憤怒

最初孩子學(xué)會對父母提出要求的時候，總是以試探的方式堅持自己的要求，這個時候，父母只要態(tài)度非常堅決，孩子就會逐漸放棄讓家長順從自己的想法。

但是如果家長在該拒絕孩子的時候“心慈手軟”，孩子的任性行為就得到了強化。

只要嘗到了一次甜頭，孩子就會抓住父母的弱點，繼續(xù)用任性執(zhí)拗的方式讓父母滿足自己所有的要求。

因此父母一定要立場堅定、態(tài)度堅決，對于孩子不合理的要求做到不心疼、不妥協(xié)。

耐心解釋原因

紐約心理學(xué)家布魯斯?格萊朗博士表示，聽到父母說“不”時，一些孩子無法理解父母為什么會拒絕自己的要求。

而且當(dāng)孩子被拒絕時，常常會產(chǎn)生一系列消極情緒，“爸爸媽媽不愛我了”、“為什么總是不同意，我恨他們”……

失落、沮喪、怨恨，等等負(fù)面情緒都對孩子的心理健康極為不利。

而且，如果孩子不明白自己的行為為什么被阻止，還會反復(fù)出現(xiàn)類似的行為。

這就要求家長在對孩子說“不”時，要尊重和關(guān)注孩子的感受，通過孩子可以理解的有效話語，告訴他爸爸媽媽為什么會說“不”。

很多家長會覺得，跟孩子講道理實在是徒勞之舉。

其實不然，這些道理會不自覺地帶動孩子思考，潛移默化影響孩子的主觀認(rèn)知，最終形成正確的是非觀。zqmbj.cn

孩子也并非毫不講道理，當(dāng)他明白了自己行為可能帶來的后果、帶給別人的感受，會學(xué)著規(guī)范自己，接受父母的教誨。

對孩子說“不”，父母要正確引導(dǎo)孩子接納自己的情緒，也讓他知道我們關(guān)注他的感受，再讓孩子明白你拒絕的理由。

這樣的良性溝通，才會更好地化解說“不”所帶來的消極情緒，提高孩子的接受度。

不，不僅僅是一個字的回答，更是一種教養(yǎng)策略。

原則就是：強化孩子正確的行為，弱化錯誤的行為，孩子會更容易接受。

愛的本質(zhì)、愛的藝術(shù)、愛的表達不僅僅是給予和滿足，更不是百般的遷就，還包括給孩子立規(guī)矩，幫助孩子建立正確的世界秩序，教他明辨是非。

幫孩子控制他們的欲望，是愛孩子、關(guān)心孩子和引導(dǎo)孩子的一部分。

如果你想成就孩子，請一定在3歲前，舍得對他說“不”！

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孩子3歲前，請不要這樣對他

傳說中的3歲分水嶺會把孩子定型，可是寶媽身心俱碎的“3歲前”，除了“活下來”，還能有更高的追求嗎？那么，孩子智力沒有得到最大開發(fā)怎么辦？孩子性格沒有培養(yǎng)到最佳怎么辦？其實媽媽們也不用太誠惶誠恐了，那些高大上的理論咱也記不清，三歲前，只要別做這些事就行啦！愛干凈小寶貝剛生下來膚如凝脂，真心怕碰臟了。吃手指？啃腳丫？滿地爬？！拜托不要再挑戰(zhàn)媽媽的衛(wèi)生防線了。告訴你吧！在媽媽的眼里，除了那張溫軟的嬰兒床，哪都是臟的，除了躺那看天花板，做什么都是危險的?？墒且粋€身體機能還沒發(fā)育完全的孩子怎么才能“看世界”，當(dāng)然就是通過這些吮吸、觸碰、各種試探來實現(xiàn)。當(dāng)你不停地打斷他，就是阻礙各種感官的發(fā)育。