家園共育：家長(zhǎng)如何預(yù)防“手足口病”

家園共育。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？小編收集并整理了“家園共育：家長(zhǎng)如何預(yù)防“手足口病””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)到了三月了，緊接著而來(lái)的四月不管是天氣還是溫度等方面來(lái)看，都是非常值得人期待的！不過(guò)，春暖花開的季節(jié)同樣也是病毒細(xì)菌的最愛，各種春季流行病一個(gè)接一個(gè)，而其中最令父母頭疼的大概就是讓人望而生畏的“手足口病”了！

那么到底什么是手足口病呢？為什么需要家長(zhǎng)們格外注意呢？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)手足口病就是一種由腸道病菌引發(fā)的傳染性疾病，發(fā)病迅速，一般情況下，多見于5歲以下的兒童。之所以叫手足口病，主要是因?yàn)橐坏└腥具@種疾病，孩子的手腳和口腔部位會(huì)出現(xiàn)紅色的小丘疹，除了影響孩子外貌以外，這些小皰疹還會(huì)引起孩子不適，因?yàn)樘弁瓷踔吝€會(huì)影響孩子進(jìn)食活動(dòng)等等！

當(dāng)然，當(dāng)孩子患有手足口病時(shí)，除了上述的特征外，還有一種最明顯的癥狀，那就是發(fā)燒（38°以上）。雖然說(shuō)手足口病患者在痊愈后，并不會(huì)在出現(xiàn)皰疹的地方留下疤痕，但并不代表著就不需要特別看護(hù)。事實(shí)上，手足口病會(huì)引起的并發(fā)癥非常多，常見有咳嗽、流鼻涕、食欲不振、頭痛等以外，非常嚴(yán)重的還可能引起腦膜炎、肺炎、心肌炎、肺水腫等等，總之，在照顧孩子方面，我們永遠(yuǎn)不能抱著僥幸的態(tài)度，因此大家一定要多觀察孩子，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)就醫(yī)！

由于手足口病主要通過(guò)空氣中飛沫、飲用被該類病毒感染過(guò)的食物水或接觸了病人的粘膜皰疹液而感染，因此在預(yù)防方面，大家可以主要從以下幾個(gè)方面來(lái)注意：

首先，要注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣，一定不要讓寶寶喝生水，吃生冷食物。

其次，告訴孩子要勤洗手，不管飯前便后，還是出門之前都要把手洗干凈，對(duì)于年齡小的孩子，家長(zhǎng)們還要注意千萬(wàn)不要讓孩子將不干凈的手放入嘴里吮吸

再次，家里要注意多通風(fēng)，衣物被子等都要保持干凈。

還有，盡量少帶孩子去人群聚集，空氣流通又差的地方去Yjs21.coM

最后，請(qǐng)極力避免接觸患有手足口病的患者！

除此之外，大家還可以在手足口病的高發(fā)期多給孩子食用由紫草根、綠豆、赤小豆、粳米、甘草混合熬制的粥，也是一種預(yù)防疾病的良藥哦！

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家園共育：如何維護(hù)家園共育關(guān)系？做好這幾點(diǎn)是關(guān)鍵！

一、定期開展父母課堂、家長(zhǎng)講座以及家長(zhǎng)沙龍

要搞好教育，首先必須更新教育觀念。園所要有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼教理論、教育心得、教育方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況開展不同主題的家長(zhǎng)沙龍，組織家長(zhǎng)結(jié)合自己的教育觀念和價(jià)值取向談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把自己的學(xué)習(xí)心得及育兒心得分享給大家，供其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。另外，幼兒園應(yīng)定期為家長(zhǎng)提供相關(guān)的育兒知識(shí)講座，聘請(qǐng)專業(yè)的老師對(duì)家長(zhǎng)傳授一些家教知識(shí)，從理論上和實(shí)踐上對(duì)家長(zhǎng)提供有效的幫助。

二、定期舉辦開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)參與

定期舉辦開放日活動(dòng)，如小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒才藝表演、節(jié)日聯(lián)歡、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)參教活動(dòng)、游園活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)親自了解幼兒在園是怎樣學(xué)習(xí)生活的，了解國(guó)內(nèi)教育活動(dòng)的一般進(jìn)程和某個(gè)教育活動(dòng)的具體進(jìn)程，了解教師啟發(fā)教育孩子的方法和自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)情況?？梢悦繉W(xué)期開展一次成果發(fā)布會(huì)，讓幼兒向家長(zhǎng)展示所學(xué)的內(nèi)容，而且通過(guò)親子活動(dòng)更加拉近了父母與幼兒以及家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。

