我不要巧克力豆了

幼兒園說(shuō)課稿我長(zhǎng)大了。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“我不要巧克力豆了”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

暑假，我和好朋友兩家人一起去香港游玩。那是一個(gè)非常美麗的夜晚，我們兩家人靜靜地坐在游輪上，一邊喝著飲料，一邊欣賞著維多利亞港的夜景……

“不和你好了，小氣鬼！”

“就是不給你吃！”一片爭(zhēng)吵聲打破了這美好的景象，我正想過(guò)去勸架，朋友攔住了我使了下眼色，我倆會(huì)意一笑，節(jié)目如期開(kāi)始上演。

“這是我媽媽給我買(mǎi)的巧克力豆，是迪斯尼買(mǎi)的?！毙「绺缇镏煺f(shuō)道。

“你有好幾顆，就給我一個(gè)吧，要不我跟你換?！碧仗漳闷鹱约盒膼?ài)的迪士尼魔劍可憐巴巴的說(shuō)道。

“就是不給！”小哥哥很堅(jiān)決地說(shuō)著。

看著陶陶漲紅了小臉、眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，終于“媽媽——嗚嗚！”向我求救了。

朋友心一軟，就從自己兒子手中騙到了一顆巧克力豆，偷偷地塞到陶陶手中。陶陶的小臉馬上由“雨轉(zhuǎn)晴”，開(kāi)心地依在我身上。

誰(shuí)知，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了?！敖o我！快給我！”小哥哥憤怒地沖過(guò)來(lái)，揮起拳頭猛打過(guò)來(lái)，嘶聲裂肺地喊著。那氣勢(shì)真嚇人，我一把抱住陶陶，于此同時(shí)小哥哥也被一把抓住！但是小哥哥還是不服氣，不停地喊著叫著。

“陶陶，哥哥動(dòng)手打人是不對(duì)的。”我把陶陶轉(zhuǎn)過(guò)身耐心地說(shuō)道：“我們是男子漢，不能用武力來(lái)解決問(wèn)題，應(yīng)該好好說(shuō)，對(duì)嗎？”

“是的！”陶陶一副英雄面孔。YJS21.cOm

“那你做得對(duì)嗎？不是你的東西能強(qiáng)求嗎？”

“媽媽，我不要巧克力豆了，我不要阿姨罵哥哥。”陶陶擔(dān)心地說(shuō)。

“那么接下來(lái)你該怎么做？”

陶陶小心翼翼地把巧克力豆遞了過(guò)去：“給你，我不要巧克力豆了，我這兒有好多好多吃的，給你吧！”

“不要了……”此時(shí)我和朋友又使了眼色，撲哧一笑。

望著星光閃耀的維多利亞港灣，不禁想到著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“吵吵鬧鬧是上帝賜予孩子們的禮物，孩子們?cè)诔臭[中長(zhǎng)身體，長(zhǎng)智慧。的確，打打鬧鬧是孩子的天性，孩子之間的爭(zhēng)吵，大多發(fā)生在共同游戲的過(guò)程中?！弊鳛楦改讣纫试S孩子打打鬧鬧，又不能任其發(fā)展。要正確調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和處理，使孩子平靜下來(lái)，學(xué)會(huì)寬容別人、接納別人。

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老師不要我們了

放假了，但有句話一直在我耳際縈繞，“老師不要我了?！痹谖襾?lái)幼兒園前，老師們都說(shuō)大班很難管，班規(guī)很亂，調(diào)皮的孩子很多，個(gè)別老師甚至談虎色變，去帶過(guò)課的老師基本是一臉的痛苦。午睡是劉富源、張忠杰、余學(xué)云小朋友最不喜歡的活動(dòng)，每次到了午睡時(shí)間，劉富源、余學(xué)云就喊肚子疼，張忠杰喊牙疼。盡管睡前已有如廁活動(dòng)，但上床不到20分鐘，個(gè)個(gè)都要上廁所，每天午休都要搗騰一個(gè)多小時(shí)。我去試試吧，于是我制定了幾套方案，先睡著的，睡得好的起床后可以參加有趣的游戲活動(dòng)，起床時(shí)間到了還沒(méi)有睡著的繼續(xù)睡，這招還真有效。就連以前從未睡著的余學(xué)云，在媽媽來(lái)接時(shí)興奮的說(shuō)：“媽媽今天我睡著了!”是呀在孩子的眼里，“睡著了”就是完成一件很光榮的任務(wù)。

轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了，蘇老師接替了我，沒(méi)過(guò)多久孩子們似乎從沉睡中驚醒，發(fā)現(xiàn)我不再去給她們上課了。陳真怡、劉富源、等幾個(gè)小朋友找上門(mén)來(lái)，很生氣的樣子，“曾老師你不要我們了?”我很吃驚，沒(méi)有呀!我很喜歡你們的?！澳悄銥槭裁床蝗ソo我們上課呀?”哦，過(guò)幾天我就去?！澳銊e騙我們啊!”行，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，我陷入了沉思，孩子的話是一針見(jiàn)血，教育孩子不能說(shuō)謊的，而我……

后來(lái)我硬著頭皮參加了大班畢業(yè)活動(dòng)，面對(duì)自己的承諾，我怎么解釋?我的心像“15個(gè)吊桶打水，七上八下”，突然陳真怡、劉富源小朋友跑來(lái)跟我說(shuō)：“蘇老師我們也喜歡!”我立刻豎起大拇子，寶貝們好樣的!懸著的心終于落下如釋重負(fù)。

原來(lái)只要老師有愛(ài)心，孩子眼里處處是春天。

我不要上學(xué)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“我不要上學(xué)”！

觀察情況：

覃楊智，從開(kāi)學(xué)的第一天來(lái)園，他奶奶就和我們老師說(shuō)：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來(lái)，有些方面會(huì)不適應(yīng)，麻煩你們兩位老師多加照顧啊!”聽(tīng)似很平常的一句客套話，可在以后發(fā)生的幾件事中，我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。

上課不到一個(gè)星期的一個(gè)早上，楊楊突然不來(lái)幼兒園了，本以為會(huì)不會(huì)是生病了?陳老師正想打電話去他家問(wèn)候一聲，剛要離開(kāi)教室，只見(jiàn)楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來(lái)了，楊楊躲在奶奶背后不肯進(jìn)教室，那時(shí)已經(jīng)九點(diǎn)多。

“楊楊，怎么啦?”“今天早上不肯來(lái)幼兒園被他媽媽打了。

”奶奶皺著眉說(shuō)。

陳老師蹲下身來(lái)，拉著他的小手問(wèn)：“為什么不肯來(lái)幼兒園啊?你不來(lái)陳老師、唐老師會(huì)想你的，這不，老師正想去給你打電話呢!”楊楊這才從奶奶背后走出來(lái)，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。

問(wèn)及奶奶才知道原來(lái)他不愛(ài)吃幼兒園的飯菜。

分析反思：

照理來(lái)說(shuō)，大班的孩子應(yīng)該不會(huì)再出現(xiàn)不想來(lái)園的情況了，不愛(ài)吃的或是不能吃的食物能主動(dòng)與老師、阿姨進(jìn)行溝通。

可楊楊一聲不響，不愛(ài)吃也沒(méi)告訴老師，也全吃了，結(jié)果第二天就不肯來(lái)園了，真是奇怪啊!是性格太內(nèi)向了嗎?孩子平時(shí)幾乎從不主動(dòng)與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個(gè)人邊吃邊玩。

問(wèn)了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺(jué)得這與老一輩的溺愛(ài)有著很大的關(guān)聯(lián)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也不是非常倔強(qiáng)的孩子，老師跟他說(shuō)他聽(tīng)的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達(dá)到后，他會(huì)乖的。

就象上次不肯來(lái)幼兒園，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。

關(guān)于“我不要上學(xué)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

不要冷落了童年的心

從一個(gè)不懂世事的小女孩跨入了幼兒園教師這個(gè)行列，肩負(fù)起對(duì)幼兒、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的責(zé)任，希望做一個(gè)深受家長(zhǎng)、幼兒喜歡的好老師，用我的激情、熱情來(lái)愛(ài)我的每一個(gè)孩子，幼兒其實(shí)就是一張白紙，你在上面畫(huà)什么就是什么，你教什么他們就學(xué)什么，而在這張白紙上畫(huà)上第一筆的是各位家長(zhǎng)。孩子真的很可愛(ài)，我們要用心去看用心去愛(ài)每一個(gè)幼兒。他們每一個(gè)人都是我的最?lèi)?ài)。