所以，把他的小手洗干凈，讓他隨便吃吧，在地上鋪滿軟墊子，讓他隨便爬吧，清空“危險品”讓他隨便試探吧，偶爾遇到小細(xì)菌不要緊，疫苗的本質(zhì)就是病毒啊，碰碰更健康！催命style見過一個媽媽喂孩子吃飯，喂一口，說：“快嚼嚼嚼，快咽咽咽……?！痹傥挂豢冢骸敖溃〗劳炅丝煅?！”這種急性子媽媽真是沒救了。孩子不是機器人，需要輸入程序，他是自然人，很多本領(lǐng)會自然get啊，我們大人只需要做一件事——等。雖然我們很忙，雖然我們很著急，雖然我們希望孩子一夜之間長大，但是雞蛋從外面打破只能是食物，從里面打破才是生命啊！請不要幫孩子把蛋殼打破吧！看著他自己吃飯，即使弄得滿臉都是，看著他自己穿衣服，即使穿錯褲腿，請你微笑著，看著他，等著他，這很難嗎？立規(guī)矩這也算？小孩子不立規(guī)矩，簡直是要無法無天的節(jié)奏。玩具不玩了往地上扔，飯不吃了往地上扣！跟同齡小朋友玩也是連推帶打，一不留神就往人家臉上抓一把，見了人也不說話，扭頭玩他自己的……不管行嗎！可是，這都是他的敏感期在作祟啊，扔?xùn)|西是他在鍛煉手臂肌肉，兼辨別聲音，推打小朋友也是他獨特的打招呼方式。有一次在游樂場，我看到一個兩歲左右的孩子打滑梯時突然打了旁邊小朋友一下，他的媽媽急忙上來道歉，被打的孩子媽媽說：“沒事沒事，這個年齡段的小孩就是這個特點?！北绕鹉欠N因此而破口大罵的情景，這是多么有愛、有知識、有涵養(yǎng)的畫面啊！尊重他的成長方式，這與禮貌和教養(yǎng)無關(guān)。僅此而已。以孩子為中心我常常想，在可以“家有九鳳”的年代，孩子們是多么自由啊，哪里像現(xiàn)在的421家庭，六個大人守著一個孩子，都以不甘落后的愛“保護”著他，用自以為是的理論彼此爭吵。而孩子，就像一株悶在真空罩子里的溫室花朵，被窒息的愛禁錮著，看似金貴，卻缺少陽光和雨露的滋養(yǎng)?？上Т绮讲浑x的結(jié)果不僅是賠光了時間，還幫了倒忙，當(dāng)有一天孩子發(fā)現(xiàn)自己不是宇宙的中心，而是一顆不起眼的小星星時，他會無限失落的。所以，在確保安全的情況下，在不失陪伴的尺度內(nèi)，讓他自己玩吧，不打擾、不指揮、不亦步亦趨，據(jù)說這對他專注力的培養(yǎng)也大有裨益。過分表揚孩子的任何進步在爸媽眼里都是大事，但是，動輒就說“寶寶好棒！”“你好厲害！”的結(jié)果是孩子會慢慢認(rèn)識到自己其實根本沒那么厲害，習(xí)慣了鮮花和掌聲的孩子根本承受不了散場的落寞，于是他們越來越在乎別人的眼光，承受力越來越差，甚至長大后也不惜一切代價來證明自己。挫折教育也是教育，讓孩子學(xué)會適當(dāng)認(rèn)輸和鼓勵他們努力上進一樣重要?！拔业暮⒆雍冒?。”這句話不必一直掛在嘴上，放在心里偷著樂就好！最好的教育是順其自然，最好的管制是無為而治。三歲前，孩子的大腦會迅速發(fā)育，我們無需拔苗助長，唯一要做的就是給足孩子自由、給足他們成長的空間，更重要的，是給足對生命本身的尊重。當(dāng)然了，這一切都基于對自己強大基因的信任！

5歲前孩子一定要學(xué)會的生活技能

孩子長到五歲，語言表達能力、四肢協(xié)調(diào)能力和大腦功能基本上都完善了，此時，家長千萬不能因為太溺愛孩子，為孩子包辦一切，要按照孩子的成長規(guī)律，教孩子掌握一些基本的生活技能，這既能夠從小培養(yǎng)孩子的獨立個性，也對孩子未來的健康成長更加有利。

