2020說課稿：生豆芽

值日生說課稿幼兒園。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？以下內(nèi)容是小編特地整理的“2020說課稿：生豆芽”，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿：生豆芽”！

一、說教材

抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休，我走過去詢問才知道，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問題討論過，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對(duì)象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過開展活動(dòng)“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上，于是，在活動(dòng)開始前，我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒過豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請(qǐng)幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽臺(tái)上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

(二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個(gè)大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺(tái)上，

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些準(zhǔn)備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

二、說教法

整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采用以下方法：

1、實(shí)驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗(yàn)，觀察，通過生動(dòng)形象的課件，在快樂中習(xí)得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動(dòng)手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用：1、實(shí)驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時(shí)觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號(hào)作記錄。

3、歸納法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。

四、說活動(dòng)程序

(一)、觀察泡過的豆子(6分鐘)

問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn)，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識(shí)。

(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺(tái)上的豆芽(6分鐘)

問題：1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣?為什么?

2、陽臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長(zhǎng)需要陽光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況(5分鐘)

問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件?

(四)、觀看課件：生豆芽(8分鐘)

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí)。

五、說活動(dòng)延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系。

活動(dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來越濃。

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：生豆芽”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

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幼兒園精選說課稿：生豆芽

一、 說教材抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休，我走過去詢問才知道，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問題討論過，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對(duì)象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過開展活動(dòng)“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)狀況的探索興趣。2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我打算將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣上，于是，在活動(dòng)開始前，我要為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個(gè)活動(dòng)的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動(dòng)的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來突破：1、對(duì)比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒過豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請(qǐng)幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽臺(tái)上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長(zhǎng)需要陽光。為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。(二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有種子發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個(gè)大盆。2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺(tái)上，4、關(guān)于生豆芽的課件。這些準(zhǔn)備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。二、說教法整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采用以下方法：1、實(shí)驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣。2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。3、觀察法：在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗(yàn)，觀察，通過生動(dòng)形象的課件，在快樂中習(xí)得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動(dòng)手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。三、說學(xué)法幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用：1、實(shí)驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時(shí)觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號(hào)作記錄。3、歸納法：幼兒在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動(dòng)中，能夠有效的完成活動(dòng)目標(biāo)。四、說活動(dòng)程序(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)問題：1、這兩盆豆子有什么不同?2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動(dòng)前就參與實(shí)驗(yàn)，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，可以鼓勵(lì)幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識(shí)。(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺(tái)上的豆芽 (6分鐘)問題：1、紙盒的豆芽長(zhǎng)的怎么樣?為什么?2、陽臺(tái)上的豆芽長(zhǎng)得怎么樣?為什么?3、這兩盆豆芽為什么長(zhǎng)得不一樣?結(jié)論：豆芽生長(zhǎng)需要陽光(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?2、豆芽生長(zhǎng)需要什么條件?(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?這一環(huán)節(jié)，生動(dòng)形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對(duì)這一科學(xué)知識(shí)有個(gè)全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動(dòng)手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學(xué)知識(shí)。五、說活動(dòng)延伸1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系?；顒?dòng)結(jié)束了，但活動(dòng)內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會(huì)進(jìn)一步探究植物生長(zhǎng)需要的條件，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會(huì)越來越濃。

小班說課稿—秋日的生果

本日選擇說課的主題內(nèi)容為《氣候涼了》。我的教誨工具是小班小朋儕。小班小朋儕他們的頭腦是詳細(xì)形象的，在進(jìn)修歷程中要偏重于感知事物的顯著特性，并只管即便與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的一樣平常生存履歷連系起來，是以，為小班擺設(shè)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更需易切近幼兒的生存。我在“氣候涼了”這個(gè)大主題的配景下，選擇了“秋日的生果”這個(gè)小主題。

各人都知道，秋日是種種生果勞績(jī)的季候，秋日的生果是多種多樣的，它們不但有差別的名稱，另有外形的差別，色彩的差別，味道的差別等。對(duì)付小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能憑據(jù)外部的特性來差別事物，生果中的差別最直不雅的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的履歷熟悉，但生果中除了外部的差別，它的內(nèi)部也藏有很多的教誨契機(jī)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在運(yùn)動(dòng)中，養(yǎng)成愛著手動(dòng)腦的習(xí)性。

