2020大班數(shù)學(xué)說課稿：圈里圈外

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，老師們通常會在授課前準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？下面是小編精心為您整理的“2020大班數(shù)學(xué)說課稿：圈里圈外”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班數(shù)學(xué)說課稿：圈里圈外”！

一、說教材

此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中，當(dāng)時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計算兩人各自套了幾輛小汽車時，這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應(yīng)該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣，非常具有探究價值，于是設(shè)計開展了圈里圈外活動。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題旅游商品店中有一個活動放蘋果，旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動，幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設(shè)計了圈里圈外的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計本活動時，我考慮了以下幾個的要點：

1．大班幼兒的年齡特點隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。所以，本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復(fù)雜，逐步過渡，層層遞進(jìn)。

2．體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動的第三個環(huán)節(jié)站圈樂需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。以此來培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析，及情感與態(tài)度、認(rèn)知能力和、創(chuàng)造能力三個緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1）認(rèn)識圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。

2）會按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

3）積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。

這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。根據(jù)這個要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動的重點，重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語言在前，動作在后，思維主要依靠語言進(jìn)行，言語計劃行動，動作實現(xiàn)計劃的特點，尚處于發(fā)展過渡階段。

二、說教法、學(xué)法

為了本次活動能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1．語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。

2．游戲法：通過套圈樂、站圈樂的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實行做中學(xué)的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生活教育的教育原側(cè)，讓兒童積極活動，主動地掌握知識，并發(fā)展智力。

3．總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一，是對每個科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個活動結(jié)束后也要為這次活動的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。

4．嘗試操作法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

5．遷移法：在第三個環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，體現(xiàn)經(jīng)驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中，在親身參與的過程中，學(xué)會遷移，掌握知識，發(fā)展抽象思維。

三、說教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備為了更好的開展好本次教學(xué)活動，我做了以下課前準(zhǔn)備：

1．教具。標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，兩圈交叉部分有幾個物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個物體的標(biāo)記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個，綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個。

2．學(xué)具。

①看圖判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

（二）教學(xué)過程根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識標(biāo)記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習(xí)。

認(rèn)識標(biāo)記圖這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。教師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問誰愿意來說說它的意思？在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語言表達(dá)出自己的理解，最后教師做總結(jié)。

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認(rèn)識球體（2020大班數(shù)學(xué)說課稿）

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一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較，在操作活動中初步認(rèn)識球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

三、本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍;運(yùn)用鼓勵表揚(yáng);榜樣示范;個別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

四、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”因此，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

五、活動過程：

1、導(dǎo)入課題。

教師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動?！奔ぐl(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試

在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。

4、鞏固對球體特征的認(rèn)識。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

5、延伸活動

在延伸活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認(rèn)識。

本活動設(shè)計體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

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2020大班數(shù)學(xué)說課稿：美麗的花

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由于本班幼兒是一個較為活躍且言語表達(dá)能力較強(qiáng)的集體,所以幼兒的積極性、參與性極強(qiáng),每次的教學(xué)活動會顯得生動、有趣。正因為這樣,我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進(jìn)行各方面的交流的習(xí)慣。所以,我設(shè)計活動的原則便是——充分調(diào)動幼兒的積極性,與幼兒進(jìn)行平等的對話。

以下即是我開展的活動《美麗的花》的說課情況:

一、說教材

“愛慕之心,人皆有之”的確,每個人都喜歡美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們熟悉花,又不缺乏對花的喜愛之情。他們認(rèn)為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個活動,是幼兒能接受和理解的,這是前提與基礎(chǔ)。另外,在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園,讓其照顧自己的花卉進(jìn)行觀察和記錄,從實施情況來看,幼兒對花的愛護(hù)及養(yǎng)護(hù)有佳,所以,這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。

二、說目標(biāo)

幼兒對于花都很熟悉,也有一定的體驗,所以,在這個平常的問題基礎(chǔ)上,我又重新調(diào)整了目標(biāo),以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的,把目標(biāo)定為:

1、了解花的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、感受各種各樣的花的美,產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。

3、運(yùn)用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。

其中,目標(biāo)1是知識方面的,目標(biāo)2是情感方面的,而目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上的動手操作能力的表現(xiàn)。

三、說教法

考慮到本班幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況,特選擇了以下幾種教學(xué)方法:

(一)談話法

以平等地進(jìn)行交談的方式開展活動,既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認(rèn)為,談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。

(二)操作法

操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

四、說學(xué)法

(一)語言表達(dá)法

語言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法,針對本班幼兒的情況,語言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式,他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議,偶爾還會向教師提出一些問題。所以,語言表達(dá)是幼兒