三、定期更新家園天地，建立家園溝通的平臺(tái)

通過(guò)與家長(zhǎng)日常的交流，及時(shí)了解到家長(zhǎng)近階段在育兒方面的困惑之處，針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題找出相應(yīng)的文章供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒，這樣才能發(fā)揮到家教園地的真正作用，為家長(zhǎng)提供有用、有價(jià)值的幫助，每次收集到一些家長(zhǎng)的意見和困惑之后，老師們可以集中進(jìn)行討論，幫助家長(zhǎng)和幼兒及時(shí)的去解決問(wèn)題。

四、改變以往家長(zhǎng)會(huì)形式，促使家長(zhǎng)“說(shuō)”起來(lái)

家長(zhǎng)會(huì)是每學(xué)期都必須開展的活動(dòng)，這就要求教師改變以往的家長(zhǎng)會(huì)形式，多動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與的積極性，而不再是只有老師說(shuō)，家長(zhǎng)聽。教師可以根據(jù)先階段幼兒存在的一些問(wèn)題，以談話的形式讓家長(zhǎng)一同來(lái)討論，最后通過(guò)家長(zhǎng)的討論一同制定出教育方案。

比如，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是高級(jí)知識(shí)分子，本身組織能力也十分強(qiáng)，可以改變以往家長(zhǎng)會(huì)上老師主持，家長(zhǎng)聽的形式，而是請(qǐng)一名家長(zhǎng)來(lái)主持，針對(duì)孩子不會(huì)穿衣服的問(wèn)題在家長(zhǎng)會(huì)上與其他家長(zhǎng)、老師一同討論，由于問(wèn)題是家長(zhǎng)拋出來(lái)的，其他家長(zhǎng)得到了共鳴，都十分踴躍地發(fā)表自己的看法，最后制定出教育孩子的方案。

這樣，我們的家長(zhǎng)會(huì)就發(fā)揮了它的作用，而不再是一個(gè)擺設(shè)品、一個(gè)過(guò)程、一個(gè)模式，家長(zhǎng)和老師通過(guò)這種方式進(jìn)行了溝通，同時(shí)也為家長(zhǎng)之間提供了交流的平臺(tái)。

五、注重與家長(zhǎng)的日常交流與溝通！

1、耐心地解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，與家長(zhǎng)建立起友好的關(guān)系。

家長(zhǎng)最在乎的是幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每次在接送幼兒時(shí)總會(huì)興奮的問(wèn)

到："我們家**今天在幼兒園表現(xiàn)的好嗎？""老師我們**最近進(jìn)步了嗎？"等等！可能十個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)的是同一個(gè)問(wèn)題，可是我們卻要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際情況回答出十種不同的答案。所以當(dāng)家長(zhǎng)在詢問(wèn)我們幼兒的情況的時(shí)候，即使這個(gè)問(wèn)題你已經(jīng)回答過(guò)十遍，甚至二十遍，但是請(qǐng)你拿出你的耐心去解答家長(zhǎng)的問(wèn)題，給他們一個(gè)滿意且真實(shí)的回答，讓家長(zhǎng)能夠了解孩子在幼兒園的實(shí)際情況，從而在家采取相應(yīng)的措施來(lái)教育幼兒。

2. 細(xì)心的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予家長(zhǎng)反饋。

一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，所以有時(shí)候我們?cè)谂c家長(zhǎng)交談的過(guò)程的未必能點(diǎn)到每個(gè)點(diǎn)上。所以這就需要老師在生活中細(xì)心地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)。當(dāng)然我這里說(shuō)的反饋不是說(shuō)讓老師立馬給家長(zhǎng)打電話交流，這樣不僅給老師增加了工作量，同時(shí)也影響了家長(zhǎng)朋友的工作生活?？梢栽诩议L(zhǎng)第二天接孩子時(shí)或者手機(jī)聊天時(shí)，把這些生活的小細(xì)節(jié)告之家長(zhǎng)。相信這些小小的舉動(dòng)就可以讓家長(zhǎng)感受到老師的用心，這樣家長(zhǎng)便會(huì)真誠(chéng)地與老師交流溝通，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3.用心對(duì)待每一個(gè)孩子。

每天用溫暖的心和微笑的臉去陪伴的幼兒的成長(zhǎng)，讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛。經(jīng)常和小朋友一起分享美好的事物，通過(guò)這些小事情讓幼兒感受到老師和幼兒之間的真情。