2、能應(yīng)用多種感不雅感知蘋果、桔子的特性。

3、愿意用說話表達(dá)本身的感覺。

運(yùn)動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：不雅察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸生果”。（牢固對(duì)蘋果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“不雅察蘋果、桔子”。小班的孩子故意留意的時(shí)候較短，在整節(jié)課的開端部門，我就充實(shí)操縱孩子的這段故意留意時(shí)候，讓幼兒不雅察蘋果與桔子有那些方面的差別，這是全部運(yùn)動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。我要勉勵(lì)幼兒去不雅察，去發(fā)明這兩樣生果的差別，并勉勵(lì)幼兒勇敢地用說話報(bào)告本身的發(fā)明。開端時(shí)，與幼兒圍坐在大桌子旁，報(bào)告幼兒：秋日到了，生果豐產(chǎn)了。這里都有哪些生果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的差別，報(bào)告先生你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；幼兒園教育隨筆蘋果是赤色的，桔子是黃色的。

小班小朋儕他們最初表達(dá)的肯定是他們直旁觀到情況，多半以單詞的表達(dá)情勢(shì)涌現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是先生的感化除了資助孩子表達(dá)清晰，還可以經(jīng)由過程順口溜的情勢(shì)，把外形與孩子生存中某些類似的工具接洽起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步不雅察蘋果與桔子的差別，可以用刀子將蘋果和桔子切開落后行比力。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸生果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)進(jìn)修的熟悉很大的水平依靠于舉措。“摸生果”的游戲，就能滿意孩子們好動(dòng)的本性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)進(jìn)修的快活。此環(huán)節(jié)，我將生果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手舉行探索，并答復(fù)摸到了什么生果，然后拿出來舉行驗(yàn)證，看答復(fù)得是否準(zhǔn)確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是夸大營(yíng)造一個(gè)痛快、高興、無拘無束的游戲氛圍，讓孩子們充實(shí)體驗(yàn)到游戲的快活，讓孩子們有充實(shí)表示自我的時(shí)機(jī)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。顛末以上一段時(shí)候?qū)μO果與桔子舉行比力，幼兒的模樣形狀應(yīng)獲得肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比力一下它們的味道有什么差別，如“蘋果是甜甜的，另有點(diǎn)酸酸的；桔子不但甜甜的，并且水份還多多的。”

全部運(yùn)動(dòng)是環(huán)繞著生果睜開的，以充實(shí)顯現(xiàn)孩子們自立的表達(dá)，并在痛快、輕松的游戲中進(jìn)修、感知。滿意孩子們的好奇心，又能引發(fā)幼兒喜好吃生果的愛好。在運(yùn)動(dòng)中，是引誘者，幼兒是主體。我會(huì)存眷每一個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)中的環(huán)境，幼兒手工制作并資助怯弱的孩子能勇敢地去游戲，去表示；也要掩護(hù)敢說敢做的孩子的努力性，施展他們的想象力，并賜與確定；還要留意那些一樣平常不起眼的孩子，發(fā)掘他們的潛力，使差別本領(lǐng)條理的孩子獲得生長(zhǎng)，其次，運(yùn)動(dòng)竣事時(shí)還要勉勵(lì)幼兒們多吃生果，如許才氣使我們孩子們的身材長(zhǎng)得棒棒的。

2020詩歌說課稿：傘

一、幼兒詩歌學(xué)習(xí)的作用

語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深刻的詩歌對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩歌能促進(jìn)幼兒感知覺、思維、想象力及語言的發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)美的語言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平。

二、設(shè)計(jì)思路

鑒于詩歌學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩歌學(xué)習(xí)和快樂識(shí)字整合的研究”，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

三、教材分析

詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。

四、活動(dòng)安排

大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平制定了此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

環(huán)節(jié)：第一部分：通過多媒體可見學(xué)習(xí)詩歌《傘》以及相關(guān)漢字。

第二部分：通過引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩歌，在動(dòng)手操作中充分想象，進(jìn)一步仿編詩歌。

