家園共育：促進(jìn)孩子語言發(fā)展的小游戲

家園共育。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《家園共育：促進(jìn)孩子語言發(fā)展的小游戲》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

在孩子的生活中，游戲是一種自然的表現(xiàn)，孩子透過游戲運(yùn)用大小肌肉，學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)，也透過游戲了解自己、他人以及周遭環(huán)境之間的關(guān)系;在游戲中，孩子抒發(fā)自己的情緒、學(xué)會(huì)解決問題，也學(xué)習(xí)解決與他人之間的沖突。

到了學(xué)步期，孩子借著語言探索，開始學(xué)習(xí)分辨自己與他人、物品之間的關(guān)系。大約三歲半之后，孩子在游戲中能應(yīng)用完整的語言類型，出現(xiàn)類似成人的生活會(huì)話。在此提供各位家長一些小游戲，幫助孩子語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展：

(一)驚奇箱

將圖卡或日常生活中常見的實(shí)物，放入紙箱或桌子底下，讓孩子以摸彩的方式逐次挑選出一樣物品，引導(dǎo)孩子說出該物品的名稱，并以肢體呈現(xiàn)該物品的一項(xiàng)主要特征，例如：「這是小鳥」，并同時(shí)做出拍動(dòng)翅膀的動(dòng)作。描述「小鳥有長長的翅膀，小鳥會(huì)飛」給孩子聽。

出現(xiàn)孩子不認(rèn)識(shí)的物品時(shí)，父母介紹該物品的名稱，宜注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫以及稍微放慢速度，并讓孩子跟著復(fù)述一次，增加詞匯累積，并加深印象。

設(shè)計(jì)目的：名詞是孩子最先學(xué)會(huì)的詞性，可配合肢體動(dòng)作的呈現(xiàn)、鮮艷的顏色或聲音效果，吸引孩子的注意和強(qiáng)化記憶。在室內(nèi)或戶外皆可進(jìn)行命名游戲，藉此讓孩子認(rèn)識(shí)物品的名稱。當(dāng)孩子記憶力較好時(shí)，您即可加入物品的形容描述。

(二)猜一猜

在一固定可見的范圍內(nèi)(例如：客廳、臥室)，由孩子先提問：「你看到什么?」，家長則依選定的目標(biāo)(例如：電扇)，給予相關(guān)的提示：「我看到一個(gè)圓圓的」、「會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的」……等線索，讓孩子依據(jù)這些線索猜出謎底。

孩子熟悉規(guī)則之后，則多由家長提問，讓孩子提示線索，增進(jìn)語匯表達(dá)機(jī)會(huì)。yjs21.COm

設(shè)計(jì)目的：讓孩子練習(xí)將物品的名稱、功能和外觀等性質(zhì)做一結(jié)合。此外，孩子在聆聽線索時(shí)也必須學(xué)習(xí)專心，依據(jù)條件尋找符合的物品。

(三)毛毛蟲

善用孩子容易瑯瑯上口的念謠型式，進(jìn)行創(chuàng)意改編。例如：「一根手指頭、一根手指頭，變來變?nèi)プ兂?毛毛蟲)。兩根手指頭、兩根手指頭，變來變?nèi)プ兂?小白兔)……」。上述括號(hào)內(nèi)的詞匯皆可隨意更換。

設(shè)計(jì)目的：利用現(xiàn)成念謠的改編，帶入肢體的小動(dòng)作，也可以讓孩子想象發(fā)揮動(dòng)作創(chuàng)意，孩子會(huì)更喜歡呵!