總而言之，除了專業(yè)的師資和保教工作，做好家園共育，建立與家長(zhǎng)之間的橋梁，促進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)和幼兒們的共同成長(zhǎng)，才能獲得家長(zhǎng)的理解和支持，園所的品牌和口碑就會(huì)自然建立起來(lái)！

家長(zhǎng)育兒心得：學(xué)會(huì)家園共育

家長(zhǎng)育兒心得：學(xué)會(huì)家園共育

時(shí)間過(guò)得很快，我們家鑫鑫在幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)、生活了一個(gè)學(xué)期。在幼兒園的集體生活中我看到了孩子在各個(gè)方面的進(jìn)步。這離不開兩位老師的關(guān)心和細(xì)心照顧。

孩子出生以來(lái)，為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)?，F(xiàn)在他已經(jīng)上了幼兒園托班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么？”等問(wèn)題，伴隨著他的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂(lè)、健康地生活。

有時(shí)真得感到很慚愧，我家孩子在幼兒園是最會(huì)哭的那個(gè)，都快一個(gè)學(xué)期了他還是經(jīng)常性地要哭，這個(gè)也是讓我們家長(zhǎng)感到最頭疼的地方?？赡苁呛⒆訌男√蕾囄覀兗议L(zhǎng)了。但我還是堅(jiān)持天天送孩子來(lái)幼兒園，因?yàn)橹挥羞@樣孩子才會(huì)慢慢的適應(yīng)幼兒園的生活，才會(huì)慢慢的喜歡上幼兒園。其實(shí)孩子在哭也是他表達(dá)感情的一種方式，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要在這個(gè)時(shí)候心軟，只有我們家長(zhǎng)堅(jiān)持下來(lái)了，孩子也會(huì)堅(jiān)持的。

還有寶寶吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都吃得很少有時(shí)還是人家一餐吃得多，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，外公外婆還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在想起來(lái)，真是覺得有點(diǎn)好笑，不過(guò)相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，雖然還是很挑食，但在家會(huì)吃飯了，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì)說(shuō)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來(lái)，老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都還是比較快的。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來(lái)越強(qiáng)了，不僅自己學(xué)會(huì)自己穿褲子，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)?？滟潓殞氶L(zhǎng)大了，真是越來(lái)越懂事了。

寶寶從小生性活潑，比較好動(dòng)，為了能讓孩子好動(dòng)的性格有所修正，家里就買了很多智力拼圖和積木的玩具，寶寶對(duì)此也很感興趣，并且經(jīng)常能夠很認(rèn)真、很投入地拼裝完成。慢慢地，寶寶就能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，學(xué)會(huì)控制物體，并進(jìn)而能控制自己的行動(dòng)。因此，我覺得我們家長(zhǎng)在平時(shí)，可以針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有目的地選擇一些玩具，這樣對(duì)孩子個(gè)性的健康發(fā)展會(huì)有積極作用。

鑫鑫的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給他做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心兀课覀兗依锶司驮诤芏鄷r(shí)候試著鼓勵(lì)他，他平時(shí)在家也喜歡涂色剪紙，可他拿著筆又不知怎么涂，于是就老叫“媽媽你給我涂”，我就把筆拿在他手上，鼓勵(lì)他說(shuō)“你一定會(huì)涂得比媽媽好”就聽了這句話，他會(huì)很快的涂起來(lái)了?，F(xiàn)在他已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就涂涂畫畫，家里的墻壁都是他的杰作了。但我們也很開心，孩子會(huì)做自己喜歡的事情了。

平時(shí)在家我總是讓鑫鑫做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓他幫我端把小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，相信各位家長(zhǎng)朋友一定有比我更好的育兒方法。當(dāng)然，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育，同時(shí)還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩

家園共育：如何引導(dǎo)孩子孝敬長(zhǎng)輩

孝敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長(zhǎng)輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長(zhǎng)幼有序，相互關(guān)心，互相寬容，將會(huì)呈現(xiàn)其樂(lè)融融的氣氛對(duì)每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的，作為父母我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子從小具有孝敬長(zhǎng)輩的好行為呢？

一、父母首先要以身作則

孩子的奶奶爺爺和我們生活在一起，為了給孩子樹立一個(gè)好的形象，起一個(gè)榜樣作用，我們對(duì)父母非常尊重，無(wú)論大事小事都尊重老人的意見，有什么樣好吃的東西，也先給老人吃，對(duì)老人的關(guān)懷，孩子看在眼里，記在心上，在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美，什么是善，學(xué)會(huì)了有好吃的東西，總是搶著說(shuō)：“爺爺奶奶你們吃！”雖然祖孫幾人你推我讓，但每次最后還是老人先吃，老人高興地逢人便夸自已的兒孫孝敬?？吹轿覀兘o孩子帶來(lái)了良好的影響，自已也感到很欣慰。