第三部分：通過進(jìn)一步操作鞏固復(fù)習(xí)識(shí)字。

活動(dòng)名稱：詩歌《傘》

活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動(dòng)過程：

一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：

“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）

“后來發(fā)生了一件什么事？”

“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”

二、感受、理解詩歌

1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？

2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識(shí)漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

三、幼兒為小動(dòng)物貼畫傘

1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”

2、還有許多小動(dòng)物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）

3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）

四、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

評(píng)課

一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過程來分析

教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。

首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測(cè)森林里會(huì)來的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。

其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

二、從目標(biāo)的定位來看

比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見，通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來作為小動(dòng)物合適的“傘”。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機(jī)整合。

三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來看

因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹……五彩繽紛的樹……。

四、建議

1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。

2、教師的教育策略有待提升，對(duì)活動(dòng)中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

幼兒園小班說課稿—秋日的生果

幼兒園小班說課稿：秋日的生果

我本日選擇說課的主題內(nèi)容為《氣候涼了》。我的教誨工具是小班小朋儕。小班小朋儕他們的頭腦是詳細(xì)形象的，在進(jìn)修歷程中要偏重于感知事物的顯著特性，并只管即便與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的一樣平常生存履歷連系起來，是以，為小班擺設(shè)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更需易切近幼兒的生存。我在“氣候涼了”這個(gè)大主題的配景下，選擇了“秋日的生果”這個(gè)小主題。

各人都知道，秋日是種種生果勞績(jī)的季候，秋日的生果是多種多樣的，它們不但有差別的名稱，另有外形的差別，色彩的差別，味道的差別等。對(duì)付小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能憑據(jù)外部的特性來差別事物，生果中的差別最直不雅的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的履歷熟悉，但生果中除了外部的差別，它的內(nèi)部也藏有很多的教誨契機(jī)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在運(yùn)動(dòng)中，養(yǎng)成愛著手動(dòng)腦的習(xí)性。

2、能應(yīng)用多種感不雅感知蘋果、桔子的特性。

3、愿意用說話表達(dá)本身的感覺。

運(yùn)動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：不雅察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸生果”。（牢固對(duì)蘋果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、幼兒手工制作桔子。

第一環(huán)節(jié)，“不雅察蘋果、桔子”。小班的孩子故意留意的時(shí)候較短，在整節(jié)課的開端部門，我就充實(shí)操縱孩子的這段故意留意時(shí)候，讓幼兒不雅察蘋果與桔子有那些方面的差別，這是全部運(yùn)動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。我要勉勵(lì)幼兒去不雅察，去發(fā)明這兩樣生果的差別，并勉勵(lì)幼兒勇敢地用說話報(bào)告本身的發(fā)明。開端時(shí)，與幼兒圍坐在大桌子旁，報(bào)告幼兒：秋日到了，生果豐產(chǎn)了。這里都有哪些生果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的差別，報(bào)告先生你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是赤色的，桔子是黃色的。

小班小朋儕他們最初表達(dá)的肯定是他們直旁觀到情況，多半以單詞的表達(dá)情勢(shì)涌現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是先生的感化除了資助孩子表達(dá)清晰，還可以經(jīng)由過程順口溜的情勢(shì)，把外形與孩子生存中某些類似的工具接洽起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步不雅察蘋果與桔子的差別，幼兒園教案可以用刀子將蘋果和桔子切開落后行比力。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸生果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)進(jìn)修的熟悉很大的水平依靠于舉措。“摸生果”的游戲，就能滿意孩子們好動(dòng)的本性，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)進(jìn)修的快活。此環(huán)節(jié)，我將生果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手舉行探索，并答復(fù)摸到了什么生果，然后拿出來舉行驗(yàn)證，看答復(fù)得是否準(zhǔn)確。

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是夸大營(yíng)造一個(gè)痛快、高興、無拘無束的游戲氛圍，讓孩子們充實(shí)體驗(yàn)到游戲的快活，讓孩子們有充實(shí)表示自我的時(shí)機(jī)。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。顛末以上一段時(shí)候?qū)μO果與桔子舉行比力，幼兒的模樣形狀應(yīng)獲得肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比力一下它們的味道有什么差別，如“蘋果是甜甜的，另有點(diǎn)酸酸的；桔子不但甜甜的，并且水份還多多的?！?/p>