(四)我要去……玩

家長先指定一些環(huán)境地點(diǎn)，最好有具體圖片提供，然后和孩子討論到某個(gè)地點(diǎn)，例如：海邊玩時(shí)，需要帶哪些東西呢?對(duì)于年齡較小的孩子，對(duì)于年齡較小的孩子，可先將相關(guān)的物品擺在桌上，讓孩子可以邊看邊講，玩接詞的游戲，降低游戲的問難度。由孩子先開始看著圖片講，例如：「我?guī)е?帽子)去海邊」;第二人則說：「我?guī)е?帽子、泳衣)去海邊」;第三人：「我?guī)е?帽子、泳衣、水壺)去海邊」。依此類推，不但要重復(fù)剛剛提到的物品，并且加入新的名稱，慢慢累積語匯。上述括號(hào)內(nèi)的詞匯皆可隨意更換。

此游戲幫助訓(xùn)練孩子的專心和記憶。也可以利用故事接龍的方式，將所有物品進(jìn)行串連，加以變化。

除了上述的語言小游戲之外，不同種類的玩具或玩法也能引導(dǎo)孩子產(chǎn)生不同的游戲行為呵!當(dāng)孩子以假裝的語氣扮演某個(gè)角色時(shí)，他們同時(shí)也在練習(xí)語言的聲音與結(jié)構(gòu)，并透過與家人或同伴的游戲與互動(dòng)，學(xué)習(xí)如何使用語言和他人溝通，也藉此發(fā)現(xiàn)語言的社會(huì)功用。

建議家長多與孩子對(duì)話，提出問題讓孩子透過觀察、思考再練習(xí)做出回答，讓孩子有多一點(diǎn)機(jī)會(huì)練習(xí)說話，則語言發(fā)展將更加進(jìn)步。

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促進(jìn)語言發(fā)展的小游戲

你若是認(rèn)為，寶寶學(xué)習(xí)語言是從開口叫“媽媽”那一刻才開始，那就錯(cuò)了！事實(shí)上，寶寶從出生后的第一聲啼哭起，就已經(jīng)開始了語言發(fā)展的歷程。

爸爸媽媽多半很在意寶寶是不是“會(huì)說話”，卻忽略了在寶寶學(xué)會(huì)說話前所應(yīng)該發(fā)展的溝通能力。當(dāng)寶寶還在媽媽肚子里，就已經(jīng)能聽到一些聲音，出生后7個(gè)月左右，聽覺便已發(fā)育得很好。因此在呱呱墜地之后，寶寶便開始透過“聽”話學(xué)習(xí)語言。

從語言的發(fā)展進(jìn)程上來看，寶寶能理解、聽得懂的語匯，比他實(shí)際說出的語匯至少多出3～5倍。你可以先提供給寶寶足夠的視覺與聽覺刺激，例如將看到的事物和正在做的事情，不斷地講給他聽，讓寶寶能在腦中連結(jié)語言和日常生活中的事物，進(jìn)行語言儲(chǔ)備。

對(duì)于0～3歲的寶寶，比起說話能力本身，非語言的溝通能力，如哭、肢體動(dòng)作，或是眼神、手勢(shì)等反而更為重要，這些都是語言發(fā)展能力的重要指標(biāo)。因此，你要先學(xué)習(xí)觀察寶寶的行為，嘗試了解他的意圖，以免錯(cuò)失與寶寶溝通的機(jī)會(huì)，否則，寶寶會(huì)因?yàn)闆]有得到你的鼓舞而變得越來越不愛表達(dá)！

初階：好好聽聽(聽覺游戲)

在語言發(fā)展過程中，“聽”是很重要的基礎(chǔ)，因此，借助各種聽覺游戲，幫助寶寶建立聽覺注意力、尋找聲源及理解生活中的各種聲音，鍛煉寶寶語言發(fā)展所應(yīng)具備的聽覺能力。

1.聽聲音

剛出生的嬰兒就已具有“聽”的能力，能辨識(shí)出熟悉的聲音，尤其是媽媽的聲音，會(huì)比較容易安靜或高興。你可以在嬰兒床前擺放一些音樂鈴，或播放一些輕柔的音樂。當(dāng)寶寶的抓握能力逐漸發(fā)展時(shí)，也可以給他一些會(huì)發(fā)出聲音的小玩具，讓他把玩，學(xué)習(xí)操控聲音。