進(jìn)行活動最樂于接受的。

(二)嘗試活動法

要讓幼兒能夠充分地活動起來,嘗試活動是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中,利用所提供的材料,進(jìn)行自我意愿的實現(xiàn),也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。

五、說教學(xué)過程

(一)引題

以蝴蝶找朋友引題,首先吸引幼兒的注意力,也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗,讓幼兒也從中初步體會花的美麗,引出所授課的內(nèi)容。

(二)談話活動

這個部分是教師與幼兒進(jìn)行平等對話的環(huán)節(jié)。

通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受花的美麗,簡單了解各種各樣的花,以及了解花的組成部分。

(三)幼兒活動

這是幼兒的嘗試活動,利用教師所提供的多種材料,根據(jù)自己的意愿選擇活動方式,可以獨自完成,也可與同伴合作完成。

通過幼兒自己的嘗試活動,教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構(gòu)的掌握情況,同時,幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。

讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行選擇并操作活動,是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。

(一)展示

展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價,讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式,從而提高審美能力。

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2020大班數(shù)學(xué)說課稿：二次分類

一、教材分析

人是一個能動的個體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時,我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進(jìn)行圖形、事物的一級分類,但是不能對事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對某一事物也許明白,卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

二、目標(biāo)確定

新《綱要》指出:科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

3、引導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征,體驗包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。

這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開始,我就將問題拋出來,“如何將這么多混在一起的圖形分出來,你們認(rèn)為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個外部特征分類,將重點慢慢消化吸收;接著,就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗;那么,難點是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點來突破:

1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;

2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形,再做一次分類。

這里,我準(zhǔn)備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起,接著請小朋友幫我分成兩類(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會按顏色先分為兩組)然后,我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會按圖形來分類了)

3、幼兒再次操作

4、經(jīng)驗遷移:舉例請幼兒做二次分類

“請大家將小朋友進(jìn)行二次分類”(小朋友一般會先分男女,接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進(jìn)行第二層的分類)

四、活動準(zhǔn)備

1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;

2、各種積木

五、教學(xué)方法

為實現(xiàn)本次活動目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法和游戲法

1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗歸納。

2、語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機(jī)選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、游戲法:通過“看誰舉得快”的游戲,進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動為主動,既使知識得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,教師做到面向全體,注意個別差異,讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個嘗試后,得出二次分類的特征。

[NextPage]

六、教學(xué)流程:

根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過游戲,激發(fā)幼兒活動積極性;

2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(顏色、形狀、大小),然后鼓勵幼兒自由的操作,逐步深入,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

3、經(jīng)驗闡述,交流各自不同的方法:注重幼兒之間經(jīng)驗的交流與分享,鼓勵幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn),體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。然后在每一個操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié),注重經(jīng)驗的鞏固和歸納。

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動,擴(kuò)展思路加深印象。

湖南大學(xué)南校區(qū)幼兒園大班組教研活動“如何說課、評課”

附:大班數(shù)學(xué)活動:圖形的二次分類

執(zhí)教、設(shè)計人:何云慧

活動目標(biāo):

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索,培養(yǎng)

幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

3、引導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征,體驗包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。

活動準(zhǔn)備:

1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干。

活動過程:

1、學(xué)習(xí)按物體的兩個外部特征分類。

(1)游戲:“看誰舉得快”

教師:請把X色的XX形舉起來;或是請將大(小)的X形舉起來。

幼兒聽到信號后應(yīng)迅速地根據(jù)這兩個特征將圖形舉起來,看誰舉得快。

2、學(xué)習(xí)對圖形作二次分類。

(1)出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干,請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類,然后再請兩名幼兒上來將紅、藍(lán)圖形按形狀不同各分為三類(即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形)初步學(xué)習(xí)對圖形做二次分類。

(2)發(fā)放操作材料,幼兒操作。

每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開,然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類;再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類,要求有順序地操作。

(3)教師小結(jié),幼兒再次操作,進(jìn)行二次分類。

3、經(jīng)驗遷移:

舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進(jìn)行二次分類”

4、活動小結(jié),教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。

2020大班數(shù)學(xué)說課稿：學(xué)習(xí)8的分解組成

下面給大家提供的是“幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿：學(xué)習(xí)8的分解組成”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說教材

1、說教材中的地位《8的組成與分解》這一課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6、7、的分解和組成和7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。

2、說活動目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)8的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

（2）激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

3、說重點難點

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學(xué)習(xí)8的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

二、說教法和學(xué)法

（一）關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。

2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（二）關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