全部運(yùn)動(dòng)是環(huán)繞著生果睜開的，以充實(shí)顯現(xiàn)孩子們自立的表達(dá)，并在痛快、輕松的游戲中進(jìn)修、感知。滿意孩子們的好奇心，又能引發(fā)幼兒喜好吃生果的愛好。在運(yùn)動(dòng)中，是引誘者，幼兒是主體。我會(huì)存眷每一個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)中的環(huán)境，并資助怯弱的孩子能勇敢地去游戲，去表示；也要掩護(hù)敢說敢做的孩子的努力性，幼兒園教育隨筆施展他們的想象力，并賜與確定；還要留意那些一樣平常不起眼的孩子，發(fā)掘他們的潛力，使差別本領(lǐng)條理的孩子獲得生長(zhǎng)，其次，運(yùn)動(dòng)竣事時(shí)還要勉勵(lì)幼兒們多吃生果，如許才氣使我們孩子們的身材長(zhǎng)得棒棒的。

2020幼兒園說課稿：怎樣撰寫說課稿

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：怎樣撰寫說課稿”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)控討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有得于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。

首先必須明確什么叫說課,所謂說課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)。

其次要說好課,就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿,是說課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。

怎樣寫好一篇說課稿呢?必須明確說課稿不同于教案,教案只說“怎樣教”,而說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要怎樣教”。

所謂說清“為什么這樣教”,就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等,這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說明、具體要求等,這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等,這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。

寫一篇說課稿,一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來闡述:

一、簡(jiǎn)析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù),所在單元或章節(jié);②教學(xué)內(nèi)容是什么?包含哪些知識(shí)點(diǎn);③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么;⑤教學(xué)目標(biāo)的確定,一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在,它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下,怎樣運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí),這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說明:①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用,可增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明:①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì),但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開,既要有具體步驟安排,又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。

擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述:①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況;②完整的教學(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如

何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果);③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì);④教學(xué)過程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施;⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí);⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應(yīng),使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

五、教學(xué)效果分析

對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

說課活動(dòng)分課前說課和課后說課兩種形式,不淪是劉前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn),說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清,按部分闡述;可以按照整體構(gòu)思融為一體,綜合論述。另外,在語言表述上,既要把問題論述清楚,又切忌過長(zhǎng),避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意駭,文詞準(zhǔn)確,語言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些,并非易事,還需要認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,多下苦功。

不知道本文“幼兒園說課稿：怎樣撰寫說課稿”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

2020美工說課稿；裝扮樹

各位老師,你們好!

今天我設(shè)計(jì)的是美工活動(dòng)《裝扮樹》,是結(jié)合本月活動(dòng)主題-----“葉子”而開展的。

一.我選擇這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是因?yàn)?

①.活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

②.首先,在優(yōu)美的散文中,讓幼兒感受美,再在美工活動(dòng)中讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。

③.游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

④.幼兒對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,大班的幼兒小手肌肉已經(jīng)發(fā)展的不錯(cuò)了,對(duì)于繪畫活動(dòng),幼兒已經(jīng)非常熟悉,于是,在本次活動(dòng)中,我又給幼兒提供了剪刀,加深了本次活動(dòng)的難度。

二.考慮到半個(gè)月以來,幼兒對(duì)“葉子”的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

①.通過欣賞活動(dòng),加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,引導(dǎo)幼兒感受散文的美。

②.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:

教師要引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,因此這個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:

使用剪刀?，F(xiàn)在的孩子能自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少,特別是剪刀這類比較危險(xiǎn)的工具,但是,俗話說“心靈手巧”,所以,為了孩子各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,我還是讓孩子聯(lián)系使用剪刀。

四.教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了更好的服務(wù)與本次活動(dòng)的目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下的準(zhǔn)備工作:

1.知識(shí)準(zhǔn)備:

①.幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和了解。

②.幼兒練習(xí)過使用剪刀。

2.教具準(zhǔn)備:

①.制作一棵立體的“大樹媽媽”,更加形象、直觀,容易引起幼兒的興趣。

②.幼兒的操作材料分為兩種:一種是我畫好外形輪廓的;另一種是沒有任何圖形的,需要孩子自行設(shè)計(jì)的,這樣,不同能力的孩子都能得到鍛煉。

五.說教法:

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法,特別是游戲罰,是孩子最喜愛的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

六.說學(xué)法:

整個(gè)過程,我遵循由漸入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美,

幼兒將運(yùn)用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

七.設(shè)計(jì)思路:

在本次活動(dòng)中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動(dòng)。②.基本活動(dòng)。③.結(jié)束活動(dòng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)中,教師朗誦散文,然后提出問題:“小樹葉春天是什么樣子?夏天和秋天又是什么樣子?”這些問題比較簡(jiǎn)單,我可以請(qǐng)一些能力較弱的幼兒回答,還有“你聽了散文后,覺得小樹葉是怎樣的孩子?你有什么感受?”這個(gè)問題可是讓幼兒自由討論,我不做任何評(píng)價(jià),只要孩子能說出原因。本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子感受美。

在第二個(gè)環(huán)節(jié),基本活動(dòng)中,我主要是讓孩子自己動(dòng)手操作,操作材料分為兩種,孩子可以自由選擇,鼓勵(lì)孩子大膽設(shè)計(jì),在使用剪刀的時(shí)候,多提醒孩子注意,本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)美。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)束活動(dòng),我設(shè)計(jì)的是以“我們和大樹媽媽一起跳舞”,讓孩子們?cè)诔谐ッ拦せ顒?dòng)中的疲勞,幫助孩子體驗(yàn)美。

2020思維說課稿：設(shè)計(jì)郵票

一、說教材

教材來源：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，電話、QQ聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時(shí)的信件。作為21世紀(jì)的新生代，了解郵票是完全有必要的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、幼兒欣賞并認(rèn)識(shí)郵票，知道郵票的用途。

2幼兒欣賞并認(rèn)識(shí)郵票，知道郵票的用途。

3、體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用不同的顏色和圖案的排列設(shè)計(jì)郵票。

活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)新穎但又符合標(biāo)準(zhǔn)的郵票。

三、說教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看、摸一摸郵票，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與，極大地提高教學(xué)效率。

2、談話法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，提高言語表達(dá)能力。

3、操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、游戲法：根據(jù)《綱要》精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、說學(xué)法

多渠道參與法：貫徹《綱要》精神，實(shí)施家園合作，綜合利用各種教育資源，并讓家長(zhǎng)向幼兒介紹一些有郵票的初步知識(shí)，家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)過程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設(shè)計(jì)郵票的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步讓幼兒了解有關(guān)郵票的知識(shí)

。

五、說教學(xué)流程

1、以認(rèn)識(shí)、欣賞郵票的形式，引出話題，激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始就以教師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關(guān)注，同時(shí)用直觀的物品——集郵冊(cè)，引起幼兒的興趣?！銈冎类]票有什么用途嗎？

2、師生討論：

——你看到郵票是怎樣的？

——如果你是郵票設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案？

3、設(shè)計(jì)郵票。

（1）注意設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)郵票的規(guī)格和要求。

（2）將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看。

4、分享、欣賞、評(píng)價(jià)作品

（1）誰愿意將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽聽。

（2）幼兒介紹自己的作品。

2020幼兒園說課稿：火箭

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嘗試活動(dòng)讓幼兒簡(jiǎn)單了解火箭的特點(diǎn)、用途，以及怎樣飛上天。

2、培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。

3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)幼兒自我探索意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體軟件、吹好的氣球（用小夾子夾住氣球口）若干、火箭模型、笑臉娃娃若干、收音機(jī)。

2、布置火箭模型展室，火箭模型發(fā)射準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)過程：

開始部分

嘗試一：觀察火箭

教師帶幼兒在音樂聲中走進(jìn)展室自由地觀察火箭模型。

基本部分：

教師取一火箭模型和孩子共同討論其外形特征。

（長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、一節(jié)一節(jié)的）

嘗試二：鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

師：小朋友，剛才在玩火箭時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)剛才的觀察提出有關(guān)火箭的多種問題，并以贈(zèng)笑臉娃娃作為獎(jiǎng)勵(lì)。