我們就有一位特殊的孩子--姚冰怡，我們班平時(shí)話語(yǔ)最少的一位孩子，我從她的親戚那里得知，原來(lái)冰冰這個(gè)孩子從小爸爸媽媽就一直不在身邊，一直跟著爺爺奶奶過(guò)，她又是直接從小班升上來(lái)的孩子

，我一開(kāi)始就發(fā)現(xiàn)她不喜歡喧鬧的操場(chǎng)，只是一個(gè)人孤單的靜坐在自己的位置上，我努力去拉近和她的關(guān)系，從先前的只是望望我到現(xiàn)在看見(jiàn)我會(huì)笑笑走過(guò)，今天我發(fā)現(xiàn)我們之間又改變了，今天的繪畫(huà)課我真的整整樂(lè)了一天，冰冰平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話以為也不大做作業(yè)。今天在孩子們都已經(jīng)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我巡回觀察引導(dǎo)孩子們作畫(huà)，當(dāng)我走到冰冰那里我忽然和往日一樣停下了腳步，冰冰看著，又看了看自己的畫(huà)本，低著頭。我順著來(lái)到了冰冰身旁，蹲下問(wèn)冰冰：“我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)好嗎？”冰冰開(kāi)始看了我一眼，沒(méi)有給我任何答案，我親切的考過(guò)去試問(wèn)：“好嗎？”冰冰這下給我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我內(nèi)心一下激動(dòng)起來(lái)了，冰冰今天愿意與我一起畫(huà)畫(huà)了，可是點(diǎn)頭是點(diǎn)了，還是不拿水彩筆，我就拿起全部的水彩筆問(wèn)：“冰冰你先用黑色勾出輪廓好嗎？”冰冰又給我點(diǎn)了點(diǎn)頭同意了，她雖然用了比別人長(zhǎng)好多的時(shí)間才勾了一個(gè)在其他孩子看來(lái)認(rèn)為很難看的圓形輪廓，可是我看上去卻感覺(jué)特別的漂亮，接著我和冰冰一起圖顏色，我還是拿起全部的顏色讓冰冰自己選一個(gè)喜歡的顏色圖，先前冰冰好像不大愿意圖，我就牽著冰冰的手一起畫(huà)，我到感覺(jué)自己是主導(dǎo)了，慢慢的我等冰冰挑完顏色等我拉手去畫(huà)的時(shí)候，我的力一點(diǎn)點(diǎn)的減輕，搭著冰冰手，給她安全感，大膽是畫(huà)自己的，悄悄的我收走自己的手，看到冰冰自己在畫(huà)畫(huà)了，畫(huà)得很投入，我樂(lè)著走開(kāi)了。

孩子很細(xì)膩，你的輕微改變他們都能感覺(jué)到，不要冷落孩子童年的心，你是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過(guò)事物看本質(zhì)、見(jiàn)精神，切勿冷落孩子的美好童年。

我大班了

轉(zhuǎn)眼，這批孩子已經(jīng)從小班升到了大班馬上就要畢業(yè)了，和他們的感情也[img]在一天天的增加，和他們分離的日子也一天天的近了。

相遇是緣，相離亦是緣。

只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少，在大班的最后的一段時(shí)間里，我要把我的時(shí)間多給孩子，而不是無(wú)謂的浪費(fèi)。

真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的。

大班了，家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己的孩子是不是多動(dòng)，擔(dān)心孩子能不能上一個(gè)好的小學(xué)，擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，其實(shí)我說(shuō)孩子總有自己的路，我們能做的就是支持著鼓勵(lì)著，告訴著他們一些他們想知道的事情，在失敗的時(shí)候繼續(xù)鼓勵(lì)著自己的孩子。

嚴(yán)格要求的確可以形成一個(gè)良好的習(xí)慣，但同時(shí)我們也忐忑不安著是否抑制了孩子的其他能力。

大班了，孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)說(shuō)了，只是他們和我交流的時(shí)間越來(lái)越少了，我很少有機(jī)會(huì)去親近每個(gè)孩子。

老師的精力都在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律，要給孩子一個(gè)自由交流的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說(shuō)的同時(shí)去學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話。

這個(gè)問(wèn)題好像我在讀初中的時(shí)候老師也一直在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)尊重他人，我現(xiàn)在的習(xí)慣可能就是那個(gè)時(shí)候形成的，但是對(duì)于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守呢。

大班了，老師們也認(rèn)為大班的孩子應(yīng)該是最最能干的，自然大班的孩子有了更多參與活動(dòng)的空間，更多地展現(xiàn)自己，提高自信的時(shí)候。