孩子要學(xué)會的生活技能1——吃東西

孩子剛開始吃飯都是用勺子，但是到五歲時，就應(yīng)該學(xué)會使用筷子了，而且這時候要漸漸培養(yǎng)小孩不浪費的意識，能吃多少就盛多少，吃飯不剩飯菜。端碗端水要拿穩(wěn)，不可隨意傾倒飯菜和茶水。

孩子要學(xué)會的生活技能2——個人衛(wèi)生

孩子要能獨自漱口、刷牙、洗臉，知道早起晚睡要刷牙洗臉，飯前便后要自己去洗手，身上穿的衣服臟了要懂得自己去換干凈衣服。大小便能夠自理，女孩子要養(yǎng)成小便后用衛(wèi)生紙的習(xí)慣。

孩子要學(xué)會的生活技能3——穿衣服

不需要手，會自己穿衣服，懂得辨別鞋子和手套的左右、衣服正反、褲子前后，并且知道將換下來的衣服疊一疊，放整齊，不亂丟亂扔。套頭的衣服有些小孩不會穿，媽媽多做幾次示范，教會要領(lǐng)，一般學(xué)習(xí)起來也不會太難。

孩子要學(xué)會的生活技能4——問候他人

要讓孩子養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，見了人就能脫口說出如“您好”、“謝謝”等。出門時要對家里人說“我出去了”，回家要說“我回來了”，吃飯前后要講“那我吃了”、“吃飽了”、“真好吃”等。

孩子要學(xué)會的生活技能5——做家務(wù)

五歲的孩子已經(jīng)可以完成較高“難度”的家務(wù)活了，比如洗盤子和收拾玩具，家長需要告訴孩子如何一步步操作，怎樣對碗盤和玩具分類，分別放到相應(yīng)的地方，并且要讓孩子知道，他必須在這些家務(wù)中負(fù)起責(zé)任。一旦他學(xué)會了對自己承擔(dān)的事情，等到他一天天長大，他就會自然而然產(chǎn)生對社會和家庭的責(zé)任感。

孩子要學(xué)會的生活技能6——認(rèn)路問路

五歲的孩子應(yīng)該要熟悉自己家和常去的地方之間的路程，一些不太遠(yuǎn)但是好記的道路，他應(yīng)該走過一遍就能大致記住。并且，此時他應(yīng)該還會一點基本的問路常識，知道自己父母的姓名和住址，使有意幫助的人送他回家。

孩子要學(xué)會的生活技能7——協(xié)調(diào)能力

五歲的孩子一般已經(jīng)懂得交朋友，有固定的玩伴，當(dāng)孩子在玩耍過程中發(fā)生沖突時，要懂得友好協(xié)商和寬容公平，在出現(xiàn)人際問題和矛盾時，有簡單的解決問題的能力和突破問題的方法，會與他人討論、協(xié)商，然后嘗試著解決問題。

孩子需要有事情可做，教孩子學(xué)會基本生活技能，并通過種種技能幫助保持、整理家庭內(nèi)外的居住環(huán)境。解決生活沖突，是培養(yǎng)孩子自信心，幫助孩子建立內(nèi)在價值體系的重要方法之一。家長需要記住的是，孩子比成人更需要鼓勵，多給一些鼓勵，孩子的表現(xiàn)會更好，個性也會更加開朗。

育兒知識：孩子的缺點是否一定要指出?

育兒知識：孩子的缺點是否一定要指出?

有一天，一位媽媽和我討論孩子寫作業(yè)慢的問題。

她的孩子因為作業(yè)寫得慢，經(jīng)常被老師留，家里人都很在意這件事，為孩子的書寫速度著急。孩子自己也為此感到難堪，有時候她明明是被留下來寫作業(yè)，卻掩飾說是留下來幫同學(xué)的忙或者是記作業(yè)。

我問這個媽媽：“被老師留下來寫作業(yè)這件事，你們家長一定要如此關(guān)注嗎?”這個媽媽回答：“只有讓她意識到錯誤，她才會改??！”

讓孩子意識到錯誤，她才能改正錯誤，這應(yīng)該是絕大多數(shù)人的觀點。那么，是否有另外的解決問題的辦法呢？

1

“慢”并不是“錯誤”