2.找聲音

寶寶3～4個(gè)月大時(shí)，開始訓(xùn)練他對(duì)聲源的反應(yīng)。媽媽可以常常在寶寶的兩側(cè)說話，讓他學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向聲源，或是拿一些鈴鐺、發(fā)聲玩具做輔助，讓寶寶試著辨別聲音是從哪里發(fā)出的。當(dāng)寶寶找到正確聲源時(shí)，就可以將發(fā)聲玩具交給他把玩，作為獎(jiǎng)賞。

此外，可以拿塊布或紙盒將聲源(鈴鐺、發(fā)聲玩具)蓋住，讓寶寶去尋找聲音來源。這個(gè)游戲可以幫助寶寶建立“聽覺的物理恒存概念”。

進(jìn)階：小嘴巴，動(dòng)一動(dòng)(口腔動(dòng)作游戲)

語言發(fā)展不只是“詞匯”的發(fā)展，嘴唇、舌頭、臉頰、聲帶、咽喉肌肉越協(xié)調(diào)，寶寶將來也比較能“口齒清晰”。通過一些口腔動(dòng)作的小游戲，讓寶寶體會(huì)發(fā)聲的樂趣，促進(jìn)口腔動(dòng)作的靈活度。

1.玩嘴巴

當(dāng)寶寶可以“抿”嘴唇時(shí)，就可以開始跟寶寶玩“親嘴”的游戲，這不僅能促進(jìn)寶寶雙唇閉合的能力，也增進(jìn)寶寶與媽媽的親密感。在寶寶滿周歲，學(xué)會(huì)將雙唇包住杯緣喝水之后，就要開始讓他練習(xí)吸水，或用吸管喝飲料，這個(gè)“吸”的動(dòng)作可以促進(jìn)臉頰肌肉的力量，及雙唇閉合的力量。

2.玩舌頭

在寶寶的嘴唇周圍涂上一些奶油或糖水，讓寶寶試著將舌頭伸出嘴巴外面上下左右動(dòng)；或是發(fā)出“啰、啰、啰……”的聲音讓寶寶學(xué)，都可以促進(jìn)舌頭靈活度。

3.吹一吹

在寶寶還小的時(shí)候，可以多在他的臉頰上輕輕地吹氣，讓他感受那股氣流。當(dāng)寶寶大一點(diǎn)的時(shí)候，讓他模仿你把嘴嘟起來，試著吹吹看，如果他不太會(huì)吹，可以利用一些小道具，例如小風(fēng)車、羽毛或小紙片等來啟發(fā)他。

4.嚼一嚼

寶寶大約在4～6個(gè)月左右開始接受輔食，很多寶寶在6個(gè)月大時(shí)開始長牙齒，因此咀嚼功能很重要。這時(shí)，你可以訓(xùn)練寶寶吃些容易咀嚼的食物，例如磨牙餅、面包，或其它半固體、固體的食物。寶寶一歲多以后，可以將食物切成較小片，讓他練習(xí)“咬”的動(dòng)作，訓(xùn)練他的舌頭、牙齒及口腔動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

了解孩子內(nèi)心的孤獨(dú)，促進(jìn)家園共育

一次聽了《漁夫和金魚的故事》后，我們進(jìn)行了關(guān)于生氣情緒的表征繪畫，很多孩子們把故事的結(jié)尾---金魚生氣轉(zhuǎn)身游回大海的情景畫了下來，而班上的熙熙卻畫了爸爸對(duì)著自己發(fā)火圖畫：畫紙靠近左下角畫了兩個(gè)高矮個(gè)頭不同的蝌蚪人，個(gè)子高的是爸爸，而個(gè)子矮的是熙熙，兩個(gè)人都只有胳膊沒有手，但是爸爸的右臂下垂而左臂高高地舉起在熙熙的頭上，爸爸的臉上畫了豎起來的眉毛、圓圓大大的眼睛，還有一張張的很大的嘴巴！一張生氣發(fā)怒的人物刻畫的淋漓盡致！站在旁邊的熙熙頭向爸爸傾斜，臉上的五官表情模糊不清，熙熙告訴我爸爸這段時(shí)間經(jīng)常會(huì)對(duì)他發(fā)火。