在培養(yǎng)孩子的各種能力的時(shí)候，我也在反問(wèn)自己該怎樣給孩子呢?或許豐富的活動(dòng)可以給孩子更多的東西，不過(guò)本質(zhì)的課程還是需要老師踏實(shí)的實(shí)施的，課堂不行就放在區(qū)域時(shí)間吧。

我上中班了，我長(zhǎng)大了”和“分享快樂(lè)”

開(kāi)學(xué)后的第二周便是中秋，為了讓幼兒更深刻地感受到中秋節(jié)日氣氛，我們開(kāi)展了“中秋同樂(lè)會(huì)”。品月餅嘗水果，唱歌謠，送月餅，講故事等等。

小中班紛紛為了活動(dòng)積極準(zhǔn)備著。小班幼兒在教室里唱歌，講故事。中班幼兒在事先安排好的場(chǎng)地內(nèi)，積極準(zhǔn)備著節(jié)日所需要的月餅。有的在剝包裝殼，有的在從班級(jí)里把月餅運(yùn)到我們的活動(dòng)場(chǎng)地，有些幫助老師拼果盤(pán)的，有的是取貨的，有的是維持現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律的。小家伙們忙得不亦樂(lè)乎?；顒?dòng)在有條不紊地進(jìn)展著，大約十點(diǎn)幼兒一個(gè)接著一個(gè)地走進(jìn)同樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。每名幼兒一個(gè)點(diǎn)心盤(pán)一個(gè)茶杯，排隊(duì)輕輕地自選，好像吃“自助餐”一樣。讓每個(gè)幼兒都深深地感受了一番“快樂(lè)自助快樂(lè)中秋”的自由時(shí)光同時(shí)也讓幼兒充分自主了一把。他們也學(xué)會(huì)了分享和不浪費(fèi)。有的幼兒提議，可以送些給弟弟妹妹們吃嗎？

在“送月餅”環(huán)節(jié)中把活動(dòng)推向高潮。中班的孩子們真正地做到“我上中班了，我長(zhǎng)大了”和“分享快樂(lè)”。他們的熱情讓我們老師接下來(lái)不停地切水果和月餅。我們可謂是“手更忙心更樂(lè)！”

中班的孩子真的很懂事，還有不少幼兒跟老師提議，我們?cè)趺床凰忘c(diǎn)給大班的哥哥姐姐呢？我們也要和他們分享月餅分享快樂(lè)啊！這次活動(dòng)不但讓幼兒知道月餅如何吃能代表團(tuán)圓？還讓幼兒學(xué)會(huì)了有分享才快樂(lè)！

我不餓了

我班步政宇是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，各種活動(dòng)表現(xiàn)非常好，就是進(jìn)餐過(guò)程中有點(diǎn)挑食，通過(guò)了解他小班時(shí)的班主任，得知他不愛(ài)吃米飯、肉類(lèi)、蔬菜等，幾乎每天中午都有剩飯的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致下午離園回家告訴家長(zhǎng)的第一件事就是餓了。作為班主任的我也非常著急，針對(duì)這一情況，我適當(dāng)?shù)牟扇×艘恍┺k法，對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

1、首先向全班小朋友介紹中午吃的是什么飯，它是什么顏色的、什么味道、什么營(yíng)養(yǎng)成分以及對(duì)身體的好處。

2、介紹今天的飯菜特別的香比一比誰(shuí)吃的多，看誰(shuí)的嘴巴大等。(但是老師，還要提醒胃口特別好的孩子，不能撐著)所以作為一名幼兒園老師必須善于觀察掌握每個(gè)孩子的飲食規(guī)律。

3、當(dāng)聽(tīng)到有的小朋友告訴老師步政宇又剩飯菜時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)：“步政宇是最棒的不會(huì)剩飯的，你們看步政宇吃飯時(shí)嘴巴張的多大呀”!結(jié)果步政宇真的一會(huì)就吃完了，我又及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

慢慢的我發(fā)現(xiàn)步政宇不再那么挑食了，并且最近一段時(shí)間再也沒(méi)有看見(jiàn)他碗里剩飯，心里特別高興。于是我及時(shí)和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，其家長(zhǎng)告訴我，現(xiàn)在回家和以前不一樣了，給他準(zhǔn)備的零食也不吃了，而且告訴家長(zhǎng)幼兒園里的飯菜很好吃，回家不餓了。