二、肯定好行為，增強(qiáng)正效應(yīng)

要讓孩子做到孝敬長(zhǎng)輩這也不是一件難事，只要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子的好行為，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)產(chǎn)生好的效果。周末，我在看望母親時(shí)，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，讓女兒把食品交給母親，我的父母見外孫女這么孝敬，樂(lè)得合不攏嘴，我們也趁機(jī)大大的夸獎(jiǎng)了一番。

三、孝心不分早晚，關(guān)鍵要耐心，堅(jiān)持引導(dǎo)。

我有兩個(gè)孩子，在她們剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，就注意教她們做一個(gè)懂得回報(bào)、懂得孝敬老人的孩子。比如：出門和長(zhǎng)輩說(shuō)再見，放學(xué)和長(zhǎng)輩打招呼，坐車給老人讓座……我們常年堅(jiān)持這樣做，現(xiàn)在她們都有能自覺孝敬照顧長(zhǎng)輩。

總之，若想讓孩子從小接受良好的教育，做家長(zhǎng)的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來(lái)效仿，相得益彰，互相促進(jìn)。相信只要做生活的有心人，孩子自然會(huì)對(duì)“孝敬長(zhǎng)輩”這四個(gè)字擁有自已的理解，也會(huì)用自已認(rèn)為合適的方式去孝敬長(zhǎng)輩。

家園共育：如何教育任性的孩子

獨(dú)生子女的任性帶有普遍性，這是一種不正常的心態(tài)。要想讓孩子改掉任性的壞習(xí)慣，父母應(yīng)該怎么做呢？

1．父母在教育孩子時(shí)，態(tài)度要保持一致。如果意見不同，也要避開孩子，出去商量。

2．在孩子任性的時(shí)候，不要胡亂批評(píng)，更不能打罵了事，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，耐心地講道理，給孩子說(shuō)明不合理的要求不能滿足的道理；

3．轉(zhuǎn)移孩子注意力是解決任性的好方法。如孩子吵著要養(yǎng)狗，可帶他到公園去看猴，頑皮的猴子會(huì)把孩子的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移開，使他從任性中解脫出來(lái)。

4．必要時(shí)來(lái)點(diǎn)“懲罰”。如孩子哭鬧得實(shí)在不像話，可以采取冷處理的辦法：不理他。即使他不哭不鬧了，也要繼續(xù)“冷淡”他一段時(shí)間。待他沉不住氣主動(dòng)搭訕著接近大人時(shí)，父母應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，指出他任性的無(wú)理之處，讓他保證再不這樣做。只在這個(gè)時(shí)候，父母的批評(píng)才是有效的。

讓孩子多些個(gè)性，少點(diǎn)任性

培養(yǎng)孩子既有個(gè)性又不任性，關(guān)鍵在于父母的教育方法是否科學(xué)合理。那么，父母該怎么做呢？

尊重孩子，但不遷就孩子

如果，父母不尊重孩子會(huì)影響孩子的心理健康，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：

1、如果父母不管孩子的要求是否合理，而一味拒絕，會(huì)導(dǎo)致孩子因合理需要總得不到滿足而產(chǎn)生不滿情緒，形成不服管教的性格；

2、不敢提正當(dāng)要求，一味順從大人，行為畏縮，膽小怕事。如果孩子的不合理要求也給予滿足，無(wú)原則地遷就孩子，孩子必然為所欲為，自私自利，不講道理，任性胡為。

與孩子平等對(duì)話

只有做到平等交流，父母才能了解孩子提要求的真正原因，才能判別孩子的要求合理與否，才能明確區(qū)分孩子的表現(xiàn)究竟是屬于任性還是屬于個(gè)性。

適當(dāng)給予孩子選擇權(quán)

具體包括兩個(gè)方面：

1、父母應(yīng)注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立意識(shí)，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戲等，都征求孩子的意見；

2、父母不能讓孩子隨心所欲，應(yīng)注意給他們一些限制，只有這樣，孩子才會(huì)知道不是所有的要求都能得到滿足，必須放棄自己的不合理要求。

家園共育策略

愛人者才能被人愛，就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一樣的相同道理。當(dāng)然，想要孩子喜歡你，愛你，那你就先要喜歡他們，愛他們。