以后的繪畫活動(dòng)中不管主題是什么，都會(huì)發(fā)現(xiàn)熙熙的畫中出現(xiàn)身上和嘴巴里長滿尖銳三角形的動(dòng)物，有時(shí)候是滿滿一張紙都是長滿尖銳三角形的海洋動(dòng)物，在老師的幾次提醒下，雖然他會(huì)遵守老師的主題繪畫，但是在畫紙的下部還是會(huì)出現(xiàn)或者能看出被擦掉的長滿尖銳牙齒的海洋動(dòng)物。他畫的動(dòng)物栩栩如生，就是尖銳的牙齒格外醒目。結(jié)合熙熙的繪畫我們應(yīng)該能感受到孩子的情緒，徐靜茹的兒童繪畫心理解析《看畫識(shí)童心》一書中提到男孩子喜歡畫三角、刺的孩子創(chuàng)意能力很強(qiáng)和喜歡數(shù)學(xué)的較多，畫出滿口尖尖牙齒，往往代表孩子這個(gè)階段有負(fù)面情緒、憤怒情緒和攻擊性。嚴(yán)虎的《兒童心理畫----孩子的另一種語言》兒童繪畫形式的解讀中，關(guān)于兒童繪畫構(gòu)圖時(shí)選擇的畫面位置也體現(xiàn)了兒童當(dāng)時(shí)的心理，處于紙的下方表明沒有安全感，代表一種匱乏感，情緒低落傾向或悲觀主義傾向。生活中如果父母用一些尖銳的行為和言辭刺傷孩子，孩子在畫中就會(huì)表達(dá)出他被過于尖銳的行為和言辭傷害到的內(nèi)容。

一次放學(xué)后，我和熙熙的爸爸進(jìn)行了簡短的交流，通過對(duì)話我了解了熙熙的家庭情況。由于早些年，熙熙爸爸年輕氣盛和熙熙媽媽由于一件小事離婚了，離婚后的幾年中，熙熙爸爸都想極力挽回婚姻，但是由于自己的脾氣性格暴躁和說話方式粗魯，沒能得到熙熙媽媽的原諒，而熙熙爸爸孤身一人，一邊帶孩子，一邊工作，生活的重?fù)?dān)落到熙熙爸爸一個(gè)人身上，而且總會(huì)動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子發(fā)脾氣，父子倆關(guān)系一直很不愉快。也更讓爸爸感覺到母親缺失對(duì)孩子成長的不利。我把熙熙的內(nèi)心想法告訴了他，熙熙爸爸突然意識(shí)到，自己平時(shí)里行為的不當(dāng)對(duì)孩子造成的傷害，他緊緊抱住孩子說：“爸爸以后都改正，不再對(duì)你發(fā)脾氣！”熙熙把頭埋進(jìn)了爸爸的懷里，父子倆的關(guān)系更加融洽了。熙熙爸爸也在和熙熙媽媽加強(qiáng)溝通，并極力挽回婚姻，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

育兒心得：家園共育，寶寶更好的發(fā)展

育兒心得：家園共育，寶寶更好的發(fā)展

我的孩子今年5歲了。平時(shí)一直有奶奶爺爺帶，所以，兒子各方面教育的奶奶爺爺?shù)挠眯囊脖容^多，寶寶比較不愿意聽我的話，我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业膭憣氊悺?/p>

一、善用表揚(yáng)和鼓勵(lì)

寶寶自從上了幼兒園每天都要早起。他也很多時(shí)候不愿意起床，特別是冬天，我每天早上就催著他快快起床，他都要哭鬧的，很不高興，要不上幼兒園就會(huì)遲到了，媽媽上班也來不及了，這樣他有時(shí)會(huì)快點(diǎn)起；再后來就只有夸獎(jiǎng)他了。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，他也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