4、通過觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

三、說教學(xué)程序

1、律動

2、學(xué)習(xí)8的分解組成

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系

4、游戲：拍手歌

5、游戲：鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)則，并能遷移到實際生活中去

6、放音樂出教室

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大班數(shù)學(xué)說課稿 區(qū)別左右

大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》，它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)別上下前后》又一個空間概念的認(rèn)識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來展開我今天的說課。

一、說活動內(nèi)容：

科學(xué)活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。”通過這兩個教育理論的支撐使我強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

二、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說活動的重難點：

大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)。因而本次活動的重點我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力； 活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

四、說活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準(zhǔn)備和實物準(zhǔn)備1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西； 2、實物準(zhǔn)備：紅綠帶子43條。

五、說教法和學(xué)法：

本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動我采用了引導(dǎo)法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的：

1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。

2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。

3、多通道參與法：在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

六、說活動過程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為教學(xué)三部曲。即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

（一）開始部分：謎語導(dǎo)入

教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底：手。

【我們常說：興趣是最好的老師，在一開始，我就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成）

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手 ；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動游戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進(jìn)行左右擺放。

【我從左右手入手，引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較容易，以此實現(xiàn)活動目標(biāo)一，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊，】

環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。

（以上三個環(huán)節(jié)的設(shè)計都為我的教學(xué)重點體現(xiàn)給予了極大的保障。）

環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖： 讓數(shù)學(xué)來源于生活，最后又回歸于生活。以此來實現(xiàn)我的目標(biāo)二同時突破本次教學(xué)難點?！?/p>

（三）結(jié)束部分。

請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室?！窘Y(jié)束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節(jié)課的認(rèn)知水平。同時做到學(xué)以致用?！?/p>

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝。

2020大班科學(xué)說課稿：彈性

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀嗫茖W(xué)說課稿：彈性”！

教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），對它們十分感興趣，但幼兒對“彈性”的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗，對彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，，因此，我設(shè)計了系列活動，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實驗和操作感知彈性的特點，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。同時，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外，還有利于幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動目標(biāo)為：

1、通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、記錄等方式進(jìn)行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

除了以上情感、認(rèn)知、技能三方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探索活動中，感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探索、談?wù)摗⒔涣髦羞M(jìn)一步了解彈性的特點。

三、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、情境教學(xué)法：愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個有趣的能夠引起孩子探究動機(jī)的情境是科學(xué)教育活動的關(guān)鍵，因此我在活動中以到“游樂園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動探究，積極思維提供了良好的條件。

2、動手操作法：它是幼兒科學(xué)活動的基本方法?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對所投放的各種材料進(jìn)行分類，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別具有彈性物品的能力。

3、測量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測量、記錄等形式來表達(dá)他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，為下一個環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說理要有事實依據(jù)。

三、說活動準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂園”，有彈性和無彈性的日常生活用品若干。

2、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測量的物品。

四、說活動過程:

本次活動，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點→找找哪些東西有彈性，三個操作活動，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地學(xué)習(xí)。

各環(huán)節(jié)具體安排如下：

一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。

興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告訴幼兒“游樂園”里的玩具都有一個小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作。

二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性。

《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動的重點，為此我設(shè)計了兩個層次。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨機(jī)在小組中引導(dǎo)他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。最后，通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點。于是，我因勢利導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行第二次的操作。

三、第二次操作，了解彈性的特點。

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點。這是本活動的難點，我采用了測量、記錄法來突破難點。首先設(shè)置問題情景：“怎樣在玩的過程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢？”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法，鼓勵幼兒遷移以往的經(jīng)驗選用最方便、有效的測量法來記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測量工具進(jìn)行記錄，最后讓孩子依據(jù)實驗中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流、匯報，從而形成新的體驗：原來這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，恢復(fù)原來的樣子；壓一壓，手放開，又恢復(fù)原來的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅，整個活動被推向了高潮。

四、第三次操作，應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別哪些物品有彈性。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。

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中班數(shù)學(xué)說課稿

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一、課題及計劃意圖

本日的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面進(jìn)修了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的構(gòu)成之后，進(jìn)一步進(jìn)修數(shù)的加法運(yùn)算。幼兒園大班的孩子已具有開端的盤算本領(lǐng)，為了更進(jìn)一步地進(jìn)步他們這種本領(lǐng)，為進(jìn)入小學(xué)進(jìn)修做好預(yù)備，我在計劃《得數(shù)是6的加法》時，注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，由易到難，經(jīng)由過程富厚多彩的數(shù)學(xué)題目，引發(fā)幼兒進(jìn)修愛好，到達(dá)造就幼兒邏輯頭腦本領(lǐng)的目標(biāo)。

二、講授目的闡發(fā)