也許每一位家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，自己是愛孩子的，但是許多家長(zhǎng)的做法卻讓孩子難以感受到愛，這是為什么呢？

我認(rèn)為，孩子與家長(zhǎng)在對(duì)愛的理解上存在著一定的差異。家長(zhǎng)所有對(duì)孩子的管教都是對(duì)孩子的愛，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年齡尚小，還不能明白父母的良苦用心，更注重表達(dá)的方式，這樣一來(lái)，當(dāng)父母的愛變成一種簡(jiǎn)單不加修飾的說(shuō)教時(shí)，孩子往往就容易產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。當(dāng)然，這種逆反心理的累積對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極其不利。那么，怎樣正確的向孩子表達(dá)愛呢？要向孩子傳達(dá)愛的最好方法是把自己變成孩子，而不是總是居高臨下擺出家長(zhǎng)的作風(fēng)。

美國(guó)有位博士說(shuō)，你應(yīng)該準(zhǔn)備一張每日愛的檢查表：

1、告訴您的每一個(gè)孩子“我愛你”。

2、通過(guò)溫和的觸覺來(lái)傳達(dá)您對(duì)孩子的愛意。

3、關(guān)心您的孩子的行蹤，注意到他們什么時(shí)候回來(lái)什么時(shí)候出去。

4、告訴您的孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

5、注意到您的孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步。

6、問(wèn)孩子對(duì)您的意見。

7、耐心而且徹底的回答孩子提出的各種各樣的問(wèn)題。

8、對(duì)于年紀(jì)較大的孩子可以委與適當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

9、因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子建立自信心。

10、尊重孩子的人格。那位博士在指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐中，總結(jié)出家長(zhǎng)對(duì)孩子表達(dá)愛的三種規(guī)則：

第一、留出時(shí)間。每一天至少留出15分鐘來(lái)和孩子一起度過(guò)：坐在地板上和您初學(xué)走路的寶寶一去玩；或和您學(xué)齡前的孩子一起游戲；或幫助您6-12歲的孩子完成學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子健康的愛好；或與您更大的孩子一起去買一張激光唱碟。

一定要記住，把自己變成孩子的朋友，不要對(duì)孩子指手畫腳，即使是發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤也應(yīng)該本著研討的精神與孩子分辨道理，傾聽他們的回應(yīng)，在潛移默化中幫助孩子進(jìn)步成長(zhǎng)。

第二、充分施展語(yǔ)言的力量。應(yīng)該知道自己對(duì)孩子所說(shuō)話的分量。當(dāng)孩子從學(xué)?；丶視r(shí)候情緒激動(dòng)的對(duì)您說(shuō)：“我很生氣，老師今天對(duì)我大叫！”這時(shí)候您不要上來(lái)就說(shuō)：“你又犯什么錯(cuò)了？”相反，您應(yīng)該設(shè)法澄清這件事，“老師對(duì)你大叫？那一頂是她已經(jīng)無(wú)法忍受了。”這句話將來(lái)會(huì)起到魔術(shù)般的奇跡，孩子會(huì)感到他被理解和被愛，知道您站在他的一邊，支持他——現(xiàn)在您能趕大到孩子心靈的深處了。一旦打開了與孩子心靈的溝通渠道，那種令人困窘的情況就會(huì)隨之消失，您與孩子之間的傳達(dá)和理解就會(huì)變得非常容易，孩子也會(huì)打開接受忠告的大門。

有的時(shí)候，孩子只是對(duì)您表達(dá)一種感受，您應(yīng)該以同樣的心情回應(yīng)。比如孩子跑回家對(duì)您說(shuō)：“我的球隊(duì)今天贏了！”這時(shí)您可以不要說(shuō)：“去把外套掛起來(lái)！”或者“作業(yè)做了嗎？”

相反，應(yīng)該以一個(gè)問(wèn)題的回應(yīng)來(lái)說(shuō)：“你們球隊(duì)得分多少？”您的問(wèn)題暗示了“我聽到了你所說(shuō)的事情，我對(duì)此感興趣，想知道得更多一些?！边@重溝通技巧是以興趣向孩子展示了您對(duì)他的愛。