由于年齡關(guān)系，兒子的膽子還不夠大，語言表達(dá)能力比較差，不愿意更多的表達(dá)自己的意思，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給他做，在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)他，他平時(shí)在家也喜歡亂畫，可他拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在他手上，鼓勵(lì)他說“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，他會(huì)很快的畫好。現(xiàn)在他已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形等等！

二、避免批評(píng)和指責(zé)

過多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向他提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育他，先通過講故事的方式讓他自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓他知道自己的過錯(cuò)，最后表揚(yáng)一番他的長處，告訴他這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使他找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。

三、其他

1、耐心教育，講清道理：對(duì)孩子的教育不能操之過急，需要有耐心、不厭其煩，對(duì)他的要求要明確，不能含糊其詞。講的時(shí)候要具體盡可能的將事情跟他解釋說明。比如，孩子在餐桌上對(duì)某個(gè)菜不感興趣，我們就要從孩子能夠理解的角度去講解這個(gè)菜的好處，而不是一味的對(duì)孩子說“這個(gè)菜好，里面有豐富的維生素，它含有維生素A、維生素B、維生素C”等等，我想對(duì)于一個(gè)五歲的孩子這些跟本就是天方夜譚。

2、寬容待人：在家家都是獨(dú)生子女的今天，讓孩子學(xué)會(huì)寬容才能讓他們盡快地融入集體，更好地和別人溝通。平時(shí)在家，總是有許多孩子到我家和兒子玩，每次我都會(huì)為兒子準(zhǔn)備一些玩的和吃的，讓他與同伴們共同分享，從中讓他學(xué)會(huì)待人、待客之道。孩子在一起不免會(huì)發(fā)生一些磕磕碰碰的事，自己能解決的我總是不會(huì)介入，讓孩子在解決問題中成長、在解決問題中學(xué)會(huì)謙讓、在解決問題中學(xué)會(huì)寬容待人。

3、杜絕偏食、挑食：一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長遷就造成的，因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。讓孩子杜絕偏食、挑食，家長首先要以身作則，每次吃飯時(shí)都要對(duì)每個(gè)菜都表現(xiàn)出很好吃的樣子，如果我們家長自己表現(xiàn)出不太想吃，或者會(huì)說“呀，又是這個(gè)菜；今天的魚好像燒的沒上次好吃；這個(gè)菜不好吃”等類似影響食欲的話，孩子肯定對(duì)這些菜大打折扣。如果孩子一個(gè)勁地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，那么家長就應(yīng)該把此菜收起來，而不應(yīng)該對(duì)孩子遷就，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

4、讓孩子幫忙做事：平時(shí)在家總是讓孩子做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓他幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能在小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，與孩子共同成長，雖然有很多的快樂和苦惱，看著孩子慢慢的長大懂事還是很有成就感的，但是教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育，同時(shí)還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

家園共育：“家園共育”的工具“間諜”何時(shí)丟掉？

近幾年來，家園共育的社會(huì)呼聲極高，但何時(shí)開始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？

曾聽一位園長朋友說：見過一個(gè)現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長出于擔(dān)心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個(gè)信任極度缺失的環(huán)境，把家長逼成“特務(wù)”，讓教育蒙羞，這是社會(huì)的悲哀和不幸。

孩子是一個(gè)家庭的希望，離開父母羽翼保護(hù)的幼兒，在幼兒園是否得到細(xì)致周到的呵護(hù)，始終牽動(dòng)著家長敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應(yīng)該讓我們深刻反思和梳理信任危機(jī)背后的深層原因，抓住解決問題的主要矛盾。

提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對(duì)幼兒教育具有舉足輕重的影響?？梢哉f，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長對(duì)幼兒園的信任。

做好危機(jī)公關(guān)建立長效回應(yīng)機(jī)制。幼兒園要及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，開誠布公，做好輿論引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關(guān)注的問題時(shí)，要迅速啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