其實，“慢”并不是“錯誤”，甚至也不能算是一種缺點，因為有個別孩子的特質(zhì)就是比較慢，他們只是需要比一般孩子更多一些時間練習(xí)和適應(yīng)罷了。

我順著這位媽媽的思路追問她：“好，就像你所說的，你已經(jīng)多次讓她意識到自己‘錯’了，那么改的效果如何呢？”很顯然，這正是她所苦惱的地方。

我說：“假設(shè)我們發(fā)現(xiàn)孩子慢，但從來沒告訴她，而是設(shè)法肯定她、調(diào)動她的積極性，讓她不知不覺變快，是否更好呢？”

如果我們總是告訴孩子慢，她也總是關(guān)注這個“錯誤”，并不斷發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)，孩子就會確信自己是個“慢小孩”。如果家長和老師總是注意這個缺點，總是批評她，就進一步強化了這個論斷。

2

為什么孩子往往知道問題所在卻“屢教不改”呢？

因為頻繁的提醒和批評讓她深深地相信：我就是這樣慢！孩子已經(jīng)接納了“慢小孩”這個標(biāo)簽，不相信自己能快，完全失去了改變自己的心理動力。就算我們施加壓力讓孩子變快了，但她心中的自我形象，還停留在“慢小孩”的階段。

這個媽媽說了一個細(xì)節(jié)：“孩子在抄句子的時候，我和她爸爸都提醒她：‘一句話一句話地抄，別一個字一個字地抄！這樣太慢了！’她雖然照辦了，但是很不高興。”

我建議她用商量的語氣對孩子說話：“你一個字一個字地抄也是可以的，不過，媽媽還知道一種更快的方法，你愿意試試嗎？”

如果孩子愿意嘗試，一定會發(fā)現(xiàn)這樣更快。如果不愿意，我們尊重孩子的選擇：“今天還是用你的方法，媽媽幫你記時間，看你平均一分鐘抄幾個字。明天咱們再試試另外一種方法，看看一分鐘抄多少字，然后選一個你喜歡的辦法?！?/p>

我們也可以設(shè)想另外一種可能：

我們?nèi)匀皇顷P(guān)注孩子寫作業(yè)的速度，但在她寫作業(yè)的時候，不給她一點壓力，不去催促她。假若某一天她完成得非常快，家人可以積極地肯定她。

孩子并不會覺得快是多么難以企及的目標(biāo)，此時她更關(guān)注自己的成就感，并且，她會從中總結(jié)經(jīng)驗，比如寫的時候盡量做到專注，或者一眼多看幾個字。

家人也可以叫她分享經(jīng)驗，這樣她會有意識的總結(jié)方法，也許會用到下次作業(yè)中，這樣會漸漸形成良性的循環(huán)。

3

表象是寫作業(yè)慢，深層次的原因是尊重和接納

孩子具有與大人一樣的最基本的需求——被尊重。每個孩子的特質(zhì)不同，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)和其他孩子不同、貌似缺點的問題時，不要一味地譴責(zé)，多給孩子時間和空間，尊重孩子的心理感受，叫他有力量和動力自己慢慢修正問題。

這也讓我想起另外一件事。

春節(jié)的時候，4歲的小外甥總是搶著接電話，他拿起聽筒扯著嗓子問：“你誰?。俊憋@得非常不禮貌。不讓他接電話，他就哭鼻子。

于是我便問他：“你想接電話是嗎?”他說：“嗯?！蔽矣萌岷偷恼Z氣對他說：“接電話不能這么大聲地嚷，如果你想接，我教你三句話，你學(xué)會了，家里所有的電話都由你來接，好嗎？”

小外甥很懂事地點點頭，我教他的三句話分別是：你好。你找誰呀？你等一下，我去叫他。考慮到小外甥才4歲，我教他的話，盡量通俗好記，沒用“請問”“稍等”這些詞。小外甥重復(fù)了一遍，我們便放心地讓他接電話了。

開始的幾次，我比較留心，他做得很好，我就肯定他：“打電話的人一定在想，這是誰家的小孩兒呀，這么懂禮貌！”小外甥雖然沒說什么，但明顯很受用，接電話的熱情更高了，變成了極其敬業(yè)的接線生。