第三、幫助孩子管理自己的情緒。做為家長(zhǎng)，您可以限制孩子的行為，但同時(shí)也應(yīng)該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當(dāng)您不能按照孩子的意愿給他買一輛價(jià)格昂貴的電動(dòng)小汽車時(shí)，孩子會(huì)對(duì)您發(fā)脾氣，甚至?xí)钥摁[來(lái)要挾您。您可以不給他買那輛小汽車，但您不能不讓他發(fā)脾氣。因?yàn)閷?duì)于還沒有思想能力的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)正當(dāng)?shù)囊?，他可以不假思索地提出?lái)，而作為家長(zhǎng)就要考慮諸多因素。因此，您應(yīng)該在孩子哭鬧過(guò)后再耐心解釋為什么不能買

家園共育：“家園共育”的工具“間諜”何時(shí)丟掉？

近幾年來(lái)，家園共育的社會(huì)呼聲極高，但何時(shí)開始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？

曾聽一位園長(zhǎng)朋友說(shuō)：見過(guò)一個(gè)現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長(zhǎng)出于擔(dān)心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個(gè)信任極度缺失的環(huán)境，把家長(zhǎng)逼成“特務(wù)”，讓教育蒙羞，這是社會(huì)的悲哀和不幸。

孩子是一個(gè)家庭的希望，離開父母羽翼保護(hù)的幼兒，在幼兒園是否得到細(xì)致周到的呵護(hù)，始終牽動(dòng)著家長(zhǎng)敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應(yīng)該讓我們深刻反思和梳理信任危機(jī)背后的深層原因，抓住解決問(wèn)題的主要矛盾。

提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對(duì)幼兒教育具有舉足輕重的影響?？梢哉f(shuō)，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任。

做好危機(jī)公關(guān)建立長(zhǎng)效回應(yīng)機(jī)制。幼兒園要及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)注，開誠(chéng)布公，做好輿論引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關(guān)注的問(wèn)題時(shí)，要迅速啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

幼兒園各部門各負(fù)責(zé)人要明確自己的相關(guān)責(zé)任，迅速整理相關(guān)信息，上報(bào)有關(guān)部門，并向社會(huì)公布相關(guān)信息，避免社會(huì)和家長(zhǎng)因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長(zhǎng)參與到事件的處理中，將社會(huì)輿論影響降到最低，同時(shí)積極向媒體開誠(chéng)布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣。

注重教師與家長(zhǎng)的溝通理解。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從而建立真正的信任關(guān)系，化解信任危機(jī)。

教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長(zhǎng)“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，就愿意和老師進(jìn)行溝通，也更能理解老師的工作，家長(zhǎng)與教師之間和諧包容的關(guān)系就會(huì)“水到渠成”。

除了家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)、定期家訪，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)；緊跟時(shí)代潮流，充分利用微博、微信群，時(shí)刻加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。在交流的過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)換位思考，這就要求教師主動(dòng)從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通。

加強(qiáng)幼兒教學(xué)方式方法的研究。除了師資力量的重點(diǎn)打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)對(duì)其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。幼兒時(shí)期是個(gè)性品格的塑造時(shí)期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點(diǎn)創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界體驗(yàn)世界，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機(jī)。

政府要加強(qiáng)幼兒教育的管理。加強(qiáng)相關(guān)的法律和制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)。目前我國(guó)幼兒教育相關(guān)的法律條文較為有限， 因?yàn)槿狈?qiáng)有力的教育法律法規(guī)約束，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展中辦學(xué)不規(guī)范、管理制度不強(qiáng)、亂收費(fèi)、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問(wèn)題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合中國(guó)幼兒教育的實(shí)際情況，構(gòu)建起適合我國(guó)國(guó)情的幼兒教育法律體系，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門檻，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子是家庭的希望，國(guó)家的未來(lái)，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過(guò)程中遭遇的信任危機(jī)必須引起家庭、社會(huì)和政府的足夠重視，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，深刻剖析，有效應(yīng)對(duì)，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個(gè)干凈、友愛、歡樂(lè)、溫暖、燦爛的童年。

家園共育：孩子入園后的“情緒病”怎么治？

幼兒剛?cè)雸@，難免有入園焦慮。一起來(lái)看看送孩子入園前爸媽應(yīng)做的工作，巧治寶寶入園后“情緒病”，讓孩子更快適應(yīng)幼兒園生活。

學(xué)前兒童在幼兒園中表現(xiàn)出諸如哭鬧、不參與游戲等社會(huì)退縮行為的根源在于內(nèi)心的害怕情緒，這在兒童成長(zhǎng)中是很自然的一部分。在嬰兒期，孩子會(huì)對(duì)噪音害怕，對(duì)失去支持害怕，對(duì)陌生人害怕，但是這些焦慮會(huì)慢慢隨著成長(zhǎng)而減弱;到了學(xué)前階段，孩子會(huì)經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物、黑暗、暴風(fēng)雨、受到想象中事物的傷害的害怕。