幼兒園各部門各負(fù)責(zé)人要明確自己的相關(guān)責(zé)任，迅速整理相關(guān)信息，上報(bào)有關(guān)部門，并向社會(huì)公布相關(guān)信息，避免社會(huì)和家長因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長參與到事件的處理中，將社會(huì)輿論影響降到最低，同時(shí)積極向媒體開誠布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣。

注重教師與家長的溝通理解。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，從而建立真正的信任關(guān)系，化解信任危機(jī)。

教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，就愿意和老師進(jìn)行溝通，也更能理解老師的工作，家長與教師之間和諧包容的關(guān)系就會(huì)“水到渠成”。

除了家長開放日、家長委員會(huì)、定期家訪，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動(dòng)、家長進(jìn)課堂等活動(dòng)；緊跟時(shí)代潮流，充分利用微博、微信群，時(shí)刻加強(qiáng)與家長的溝通。在交流的過程中教師要學(xué)會(huì)換位思考，這就要求教師主動(dòng)從父母的角色去體會(huì)家長的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長溝通。

加強(qiáng)幼兒教學(xué)方式方法的研究。除了師資力量的重點(diǎn)打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。幼兒時(shí)期是個(gè)性品格的塑造時(shí)期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點(diǎn)創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界體驗(yàn)世界，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機(jī)。

政府要加強(qiáng)幼兒教育的管理。加強(qiáng)相關(guān)的法律和制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)。目前我國幼兒教育相關(guān)的法律條文較為有限， 因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī)約束，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展中辦學(xué)不規(guī)范、管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問題，結(jié)合中國幼兒教育的實(shí)際情況，構(gòu)建起適合我國國情的幼兒教育法律體系，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門檻，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長環(huán)境。

孩子是家庭的希望，國家的未來，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過程中遭遇的信任危機(jī)必須引起家庭、社會(huì)和政府的足夠重視，針對(duì)出現(xiàn)的問題，深刻剖析，有效應(yīng)對(duì)，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個(gè)干凈、友愛、歡樂、溫暖、燦爛的童年。

家園共育：賞識(shí)我們的孩子

家園共育：賞識(shí)我們的孩子

身為父母，我們都是高中教師，對(duì)高中生的心理還算比較熟悉，處理起這些高中學(xué)生的事情來也還算得心應(yīng)手，但談到教育自己的小孩子，我相信我們每位家長都會(huì)有過感到痛苦的時(shí)候，特別是在孩子開始懂事了、有自己的想法了之后。

4月份過去了，我們的兒子已經(jīng)過了四周歲了，做事情有時(shí)會(huì)固執(zhí)己見，不聽長輩的勸告，每次遇到這樣的情況，我們都要花較長的時(shí)間、通過耐心教導(dǎo)讓他改正壞習(xí)慣。但有些不是很好的習(xí)慣卻不能徹底改掉。教來教去，很多時(shí)候弄得自己傷透腦筋。為此，作為父母的我們開始好好研究以前自己用過的教育資料，也開始學(xué)習(xí)新的教育理念。

通過一段時(shí)間的積累，我們?cè)诨仡櫼恍┙逃捌?，如美國電影《師生情》、法國電影《放牛班的春天》中找到了些教育孩子的智慧；我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些教育資料，如宿茂臻老師的“舉左手與右手的故事”、周宏老師的《賞識(shí)你的孩子》、馮恩洪老師的“及格+特長”模式教育中學(xué)會(huì)了如何正確對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

總結(jié)起來也就是讓孩子時(shí)刻品嘗到成功的甜頭，而不是失敗的苦頭；多鼓勵(lì)，少埋怨。這些說起來簡單，但要真正做起來并不簡單，這要求我們做父母的在教育過程中要融入情感、融入道德、更要融入智慧。因?yàn)槲覀儜?yīng)該意識(shí)到離開情感的教育是失敗的，離開道德的教育是危險(xiǎn)的、離開智慧的教育是失去活力的。

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