1、認(rèn)知目的：使幼兒學(xué)會操縱6的構(gòu)成盤算得數(shù)是6的加法。

2、本領(lǐng)目的：經(jīng)由過程幼兒自立探討進(jìn)修，造就他們不雅察、頭腦、運(yùn)算本領(lǐng)。

3、情緒與代價目的：經(jīng)由過程本課內(nèi)容的進(jìn)修，引發(fā)幼兒對數(shù)的運(yùn)算的愛好以及勇敢表示、努力交換的精良習(xí)性。

三、講授要點

1、講授重點：本課重點是憑據(jù)6的構(gòu)成舉行加法運(yùn)算。

2、講授難點：本課的難點是知道一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。

四、教法

接納實驗發(fā)明、綜合比擬、總結(jié)歸納、收集課堂直不雅演示等情勢，引導(dǎo)幼兒完成一個個詳細(xì)的進(jìn)修使命而開展講堂講授。

五、學(xué)法

以引誘幼兒自立探討進(jìn)修，造就幼兒精良的進(jìn)修要領(lǐng)與進(jìn)修習(xí)性，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親身實踐、努力動腦、著手來進(jìn)修新知。

依照生理學(xué)知識，幼兒對進(jìn)修內(nèi)容孕育發(fā)生愛好，就能自發(fā)地破除表里主客不雅身分的滋擾，幼兒手工制作會合留意力努力自動地投入進(jìn)修，把進(jìn)修當(dāng)成痛快的事。是以，上課一開端舉行溫習(xí)時，就計劃如許的導(dǎo)語：小朋儕，我們已經(jīng)學(xué)了

許多加減法了，本日先生要來考考你們，看誰最醒目，（點出溫習(xí)題）開始做出先生出的這些題，好嗎？在這種刺激下，大家都想當(dāng)先生眼中的小妙手，愛好一會兒就能變更起來。這是引誘幼兒溫習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是溫習(xí)6的構(gòu)成。

在新課進(jìn)修中，經(jīng)由過程可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，引發(fā)幼兒進(jìn)修新知的愿望，引誘幼兒感知、摸索得數(shù)是6的加法。這是引誘幼兒不雅察動物圖片，發(fā)明數(shù)目干系，進(jìn)修5+1和1+5，開端引誘經(jīng)由過程構(gòu)成盤算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒摸索得出4+2=6和2+4=6，再離開小棒的資助經(jīng)由過程構(gòu)成盤算得數(shù)；末了直接出示算式3+3=讓幼兒操縱構(gòu)成盤算得數(shù)。本課的難點是已知一個加數(shù)與和，幼兒園教育隨筆求另一個加數(shù)，這一難點的沖破是經(jīng)由過程感知詳細(xì)事物的數(shù)目，引誘幼兒填空，找出另一個加數(shù)，再過渡到操縱6的構(gòu)成想出另一個加數(shù)。

本課經(jīng)由過程圖片和什物的不雅察和操縱，來感知得數(shù)是6的加法；然后經(jīng)由過程數(shù)的構(gòu)成來明白得數(shù)是6的加法；末了經(jīng)由過程進(jìn)步訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到進(jìn)修樂成的高興。

末了，對付說課的內(nèi)容和方法的明白，我也是處于探索階段。我本日和各人交換，商量，只是一個拋磚引玉，盼望各人多提名貴的看法，感謝!!!

關(guān)于中班數(shù)學(xué)說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀鄶?shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右”！

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、說教學(xué)目標(biāo)

活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

3、教學(xué)重點：感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

4、教學(xué)難點：發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；以客體為中心來正確區(qū)分左右；

二、說教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在游戲與操作中認(rèn)識和體驗左右。

1、首先，我以猜謎導(dǎo)入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，并且激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望。

2、在幼兒初步感知“左右”后，以幼兒原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小游戲，讓幼兒在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，幼兒既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識和體驗“左右”外，還要引導(dǎo)幼兒懂得解決實際問題，讓他們尋找自己身體上的左右。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的認(rèn)識，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

三、說學(xué)法

幼兒好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從幼兒的興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給幼兒充分的時間和空間，讓幼兒通過說、找、做、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。

1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。

4、看。這是讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，事物左右的不同，初步體驗左右的相對性。

5、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、說教學(xué)過程

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》

設(shè)計意圖：

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O(shè)計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的

判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

活動目標(biāo)：1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

目標(biāo)分析：整個目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知，知識技能為起點，從符合幼兒的適應(yīng)接受能力方面來設(shè)計，看看幼兒是否能達(dá)到這個目標(biāo)。本教案的難點是感知“左”“右”的空間方位；能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；本教案的重點是發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；以客體為中心來正確區(qū)分左右；

活動準(zhǔn)備：1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張；

2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣

4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區(qū)分左右說孩子的名字時教師可以判斷。

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