寶寶就要進(jìn)幼兒園了，大部分孩子入園都會(huì)哭，第一次分離，進(jìn)入陌生情境里，多少都會(huì)有些害怕。事先準(zhǔn)備勝于事后補(bǔ)救，不妨將“入園適應(yīng)”看作一個(gè)需要用心經(jīng)營(yíng)的工作項(xiàng)目，納入時(shí)間規(guī)劃之中。在入園前精心準(zhǔn)備，入園后多做工作。你付出的努力價(jià)值在于幫助寶寶跨越人生第一個(gè)成長(zhǎng)的階梯。

四種方法幫助緩解寶寶分離焦慮

1、提前適應(yīng)離開媽媽

分離最好能有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在入園前半年就要有計(jì)劃地把視線從孩子身上移開，逐漸拉長(zhǎng)你離開的時(shí)間，讓孩子慢慢適應(yīng)。有意識(shí)讓孩子獨(dú)立地玩、看書、看電視等，或多讓家里其他人幫助照看寶寶。讓他知道，你只是短時(shí)間離開他，一定會(huì)回來(lái)的。這個(gè)過(guò)程能夠幫助孩子建立對(duì)你的信任感。

2、認(rèn)識(shí)小伙伴

入園代表著集體生活的開始，和小朋友的交往關(guān)系會(huì)幫助孩子適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境。邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來(lái)玩或一起去戶外玩。在你的陪伴下，孩子之間相對(duì)容易發(fā)展起較良性的關(guān)系，在幼兒園的新環(huán)境中就會(huì)更容易適應(yīng)一些。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)需求

如果你一向細(xì)心，這時(shí)候最好能放慢對(duì)孩子的理解，讓孩子學(xué)著用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。在一個(gè)集體環(huán)境中，會(huì)說(shuō)的孩子更容易得到幫助。

4、生活技能提前訓(xùn)練

有時(shí)候，不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子都有可能成為孩子在幼兒園感覺不好的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)訓(xùn)練，提高生活技能，也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。提前了解幼兒園對(duì)孩子的生活要求，是不是要求自己穿鞋子、自己穿衣服，大小便時(shí)有沒有老師幫忙?幫他進(jìn)行一些生活訓(xùn)練。

孩子要上幼兒園了，家長(zhǎng)們開始有些焦慮，本來(lái)孩子并沒有對(duì)幼兒園產(chǎn)生擔(dān)心情緒，這時(shí)反而會(huì)因?yàn)閶寢尩陌凳境霈F(xiàn)擔(dān)心。因此家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在心理上誤導(dǎo)孩子。孩子的心理準(zhǔn)備可從兩個(gè)方面來(lái)做。

寶寶入園需要做的心理準(zhǔn)備

1、通過(guò)語(yǔ)言描述解決孩子內(nèi)心焦慮

寶寶3歲了，已經(jīng)可以理解很多成人的語(yǔ)言。因此，成人可以先用描述的方式平靜隨意地跟寶寶談?wù)撚變簣@，告訴寶寶：寶寶就要上幼兒園了，幼兒園有一個(gè)什么樣的老師，老師的樣子是什么樣的;還有一些其他的老師，他們長(zhǎng)得什么樣，穿什么樣的衣服，媽媽去看的時(shí)候，他們正在和小朋友做什么事;老師是怎么說(shuō)的，小朋友是怎么做的;他們是怎樣吃飯的，怎樣睡覺的;有一個(gè)小朋友想上衛(wèi)生間了，他是怎樣做的……

家長(zhǎng)講這些事的時(shí)候，就像講一個(gè)童話故事，最好講得非常有幽默感，逗孩子發(fā)笑，這樣孩子就會(huì)要求家長(zhǎng)一遍遍地講。講過(guò)幾遍后，家長(zhǎng)就可以拿出幼兒園的圖片或宣傳冊(cè)頁(yè)，指著上面的圖畫給孩子講幼兒園的故事，指出園長(zhǎng)的名字、每一個(gè)老師的名字，告訴孩子園長(zhǎng)是做什么事的，幼兒園里有什么活動(dòng)，而且還可以找一些關(guān)于寶寶上幼兒園的故事書講給孩子聽。

2、帶孩子做初步的體驗(yàn)