所以，只要方法對路，改變孩子的行為沒有那么困難。

4

每個“錯誤”的空隙都隱藏著閃光點

孩子一個字一個字地抄，本來就慢，但我們換個角度，言語中不出現(xiàn)“慢”這個詞，也能很好地調(diào)動孩子。小外甥接電話不禮貌，但我們不講“沒禮貌大家都不喜歡”之類的大道理，也能讓他變得彬彬有禮。

許多家長往往對孩子的錯誤如數(shù)家珍，對孩子的進步卻視若無睹，仿佛戴了一副有色眼鏡，專門篩選孩子的錯誤。他們想幫助孩子，但錯誤卻越發(fā)現(xiàn)越多，改正不過來，“錯誤”最終變成了“頑癥”。

這很容易解釋，就算我們沒看到孩子的進步，也不代表孩子不曾努力過。我們不妨站在孩子的角度去體會一下：“如果自己努力的結(jié)果不但沒有被認(rèn)可甚至沒被發(fā)現(xiàn)，得到的反而是不滿和批評，誰還肯繼續(xù)努力呢？”

我們盯著孩子的錯誤是想幫助孩子改正錯誤，事實上卻人為地給孩子進步增加了阻力，消解了孩子內(nèi)心的動力。

我們不妨換一副“眼鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的進步。篩選出孩子做得好的地方，對孩子的行為進行“正強化”。孩子的努力得到了正向的反饋，他就更愿意去重復(fù)這種行為。在不斷的重復(fù)當(dāng)中，孩子就會不斷進步。哪怕是成年人也喜歡在成功中學(xué)習(xí)并保持成功的狀態(tài)，孩子更是如此。

也許你會說：“孩子根本沒有進步呀，我拿什么肯定他？”在咨詢過程中，家長常這樣問我。有趣的是，我卻總能從家長的言談話語間找出孩子的進步。其實，每個“錯誤”的空隙都隱藏著細(xì)碎的閃光點。

比如，無論孩子多慢，總能找出一次相對的“快”，這便是進步的起點。有一個孩子與媽媽吵架后，便一點兒作業(yè)也不做，但某一次她堅持在書桌前與媽媽討價還價。雖然言辭激烈，但是，與徹底放棄相比，懂得談判與妥協(xié)不也是進步嗎？

有的家長很驚訝：“我從來沒意識到這是進步。為什么你總能發(fā)現(xiàn)孩子的進步呢？”我總結(jié)出一個小小的心得：

要把功夫用在平時，時刻關(guān)注孩子們的微小進步，并及時用語言、表情、眼神來回應(yīng)他們。發(fā)現(xiàn)錯誤不急著說，而是等一等，等到孩子有進步的時候，態(tài)度愉悅地肯定一下，孩子的積極行為便把錯誤覆蓋掉了。

遇到非說不可的錯誤，我盡量用建設(shè)性的方式指出來，而且格外注意語氣的柔和，以此來化解孩子的尷尬。在我看來，這是一種低成本的改錯方式。

5

無條件積極關(guān)注

家長都有這種擔(dān)心：發(fā)現(xiàn)錯誤而不指出來，這樣做難道不會讓孩子的錯誤更嚴(yán)重嗎？

如果不指出錯誤，那么有什么更好的方法可以讓孩子進步呢？心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)：在心理治療過程中，治療師或咨詢師要毫無保留地接受來訪者，要給予來訪者無條件的積極關(guān)注。

是的，“無條件積極關(guān)注”，這就是答案。

無條件積極關(guān)注，強調(diào)了對孩子的接納。當(dāng)我們真正接納了孩子，任何時候都用積極的視角去看待孩子，自然可以看到他的優(yōu)點和可愛之處，這樣去觀察和注視一個孩子的時候，便會滿心歡喜。這種內(nèi)心狀態(tài)會借著我們的語言、表情、神態(tài)傳遞給孩子。