解決幼兒提出的問題

火箭頭為什么是尖的？

提問：小朋友折的紙飛機(jī)為什么是尖的？（飛得快）得出答案。

火箭的用途

火箭是一種交通工具，它把地球上的東西運(yùn)送到太空、宇宙和月球上去。

發(fā)射人造衛(wèi)星。

發(fā)射宇宙飛船、航天飛機(jī)。

運(yùn)載炸彈。

火箭的種類、特點(diǎn)：

通過看課件A（不同類型的火箭圖片）了解火箭的種類和特點(diǎn)。

嘗試三：討論火箭怎樣上天：L

A、人駕駛？B、裝發(fā)動(dòng)機(jī)？C、燃料？

嘗試四：實(shí)驗(yàn)“氣球上天”

幼兒把氣球里的空氣放掉，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（氣球上天）。

討論：氣球?yàn)槭裁瓷咸欤浚諝鈴臍馇驀姵?，產(chǎn)生一種力量，這種力量推著氣球上天）

小結(jié)：科學(xué)家利用這種原理，讓火箭飛上天。

看課件B（火箭上天一節(jié)節(jié)脫落的動(dòng)畫）

通過老師科學(xué)的講解和生動(dòng)的動(dòng)畫，讓孩子明白問題

火箭為什么是一

節(jié)節(jié)的（減輕火箭飛行時(shí)的重量）

火箭不是人駕駛的。

火箭是怎樣飛上天的。

觀看課件C（中國人火箭發(fā)射實(shí)況）知道火箭是中國人發(fā)明的，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代科技意識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。

討論：你長(zhǎng)大了想制造什么樣的火箭。

延伸：

嘗試五：到室外，請(qǐng)幼兒操作火箭模型發(fā)動(dòng)機(jī)，并喊倒計(jì)時(shí)，一起發(fā)射火箭模型。

附說課：

我大膽運(yùn)用嘗試教學(xué)法，讓孩子運(yùn)動(dòng)起來，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。整節(jié)活動(dòng)圍繞著孩子提出問題，通過一系列的嘗試活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目的。充分發(fā)揮了孩子的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和孩子的心理特點(diǎn)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)了設(shè)計(jì)。

一、開始部分：我以培養(yǎng)幼兒自主探索意識(shí)為主，把活動(dòng)室布置成火箭模型室，近了火箭和孩子的距離，創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，為孩子的大膽嘗試作了鋪墊。

二、基本部分：我充分發(fā)揮了幼兒的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地提出問題，提出問題的過程訪就是幼兒控索、嘗試、表現(xiàn)自我的過程。在問題的解決上，教師和孩子一起討論、實(shí)驗(yàn)、觀看課件等一系列嘗試活動(dòng)，共同解決問題。從而激發(fā)了幼兒的控索欲望。在重能難點(diǎn)的處理上，我合理地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，把幼兒不可觸及的高科技產(chǎn)物和深?yuàn)W的科學(xué)原理變得具體、生動(dòng)、簡(jiǎn)單易懂。多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)全等優(yōu)點(diǎn)，使孩子們情緒高漲，興趣盎然，一個(gè)個(gè)復(fù)雜的問題迎刃而解。

三、結(jié)尾部分：我特意選取了中國火箭發(fā)射實(shí)況讓幼兒觀看，通過宏偉壯闊的發(fā)射場(chǎng)面，使孩子們心靈受到震撼，真正感受到中國人是了不起的，從而激發(fā)幼兒的愛國意識(shí)和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

四、延伸部分：我運(yùn)用真實(shí)的火箭模型、發(fā)射場(chǎng)面，進(jìn)一步感染幼兒，使孩子們?cè)跉g呼聲中，更加激發(fā)了中國航天事業(yè)的熱愛。嘗試教學(xué)法和多媒體教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用，對(duì)突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的能力起了事半功倍的效果。

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