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子已經(jīng)分享了許多關(guān)于幼兒園的故事，也刺激了孩子對(duì)幼兒園的注意，接下來(lái)就可以和孩子一起用過(guò)家家的形式來(lái)體驗(yàn)入園了。

先是媽媽扮演老師，讓孩子扮演小朋友，從早上入園開始一直演到放學(xué)回家，將幼兒園可能遇到的事都編到過(guò)家家的程序中。玩過(guò)幾遍后，再讓孩子扮演老師，媽媽扮演小朋友。之后就可以帶孩子去實(shí)地參觀了。盡量選擇不同的時(shí)間段帶孩子參觀幼兒園的生活，使孩子將和媽媽玩游戲的經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)的幼兒園生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步深化孩子對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)，排除陌生感。

切記不要只用滑梯、蹦床等活動(dòng)器械吸引孩子，使孩子誤以為幼兒園是一個(gè)像游樂(lè)園一樣的場(chǎng)所，玩過(guò)了就可以回家，避免孩子入園后發(fā)現(xiàn)幼兒園并不是當(dāng)初體驗(yàn)的那樣而造成失望情緒。

孩子入園以前家長(zhǎng)利用一個(gè)月左右的時(shí)間做好以上準(zhǔn)備，孩子入園后就不會(huì)感覺到過(guò)于恐懼和焦慮。

為什么有些寶寶的適應(yīng)時(shí)間會(huì)比其他孩子更長(zhǎng)一些呢?

入園適應(yīng)難的原因

1、氣質(zhì)原因

有些孩子在面對(duì)不熟悉的環(huán)境時(shí)，更可能表現(xiàn)為抑制和回避行為，這和他們的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。例如：在陌生人面前的過(guò)度緊張、羞怯和躲避。這種由于先天氣質(zhì)所引起的回避行為會(huì)從嬰兒期持續(xù)到學(xué)前階段，當(dāng)孩子對(duì)人或環(huán)境熟悉之后，對(duì)未知的害怕有時(shí)就會(huì)消失。

2、依戀關(guān)系

除了氣質(zhì)特點(diǎn)以外，孩子與父母之間的依戀關(guān)系如果不夠安全，或者父母常常批評(píng)孩子，使用強(qiáng)制的方式來(lái)控制孩子等等因素都可能導(dǎo)致孩子在幼兒園中表現(xiàn)得退縮和抑制。

對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)不妨采取一些策略來(lái)鼓勵(lì)孩子的社會(huì)交往行為，同時(shí)也要注意改善對(duì)孩子的養(yǎng)育態(tài)度并為其提供更好的養(yǎng)育環(huán)境。

養(yǎng)育要點(diǎn)

1、培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)孩子的興趣愛好，培養(yǎng)她在某方面比同齡人更具有優(yōu)勢(shì)。這樣的做法，一方面可以增加孩子的自信，另一方面也可以增加孩子吸引同伴的魅力。比如講故事，一個(gè)會(huì)講故事的孩子自然會(huì)吸引同學(xué)。

2、角色扮演

在家里和孩子一起玩娃娃家，模擬她在幼兒園里可能遇到的場(chǎng)景，并把這些都扮演出來(lái)，這樣可以讓孩子充分體驗(yàn)各種可能的情景，一旦這些情景在真實(shí)生活中發(fā)生，孩子就不會(huì)感覺陌生，從而警惕與緊張了。

3、回顧一天

晚上把孩子在白天發(fā)生的事情當(dāng)故事再講給她聽，對(duì)她的積極行為給予充分的肯定。這樣，可以讓孩子了解自己哪方面做得好，以后就朝著這個(gè)方向去努力。

4、多去戶外

經(jīng)常帶孩子外出，比如公園、親戚朋友家等等，出去之前提前描述可能遇到的情況，幫助孩子作好心理準(zhǔn)備;并告訴孩子怎樣打招呼，還可以怎樣做等等。

【溫馨提示】一般來(lái)說(shuō)，父母本身就很容易對(duì)自己羞怯的孩子，給予消極的評(píng)論，比如：“你怎么膽子那么小啊?”“這有什么好害怕的?”其實(shí)，如果用一些更具同情心和建設(shè)性的話語(yǔ)會(huì)更好，更有利于促進(jìn)孩子的交往行為，比如：“不用擔(dān)心，其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢?！薄澳憧矗硕嘁恍┩娌刎堌埐庞腥?，你也去參加吧。”“小朋友想你了，老師也想你了?！?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家園共育：家長(zhǎng)如何預(yù)防“手足口病”》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園共育專題，希望您能喜歡！