每個孩子都喜歡被認(rèn)可、被欣賞的感覺，這份接納成就了孩子的自我價值感。

如果我們盯著孩子的優(yōu)點，孩子也會盯著我們的優(yōu)點，雙方都處在一個愛的狀態(tài)中，愛會產(chǎn)生神奇的力量。當(dāng)孩子覺得自己是一個有價值的人，他就會主動去做有價值的事情，以符合自己的身份。如果孩子內(nèi)心有完善自我的動力，就算有一些錯誤和缺點，也很愿意改正。

總是盯著孩子的錯誤，是“有條件的消極關(guān)注”——當(dāng)孩子正確的時候，我們接納；當(dāng)孩子犯錯的時候，我們排斥。不能接納孩子的不完美，就在事實上傷害了孩子的自我價值感。

孩子犯錯的時候，他感覺自己不能得到父母的愛，這種痛苦會讓孩子產(chǎn)生一些局限性的想法，從而用退縮的方式來保護自己。這樣的孩子一旦遇到不如意的事情，容易以受害者和失敗者的身份自居。

而且，我們盯著孩子的錯誤時，孩子也會盯著我們的錯誤，雙方都容易產(chǎn)生焦慮和憤怒的情緒。因此，除了改錯又增加了一層任務(wù)：處理雙方的負(fù)面情緒。這反倒分散了孩子改錯的精力。

“通往地獄的路，是用期望鋪成的”。

所謂的錯誤，有一部分是客觀存在的，有一部分則是我們過高的期望制造出來的，是我們心中的高標(biāo)準(zhǔn)“誤傷”了孩子。

如果我們拿孩子與我們心中的期望相比，孩子往往都是錯的。如果只是審視孩子本身，一定可以看到孩子的優(yōu)點。

寶寶上幼兒園前，一定要教他說這幾句話

寶寶到了年齡上幼兒園了，爸爸媽媽就有了新的煩惱：寶寶到了幼兒園能不能適應(yīng)？在幼兒園過的開不開心？寶寶對幼兒園不適應(yīng)，在幼兒園不開心，主要原因就是寶寶不能勇敢的說出自己的需求和想法。

小編在這里提醒各位爸媽，在寶寶入園前，一定要教會寶寶怎樣正確的表達自己的需求。如果寶寶學(xué)會了這幾句話，相信寶寶在幼兒園一定能過得很好。

1.老師，我想尿尿（拉粑粑）

寶寶剛剛?cè)雸@，對陌生的環(huán)境不能很好的適應(yīng)，對老師也不熟悉，不敢把自己想排泄的想法說出來。這樣的后果就是把褲子弄臟了，讓自己很不舒服。

因此，寶寶在上幼兒園前，家長一定要讓寶寶學(xué)會怎么表達自己想尿尿的需求。這樣寶寶遇到問題后就知道怎么處理，防止出現(xiàn)尿褲子的想象，讓自己不適也給老師添麻煩。

2.老師，我XX不舒服！

寶寶上幼兒園，爸爸媽媽最擔(dān)心就是寶寶生病了。如果寶寶在幼兒園生病，卻不知道報告老師，這就有可能發(fā)生延誤，導(dǎo)致病情加重。因此，教會寶寶如何跟老師報告身體異常是很有必要的。

家長可以這樣教：“寶寶，如果你覺得頭疼、肚子疼或者其他地方疼，一定要跟老師說，老師會像媽媽一樣幫助你的！”

3.老師，我餓（不餓），想吃東西（不想吃東西）！

現(xiàn)在幼兒園的午餐大多是標(biāo)準(zhǔn)化定制的，老師為了讓寶寶吃的好，都會要求寶寶把飯菜都吃完。但寶寶的食量是不一樣的，有的寶寶食量就很小，吃的太多會導(dǎo)致積食消化不良。

所以，家長要教會寶寶，如果真的吃不了，就要勇敢的跟老師報告：“老師，我不想吃了！”

4.老師，你不能打我，不然我會跟爸爸媽媽說！

爸爸媽媽總是擔(dān)心自己的寶寶在幼兒園被體罰，而自己卻一無所知。

因此，家長要教會寶寶這句話，讓老師不敢輕舉妄動，防止寶寶受到體罰或暴力對待。同時要告訴寶寶，要及時的跟爸爸媽媽說在幼兒園里發(fā)生的事情，特別是不開心的事情。爸爸媽媽會幫你解決的！

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