老師，你吃巧克力

旭旭是我們班上一個(gè)性格比較內(nèi)向的小男孩，平時(shí)言語(yǔ)不多，幾乎沒(méi)及動(dòng)跟老師交流過(guò)，有時(shí)候我主動(dòng)和他說(shuō)話，他也會(huì)低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。

一天早上，我們?cè)陂T(mén)口接孩子入園。

旭旭拉著他媽媽的手，慢慢地走過(guò)來(lái)：“老師，你吃巧克力。

”他一邊說(shuō)一邊把巧克力遞給我，我們從來(lái)不接受孩子和家長(zhǎng)的任何東西。

于是，我蹲下和旭旭說(shuō)：“旭旭，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿著吃吧。

”旭旭見(jiàn)我不接受他的巧克力，就低著頭，一臉不高興的表情走進(jìn)了教室。

后面他媽媽告訴我：“旭旭總是回家說(shuō)，我們老師很好，我給她拿巧克力吃。

今天終于鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受。

”聽(tīng)旭旭這樣說(shuō)，我回到教室的時(shí)候，我就跟旭旭說(shuō)：“旭旭，老師想吃你想要送給我的巧克力，你把它送給我吃了行嗎?”旭旭高興地走過(guò)來(lái)：“老師，給你，我的這個(gè)巧克力是徐福記的，可好吃了。

”

從這件事以后，旭旭開(kāi)始主動(dòng)和我說(shuō)話了，和小朋友們之間的話題也多了起來(lái)，性格變得活動(dòng)起來(lái)。

由此看來(lái)，老師一個(gè)小小的舉動(dòng)就能激發(fā)一個(gè)小朋友內(nèi)心的那股熱情。

老師要充分制造機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行互動(dòng)、交流，培養(yǎng)他們的自主、自信，使幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地和別人交流、分享。

教育隨筆：我不要吃

在給孩子分點(diǎn)心、水果時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到孩子們會(huì)為了一塊面包、水果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。一天，這樣的事情又一次上演，我看到兩個(gè)孩子緊緊的拉著半塊蘋(píng)果，說(shuō)個(gè)不停。我輕輕地走到兩個(gè)孩子的中間，摸摸他們的頭說(shuō)，“不是還有一塊多嗎，為什么你們兩個(gè)都喜歡拿這塊蘋(píng)果。”兩個(gè)人異口同聲的說(shuō)，因?yàn)檫@塊蘋(píng)果看上去光滑，可是哪一塊蘋(píng)果皮上一點(diǎn)一點(diǎn)，我不喜歡。聽(tīng)了孩子們的說(shuō)法，我也開(kāi)始仔細(xì)打量了這兩塊蘋(píng)果。確實(shí)是和孩子們說(shuō)的那樣。

還有一次，老師的話音剛落，其他小朋友都拿著自己的點(diǎn)心津津有味地吃著——豆沙包，唯獨(dú)軒軒一個(gè)人認(rèn)真地看著這個(gè)豆沙包，不敢張嘴。我走了過(guò)去，“軒軒，今天下午的豆沙包很好吃，你怎么不吃?。俊薄耙?yàn)槟侵话硬缓每?。”我看著這個(gè)包子，有點(diǎn)納悶?！澳撬睦锊缓每?，你能告訴我嗎？”“它的上面有痕跡?！庇辛塑庈幍奶嵝眩_實(shí)豆沙包的表面上留下了深深的點(diǎn)心夾的痕跡。

從這兩個(gè)孩子的事例中，我們完全可以明白孩子對(duì)任何物體都有審美的標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)用特殊的方式去看待。每個(gè)孩子都有追求自主選擇的權(quán)利。于是，我們也把這幾個(gè)事例在班級(jí)交流日中和其他的老師共同協(xié)商這件事情。班級(jí)的老師通過(guò)共同溝通后決定讓每個(gè)孩子自由挑選水果和點(diǎn)心。在一次次的實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)他們并不會(huì)應(yīng)為可以自由選擇而將有蘋(píng)果皮、包子等外觀而影響食欲。其實(shí)在孩子的眼中的世界跟成人截然不同，他們看待事情的眼光和角度不一樣。就像有的孩子覺(jué)得有痕跡的包子不好看，有些覺(jué)得這是包子衣服上的花紋。小小的事例，讓我們可以感受到只有隨孩子的意愿選擇時(shí)，他們會(huì)更投入更用心。

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